采掘机械说课课件一

汇报人：郭荣华2013年4月采掘机械课程说课

采掘机械课程说课一课程性质1二课程作用2三必修课程3四教学目标4五内容选取5七教学方法7六教学模式6八课程特色8九教学创新9说课内容

该课程是煤矿技术专业的核心课程之一，是培养学生掌握煤矿采、掘一线生产、管理、服务技术等应用性和技能型的专业核心课程；也是煤矿采、掘生产一线主要岗位从业人员、区队技术管理人员、生产服务相关人员所必备的理论知识和操作技能；同时也是学生考取相应岗位（工种）资格证书的培训课程。一课程性质

按照煤矿技术专业人才培养目标,本课程是培养学生掌握煤矿采掘机械设备的使用操作、维护保养、故障处理、设备选型、安装调试等方面的理论知识和操作技能，达到会做、能说、善写。通过理论与实践的一体化教学，使学生全面掌握井下采掘设备的使用与维护知识，并通过真实的设备和工作环境强化实践教学，培养学生具有分析问题和解决问题的能力，养成良好的职业道德。二、课程作用与任务让学生亲近生产,用能力获取岗位二课程作用

情感态度------培养学生尊重科学的观念、高尚的职业道德、严明的劳动纪律、崇高的敬业精神、浓厚的团队意识和安全文明的行为习惯。理论知识能力------掌握煤矿采掘生产、管理和设备操作的安全知识；掌握采掘机械设备的类型、结构、性能、原理的专业知识；掌握使用操作、维护保养、故障处理、安装调试等工艺知识；了解工具材料、生产技术管理、设备管理等相关理论知识。

实践操作能力------具有采掘机械设备使用操作、维护保养、故障处理、安装调试等方面的操作技能。技术交流能力------具有岗位描述、设备介绍、工艺阐述、原理分析、工作汇报等方面的技术交流能力。应用写作能力------具有工程制图、工作报告、工程文件的拟定等应用写作能力。

课程具体任务：煤矿法规煤矿安全煤矿电工学液压与气动技术机械设计基础机械制图先修课程后续内容

为顶岗实习和毕业设计做必要的知识准备。三必修课程4、教学目标四教学目标通过该课程的学习，使学生能胜任煤矿采、掘生产一线主要生产设备的使用操作、维护保养、故障处理、安装调试等工作，懂得煤矿采掘生产一线设备维护和管理的方法。《采掘机械》课程服务于煤矿采掘一线，同时教学内容也来源于煤矿采掘一线。按照岗位任职要求和职业资格标准。通过职业岗位、工作任务、能力结构的分析选取教学内容。5、教学内容选取五内容选取采煤机械(16学时)教学内容组织与安排

液压支护设备(14学时)以工作任务为驱动，以工作过程为导向整合、序化教学内容。共分为6个模块，26项工作任务，共计102学时。通过项目、工作任务的构建，使本课程形成项目、任务化的课程体系，保证了教学内容的设置具有针对性、实用性和系统性。掘进机械(14学时)提升机械(6学时)

转载输送机械(14学时)

采掘机械技能训练

(38学时)

模块一：采煤机械（16学时）工作任务1、采煤机基本操作2、采煤机截割部维护3、采煤机牵引部维护4、采煤机辅助装置维护5、采煤机调试与安装4、安全知识与事故案例项目任务工作任务1、掘进机的结构原理2、掘进机的使用与维护方法3、凿岩机4、凿岩台车5、安全知识与事故案例模块二：掘进机械（14学时）工作任务1、液压支架的基本操作2、液压支架的维护3、液压支架的调试与安装4、单体液压支柱的基本操作5、乳化液泵站基本操作6、乳化液泵站维护7、乳化液泵站调试与安装模块三：液压支护（14学时）工作任务模块四：转载输送机械（14学时）工作任务工作任务1、装载机的结构与原理2、皮带机的结构与原理3、刮板输送机结构与原理4、安全知识与事故案例工作任务1、提升系统的组成2、调度绞车3、回柱绞车4、安全知识与事故案例模块五：提升机械（6学时）工作任务工作任务1、机械维修基本知识2、液压支架管路连接3、乳化液泵站调试与安装4、采煤机的操作5、掘进机的操作模块六：技能训练

课程组遵循职业技能培养规律，致力于理论教学与实践相融合的一体化教学模式改革，逐步形成以工作任务为导向、以工作过程为主线、以提升学生综合能力为目标，融教学做为一体的教学模式。在模拟矿井及多媒体教室内完成组织教学，学生分为若干个学习小组，每个学习小组6－8人。共同完成学习和实践任务；2-3位教师负责施教，分项指导。每个教学模块安排一名教师具体负责，团队教师共同进行辅导和答疑，检查学生完成工作任务情况和评定学生成绩。六教学模式特点在时间上在空间上将课程内容安排在一段时间内集中完成，便于教学组织和任务实施。以学院模拟矿井机械化采煤工作面为实训载体，教师一边讲授、一边演示；学生一边学习、一边训练，实现了理论与实践教学的统一。由2~3名教师组成团队，共同施教。发挥了团队共同探讨、相互促进的作用。在课程讲授上该课程采取以工作任务为导向、以工作过程为主线、以提升学生综合能力为目标，融教学做为一体的教学模式。这种教学模式具有5个特点：特点在设备操作上，以仿真的工作环境为载体，学生按照实训指导书内容进行操作训练；小组成员之间相互讨论，相互协作，对照真实的设备进行练习，完成设备的认识、维护、检测、拆卸、组装和常见故障处理。培养了学生的学习兴趣，强化了团队合作精神，提高了学生的实践操作技能。在设备操作上在考核方式上改变一张卷子定成绩的传统做法，采用综合考核方式。即以单项能力模块为单位，采用平时考核和集中考核相结合的方式进行。主要内容包括：理论知识、实践操作、情感态度、手指口述等。学生的总成绩是各工作任务项目考核成绩的平均值。七教学方法123现场教学现场操作练习手指口述教学专家讲座法案例分析法分组讨论教学启发引导教学角色扮演教学

