17《要是你在野外迷了路》（教案） 语文二年级下册

17《要是你在野外迷了路》教学设计-2021-2022学年部编版小学语文二年级下册教学目标：1.理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。2.学会本课7个生字和由这些字组成的词。会用：万、确、察、积、辨、实、导、针几个字口头组词。3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学难点了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。教学过程：课前谈话师：孩子们，听咱班的语文老师夸奖咱们二一班的孩子上课时听讲最专心，回答问题也最积极了。老师相信这节课大家能表现的更精彩！有没有信心！生：有师：那就开启我们今天的课堂吧。师：上课。生：老师好师：同学们好！请坐。教学过程（一）、激趣导入。1、今天老师将要和大家一起学习第六单元，我们一起走进大自然,去感受大自然的神奇！大自然像一位慈祥的母亲，生养着万物，他也是一位智者，给予我们智慧的启迪。今天要学习的这篇课文将告诉我们一些在野外迷了路时,辨别方向的方法，想知道吗?（想）让我们走进课文。来齐读课题（提前板书课题）。师：孩子们“要是”是什么意思?(就是假如、如果)，来带着你们的理解再读课题。你听带着理解读就更有感觉了。2、读题质疑，引出学习任务。下面请同学们打开课本翻到76页，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。不懂的地方可以圈出来。开始吧！同学们用端正的坐姿告诉老师你们已经读完了，相信这些生词一定难不倒大家——第一组：（课件出示：慌张）你来读？猜一猜这个词和什么有关？（标红：慌）生：和心情有关你有过慌张的心情吗？你遇到过什么事情很慌张？生：我考试不会做的时候会很慌张；生：下午放学爸爸妈妈不来接我的时候我会很慌张。师：好，带着我们的感受一起读！第二组：辨别师：这个词，请你读！师：（变红辨）看，这个辨字，还有好几个小伙伴呢！你都认识吗？生1：辫子花瓣（了不起）师：你看这几个小伙伴是不是长得特别像？老师还给他们编了一首儿歌呢？来，一起读！中间有点仔细辨，中间有瓜长花瓣，中间丝线扎成辫。记住了儿歌，我们就能很好地区分这几个好伙伴了呢！再来读一读儿歌吧。第三组：一盏灯师：这个词你来读！师：大家看，这个盏字啊，在古代是一种器皿,指的是盛放液体的器具。（出示器皿图片）装茶的叫茶盏，装油的叫——油盏，装酒的叫——酒盏师：看，有时候，它还会成量词，一起读生：一盏茶一盏酒一盏油同学们的词语掌握的真不错，那课文中的句子你读通顺了吗？谁来试一试。（二）学习第一小节和最后一节。生读：要是\你在野外迷了路，（假设的语气）可千万别慌张，(动作)大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。读的真流利！1.指导朗读。文中有个长句子不太好读，你发现了吗?对，就是这句，老师呀把它换了换，这句话的意思是说，请你读：（生：大自然有指南针。大自然有天然的指南针。大自然有很多天然的指南针。课件一句句出示）2.方法指导：瞧，我们想着句子的意思，一次一次的加入词语，也能把长句子给读通顺。在以后的学习中同学们也可以用这样的方法来学习长句子。让我们带着动作再来读一读吧。生读：3.孩子们，文中告诉我们说：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，为什么不用慌张？课文还有一个小节在表达上与这一小节相似，他是（最后一小结生读：要是你在野外迷了路，可千万别慌张。大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。）4.过渡：是呀！要是你在野外迷了路，可千万别慌张。大自然有很多天然的指南针。（三）、任务导向，自主学习。师：爱观察爱思考的同学们，大自然到底有哪些天然的指南针？让我们再来快速读课文第2-5小节，用笔把它们圈出来吧。师：我看大家都在课本上圈圈画画了，那这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”？