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《四个太阳》教学反思《四个太阳》课文共有四个自然段，分别描写了春、夏、秋、冬的景象，围绕“画太阳”表达了“我”在四季的不同心愿。这四个自然段结构整齐，在表达方式上十分相似，孩子们读起来比拟朗朗上口。一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以在学习本课时我紧密联系学生的生活实际，创设学习情境，引导学生在读中感受生活的美好。一、教学效果上课开始，先复习第一课时学过的生字、词语。先是生字，再是词语，最后把生字词放在句子中认读。层层递进，由易到难，符合学生的认知规律。并且还出示了四个太阳的教具，这样，在上课的时候学生就有了强烈的好奇心，由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。通过反复朗读，帮助学生再一次加深了对课文的理解，在理解之后，让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，提高学生的想象能力及言语表达能力。在课的末尾我设计了一个说话练习，把课文的主要内容串联起来，一是读起来朗朗上口，利于背诵。二是，让学生也感受了语言艺术。《四个太阳》这篇课文，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。对于低年级的学生来说，本篇课文可以极大的开阔他们的思维，增强孩子们的想象能力。二、成功之处.自主学习。因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，通过多形式朗读让学生感悟文本信息。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量让学生对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。.有效的课堂评价。新课标中提到了要充分重视评语的作用，评语用的好，可以充分调动起孩子们学习的积极性，增加学习的信心，所以我在课堂上重视孩子们的回答，认真倾听，并给出相应的回答和鼓励，让孩子们更加愿意举手回答问题！.重视对学生们说话能力的训练，也就是有意识和无意识的锻炼学生说一句完整的话。教学中设有一些把句子补充完整的练习，以及用同样的句式来说话的练习，这样对低年级的孩子来说也是一个在写作上的一个铺垫的训练。三、缺乏之处.教学环节上设计不够紧凑，有时难以抓住学生注意力。这一方面主要是对于教材把握上的一个程度还不够透彻。.心理素质不强，课程刚开始有点紧张，导致学习目标的出示迟了一步，使得内容衔接上略显凌乱。.生字教学环节较为仓促，没有进行完整的展示、评价。拓展延伸局部设计了视频及儿歌的欣赏，但是只是简单的带过，没有完整展示。.课堂语言不精练浪费了时间。课堂上一些废话是导致原本我预估时间和实际上课时间出现了很大偏差，无形中浪费了时间。四、改进措施.对课堂用语进行反复琢磨，可以写逐字稿，让自己的语言更加精炼，更加准确，更具亲和力。.教态上不断提高自己，要符合小孩子的心理特点。.在个别学生读，其他学生听的时候，要注意培养孩子倾听的能力。.生字

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