学生课堂教学技能大赛教（学）案《红绿色盲遗传》

..学生课堂教学技能大赛教案《红绿色盲遗传》学院:生物资源与环境科学学院姓名:指导《红绿色盲遗传》[教材分析]《红绿色盲遗传》这一节,是新课标教材必修2第二章第三节伴性遗传的内容。它是以色盲为例讲述色盲遗传现象和色盲遗传规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系,其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。同时也为伴性遗传的学习,第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。[学情分析]学生已经学过分离定律,减数分裂及基因与染色体关系的相关知识,为本节课的学习奠定了一定的知识基础。同时,高中学生具有一定的观察能力、分析问题解决问题的能力。因此,教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律,通过适当的教学策略完成知识上的学习,能力的培养。[教学目标]通过本节课的学习,学生应能够达到以下目标。①知识目标：说出红绿色盲遗传的概念；概述红绿色盲遗传的特点；举例说明色盲遗传在实践中的意义。②能力目标：运用资料分析的方法,总结人类红绿色盲的遗传规律；培养探究问题能力,获得研究生物学问题的方法。③情感态度与价值观目标：体验科学家认真、严谨的科学态度以及尊重科学的精神；认识遗传病对人体健康的影响,增强优生意识。[教学重点和难点]重点：红绿色盲遗传的特点。难点：分析人类红绿色盲的遗传。[教学方法]为了发挥学生主体作用,采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。[课前准备]①教师制作多媒体课件《红绿色盲遗传》②学生复习学过的知识《减数分裂和受精作用》、《基因在染色体上》,预习将要学习的新内容《红绿色盲遗传》。[课时安排]20分钟[教学过程]下一页教学程序教师行为学生活动教学意图导入1.课件展示图片〔红绿色盲检查图设置问题：你的色觉正常吗？你知道的色盲有哪些呢？老师结合学生的回答,联系图片给学生讲解色盲及它包含些什么,为后面的教学内容做准备。2.课件展示男女色盲比例问题①：这样的社会调查准确吗？我们可以通过什么进行检测？结合学生的回答,老师可引导学生思考。问题②：究竟什么是人类红绿色盲遗传？它又是怎样被发现的呢？3．提出今天学习的新课题----红绿色盲遗传。1.学生识图辨认,思考回答教师提出的问题。69骆驼59牛大象2.观察男女色盲比例图,思考回答教师提出的问题思考、组织语言,准备回答问题。1.引起学生的注意力,激发其学习探究的兴趣。2.培养学生的思考和探索能力。创设问题情景,激发学生学习兴趣,从问题自然地引入新课,让学生积极参与到新课的学习中。红绿色盲遗传的概念红绿色盲的遗传性质1.讲授道尔顿送母亲礼物的故事,同时展示相应的情景图片,让学生观察与思考。〔讲述红绿色盲症的发现过程2.老师的引导下,师生共同思考,总结出红绿色盲遗传的概念。1．课件展示一个典型的色盲家系图谱。认识图谱,了解图示各部分的含义。根据图谱,老师提问①：家系图中患病者是什么性别？说明色盲遗传与什么有关？提问②：红绿色盲基因是显性还是隐形基因？教师提示学生以前的知识：无中生有为隐形2.课件展示男女染色体显微图片,引导学生观查。提问：红绿色盲基因位于X染色体上,还是位于Y染色体上？3．教师先让学生描述,然后师生共同总结出红绿色盲的遗传性质,老师对其中的关键词总结。1.学生在听故事,感知图片的同时,认真思考为什么母亲眼中的袜子与道尔顿眼中的袜子不同呢？2.学生听完故事后,思考交流,总结出红绿色盲遗传的概念。1．应用以前所学的知识,思考教师提出的问题。男性与性别有关红绿色盲基因是隐形基因无中生有为隐形2.在老师的引导下回答问题。位于X染色体上3．学生尝试自主的描述红绿色盲的遗传性质。1.课件绘声绘色的模拟送袜子的情景,让学生能更好的感受与思考。同时引导学生体验科学家认真、严谨的科学态度以及尊重科学的精神。2．引导学生学会分析、总结、下定义,得出概念。1.用问题引导学生思考,抓住重点学习。2.对比分析：引导学生分析相同和不同；体现常染色体的相同和突出性染色体的不同。3．帮助学生自主构建红绿色盲的遗传性质。红绿色盲遗传的特点1.教师引导讨论,推出男女基因型及表现型,填入表格。2.就师生共同填出的表格而言提问①：男女有几种婚配方式？提问②：各种婚配方式中所生子女的基因型、表现型及比例如何？3．师生共同完成正常女性与色盲男性婚配、色盲女性与正常男性婚配的遗传图解。4.再即将学生分四组,每组书写一个,每组再选一个代表,黑板写出并说明子女表现情况,完成另四个婚配图解。5.问题探讨：利用"遗传图解",提问①：从图解看色盲在男女中的发病情况怎样？

提问②：男性的色盲基因怎样才能传给男性呢？提问③：观察图解,色盲基因在性别间是如何传递的呢？学生认真思考,填写表格。2.观察表格,思考并回答老师提出的问题。6种思考3．学生思考,分析,作答4.小组活动,完成另四个婚配图解。5.学生思考,分析,作答男性多于女性男性的色盲基因Xb只能从母亲传来,并且只能传给他的女儿。女性色盲,她的父亲和儿子都色盲1.检验学生对红绿色盲的遗传性质的理解。2.让学生尝试写出婚配方式。3．强调遗传图解的格式,要求学生书写规范。4.培养学生协作探究的能力。5.培养学生的观察、分析能力。小结课后练习拓展练习小结课后练习拓展练习6.归纳特点。

教师先让学生描述,然后师生共同总结出红绿色盲的遗传特点,老师对其中的关键词总结。思考与讨论一：教师讲述电视剧《少年包青天》中关于红绿色盲的故事。提问：剧中的情节具备科学性吗？包拯的推断正确吗？思考与讨论二：有一对夫妇,其中一人为X染色体上有色盲基因,另一方表现型正常,妻子怀孕后,想知道怀的胎儿是否携带色盲基因?提问①：当妻子为患者时,表现型正常胎儿的性别应该是男性还是女性？提问②：丈夫为患者,胎儿是男性时,需要对胎儿进行基因检测吗？1.教师小结本节课的主要内容。<板书内容>2.课后练习学生完成课本后的习题。6.学生尝试自主的描述红绿色盲的遗传特点。1.学生听故事,积极思考,举手回答问题。2.学生思考,分析,作答女儿不需要1.回顾本节主要内容。2.学生课后认真做习题。6.培养学生的观察、分析,归纳的能力,落实本节课的能力目标。1.故事贴近学生生活,激发学生思考与学习的极大兴趣。2.通过即时的例题分析,检验学生对本堂课的掌握情况,真正锻炼学生解决实际问题的能力。

1.有利于学生掌握重、难点。2.培养学生及时复习、巩固