小学生养成教育的重要性

小学生良好的行为习惯主要是培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，使学生具有良好的品质。小学生行为习惯是长期逐渐养成的，一时不容易改变。良好的行为习惯有助于以后个人的学习和生活，用好习惯成就学生成就未来。怎样才能抓好小学生行为习惯养成教育呢?在学校中：一、做好校规班规教育，规范养成教育。对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律进行。教师可以把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，向学生宣读学校规则，提出新学期的新要求、新希望和新目标，并根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园和楼道内奔跑、追逐，坚持课前按要求做好课前准备上课积极发言等。教师要让学生明确为什么这么做，以及如何去做，使他们知道什么是对，什么是不对。二、做好德育教育，保障养成教育学校德育工作应以素质教育为价值取向，寻找提高全班学生思想道德素质的规律。实施多渠道、全方位的教育途径对学生进行教育。《小学生德育纲要》明确指出：“学校实施德育必须充分发挥校内、校外各种教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。”可以说学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。在养成教育工作中，我们要“三教和一”，即：学校一家庭一社会相结合的德育工作网络。学校各学科要渗透养成教育，做到“事事在育人，时时在育人，处处在育人，人人在育人”。各班主任与任课教师加强横向联系，改变班主任唱独角戏的局面，形成教育的合力。学校一家庭相结合是通过家长会、家访等形式形成合力，增强教育效果。同时班主任和任课教师在平时还要多和家长联系，摸清学生校外的思想状况和行为习惯。学校一社会相结合是请有关领导、模范人物到学校做报告，开展帮教活动；抓好共建活动，聘请校外人员做法律知识讲座和交通安全教育，开展法制和安全教育，让学生逐步学会学习学会生活，学会做人，在校争做好学生，在家争做好孩子，在社会争做好公民。学校多组织学生到社会中去参观、去实践、去体验，使学生在实际体验中养成良好的习惯。三、以身作则，引领养成教育“学高为师，身正为范”永远是教师的应该做到的。教师的每一个行动都是对学生无言的教育。教师要为人师表，言谈举止、衣着住行等也应起到表率作用。另外教师要关心体贴生活习惯差或学习习惯不良的学生，查找原因，从源头上下功夫。例如许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔。教师严厉地批评只能改变一天两天，时间长了学生又会重犯，因为他们意识上并没有改变。针对这种情况，班主任可以组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所转变，另一方面教师应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。如:教师走进教室时，一发现地面有废纸就随手把它拣起来，扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会意识到爱护环境的重要性。四、组织培训，强化养成教育教师可以利用每周的升旗仪式上的国旗下讲话、每周的班会课对学生进行以“五爱”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识、法律常识教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，使学生心中有祖国，心中有集体，心中有他人，培养学生自己管理自己，乐于帮助别人，自觉为集体服务和辨别是非的能力。通过培训，让学生学到书本上学不到的东西，培养学生的爱国主义精神和集体主义精神。五、进行评价，落实养成教育评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是教师做好养成教育工作的有效途径，学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此,教师要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。榜样的力量是无穷的，叶圣陶先生说,教育就是习惯的培养。“少成若天性，习惯成天然。”小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。另一方面，学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。在家庭教育中：一、要应适当放手，让孩子做家务，会帮忙做家务的孩子会学习，孩子自己的事自己做，除此之外给孩子与年龄相符的工作，不但家长轻松，还能达到教育的目的，在帮忙中孩子可以培养出好奇心与自发性，提醒家长注意宽容和忍耐，即使孩子做不好也要让孩子去探索去尝试，在探索和尝试中积累经验。二、限制孩子看电视，玩游戏的时间。长时间看电视的小孩，会流利的和人交谈，具有协调性，但问题也很多，很多调查都指出，看电视太多会带来负面影响。第三要在孩子学习的时候给孩子创造良好的学习环境，孩子在学习时家长要尽量避免在一旁大声讲话或看电视，最好是坐在孩子旁边一起