指名答。（板贴四个彩色的图；太阳、北极星、大树、沟壑里的积雪）它们都像指南针一样都能告诉我们“准确的方向”（出示生读完贴），这些都是大自然中本来就有的，所以我们说它们是“天然的指南针”（贴）那我们就可以这样来说了，谁来试一试，请你。（生一起）说话训练天然的指南针有()，有()，有()，还有()。（也可以说，请您）()、()、()和()都是天然指南针。小结：孩子们，我们在读课文时，通过圈画关键词语，提取文章主要信息，就了解课文的主要内容啦。我们在以后的学习中也可以用这样的方法。（四）、合作学习，探究解疑。过渡：那这些天然的指南针，是怎样告诉我们准确的方向的呢？下面请同学们再次走进课文，用波浪线勾画出相关的句子。画完句子后，小组或同桌之间互相说一说。师：读完的同学同桌可以互相读一读你找的句子，并说一说这些天然的指南针怎样告诉我们方向的。A生汇报太阳：讨论完了吗？要是你在野外迷了路，太阳是怎么告诉我们准确的方向的？（生：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向，中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。）师：太阳可是个忠实的向导呢，哎？孩子们什么是向导啊？生：（1、导游，像导游一样的人2、给我们指导方向的人）师：“向导”就是导向的人，来带着你的理解再来读（出示字卡向导），“导”这个字不仅要会认，还要会写呢。现在请大家伸出手来和老师一起来写，（导是一个上下结构的字，写的时候要注意上面的巳写得小而扁，下面寸的横要写长。听清老师的书写提示了吗？现在翻到课本后面的生字，在后面田字格上描一遍，练写两个）。（注意写字姿势：头放正，脚放平，双臂开，要坐正）（老师随机评价：你看这位同学注意了老师的书写提示，把已写的小而扁，也把寸的横写长了，真不错！）（写的还需要努力的同学课下结合田字格的书写再多练几次好吗？）（3）引读。1、好，谁愿意作为太阳当我们的向导指引方向，来读一读这一小节。（指名读）2、太阳向导可真称职呀，谁愿意继续来当向导给我们读一读（指名读）（你读的真流利）师：中午的时候,它在——（生接读：南边）师：地上的树影——（生接读：正指着北方）（4）创设情境，体会忠实的意思。哎？太阳向导们，现在我们要换时间了，你还能给我们指引方向吗？早上的时候我在“东”边，地上的树影正指着。傍晚的时候我在边，地上的树影正指着。瞧，太阳向导就是这样从早到晚，日复一日，年复一年的为我们指引方向，所以课文中说（生读：太阳是个忠实的向导）师：忠实什么意思？你能给他换个词吗？生：忠诚、可靠，我们除了可以说忠实的向导，还可以说忠实的----伙伴、朋友。那现在就让我们一起来记住忠实的太阳向导的话吧（齐读第二小节）瞧，要是你在野外迷了路，没关系，有太阳给我们指引方向。好，我们继续汇报。B、北极星。师：北极星是怎样告诉我们准确的方向的？（1）生汇报读第三小节（北极星是盏指路灯.....)。看，当我们在黑夜乱闯的时候，北极星出来了。(出示图片)你能找到哪颗星是北极星吗？（能、不能）没关系，科学家张衡爷爷告诉我们找北极星的方法：（谁来读）生读：“那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。”看，像这样的七颗星连起来像一把勺子的就是（北斗七星），勺口正对着就是北极星。北斗七星一年无论它怎样动，它的勺口永远都对着（北极星），所以课文中说它（永远都高挂在北方）。是呀！北极星是盏指路灯（生接读三节后三句）原来北极星也能给我们指点方向，太神奇了，现在呀老师想请咱们班的男生女生来个比赛。（3）引读，男女生比赛读。女生读前两句，男生读后两句，开始。（女生清脆动听，男生声音洪亮）。孩子们，你们的声音也像一盏灯照进了我们的心里。小结：孩子们，要是你在夜晚迷了路，可千万别慌张，北极星也能告诉你——准确的方向。C、大树：白天要是迷了路太阳可以指点方向，晚上要是迷了路北极星是盏指路灯。那要是碰到阴雨天怎么办？（生：大树也会来帮忙）大树是怎样告诉我们准确的方向？