二年级下册语文《山寨》教案

二年级下册语文《山寨》教案一、教学目标：

1、识字8个，写字10个；

2、正确流利读文，感受诗歌的意境，激发学生喜爱大自然的感情。

二、教学重点：

1、学认学写本课生字；

2、感悟诗歌的意境。

三、教具预备：

课件字卡学生搜集的有关山寨的图片资料

四、教学过程：

（一）导入：这节课我们来学习一首诗歌，题目是《山寨》（齐读课题）

问：看到题目，你最想知道什么？

（二）山寨资料：（图片）

师介绍：我国的少数民族喜爱十几家、几十家甚至几百家聚拢在一起住在山上，他们住的地方就是山寨。诗人依据山寨的特点写了一首小诗，你们想听吗？

（三）课件播放：边看边听

（四）师：多么美的山寨，多么美的小诗，你们想读读这首小诗吗？

读诗歌（会读的大声读，不会读的小声跟读）

（五）读文识字，读中感悟：

边读边画出不熟悉的字，不理解的词或句子，画出小节；

分组沟通；（相互答疑）

质疑：你还有什么不懂的问题？（全班沟通）

问：你能从哪些语句中了解到山寨的特点？（学生自我感悟）

师小结：看着不远的炊烟，来到山寨一走就是半天，可见，山路绵长。小路七拐八弯才到寨边，可见，山路曲折。听到小狗汪汪，方知到了门前，噢，原来，仆人家掩映在树林与青藤之间。

试着背诵《山寨》这首诗（采纳多种形式）

（六）测读生字：

师：同学们读课文读得这么好，那么，课文中的字你们都熟悉吗？让我来考考你们吧！

师出示字卡：让学生给生字照像，指名生读生字，再组词。

补充：说说“飘、炊、烟、弯”等字你怎么记？（教师鼓舞学生用识字法识记）

请小教师测读（以多种形式）

（七）嬉戏：

爬山竞赛（读对一个词就向前前进一步）

（八）指导写字：

观看：本课九个生字，说说哪个字最难写？

重点指导：

师强调：飘：左上是“西”，右边是“风”

唤：右边是“奂”，横两边要出头

按“观看——提示——描写——评议”四个步骤进展

例：飘

观看字的构造

提示哪一笔易错（结合课件）

描写范字，生边描边说笔顺笔画，再写一写

评议（师生评议、自评）

作业：

1、生字

2、把这首诗歌朗读并背诵给家人听

3、画一幅《山寨图》并配上一段话

二年级下册语文《山寨》教案2

教材解析：

《山寨》是北师大版语文第四册第五单元“青青的山”的第一篇主体课文，是一首简短而富有情趣的小诗。描绘了上山寨的路上所看到的秀丽景象。以访问山寨着的角度，写出了山寨的位置、四周的环境，抒发了兴致勃勃的心情。山寨的直线距离近，实际路程远，加上林遮树掩，产生了奇异的线性。全诗共三节，分贝写出看去山寨的感觉、山路的曲折绵长和山路边、山寨里的风光。本课插入只有一幅，画出了山寨的远景，想象空间很大。课文中的词语挺多，但是都可以结合实际和插图理解，识字十个，写字五个，有书写难度的“垂”字需要进展观看指导。

教学目标：

1、熟悉本课十个生字，练习自主熟悉形声字，重点指导“垂”的书写。能够认读七拐八弯、林遮树掩、清楚、多亏、垂挂、炊烟等词语，并能运用已学方法了解词语的意思，尝试简洁运用，在此根底上能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵诗歌。

2、通过朗读诗歌，了解山的特点、山路的特点、山寨的风光，体会山寨的漂亮。

3、激发学生对山寨生活的宠爱和憧憬，引导学生查找漂亮山寨，体会祖国山河的漂亮。

教学重点：

1、熟悉本课生字，学会正确书写，积存本课的新词。

2、体会山寨的特点，熟读成诵。

教学难点：

结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，体会山寨的情趣并背诵课文。

教学预备：

教学课件字词卡片

课时安排：

一课时

教学过程：

一、主题导入

这一单元我们要走进“青青的山”，一听到这样的题目你会想到什么？（激活学生的生活阅历，指导学生用完整清楚语言进展描述）

青青的山，不仅风光美丽，还有很多好玩的山寨，今日我们就当一名游客，一起去查找山寨吧！

（板书课题：山寨）

课题中的“寨”字是今日要学习的第一个生字，再读一读。可以组什么词呢？（学生口头组词）你可以记住它的字形吗？（结合学生的发言，回忆稳固识字的方法，比一比、换一换等。）

