义务教育质量评价指南解读心得体会范文（7篇）

义务教育质量评价指南解读心得体会范文（7篇）在美术课堂上，当教师命题让学生进展绘画创作的时候，常常会有学生说：“我老想不出该画什么才好”“太难了”“还是照抄课本上的吧”……消失这种状况，缘由就是让学生长期临摹，缺乏想象力和制造力的训练，长期下去，只会使学生进展成墨守成规的习惯性思维。在美术课堂，失去了释放情感和自我表现的空间却着重在每节课学问点的记忆和把握，让学生觉得美术的学问点比语文的背诵还难理解，失去了对美术的兴趣和喜爱。

而通过对义务教育艺术课程方案的阅读，让我有了更多更新的熟悉和理解。让我看到我们新的艺术课程方案是坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合，艺术教育以形象的力气与美的境地促进人的审美和人文素养的提升。我的感悟如下：

一、适应学生的进展

依据学生的身心进展水平，分为了美术学习的四个阶段：第一学段1-2级；其次学段：3-4年级；第三学段：5-6年级；第四学段：7-9年级，对于不同年龄的孩子，适合不同的学习阶段，在美术方面的情意特征、认知水平和实践力量也截然不同。这样为全面的艺术根底学问和根本技能奠定根底，在高段也可以很好的连接高中的教学。

二、要选择符合学生个体身心进展的阶段性和不平衡性特点的教学内容。

他们在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、作画力量等方面都有着不同的特点，这就造成了学生思维方式和作业面貌的简单性和丰富性，学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的问题。教学内容的设计，就要针对这些实际状况和特点，设计好分层次的指导方法，不同层次的学生采纳不同的方法来对待，因材施教，使之顺应其成长规律，符合不同学生的进展需要，以利于他们智力的开发和技能提高。

三、要选择有利于激发学生求知欲，触动学生奇怪心，调动学习积极性和主动性的教学内容。

培根说：“奇怪是学问的萌芽”。因此，教学内容应力求构思新奇，趣味性强，能充分能调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培育和爱护学生学习兴趣和信念；运用科学合理及好玩味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美妙事物的表现欲望和创作的冲动。兴趣是最好的教师，是胜利的一半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。教师要细心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；利用丰富多样的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代进展的要求。

四、要选择有利于培育学生发散性思维的内容。

课业的布置要具有敏捷性，给学生以充分发挥想象的空间。若使每个学生画出一样的画，或呈现同样的风格，是制造的大忌；应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思维操作，以培育学生发散思维的力量；如在课业训练中，就不能仅限于单一地仿照或照抄自然的训练，仿照作为根底训练当然重要，但离开思索总结地一味仿照，很简单导致学生陷于僵死的思维状态，使作业单一、乏味、缺少生气，甚至阻碍学生制造意识的进展。教师在课堂上要训练学生的发散思维，采纳“一问多思”、“一题多种表现”等方法来教学。

通过学习，我更加深刻的了解到新课程中提出的进展性评价对于教学的作用，多元评价的原则与方法，以及在新的教学评价指导下学习方式的变革方向。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。愿在新课标的引领下，我们的教育将向着更高更好的方向前进！

义务教育质量评价指南解读心得体会2

春天是一个富有生气、布满盼望的.季节。伴随着春的脚步，20xx年3月9日早上8点，栗高蕊名师工作室第一次线上读书共享活动相约而至。为了工作室全体成员能进一步了解课程理念，明确课程要求，理清教学思路，更精确地把握教材内容，不断提升解读课标和教材的力量，此次读书活动学习共享的书目是《美术课程标准》。会议上，工作室特聘专家刘文佳教师为我们送上了课标的精彩解读，让我对美术课标有了更深层次的理解，使我今后的教学思路更加清楚。工作室主持人栗教师确定了成员们的学习态度与学习热忱，并为大家介绍了新的学习方式与方法，同时鼓舞大家克制困难，勇于挑战自己，让我在今后的学习工作中目标更加坚决。此次会议，虽说是在线上，虽说成员之间并不太熟识，但大家沟通争论的热忱却令我感动，收获颇多。

