中班语言教案早期阅读40篇

中班语言教案早期阅读40篇

第1篇、中班语言活动教案：《家》教案(附教学反思)

活动目标：

1、引导幼儿理解儿歌内容，把握儿歌的构造特点：什么是什么的家。

2、尝试学习仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。

3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：学习朗读诗歌并能仿编诗歌。

活动难点：培育幼儿能大胆表达创编的诗歌。

活动预备：

1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

3、小图片每人一张。

活动过程：

一、激发兴趣，引出课题。

1、今日教师给你们请来了很多小客人，你们看它们是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图

2、师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由谈论）

3、师：那究竟是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

二、出示图片，教师有感情地朗读诗歌。

1、帮忙幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来答复。（幼儿答复一句，其他幼儿跟学一句）

2、你们知道小羊为什么喜爱住在绿绿的草地上？小鱼喜爱清清的河里？

3、集体完整朗读诗歌一遍。

4、分角色朗读诗歌。

5、请个别幼儿朗读。

三、结合诗歌原有模式进展仿编。

1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？幼：燕子（提示幼儿用诗歌中的话来告知大家，说完整，什么是什么的家。）

2、依次类推仿编诗歌

3、师幼有感情地朗读新编的诗歌。

4、请力量强的幼儿朗读自编的诗歌.

四、嬉戏：送它们回家。

请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。

课后反思：

教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达力量”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和承受，而且还符合中班语言。

孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的教师”，活动一开头我以欢送小客人来做客，并让幼儿帮忙小客人找家来。

引出诗歌，这个环节小朋友表现得特别棒，很多平常不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的力量高估了，在孩子们还没有完全把握诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时消失不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些力量强的孩子，而要顾全大局。

活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答下列问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要教师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需教师的提示。嬉戏《送图片回家》时，孩子们的心情已经非常感动了，在还没听清晰我交代的要求就开头行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于消失混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他教师的反应，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更适宜。第2篇、中班语言活动教案：家教案(附教学反思)

活动目标：

1．引导幼儿理解儿歌内容，把握儿歌的构造特点：什么是什么的家。

2．尝试学习仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。

3．培育细致观看和较完整表述力量。

4．让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

5．萌发对文学作品的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：学习朗读诗歌并能仿编诗歌。

活动难点：培育幼儿能大胆表达创编的诗歌。

活动预备：

1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

3．小图片每人一张。

活动过程：

一、激发兴趣，引出课题。

1．今日教师给你们请来了很多小客人，你们看它们是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图

2．师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由谈论）

3．师：那究竟是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

二、出示图片，教师有感情的朗读诗歌。

1．帮忙幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来答复。（幼儿答复一句，其他幼儿跟学一句）

2．你们知道小羊为什么喜爱住在绿绿的草地上？小鱼喜爱清清的河里？

3．集体完整朗读诗歌一遍。

4．分角色朗读诗歌。

5．请个别幼儿朗读。

三、结合诗歌原有模式进展仿编。

1．师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？幼：燕子（提示幼儿用诗歌中的话来告知大家，说完整，什么是什么的家。）

2．依次类推仿编诗歌

3．师幼有感情地朗读新编的诗歌。

4．请力量强的幼儿朗读自编的诗歌。

四、嬉戏：送它们回家。

请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。

课后反思：

《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和承受。活动一开头我以欢送小客人来做客，并让幼儿帮忙小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得特别棒。但我对孩子们的力量高估了，在孩子们还没有完全把握诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时消失不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些力量强的孩子，而要顾全大局。

活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答下列问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要教师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需教师的提示。嬉戏《送图片回家》时，孩子们的心情已经非常感动了，在还没听清晰我交代的要求就开头行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于消失混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他教师的反应，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更适宜。第3篇、中班语言活动教案：我的家教案(附教学反思)

设计背景

中班的幼儿各方面都有了肯定的进展，包括语言表达力量。本次活动设计就是想让幼儿从身边最近的地方，最近的人动身，使幼儿想说、多说、爱说，注意用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的进展。以及感受家的暖和。

