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树状算图与算法流程教学内容:第46页教学目标1、能从条件出发分析应用题的数量关系，确定解题思路。2、能列综合算式解答含有三个量的两步计算应用题。3、结合树状算图表达和理解思考的过程。教学重点：结合树状算图表达和理解思考的过程。教学难点：培养学生有条理地思考问题。教学过程：一、情景引入出示小胖游泳的情景（媒体）小胖、小巧和小亚一起去游泳池游泳。小胖游了600米，比小巧多游200米，小亚游的距离正好是小巧的2倍。小亚游了多少米？思考：出现哪些信息？准备怎样来解决这个问题？同桌说一说解题思路。交流反馈。小结只有先算出小巧游的米数，才能算出小亚游的米数。方法探究尝试解题交流反馈600200－600200－4004002×800600－200＝400（米）400×2＝800（米）600600200－4004002×800B、算式：（600－200）×2分析说明借助线段图或树状算图说出每一步的数量关系，先算什么，再算什么。认识算图这些形状像“树”的图，叫做树状算图小结树状算图能帮助我们分析数量之间的关系，确定解题思路和步骤。巩固练习基本练习书本P41试一试：小亚游了800米，小亚游的比小丁丁少400米，小丁丁游的距离是小胖的2倍，小胖游了多少米？（先画出树状算图，再解答。）拓展练习小亚和小胖两个好朋友都喜欢集邮。小胖已经集了162张，小亚如果再集21张正好是小胖的2倍。小亚已经集了几张邮票？（先画出树状算图，再解答。）四、课堂总结说说树状算图对于解题的作用板书：树状算图与算法流程A、算式：600200－4004002600200－4004002×800400×2＝800（米）600200－600200－4004002×800（600－200）×2作业布置：练习册P22－23教学效果反馈：学生已经掌握了最后一步以求和、差为主的两步计算应用题，并通过学习“先求剩余再等分”，初步体会了圆括号在算式中的作用。在此基础上，进一步学习含有三个量的两步计算应用题，对于提高学生解决问题的能力、培养学生有条理地进行思维，有着重要的意义。教材着力点放在培养学生的算法思维上，为了更好地实现这个目标，教材引进了树状算图，力图借助

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