一、勤于学习，坚持积存。

“学无止境”。教师作为“传道授业解惑”者，更要做到终身学习，为学生树立典范，才能培育学生养成主动学习、不断探究的良好习惯。工作之余，我要定期阅读相关教育教学理论书籍，养成阅读习惯，仔细做好读书笔记，心得体会，虚心请教，逐步加强自己的理论学习，提升自己的理论素养。同时，努力加强写作理论的学习，逐步提高自身写作水平，为撰写教育教学案例供应帮忙。

二、主动讨论，擅长反思。

孔子有言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”读书是一种盼望自己在工作室三年的学习中，坚持思索，把习得的学问、技能、阅历通过不断反思内化于心，形成自己的理论，运用于教育教学实践当中，不断提升自己的教学水平，扎实美术专业素养。

三、不断探究，勇于实践。

一个人有什么样的心态，就会有什么样的追求和目标。有幸参加名师工作室这样一个专业的团队，这样一个熬炼实践的平台，倍感珍惜。我会积极参加工作室每一次的教学教研活动，抓住各种实践时机，体验多种教育教学经受，从中不断吸取新知，拓宽视野，丰富自己的教育实践。

感恩遇见。通过这次会议，我对自己的工作学习进展了一次反思，也为自己在工作学习中的缺乏找到了桥梁。我信任我们这一群人、一条心、一起拼、肯定能打造一个团结奋进、富有战斗力的优秀教学教研团队。

义务教育质量评价指南解读心得体会3

新年伊始，在学校领导的组织下，我们全体教师仔细学习了中共营山县委、营山县人民政府关于全面提高教育教学质量的意见的文件，深刻的领悟到质量是教育改革进展的主旋律，是教育事业的生命线，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，作为教育教学活动的主导者，我认为应当做好以下几方面的工作：

一、不断提升教师专业水平

提升教师专业水平是提高教学质量的前提，每位学生的家长都盼望自己的孩子是一位敬业、关爱学生、有较高的教学力量的`教师来教。那么如何才能成为高质量、高效率的教师呢我认为只有不断提升自己的专业学问和教育教学力量才能做到。陶行知说过：惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。教师必需亲密关注自己专业的进展，肯定要跟上自己所教学科的进展趋势。只有通晓专业学问，才能选择、规划并实施最有效的教学。通晓教育学心理学学问，教师才可能依据教育教学规律、学生身心进展规律实施教学，以取得高质、高效的教学效果。

二、建立良好的师生关系

良好的师生关系是提高教学质量根底。“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，这是教育的古训。我始终深信：在教师的专业学问和教学力量都具备的状况下，教师喜爱学生是教育好学生提高教学质量的先决条件之一，尊师爱生是师生对话的感情根底，二者是相辅相成的。

三、仔细上好每一堂课

上好每一堂课是提高教学质量的关键环节。而上好每节课的前提是：不备不教，是课就要备，而且要做到细心备课。每堂课都有重点

和难点，教学质量的凹凸关键在于突出重点，突破难点，重点处教师要进展强化、加深对重点内容的理解和记忆，使教学内容得到提升。

四、要求学生按时保质保量地完成每次作业

按时保质保量地完成每次作业是提高教学质量的保证那么如何才能做到呢我认为做到布置必做、做好必批、批完必讲评，讲评完必清，清完方罢休。一旦这个作业布置下去了就肯定要求保质、保量的完成。肯定要让学生感受到你对这个作业是很重视的，这个作业也是很重要的，是肯定要完成的。

五、做好培优扶差的工作

培优扶差是提高教学质量的重头戏。要提高教学质量，培优扶差这项工作是必不行少的。我们教师要时时刻刻做到关注优生和学困生的成长状况。

六、要有安康的身体、良好的心态

安康的身体、良好的心态是提高教学质量的重要保障教学的过程是教师的教和学生的学的共同活动的过程。这其中包括教师和学生两个主体，要提高教学质量，需要教师和学生双方拥有特别安康的身体，师生双方只有拥有了安康的身体，教师的教学过程和学生的学习过程才能得到强而有力的保障。

固然，提高教育教学质量需要多方面的支持和保障，方法也有许多许多种，方式也不尽一样，但不管何种方式、方法都需要我们倾心倾力去完成、去实践，这样才能取得成效。正所谓“一份耕耘一份收获”。最重要的是专心地去做教育，才能教育好学生，才能提高教育教学质量。

义务教育质量评价指南解读心得体会4

一、备课要“新”