（1）生汇报出示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。（打红稠稀）孩子们仔细观察这棵大树，这边的树叶多而密就是稠，这边的树叶少就可以说是稀。（2）老师把这两个字组成了一个词，请你读（生：稀疏），你有什么发现（都是“禾”字旁的字）。古人在造这两个字的时候就是根据栽禾苗的间隔、疏密来造的，所以这两个字都是（禾字旁）但是意思却是相反的！像这样有两个意思相反的字组成的词语，你还知道哪些？（大小、多少、开关、黑白、南北、好坏、左右、长短）孩子们积累的词语真多！（3）孩子们，现在再观察这棵大树。谁能告诉大家哪一边是南方，哪一边是北方？（枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。）真厉害，真是我们班的智多星，大树也能给我们指引方向可太有意思了。让我们再来读一读吧。（生读：要是碰到阴雨天......)D、沟渠的积雪我们来看沟渠里的积雪，它是怎样为我们指引方向的呢?生读第五小节。（1）下面请大家看演示沟渠里的积雪的融化过程，看完同桌讨论，雪化的快的是哪边？化得慢的是哪边？（生：化得快的是北方，化得慢的是南方。）（2）孩子们,生活中到底是不是这样呢?我们一起来看，这是（出示图片：沟渠），一起读（沟渠！）北方照着太阳，所以温度高，雪化得快，而南方照不到太阳雪就化得慢，所以雪化的快的一边是（北方），雪化得慢的一边是（南方）。原来沟渠里的积雪也能给我们指引方向呢！小结：同学们看，无论是晴天，雨天，还是白天、黑夜，在大自然里总有许多天然的指南针给我们指引方向呢！大自然是多么奇妙啊！让我们一起读出它的奇妙！（2、3、4、5节）总结：课文中的诗同学们已经读得很好了，相信下面的小诗也难不倒大家了。试着编一编说一说吧。哪个勇敢的小诗人来试一试。（指名读）你的诗做得真棒，还有小诗人来试一试吗？（指名读）也是合格的小诗人，一起来读。孩子们，我们刚才一起打开了“野外”大自然这本书，其实大自然中还藏着很多这样的书呢，现在让我们打开课本84页。（五）以文代文，拓展整合1、自由地、大声地朗读课文《最大的“书”》。思考：最大的“书”是什么？“书”上都有什么呢？开始读吧。2,同学们读书的样子可真投入！最大书是什么呢？（岩石）岩石这本书上都有什么？（）会读书的同学也能把岩石这本书变成一首小诗。请孩子们在老师发的卡片纸上试一试写一写，开始吧。3、小诗人们，谁来试试。（指名说）哪个小诗人再来试试。（指名说）你做的诗太美了。找个男诗人来试一试。孩子们现在让我们一起来读。4、孩子们，刚才我们一起打开了“野外”和“岩石”这两本大自然的书，也为它们做了诗，让我们一起来读一读我们自己写的诗吧。5、孩子们读的真棒。总结：其实大自然中还有很多藏着奥秘的书呢，我们一起来看，一朵朵娇艳的蓝玫瑰是书，读懂了它，我们就知道它的地下蕴藏着铜矿；看，一片片高积云也是书，读懂了它，我们就知道行迁即将到来；这群可爱的蚂蚁也是书，读懂了它，我们就知道蚂蚁搬家要下雨；就连这美丽的胡杨林也是书呢，读懂了它，我们就能顺着它的树根找到地下的水源；茫茫宇宙，世间万物，书无时不在，书无时不有，只要我们有一颗善于发现的眼睛，有一颗善于探寻的心，只要我们——生读：细细观察，多多去想。我们就能找到大自然中更多的奥秘，如果你还想继续了解大自然更多的秘密，课下你可以去阅读••••••（六）布置作业1、《十万个为什么》《少儿百科全书》继续了解大自然的奥妙。2、还可以将学到的知识分享给爸爸妈妈听。总结：孩子们，我们这节课就先学习到这里，下课。板书设计17、要是你在野外迷了路太阳天然的指南针北极星准确的方向大树沟渠积雪《要是你在野外迷了路》教学反思本次整合课“大自然的奥秘”，以“书”为主线，串联《要是你在野外迷了路》和《最大的“书”》两篇课文，分别设计了“野外书”和“岩石书”两本大自然的书，学生在反复地朗读的过程中，寻找大自然中“书”中的奥秘。同时，我用一首自编的小诗《打开大自然这本书》，串联整堂课，激发学生学习兴趣，总结学习内容，巩固所学的知识。现将本节课的不足之处及改进方法总结如下：1.有整合的意识，缺乏整合的胆量。以“书”讲两篇课文串联起来，两篇文章虽然是以“以文带文”的形式出现的，但两