二、自读课文，识字学词

1、这是一首小诗，一共有三节，先自己试着读一读，努力做到读准每个字的字音。（学生自读课文，识字正音）

2、读得怎么样呢？同桌两个人相互读读，每人读一节，假如你的同桌有读得不准的地方，帮帮他。（同桌合作学习，相互检验正音。）

3、可以读下来吗？谁情愿试一试？（指名朗读诗歌，全班听辨）

4、诗歌是悦耳的，读的时候，要留意读准词句中的停顿，尤其是节与节之间的停顿。（教师范读课文）

5、你想读读吗？自由朗读，把诗歌的美读出来吧！（学生自由读文）

6、诗歌这么美，诗中的词语也很有意思呢！你有发觉吗？

（学生自主发觉，找出课文中的新词，学习、积存。）

（“七拐八弯”、“左转右转”、“林遮树掩”、“多亏”、“清楚”“炊烟”）你有什么方法可以了解这些词语的意思呢？

（结合学生发言，指导学生拆分词语、依据生活阅历、结合课文插图、想象比照、同义词辨析、画简笔画等方法了解新词。）

（出示词语卡片）假如你已经会用那个词了，我就把它送给你，谁来试试看？（鼓舞学生结合生活实际尝试运用）

7、在读文学词的时候，我们熟悉了很多生字，假如他们单独消失你还熟悉吗？（出示课文生字，再次认读稳固）

三、学习课文

1、这么美的山寨，咱们一起去找找吧！

2、齐读诗歌第一小节

站在山脚下，你观察山寨了吗？（留意标志：飘起的炊烟）

山寨看起来离我们不远啊？是吗？（结合“哪知道上山下山，一走就是半天。”体会山寨的遥远）

仅仅读了一节诗，我就发觉了山寨的奇异，山寨看起来挺近，走起来很远。我想这样读，来展现。（教师范读）

你想怎么读呢？（学生自读，读出自己的体会）

3、为了找到山寨，我们连续走吧！

（指名朗读其次小节）

你有什么发觉啊？这里的山路有什么特点？

（了解山路的曲折回转）

假如你走在这样的山路上，心情怎么样？

（学生自主发言）

4、有人说，这样的路越走越有意思，你听

（教师范读第三节）

指导为什么这么长时间没有走到，我还是这么快乐吗？

（结合学生发言引导学生发觉山路的趣味，路边的美景，体会查找山寨的乐趣。）

最终是谁帮我找到了这个山林中的寨子？（小狗）

对这个答案你有什么问题吗？（激发、引导学生质疑：为何山寨的小狗知道主动欢送客人）

小狗“唤”我们来到门前，这一个字你体会到什么？

（引导学生体会小狗以及它背后的仆人对于全部来的客人是多么的热忱）

5、情境创设

（1）假如你就是这里热忱的山民，我问你：老乡啊，你们居住在这里，让我们好找啊！为什么要把家安在这里呢？

（以山民的角度描绘山寨的美）

（2）假如你是寻访山寨的游客，我问你：上山下山、七拐八弯地来到这里，值得吗？

（以游客的身份赞美山寨的美。）

（3）听了你们的描述，我也想去找找那漂亮的山寨，你能告知我，怎么才能找到吗？

（结合课文内容，了解查找山寨的路线和标志，再次体会山寨的”特点。）

6、那就让诗歌当我的导游，告知我怎么走吧！

师生合作，再次稳固朗读，识记主要环节和词句。

7、我们找到山寨，了解了山寨的特点，观赏了山寨的美景，见到了热忱的山民还有他家的小狗，在家里读起《山寨》时，似乎是回家以后的回忆和感受，我们一起想聊家常一样讲一讲吧！

（指名分节背诵）

让我们合起书，把《山寨》动情地讲个更多人听。

（师生合背诗歌）

四、拓展资料，布置活动

青青是山在我们国家有很多座，每座山的山脚下、山腰上都会有漂亮而奇异的村寨，假如你想看到更多，那就去找找它们在哪里吧！

五、作业

1、认读字词，熟读背诵诗歌。

2、运用网络资源查找中国最美的山寨，说说它的美。

板书设计：

山寨

我的发觉

七拐八弯炊烟引到寨前

左转右转小路带到寨边

林遮树掩小狗唤到门前

二年级下册语文《山寨》教案3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的模糊和漂亮。

2、学人4个生字，学写8个生字，练习自学形声字。

3、通过朗读、背诵，学习句式“清楚（明明）是……,怎么……”。

4、借助课文的语句，培育学生的联想和想象力量。

教学重点：

学习课文，感受上山寨路上的风光，体验山寨的漂亮与奇妙。

教学难点：

理解和背诵诗歌

教学预备：

彩色笔、山寨图片。

教学过程：

一、激趣导入：

1、我国有很多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树围绕。你们想去到那里访问一下吗？今日我们就一期走进漂亮的山寨去看一看。（板书课题，随题识字：寨）