在这近几年的教学中，我深刻感受到做练习时不要一题接着一题地指导学生去做，这样会让学生缺乏对习题的熟悉，即使题目做对了也不能完全把握，更谈不上举一反三。因此，新课改下的语文练习课应推陈出新，提倡有新意、有创意的备课，仔细研读教材，做到以人为本。

二、训练要“活”

练习不能走简洁化的路子。教师要创设有效的教学情境，让训练内容活起来，让训练方法多起来。

1、活用教材资源

在练习课教学中，教师要擅长对教材资源进展拓展和创新，在多样化的训练中激发学生的主动意识，提高练习效率。例如，教学园地5的“读读背背”时，在学生理解、记忆的根底上，我奇妙利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导学生进展说写训练。学生兴致很高，思维的火花瞬间被点燃：“我鄙视万分地对鲁迅先生说：‘您学贯中西，博古通今，真是一位难得的天才呀！’鲁迅先生文质彬彬地答复说：‘哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……这样的整合训练，学生不仅提高了语言技能，还感受到了文静的人文气息。

2、巧用生活素材

语文学习的外延和生活的外延相等。练习课上，教师如能联系生活，充分调动学生的生活阅历、情感体验来完成练习，会收到事半功倍的效果。例如，教学“观看中的发觉”这一单元课文时，课前我布置学生开展“到处留心学语文，细心观看有发觉”的活动，课上我适时引导学生进展简洁汇报，与学生共享他们在生活中观看得到的小发觉。这样，不仅增长学生的见识，提高了他们的语言技能，还培育了他们留心观看的学习习惯。

3、创编趣味习题

练习课上，单一重复的习题训练会让学生感到枯燥乏味。

因此，教师可尝试创编一些形式新奇、内容丰富的趣味习题。如我在教学中常依据习题的构造特征和学生的认知水平，创编“智力大冲浪”、“芝麻开门”、“挑战极限”等学生喜闻乐见的布满趣味性和挑战性的习题。同时，我还鼓舞学生依据相关的学问点，自主创编习题，再集体选择出富有创意和价值的习题让学生操练。事实证明，敏捷多样的练习方式，更能激发学生练习的欲望，提高练习的效率。

三、评价要“实”

1、多元互动式评价

新课标指出，实施评价应留意将教师的评价、学生的自我评价与学生间的相互评价相结合。练习课的教学评价也要求师生共同参加，注意进展学生的评价力量。例如，学生完成一道练习题后，教师可暂不进展评价，而是先请这位学生说说本次练习题的类型和自己在做题过程中的一些想法，然后请其他同学沟通意见，最终教师再作出评价。这样不仅便于教师依据学生的思维状况准时调整教学进程，而且也可促进学生评价力量的进展。对于学生间的相互评价，教师要引导学生做到“赏识”和“挑刺”相结合。

2、目标导向式评价

与新课标所提倡的三维目标相对应，练习课上，教师对学生的评价也可从三个方面入手：

（1）学问与技能方面，主要指对学生学习结果的评价；

（2）过程与方法方面，包括对学生学习方法、学习习惯等的评价；

（3）情感、态度、价值观方面。教师要擅长把握评价时机，从学生的表现和语言中挖掘出评价因素，予以详细的导向性评价，帮忙学生熟悉缺乏，明确努力的方向。

3、纵向比照式评价

教师要学会用进展的眼光对待学生，对学生实施纵向比照式评价。对于不同层次的学生，教师应擅长从不同阶段的回忆比照，有交效激发学生的学习积极性。

义务教育质量评价指南解读心得体会5

影响教学质量的缘由是多种多样。从教的方面来看，最直接、最重要的无疑是课堂授课效果，而影响授课的主要缘由在于教师的备课质量和相宜的教学方法以及与之相适应的标准教学环节;从学的方面看，在教学过程学生占有主体地位，激发学生学习兴趣，加强师生间的心理沟通也是影响学生承受新学问的重要因素，为此，必需实行当之有效的教学方法和教学艺术，才能真正提高课堂教学质量。