活动目标

1：熬炼幼儿的胆识，学会倾听。

2：进一步促进幼儿语言的进展，以及感受家的暖和。

3：通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

4：让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

5：情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

重点难点

难点：熬炼幼儿的胆识，学会倾听。

重点：进一步促进幼儿语言的进展，以及感受家的暖和。

活动预备

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等图片

活动过程：

1：开头：播放《家族歌》进入活动场地

2：大家齐唱《家族歌》。

3：教师引导小朋友们说说《我的家》活动规章：我家住在。。。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。。。。。。爸爸是做。。。妈妈是做。。。爷爷奶奶爸爸妈妈都爱我，我也爱他们。。。。。。（幼儿述说当中让他们自由发挥）

4：让幼儿轮番上来描述自己的家庭状况。

5：活动完毕。

教学反思

这次活动的主要目的就是让幼儿敢说会说，从身边最亲近的人动身，熬炼幼儿的胆识和表达力量。在活动中，教师充分运用鼓舞表扬等方法，如：你真棒、你说得很清晰等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己肯定能讲得很好，从而提高幼儿的积极性，主动性，就会有一种小小的成就感满意感。在活动过程中，大局部幼儿到达了预定的目的，很享受活动的过程，能不拘一格的描述自己的家，而且表达得相当的清晰，有些幼儿在说到自己父母的时候还会表现出一种幸福感。但是有个别幼儿还是比拟胆小，上来的时候很忸怩，怕说。今后我觉得我还是要多学习，多请教，以更好的引导各样的幼儿。第4篇、中班语言活动我们爱运动教案反思

教学目标：

1理解本书介绍了一个爱运动的家庭中的成员各自的爱好。

2、理解图画中小老鼠的功能：展现某类运动的详细工程。

3、了解一些运动工程的名称和简洁的分类。

4、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。

5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

教学预备：

1、阅历预备：从报纸和杂志上剪下关于运动工程的图片，向家长询问这些运动工程的名称。

2、材料预备：

（1）、各种运动工程的图片，运动服装和装备、器械图片。

（2）、运发动进展曲。

（3）、制作图片所需的材料。

教学过程：

1、导入活动：

教师播放运发动进展曲，请幼儿跟着乐曲做动作，让幼儿体会进展曲的节奏。请幼儿坐到自己的位子上，问问幼儿这是什么曲子，在哪里听过？听着这首曲子，想做什么？告知幼儿这是运发动进展曲，今日要看的图书和运动有关。

2、阅读图画（初次）

阅读图书封面、第1页和偶数页。

（1）封面：封面上的这三个人是谁？他们拿着什么东西？他们预备去做什么？让我们一起到书中找找答案。

（2）第1页：爸爸妈妈和小姐姐都特别喜爱运动，看他们拿着一个大大的手提包，里面装了许多的东西，要为我们介绍他们喜爱的运动。我们一起来看看，他们都喜爱什么运动。

（3）第2页：爸爸拿着的是什么，爸爸最喜爱的是什么运动？踢足球的动作是什么样子的？除了足球还有哪些球类运动？（随着幼儿的答复，出示相关图片，尽量选择孩子接触过的球类运动，帮忙幼儿联结阅历。）

（4）第4页：妈妈拿着什么？穿的是什么样的衣服？妈妈最喜爱的是什么运动？（请小朋友表演游泳的动作。）

（5）第6页：小姐姐在做什么？她在倒立，这是体操动作。我们小朋友平常怎么做操？做操和体操一样吗？（考虑到幼儿对此工程的相关阅历较少，建议教师直接出示相关图片，丰富幼儿的阅历，也可以播放相关影音材料。）

（6）第8页：他们一家人在干什么？请小朋友表演跑步。（教师示范竞走、跳远等动作，请小朋友仿照，并告知小朋友这些也是竞赛运动项目。）

3、图画阅读（再次）阅读封面和第1页之外的奇数页。

（1）、封面：其实，喜爱运动的可不止小姐姐这一家人，在这本书里，还有一家也特殊喜爱运动，我们一起来看看。封面上除了一家三口之外，还有谁？（引导孩子发觉小老鼠。）这本书里还藏着小老鼠一家，它们也特别喜爱运动，我们一起来看看，它们都喜爱什么运动工程。