2、观看山寨图片。

3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。

二、感知课文

1、自由试读课文，要求：用自己喜爱的方式读准字音，读通句子。

2、检查反应：

（1）用爬山闯关嬉戏检测生字词：山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、、汪汪（指名读，集体正音，开火车读、齐读。）

句：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。试着用多亏说句话。

（2）指名读课文，正音纠错。

（3）全班齐读全文。

三、理解并感悟课文，进一步体会山寨之美。

1、用自己喜爱的方式读文，边读边思索，请找一找文中直接描写山寨的句子。

2、细读课文。

（1）指名读第一段，提问：看到飘起的炊烟，使人以为山寨与我们相隔的距离怎样？其次句又说“哪知道上山下山，一走就是半天”，为什么会这样呢？你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？（自由读，指名读）

（2）指名读其次段，让学生提出不懂的问题：

看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？

为什么到了寨边，又一户人家都不见呢？

怎么读出上山人这有点绝望和感到惊奇的语气？（自由读，小组赛读）

（3）指名读第三段，提问：“处处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明白山寨的什么特点？

（4）观看图片，体会“处处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。

这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？怎么读出这惊喜的感觉，谁试试？（自由读，指名读）

（5）学过这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗？想一想，这样的山路是什么样子的？同桌合作，用铅笔试着画一画。

四、走了这么长时间大家肯定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇脚？

出示少数民族山寨的图片资料，让学生观赏，并用自己的话说一说农家院落及屋内的特点

五、朗读全文，尝试背诵。

六、拓展阅读与训练：

自读《盘山大路》畅谈学习体会，向别人介绍山寨。

板书设计：

山寨

拐弯垂亏狗

二年级下册语文《山寨》教案4

一、激情导入。

1、同学们喜爱爬山吗？能介绍一下给你印象最深的一次蹬山见闻吗？

（生七嘴八舌介绍自己的见闻）

2、你认为山寨是个什么样的地方？（生依据预习状况自由谈）

3、沟通搜集山寨的有关图片、资料。

看来我们对山寨还不是完全了解，今日的学习我们的收获肯定很大。

二、初读感知，开心识字。

1、运用把握的识字方法自由读儿歌，努力读准字音，读通儿歌。

2、把儿歌读给同桌听，留意订正字音。

3、标诞生词，多读几遍。然后读给同桌听。

4、小组合作学习生字条中的生字。

可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读

5、师检查字词把握状况。

三、品读悟情，想象诗境。

1、自读自悟。

选择自己最喜爱的一小节，仔细读读，依据理解给儿歌配上画。然后再美美地读。

（学生一边读文，一边作画，画过又读，读过再改，在铅笔的沙沙声中，翻书的哗哗声中，关注文本中呈现的画面。）

2、小组合作沟通。

在小组中读读自己喜爱的小节，展现自己的作品，在其他同学的补充下加以改良。

1、师生互动，全班沟通。

结合学生的兴趣点，任选一节作为指导理解的切入点。

（1）例如，生：我喜爱其次小节，这是我的作品，请大家观赏，展现并介绍自己的画。

（2）还有哪些同学也喜爱这一节？可以补充，发表自己的见解。

（3）师：这一节介绍了画的主角山路，让我们也走走这七拐八弯的山路吧，谁在地上画一条山路，我们像文中的登山者那样，左转右转地走一走？

（指名在地板上画山路，集体评比出最符合诗意的小路。）

（4）播放歌曲《山路十八弯》请一名同学当诗人，边走边说出自己的见闻和感受。

（5）生谈感受。

（6）我们读着诗歌，听着小诗人的自言自语，看着他们在七拐八弯的小路上困难而愉快地行走，现在山寨给你的印象又是什么样的呢？

小组内沟通，评议。

（7）出示重点句清楚是到了山寨，怎么一户人家也不见？

首先引导学生充分发挥自读自悟的主动性，结合上下文理解山寨独特的美掩映在葱葱郁笼的山林里；然后练习用怎么说话；最终感情朗读。

2、同法略学其他两小节。

3、感情朗读全文。

4、通过阅读想象，你对山寨的印象又是什么样的呢？

四、拓展练习。

1、连续搜集有关山寨的图片、资料，与小伙伴沟通。

2、试着补充文中的内容。