在教学过程中，为了使学生获取更多的知识信息，提高操作技能，根据本课程的特点，采用多种教学方法综合运用，收到了较好的教学效果。①课程内容：源于职业岗位，依据工作过程③课程实施：理论实践一体，学习训练同步④课程考评：注重过程考核，综合评价课业②课程讲授：教师组成团队，学生划分小组八课程特色①首创模拟矿井机采工作面，营造仿真生产场景为了满足一体化教学需要，学院创建了具有真实的煤矿开采工作环境的机械化采煤工作面，学生在这里可以得到高质量的实践训练。同时，将煤矿的安全理念、“手指口述、岗位描述”工作法等企业文化应用到模拟矿井、形成了具有煤矿生产氛围、职业岗位氛围和企业文化氛围的生产性实训基地，并弥补和解决了因安全、生产、空间等因素造成的学生下井难的问题，开辟了满足煤炭类学生技能训练的新途径。九教法创新

手指口述教学法是借鉴煤矿企业“岗位描述和手指口述工作法”运用到本课程教学中的一种新型教学法。即以实际的生产条件为背景，以岗位描述、设备介绍、工作原理、工艺过程等为内容，在教师的指导下，通过心想、眼看、手指、口述的指向性联动方式，使学生熟练掌握技术要点，达到提高技术交流水平之目的，并将该方法作为课程考核内容之一，有效地提升了学生的语言表达能力和实践操作能力，极大地提升了学生的综合素质。②采用手指口述教学法二、学情分析学习能力学生已学过专业基础课，初步具备专业课程的学习能力，模仿能力较强，逻辑思维能力较强，缺乏实践经验，对各学科知识的综合运用能力较弱。

知识技能学生初步具备机械制图、机械原理、液压与气动技术、煤矿电工学的基础知识，具有煤矿安全、法规意识，能识读简单的机械结构图，会进行简单的液压油路图原理的分析，煤矿技术应用专业3年级学生学习态度喜爱理实一体化的教学模式，期望掌握一定专业技能。三、案例分析——液压支架基本操作

液压支架的基本操作也叫模拟操作。这种操作与实际使用操作相比只是工作环境的不同，而操作的内容、方法、步骤是完全一致的。因此，组织学生通过该项目的训练，使学生能够初步掌握液压支架基本操作的步骤、方法和要求，达到一定的熟练程度，为液压支架的使用操作和后续教学奠定良好的基础。2、对应岗位液压支架操作工、维修工及有关技术管理人员。1、任务性质3、教学目标①情感态度：熟悉工作环境、了解设备，树立岗位的责任意识；②理论知识：熟悉液压支架的类型、结构、性能及工作方式；③手指口述：液压支架操作工岗位描述、使用设备介绍；④实际操作：完成液压支架移动一次的操作；⑤应用写作：液压支架类型示意图的绘制、基本操作安全规程的编制。

（一）教学定位1、液压支架的作用（1）支撑综采工作面顶板；（3）推移刮板输送机，同时实现自身的前移。（2）提供安全的工作空间；（二）理论指导

2、液压支架的结构组成液压支架的结构组成：液压支架一般由顶梁、底座、立柱、推移装置、操纵控制装置和其他辅助装置组成。如下图所示。（二）理论指导

3、液压支架的工作原理液压支架的工作原理：液压支架在工作过程中，必须能够实现升、降、推、移四个基本动作。液压支架一个工作循环包括升架、降架、移架、推溜等四个基本工作过程。如下图所示。（二）理论指导4、液压支架的支护方式液压支架的支护方式是指采煤工作面中采煤机、刮板输送机、液压支架三种设备在工作中的配合形式。目前主要有以下三种：即时支护：循环方式为落煤一移架一推溜，可适用于各种顶板条件，目前应用最为广泛。滞后支护：循环方式为落煤一推溜一移架，可用于稳定、完整的顶板条件，目前应用较少。复合支护：循环方式：落煤-伸出探梁-推溜-移架可适用于各种顶板条件，但支架操作次数增加，目前应用较少。（二）理论指导

5、液压支架的分类液压支架的分类方法很多，一般是按照架型与围岩结构进行分类，可分为以下三种类型：支撑式支架掩护式支架支撑掩护式支架6、液压支架的命名中华人民共和国煤炭工业标准MT154.5-1996“液压支架产品型号编制和管理方法”规定：液压支架的型号主要由“产品类型代号”、“第一特征代号”和“主要参数代号”组成。如果这样表示仍难以区分时，再增加“