（2）、第3页：这些小老鼠在做什么运动呢？这些运动具有什么共同特点呢？都有球，我们称这些运动为球类运动。

（3）、第5页：这些小老鼠做了哪些运动，谁能给这些运动起一个共同的名字？

（4）、第7页：这几只小老鼠做的是什么运动？这些运动都叫做体操运动。

（5）、第9页：这一页上有哪些运动？这些运动有一个共同的名字叫“田径”运动。

4、总结共享

完整地按挨次展现一遍大书，然后请幼儿争论，小老鼠一家和人类一家，他们都喜爱什么运动？第2页和第3页、第4页和第5页、第6页和第7页、第8页和第9页分别是什么关系呢？（只要幼儿发觉每组说的是同一类运动或者后面的是对面的详细举例说明即可。）

完整阅读后，请幼儿说说，他们除了知道这些运动工程外，还知道哪些别的运动，并用动作表现出来

教学反思：

《我们爱运动》是一个比拟特别的读本，采纳了双线索、双主角、双方法的写作构造。首先，本书由两条线索，一是小朋友简述自己全家爱运动的事情，分别举出了爸爸、妈妈、我和全家喜爱的运动；同时，小老鼠的一家在为读者展现各种运动工程，也可以理解为小老鼠在帮忙小朋友向读者展现这些运动工程。因此，本书也就有了双主角，小姐姐的一家和小老鼠的一家。

学习本书，即可以了解更多的运动工程，也可以鼓舞幼儿亲自尝试这些工程。例如：篮球、足球，都可以依据幼儿的水平加以改造，让幼儿亲自体验这些运动工程的进展过程，既是对孩子意志品质的熬炼，也是为孩子供应有益的安康生活的阅历。在表演还节时，孩子们的兴趣都特别的高，几乎全班的小朋友都能站起来表演。不过，在活动中我应当抓住重点多让孩子们提问并且一起解决问题。由于语言课留意是进展语言表达的力量，所以应当在活动中让幼儿多提问问题，回答下列问题。因此，在教学中教师的语言要少点，孩子们的语言要多一些。我在今后的教学活动中会更留意这一点。第5篇、中班语言活动小花籽找欢乐教案反思

设计意图：

引导幼儿从美丽的童话作品中，感受语言的美丽，获得开心的情感体验是语言活动的目的之一。欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班语言活动《小花籽找欢乐》正是让小朋友从奇妙、美丽的童话故事里体验帮忙他人的欢乐。我在活动中设计了情境，让幼儿通过观赏故事，游玩情境的双重感受，到达活动的目标。

活动目标：

1、理解故事内容，学习句式：“欢乐，欢乐，我为大家，大家喜爱我”。丰富词汇：欢乐、暖和。

2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。

3、懂得去帮忙别人，只有帮忙别人，自己才会欢乐。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图

2、“小花籽”的挂饰人手一份

活动过程：

（一）听欢快的音乐跳入活动室（幼儿自由地做欢乐的动作）

（二）引题，提问：

师：小朋友，刚刚可真快乐，你们欢乐吗？那么什么是欢乐呢？（幼儿自由争论，说说自己对欢乐的理解。）大家都说的很好，那想不想听听别人的欢乐啊？今日，教师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧？（幼儿向小花籽问好）现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找欢乐的故事。

（三）教师有表情地叙述故事第一、二自然段

师：“故事讲到这儿，我要请大家答复几个问题，考考大家：

①小花籽在找欢乐的路上，都遇到了谁？（请幼儿个别答复）

②这些朋友都欢乐吗？为什么？（引导幼儿依据听到的内容答复，但不强调说出故事中角色的原话）

（四）游玩情境，学说角色的对话

师：“小朋友讲得真好！现在，我们一起来当小花籽，去查找欢乐吧！（配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好；音乐起，教师带着幼儿在教室里走动。）

①随音乐走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦？对了，是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不欢乐？太阳公公，你欢乐吗？（配班教师答复：太阳笑呵呵：欢乐，欢乐，我给大家阳光和暖和，大家喜爱我。）小朋友，刚刚太阳公公是怎么说的啊？（请个别幼儿答复，然后请小朋友一起学一学）

