《声声慢》 课件-统编版高中语文必修上册

声声慢·寻寻觅觅——作者：李清照教学目标壹加强诵读，通过对作品的把握，提升学生的诵读水平。贰借助古典诗词中的意象分析作者的情感，提升审美能力。叁感受李清照哀婉凄凉的内心世界，体味词中的“愁”情。熟读全文声声慢

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！全文解释满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！⑹损：表示程度极高。⑺堪：可。⑻著：亦写作“着”。⑼怎生：怎样的。生：语助词。⑽梧桐更兼细雨：暗用白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”诗意。⑾这次第：这光景、这情形。⑿怎一个愁字了得：一个“愁”字怎么能概括得尽呢？全文解释声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。⑴寻寻觅觅：意谓想把失去的一切都找回来，表现非常空虚怅惘、迷茫失落的心态。⑵凄凄惨惨戚戚：忧愁苦闷的样子。⑶乍暖还（huán）寒：指秋天的天气，忽然变暖，又转寒冷。⑷将息：旧时方言，休养调理之意。⑸怎敌他：对付，抵挡。晚：一本作“晓”。思考探究能否用一个字来概括这首词的感情？愁研读探讨线索指引：A：哪句话奠定了“愁”的感情基调？B：缘何生愁：李清照究竟为何而愁？C：怎样入愁：词人在词中选取了哪些意象？这些意象是如何表现出愁情的？情感基调寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

情感基调“本朝非无能词之士，未曾有一下十四字叠词者。又使叠字，俱无斧凿痕。”

—张端义怎么写愁叠词的作用：1.增强语言的韵律感，读起来朗朗上口。2.起强调作用。（结合诗文）李诗用叠词，清新自然，内容情感极其深沉。作者介绍

李清照（1084年3月13日—约1155年），号易安居士，汉族，齐州济南（今山东省济南市章丘区）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。作品集《漱玉集》。词风格清新婉丽，是婉约派的代表。词人生平创作以南渡为界分为前后两个时期：南渡前：描写少女、少妇时期的生活内容——闺怨离愁词风——清丽柔媚南渡后：表现思夫、思乡、思国内容——怀旧悼亡词风——凄婉哀怨诗词赏析

如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。诗词赏析

一剪梅红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。写作背景

靖康之变后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。《声声慢》便是这时期的典型代表作品之一。怎么写愁②这次第，怎一个愁字了得！一、直接写愁①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。叠词运用直抒胸臆二、间接写愁：借景抒情怎么入愁意象秋风：渲染愁情诗句：“秋风秋雨愁煞人”淡酒：象征愁情诗句：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁大雁：象征愁情诗句：雁尽书难寄,愁多梦不成沈如筠(闺怨)怎么入愁黄花：喻指女子的容颜诗句:莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦梧桐：引发愁情

细雨：象征愁情诗句：梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。怎么入愁意境冷清、凄婉、愁苦之境情感孤寂落寞、悲凉愁苦之感这些意象，营造出了一种怎样的意境？意象：淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨缘何生愁愁亡国之恨丧夫之痛沦落之苦总结全文寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。叠词运用奠定哀婉凄凉的感情基调借景抒情秋风淡酒过雁黄花梧桐细雨