用爱心与智慧耕耘照亮学生成长路获奖科研报告

用爱心与智慧耕耘，照亮学生成长路获奖科研报告关键词：教师;爱心;智慧;学生成长

一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘，几度芳华。教书育人是一个漫长而艰辛的过程，在这个平凡的岗位上，每位老师都有着自己的追求和梦想，有着自己的收获与喜悦。

自踏上三尺讲台开始，教书育人的伟大使命感始终伴随我的教师成长路。在担任高中班主任工作的过程中，我有过许多困惑和迷惘，体会与收益也不少。班主任工作精细又繁琐，是在众多广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，可以说这是一份十分“操心”的工作。当我付出了辛勤的汗水时，我也收获了学生们丰厚的感情。几年的班主任工作历练，我渐渐地发现最好的教育就是爱，这是教育成功的金钥匙。教育是需要用心来沉淀的，在学生的梦田里用爱心与智慧耕耘，学生才能滋长成参天大树。

作为老师，我们的眼球似乎已经习惯了欣赏那些优异、可爱的孩子，而总是容易忽略那些长相平凡、默默无闻的孩子。如果某个长相平凡的孩子又调皮、打架、散漫，我们就会情不自禁皱起了眉头，“这学生怎么这样？”去年我在刚接手新班级的班主任工作时，我发现班上的海欣同学给我的印象就是这样：功课一塌糊涂，学习不专心，上课打瞌睡，有时还顶撞老师，不爱与人交流，獨来独往，似乎她的“心门”始终关闭着……在她身上，好像集合了太多“后进生”的种种特点。我也深知，学生的性格和习惯的养成不是一朝一夕，想改变她也不可能立竿见影，这需要一个长期的过程。

做好学生工作，最主要是走进他们的内心。这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，及时发现学生存在的问题，坦诚地交流。我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂本节课的内容，有时候我把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她不愿意搭理我，偶尔腼腆地笑一笑就罢了。后来，她对我有了一些了解，知道班主任并无恶意，而是带着善意想帮助她，于是她的态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原来，她确实是有心结的。她说自己是单亲家庭长大的孩子，从小妈妈对她要求苛刻，很少关心她，常常会当着别人的面打击她，总说她这里不好那里不好，因为自己学习成绩不好，在学校也没什么朋友，她总觉得自己没用，久而久之，她越发地自卑，把自己“锁”了起来。听到这里，我情不自禁地紧紧拉住她的手，真诚地鼓励她说：“老师相信你，你是很优秀的！”在以后的课外时间里，我常常会利用课外时间和她谈心，了解她在学习、生活中存在的问题，给予她适当的指导。同时和她做朋友，给她创造更多的成功机会，鼓励她积极回答问题、参加集体活动。对她的进步，我会及时给她表扬和鼓励，让她享受到成功的乐趣，从而增强她的学习自信心。

后来我发现她还有一个优点：爱看书阅读。在大课间或放学的时间，她经常会跑到学校的图书馆看书，把一些精彩的篇目或段落写到读书笔记本上。我认为“爱看书”这一点是一个很好的教育契机，于是经常找机会与她交流读书心得，有时会在她的摘抄本上作一些批注，赞扬她写得出彩的地方，有时我们俩会互相推荐一些书籍，然后周末聊微信的时候，分享一些读书的感受。当然，我向她推荐的书籍，都是“别有用心”的，如毕淑敏、星云大师的书，《读者》、《意林》上的好文章等。之所以推荐这些书，是因为感恩、爱、勇敢、自信等是这类书的主题，大多是用很温暖的文字来传递正能量，而这个正是海欣同学所需要学习的地方。对她来说，可能简单的说教很难打开她的心结，而温暖的文字才是滋养她心灵的灵丹妙药。随着我与海欣同学亦师亦友关系的提升，我与她之间还会交流其他更多的问题，我会鼓励她勇敢地展现自己身上更多的闪光点，与她谈谈学习的方法等。不知不觉当中，我发现她的很多想法正在悄然改变，我想这是与书籍带给她的启发及老师对她的鼓励是分不开的。

是啊，有谁会对别人的关心而无动于衷呢？海欣同学感受到了我对她的关心，并努力积极地改变自己，成绩有所进步，变得更开朗，整个人变得更自信了。我很高兴因为我的关心和帮助，能帮她化解了心中的坚冰，重拾自信。我的努力和付出获得了回报，这种回报给予我温暖和慰藉。我最开心的是看见她在校园里和同学并肩行走、微笑交谈，在课堂上认真思考、积极发言。

在这一年的教师节，我回到办公室，看到自己的办公桌上摆着一封精美的书信，看署名是海欣同学写的。她在信中写到：“老师，我一直记得你跟我说过的那些鼓励的话，您让我重新捡回了自信，享受到读书的乐趣。第一次有老师跟我那么用心地交流，让我很感动，我感谢您……”信封的旁边她还放着一盘名叫沙漠玫瑰小盆景，贴了个小纸条在旁边说“不管这盆花能不能防辐射，希望老师累的时候可以看看绿色植物，对眼睛好”。这样一份情深意切的书信和小礼物，让我深刻地感受到她是一个多么有温度的学生！她的身上藏有巨大的潜力和正能量！作为海欣的班主任，我由衷感受到感化一个学生的不容易。我用了很长一段时间，才慢慢看到她的转变。尽管过程漫长而辛苦，但看到学生因为自己的教育而一点点得变得更好时，心理是很欣慰的，我想这就是老师的幸福所在吧！

由此我想起了曾经看过的美国教育影片《叫我第一名》，主人公布拉德·科恩是妥瑞氏症患者，被大家视为另类，同学们也欺负他。倘若没有梅尓校长和老师们的点滴关怀和教导，布拉德的人生必定是灰暗色，虽然他不缺自信，但自信没有适合自身成长的土壤，又怎能破土成材？这部电影背后所蕴含的教育哲理却如一杯醇浓山茶，久久让人回味。电影告诉人们，处在成长期的学生皆有缺陷，或是性格缺陷，更或是肢体缺陷，当我们教师面对这些学生时，自当以乐观积极的心态应对一切学生管理上、学习上和生活上出现的问题，春风化雨，用心浇灌他们梦想的种子，假以时日必能长成参天大树。爱心是教育的通行证，让爱先行，能磨断横在师生之间的枷锁。用爱浇灌学生的梦田，才能让学生成长的路上洒满阳光。

我们作为教师，这小小三尺讲台，成就学生的大大梦想，不容我们懈怠。坚守教育梦想，少不了愁肠百结，多不了万贯私财，但倾心用爱浇灌每个学生梦想的种子，用真心一片，换得学生人生成长，演绎出属于教师的灿烂人生，自是人生妙趣，更是我们教师的存在价值！苏霍姆林斯基曾有过这样的感叹：“从我手