②用同样的方法，依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。

（五）幼儿争论，如何帮忙小花籽找欢乐。

1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧！（坐好）你们想想看，接下来，小花籽还会遇到谁？它们会说些什么？（提示：小花籽会怎么问？小动物会怎么答？他们是怎么样帮忙别人的？）

2、师：“小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了欢乐，它也想知道自己怎么样才会欢乐，我们能帮忙小花籽想想方法吗？”（启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法）

活动反思：

从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最根本的三部曲，完整叙述分段叙述完整叙述。通过三个环节的环环相扣，提问的层层深入，从而解决本次活动的重点，帮忙幼儿充分理解故事内容。

从纵向看，活动隶属《我欢乐，我英勇》的主题教学活动中，旨在通过故事的叙述，让孩子进一步理解“欢乐”的含义。这是本次活动的难点所在，也是《小花籽找欢乐》这个故事所要表达的中心思想。第6篇、中班语言活动美味的小吃教案反思

活动目标：

1、学习用简洁的句子完整、连贯地表述事物的主要特征。

2、通过学念儿歌，引导幼儿了解家乡瑞金的小吃，并说出自己知道的小吃名称。

3、情愿在集风光前叙述。

4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重点难点：

活动重点：学习用简洁的句子完整、连贯地表述事物的主要特征。

活动难点：通过学念儿歌，引导幼儿了解家乡瑞金的小吃，并说出自己知道的小吃名称。

活动预备：

活动前请家长丰富孩子关于瑞金小吃的学问，并收集相关图片带来幼儿园。

活动过程：

一、我们的家乡

1、小朋友你们知道自己是哪个国家的人吗?

2、我们生活的这个城市叫上面名字?瑞金就是上面的家乡，我们的家乡有许多好吃的东西，你们知道都有些上面吗?

二、家乡的小吃

1、幼儿自由介绍自己知道的小吃，然后教师小结。

2、今日教师也带来了一些我们瑞金的小吃，请小朋友们看看都是些什么小吃。

3、有的小朋友说图上的是某某小吃，有的小朋友说是某某小吃。究竟这些是什么小吃呢，一首儿歌里说到了这些小吃，儿歌的名字叫《美味的小吃》，让我们来一起听一听。

三、观赏儿歌

1、教师示范朗读儿歌，提问：儿歌的名字叫什么?儿歌里说到了哪些美味的小吃?

2、教师再次示范朗读儿歌，按挨次出示小吃图片引导幼儿把小吃名称和图片对应起来，稳固幼儿对这几种小吃的熟悉。

四、朗读儿歌

1、完整教念儿歌。

2、幼儿朗读儿歌。

五、仿编儿歌

1、你们还吃过哪些美味的小吃，味道怎么样?(依据幼儿叙述出示相关图片)

2、小结幼儿叙述内容：我们家乡的小吃还有许多，有而且这些小吃味道都很美，我们一起把这些美味的小吃都编到儿歌里。

活动反思：

通过这次活动，我觉得教学过程中必需要依据自班幼儿的特点进展教育活动才会得到最好的效果。在以后的语言教学中，我会连续发觉新的教学模式，并依据这次活动中所消失的问题加以调整和改良。第7篇、中班语言活动小动物的家教案反思

设计思路

幼儿以前已熟悉了不少的小动物，了解了一些关于小动物的生活习性。但这些学问都是零碎的。幼儿的语言表达缺乏完整性、连贯性，为了对已有学问进一步加深了解。通过幼儿动手拼图并把拼图内容叙述出来，使幼儿在做中玩，在玩中学，激起幼儿动口的兴趣，从而到达对幼儿进展语言训练的目的。并可以使幼儿学到一些科学学问。

活动目标

1、引导幼儿结合背景图和已有生活阅历拼出一幅有情节的画面，并能用一段完整连贯的语句将画面的主要内容有挨次地表达出来。丰富词汇“漂亮、悄悄的、得意的、五颜六色”及使用“有的，有的，还有的”等句式。