教学过程的整体优化，要实现师生以最少的时间，精力和物质的消耗，取得最正确的教学效果。

在教学过程中，首先要精讲点拨。“精讲”是要求教师抓住重点、难点、疑点、规律、联系等必讲之处，扎扎实实地讲清晰、讲透彻，提醒学问本质。更要留意在讲授重点学问或主要结论给出之前留给学生充分的思索时间，抓住学生思维契机，启发学生积极动脑、动口、动手，主动猎取学问。“点拨”是在新旧学问的连接处进展“精讲”，精讲点拨时要留意科学性、针对性，依据不同内容、不同根底的学生，实行适当的教学方法。教学不仅要重视结论的把握，而且要弄清学问的发生，进展过程，抓住学问形成的源头，把学问进展归纳，引导学生善动脑、多动口、勤动手的良好行为。

其次要系统训练。是稳固加深学生对所学学问的进一步理解，训练学生把握根本技能，从而到达教学的低层次目标，通过一些综合性练习，熬炼学生思维，培育学生敏捷运用所学学问分析问题、解决问题的力量;教师在设计选配不同层次的练习题组时，应遵循“低起点、小坡度、密台阶”的原则，使学生循序渐进，依次达成各层次的目标;开掘课本习题的潜在功能，使训练题组有机结合。通过转换问题的表达方式，转变问题条件、结论思路等，对课本习题加以深化、改造，进展变式训练，培育学生“举一反三”的解题力量。有意识地引导学生积极参加改题、编题，使学生的思维得到扩展和延长。

然后练习要讲评。讲评要有选择性，突出重点，简明扼要，避开面面俱到、平均用力。不同类型的练习，讲评要有侧重点，对稳固根底学问的练习，主要讲评学生的思索过程，澄清学生的模糊熟悉;对启发智能的练习侧重讲评解题思路，让学生探求最正确方法。

最终利用达标测试。测评题应掩盖本节课的学习目标，题目有浅入深，适当联系以往所学学问并进展转换。题型以客观性试题为主，适度选择解答较为标准的主观题。学生完成测试后，教师要公布精确答案，让学生自己评价，教师统计达成度，测评之后依据收集道德信息，济济进展补救教学。补救愈准时快速，学生智能缺陷弥补愈简单，不久措施要依据学生达标状况随时进展，也可以课下利用作业联系补救或实行个别辅导指定学习内容，做到当日目标当日清，防止累积性误差，使学生走入误区。

义务教育质量评价指南解读心得体会6

（一）注意培育小学生的学习兴趣

兴趣能够推动小学生积极探求学问、进展学习力量，教师应在教学过程中积极培育小学生对语文的学习兴趣。要想激发小学生的学习兴趣教师首先应当做到敬重小学生，以小学生为主体，注意加强与小学生的情感沟通，并在在教学过程中细心设计问题，启发小学生思维，吸引小学生留意力；其次，教学过程中注意教学方式丰富多样，采纳现代化手段，利用富有感染力的语言将语文学问详细化、形象化与生动化，鼓舞小学生独立思索；再次，教师注意对小学生多确定、多表扬，急躁进展指导，让小学生增加学习信念，乐于学习，并保持学习兴趣。

（二）制造情境，提高小学生学习自主性

教师在教学过程中应以学生为主体，注意制造情境，使小学生走进大自然与社会生活，充分调动小学生的学习兴趣与热忱，以利于其理解与记忆。教师在教学过程中首先应当鼓舞小学生具有质疑意识，多提问、多思索；其次，教师通过细心设置难点与问题，引导小学生思索、分析与总结，培育小学生的制造性思维；再次，教师转变传统的灌输式教学，多留给小学生自主学习的时间。教师应明确要求小学生自主学习，针对小学生存在的问题进展精讲，并依据教材的重点、难点进展点拨与总结，从而发挥小学生学习的主体地位，有效提高其自主性与效率性。

（三）加强小学生课外阅读，指导学习方法

要想学好语文，仅仅依靠教材课本是远远不够的，还应加强课外阅读，扩展视野，并采纳正确的学习方法。教师应鼓舞小学生多进展课外阅读，教给其阅读方法，做好阅读推举。并努力为小学生制造课外阅读的条件，指导与催促其进展课外阅读，以利于培育其阅读与写作力量，从而提高语文教学质量。此外，学习方法是学习效果的关键，教师还应加强对小学生学习方法的指导。教师可以依据语文“听、说、读、写”等要求与小学生的年龄特征，有意识地对小学生进展针对性指导，使其会学、善学。

（四）转变教学观念，丰富教学形式

教师应转变传统的教学理念，摒弃填鸭式教学，而是应以学生为中心，转变之前教师一味讲，学生一味听的教