《生于忧患,死于安乐》第一课时

26.古文二则

生于忧患，死于安乐

《孟子》学习目标1、识记孟子及其作品，了解《礼记》，明白“教学相长”的含义。2、认读生字，能准确朗读并背诵课文。积累一些常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。3、能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。4、了解古代散文善于运用多种论证方法说理，增强论证力量的特色。

第一课时有关孟子和《孟子》

孟子：名轲,战国时期著名的思想家、教育家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。主张行“仁政”以统一天下，他最早提出了“民贵君轻”的主张，宣扬“仁政”、“王道”。曾游说梁、齐等诸侯国，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。《孟子》是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。学习目标1、了解孟子及其作品，认读生字，能准确熟练地朗读。2、积累一些常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。3、背诵课文。自学指导1、不求甚解识大意。粗读课文，整体感知，提取文章信息，了解文章大概意思。2、咬文嚼字解字词。扫除障碍，理解文言文的内容。在课文中圈出应积累的生字，结合课下注释或工具书，标记读音。3、有感情地朗读课文，同桌互相听读，并找出对方朗读中的失误与不足。熟读并背诵课文。背诵课文千万不要死记硬背，可以按照文章思路分段分层背诵。4、学生在小组内共同翻译课文内容，然后在组内自由提问应掌握的重点词语。5、句子翻译接龙（可每人一句，也可每人一段）1、读准下面红色字的读音：

畎（ｑｕǎｎ）亩傅说（ｙｕè）胶鬲（ｇé）孙叔敖（áo）百里奚（xī）行拂（fú）（zēng)益拂（ｂì）士2、注意下列句子的停顿：(1)舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。(2)……必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能3、写出下列句子中的通假字并写出字义：（1）曾益其所不能＿＿同＿＿＿＿＿＿

（2）衡于虑＿＿同＿＿＿＿＿＿（3）无法家拂士＿＿同＿＿＿＿＿＿4、你知道文言文中有下列特殊的语言现象吗？词类活用劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨

饿(使......饥饿)空乏(使....

穷困缺乏)

所以动(使......惊动)心忍(使.......坚韧）性

行拂乱(使......受到阻挠)其所为人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）入、出（动词活用为名词，国内、国外）古今异义词举于版筑之间:今义：建筑、修路古义：捣土用的杵举于士:今义：士兵古义：狱官

5、根据提示背诵课文。

层次结构:生于忧患死于安乐举例论证舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚经过艰苦磨练成就一番大业道理论证客观苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身主观困于心衡于虑而后作治国无法家拂土无敌国外患国恒亡拓展延伸(1)你能找到取得成功后因为不继续努力又失败的例子吗？(2)你能再举出几个经历磨难而成功的事例吗？我找到了取得成功后因为不继续努力又失败的例子春秋时的吴王夫差大文学家江淹王安石笔下的方仲永科学家牛顿仲尼厄而作《春秋》

韩非囚秦而著《说难》、《孤愤》。屈原放逐，乃赋《离骚》。曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。

爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。1、填空：孟子，名

，字

，

时期

家学派的代表人物。后人将他和

并称为

。人称“

”孟子主张施行“

”，以统一天下。《孟子》是“四书”之一，“四书”有《》《》《》《》。2、给下面的加横线的字注音。a.舜发于畎亩之中（）（）b.傅说举于版筑之间（）c.胶鬲举于鱼盐之中（）d.法家拂士（）e.曾益（）f.百里奚()3、解释下列红色字：

傅说举于版筑之间：所以动