《旅夜书怀》教学设计 高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

《旅夜书怀》教学设计【教学目标】.学生通过合作探究提升把握意象、品味语言的诗歌鉴赏能力。.通过意象联缀、补充联想，提升置身诗境、缘景明情的能力。.能够深刻理解杜甫漂泊西南天地间的人生境遇，体会杜甫诗“沉郁顿挫”的风格。【教学重点】把握意象、品味语言的诗歌鉴赏能力，漂泊情感的具体内容，置身诗境、缘景明情的能力。【教学难点】能够深刻理解杜甫漂泊西南天地间的人生境遇，体会杜甫诗“沉郁顿挫”的风格。【教学方法】.教师指导，学生自主学习学生对杜甫曾已经有了一定的认识和了解，在这堂课中，让学生自己划出重点的内容以便记忆，这就锻炼了学生筛选重点信息，把握重点内容的能力，这样有助于学生自主学习能力的养成。.教师点拨，学生合作探究具体到杜甫羁旅诗的鉴赏中，由于学生接触文本的时间有限，知识积淀和人生经历有限，因此在教学中补充诗歌创作的有关重要的信息以及进行简要的点拨就很必要了。【教学过程】一、导入我们都知道一直穷困潦倒的杜甫，好不容易在成都有了一处安身立命之地，好友严武病死，杜甫不得不离开成都，再次开始颠沛流离的漂泊之旅，而这一次的漂泊其实是一条不归路。《旅夜书怀》就作于离开成都的途中。那这个“旅”就不同于我们所说的旅游，而充满着人在羁旅的辛酸。二、解读诗歌

（一）整体感知，初悟诗情：【提问】诗题往往反映了诗歌的基本内容或基本结构，《旅夜书怀》正是如此。请说说“旅夜书怀”的字面意思。明确：“在旅途之夜书写自己的情怀或感情。”【提问】这个标题应该包括两个基本内容，即写诗人旅途之夜所见的景物和当时的思想感情。那么，这两个基本内容相对应的是诗中的哪些诗句？明确：前四句写旅途之夜所见之景，后四句抒发诗人的感情。（二）置身诗境，缘景明情【提问】前两联描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？【方法指导】“置身诗境，缘景明情”是一种诗歌赏析方法：意象麻特点）想象与联明情明情意境【示范分析】首联：细草微风岸，危橘独夜舟找意象：草、风、岸、橘、夜、舟抓特点：草：细孤弱、细小草：细孤弱、细小风：微——轻风，虽轻却不断岸：阔大橘：高，孤立突兀夜：凄冷舟：孤舟析意境：寂静凄清明情感：漂泊之时内心的孤独凄凉之情。总结：步骤一：描绘画面首联借助细草、微风、孤舟等意象，描绘了一幅孤弱的细草在无边的风里飘摇不定，危橘和孤独的小舟对抗着漫漫长夜的画面。步骤二：概括特点营造出寂静凄清的气氛。步骤三：分析作用（情感）运用借景抒情的写作手法，表现了作者在漂泊之时内心的孤独凄凉之情。【合作探究】小组合作，运用“置身诗境缘景明情”的手法赏析颔联，并组织语言将答案写出来，请两个组将答案呈现到黑板上。颔联：星垂平野阔，月涌大江流。预设：找意象：星、野、月、江抓特点：星：低垂野：辽阔无边月：明朗、清冷江：汹涌澎湃析意境：雄浑阔大明情感：借景抒情，以乐景衬哀情。反衬作者在壮阔天地下孤独的形象和凄苦的心境，突出了作者在浩渺天地中因飘零而生的孤寂之感。总结：步骤一：描绘画面颔联借助星、月、平野、大江等意象，描绘了一幅原野辽阔、星星低垂，明朗的月空下江水汹涌澎湃奔流不息的画面。步骤二：概括特点描绘出壮阔浩大的景象。步骤三：分析作用（情感）“星垂平野阔，月涌大江流”历来被称世人称道，在赏析重点诗句时，我们除了指出诗句所描绘的画面，还要抓住诗句中用得好的字（这些用得好的字往往是动词或形容词），这句话所描绘的画面我们刚刚说过了，那大家找找这句诗文中用得好的字是“垂”“涌”，好在哪里呢？教师点拨：这个“垂”字让人觉得星辰好像垂挂在天地相接的地方，眼前的平野辽阔无边，这个“涌”字可见月光投影在大江中，江水在流动，月光也在流动，江面上波光粼粼，一直伸向远方，江天一色，天地相接，这样的画面呈现雄浑开阔的意境。（三）知人论世，深悟诗心.颈联：名岂文章著，官应老病休。【提问】颈联议论的是得名和当官的问题，读注释④⑤说说诗人对这两个问题持什么态度？【明确】有点名声，哪里是因为我的文章好呢？做官，倒应该因为年老多病而退休。【点拨】反语。诗人素有远大的政治抱负，但长期被压抑而不能施展，因此声名竟因文章而著，这实在不是他的心愿。杜甫此时确实是既老且病，但他的休官，却主要不是因为老和病，而是由于被排挤。这里表现出诗人心中的不平，同时揭示出他飘泊、孤寂的根本原因一一政治失意。这两句诗是诗人用反语自嘲，也借此表达自己的不满。.尾联：飘飘何所似，天地一沙鸥。【提问】尾联还是“书怀”局部，抒发了诗人怎样的情感？运用了什么手法？【明确】尾联的修辞手法：比喻、设问、衬托如此江湖落拓，到处飘泊，像个什么？就像那天地之间到处飘飞的一只沙鸥。诗人自叹身世飘零，无论是身后之名，还是生前之功业，似乎都游离于他。当这种悲愤交集的情感，外化投射在一只飘零于茫茫天地之间的白鸥时，诗人晚年飘零、孤独、寂寥的形象，便由此铸就了。【补充知识】杜甫人生的四个阶段：（1）读书壮游时期（712-745）（涉世不深）（2）困守长安时期（746-755）（忧国忧民）（3）陷贼与为官时期（756-759）（现实主义创作到达高峰）（4）漂泊西南时期（759-770）（思想更深邃、诗风更沉郁）杜甫在唐代宗广德二年（764）的春天携家人自阖州折回成都，入严武幕。本来有这位好朋友的帮助，他可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊。《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。这一年，杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。两年前，当安史之乱初平时，他曾有返回长安或洛阳的打算，但因地方军阀乘机作乱及其他原因未能如愿。这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中地表现了他这种心情。