《地球自转的地理意义》设计

《地球自转的地理意义》教学设计[教学目标][知识与能力目标]1.弄清地方时、时区、区时、北京时间等基本概念。2.理解地方时与经度的关系；时区的划分与区时的简单计算；沿地表水平运动物体偏移的原因和偏移规律[过程与方法目标]1.能运用地球仪科学地理解地球自转的地理意义。2.能够利用已知条件计算地方时和经度，以及区时的简单计算。3.会判断地表水平运动物体的偏移方向。[情感态度与价值观]1.树立科学的宇宙观，培养热爱科学和勇于探索的精神。2.树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。[教学重点]不同经度的地方时和区时的计算，水平运动物体的偏移规律以及对地理事物的影响。[教学难点]地方时和区时的计算。[教学方法]1.利用教具(地球仪、三球仪)演示，理解地方时的产生。2.充分运用课本插图、板图和投影片，运用导学法和分析法，来引导学生掌握地表水平运动物体的偏移规律。3.适当结合初中地理内容，巩固复习时区的划分、区时的计算等问题。4.用综合分析、归纳推导，将课文前后知识有机地联系。[教具准备]地球仪、三球仪、投影片、板图或自制图。[教学过程]（复习上节课内容）略。(导入新课)地球在不停地自转，昼夜在不断地交替，太阳高度也在不断地变化，那么，各地的时间也显然是不一样的。2．地方时(板书)（1）地方时的产生(教师演示地球仪，按照以下思路、线索边板书边讲解)地球自转自西向东→太阳东升西落→时间东早西晚→各地时刻不同→地方时(补充)因天空只有一个太阳，某一瞬间地球上各地的时刻是不一样的，即各地有各地的时间，这就是“地方时”。地方时——因经度而不同的时刻根据以上的分析、推导可得出：东边总比西边的时刻要早。那么，因经度不同，时间会相差多少呢?下面我们来换算一下：地理经度(度、分、秒)地方时(时、分、秒)15°1小时15′1分钟15″1秒钟地球经度与地方时的关系，我们通过分析，可找出如下的计算法则：已知两地的地方时之差，根据一地经度，可推算出另一地的地理经度；已知两地的经度差，根据一地的地方时，可推算出另一地的地方时。(教师根据当地具体情况，举例说明)(承转)地方时因经度而不同，使用起来很不方便，特别是给交通运输和通讯事业带来许多麻烦，所以国际上在1884年决定按统一标准划分时区。（2）时区和区时(板书)(教师可根据当地学生的具体情况，结合初中地球部分，可详可略地复习或讲解这部分内容)时区的划分可使用下列图式(在黑板上边画边讲或使用多媒体投影演示)讲解：(解释)中央经线、区时区时的计算法则：(1)时区差(或区时差)的计算两地同在东(西)时区，时区号相减(大减小)；两地分别在东、西时区，时区号相加。(2)所求地区时＝已知地区时±两地的时区差(或区时差)注意“±号的选用”：东加西减，即所求地在已知地东边用加，否则用减。(教师根据情况举例说明)例：当北京时间为8：00时，求伦敦、东京、纽约的区时。（学生思考回答）（教师讲解，突出解题方法）（教师过渡）为了避免日期混乱，国际上规定了国际日期变更线。3．国际日期变更线（学生看书讨论）国际日期变更线两侧日期的变化（教师归纳，强调）日界线并不完全在180度经线上，越过日界线向东日期要减一天，向西日期要加一天。（4）各国实际使用的时间(板书)世界很大，各国有各国的具体情况，一些国家根据实际需要使用某个区的区时为标准时间，也有采用半区时，本国东部时区的时间。有的同学可能知道：在我国新疆和西藏的学生，为什么上午10点才去上学?(让学生稍作思考后再解答)这是由于我国的领土东西跨经度较广，从东到西跨越5个时区，为了便于全国不同地区的联系和协调，目前我国统一采用首都北京所在的东八区的区时(即东经120°)经线上的地方时，这就是“北京时间”，是我国使用的标准时间。新疆和西藏的大部分位于东六区，那里的时间一般要比北京晚2个小时，所以在当地就出现了上午10点才上学的现象。（教师强调）北京时间并非北京的地方时。北京时间是120°的地方时；北京地方时是116°的地方时。（承转）地球不停地自转，不仅使昼夜不断地交替，产生了地方时，而且还产生了一种地转偏向力。受这种力的影响，凡是在地球表面做水平运动的物体都要发生一定的偏转。3．沿地表水平运动物体的偏移(板书)(引导)物体在前进中怎样发生偏移呢?我们可以用下面的示意图来解释说明：图中虚线表示水平运动物体的原始方向，实线表示偏转方向通过观察、分析我们可以得出沿地表做水平方向运动的偏向规律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不发生偏转。注意：一定是顺着物体前进方向。这就如同我们在马路上行走要遵守交通规则一样，一定要靠右行(北半球)。这种偏转现象对在地球表面做水平运动的物体都有一定影响，尤其是气流和水流表现得最为明显。下面我们来分析一下图1-2-5分析并比较地球不同位置物体的偏移规律。(让学生思考分析，然后选代表发言，教师评价、归纳。)[教师]联系实际举例说明地转偏向力对地理环境的影响。［课堂小结］这节课我们学习了地球自转的地理意义即昼夜交替和地方时、沿地表水平运动物体的偏移。本节的重点、难点是晨昏线的判断，不同经度地方时的计算和区时的计算。重点难点较多，望同学们课后认真复习。[板书设计]地球运动的地理意义一．地球的自转地球自转的绕转中心地轴方向自西向东（北极上空看逆时针，南极上空相反）周期恒星日（23时56分4秒）角速度各地相等，每小时15度（两极点除外）线速度从赤道向两极递减二．地球的自转的地理意义1．产生昼夜交替（1）昼夜的形成（2）昼夜交替的原因和周期（3）晨昏线2．产生时差（1）地方时的