2、鼓舞幼儿大胆地在集体或小组中叙述。

3、学习评价他人的叙述。

4、熟悉各种小动物的生活习性。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重难点

重点：熟悉小动物的家。

难点：完整连贯地叙述

活动预备

1、录音机、磁带、VCD机、电视机，大背景图2张、小背景图12张，立体动物图片若干。

2、播放动物科教片，观看小动物的家是什么样子的。

活动过程

1、开头局部：

出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场景，教师引导幼儿有条理地观看，并说：“漂亮的大森林里，住着一些小动物，教师一放音乐，它们就纷纷回家了。小朋友跟着音乐想象，把这些小动物找出来放在背景图上。”

教师播放音乐，乐曲中有轻愉快泼的乐段，也有恐惧可怕、平稳舒缓的乐段，幼儿每二人一组，依据想象将小动物放在自己面前的小背景图上。

教师提问：这些小动物园的家在哪儿？家的旁边有什么？它们的邻居是谁？请小朋友自己先讲讲。

2、中间局部：

（1）幼儿分组叙述：

幼儿自由地叙述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的叙述，引导幼儿围围着“家在哪儿？家的旁边有什么？邻居是谁？”等话题完整连贯地叙述。

（2）学习新的叙述阅历：

教师依据幼儿自由叙述的状况，有重点地示范叙述“小动物的家”。

A、留意叙述的挨次。从背景图的上方开头讲，渐渐过渡到图的中间，最终讲图的下方。

B、叙述时留意词汇的丰富性。如“有的动物生活在池塘里，有的动物生活在草丛里，还有的生活在大树上。”又如“小兔子住在漂亮的小河边，那儿开着五颜六色的花朵。小兔子的邻居小鹦鹉住在高高的大树上，它每天都要准时将小兔子叫醒。”

（3）集中倾听：

A、幼儿再次摆放动物并自由叙述，教师提示幼儿运用新学的叙述阅历。

B、每组请一名幼儿到集体前面叙述，并评议他们讲得精彩的地方，鼓舞其他幼儿向他们学习。

（4）稳固和再实践：

每组两名幼儿相互叙述，或两名幼儿合作叙述“小动物的家”。教师提示幼儿叙述时运用想象力，叙述的内容与众不同，词汇更加丰富，句子更完整连贯。

3、完毕局部：教师评议幼儿的活动状况，对有进步的幼儿赐予表扬。

4、活动的拓展：将背景图移至“娃娃家”，幼儿可以叙述“娃娃家”里的小动物，小动物的家在什么地方？也可以发挥想象，自由叙述“漂亮的大森林”以及如何爱护小动物。

活动反思

平常幼儿们都很喜爱小动物，渴望和小动物一起玩耍，所以活动中幼儿们对此次课程的兴趣很好，积极性很高，玩嬉戏的时候积极举手发言参与了这次活动，幼儿们很快的把握课程的内容，通过这篇课程，幼儿们对小动物的熟悉更加深厚了。第8篇、中班语言活动逃家小兔教案反思

设计意图：

《纲要》中语言领域的目标之一就是：喜爱听故事，看图书。《纲要实施细则》中也指出：引导幼儿用心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言叙述画面内容和故事情节，会用多种活动表达对作品的体验和理解。语言领域对教师的要求中写到：幼儿的儿童文学作品是幼儿语言学习的范例，教师应当每天给幼儿安排肯定时间进展儿童文学观赏。可见在幼儿园对幼儿进展文学作品观赏是很重要的，也是必要的。

在发觉了文学大师的作品《逃家小兔》后，更觉得要把这个富有情趣的作品介绍给孩子们，《逃家小兔》叙述了一个小兔子和兔妈妈玩语言捉迷藏的故事，现在的家庭独生子女多，孩子们大多以自我为中心，很少去体谅父母的辛苦，盼望通过这样一个活动，让孩子们了解妈妈的宏大和辛苦，让孩子从画中读出母爱的宏大。

活动目标：

1.理解故事内容，尝试运用转折词“假如就”将图片内容表述出来。

2.感受母爱的宏大。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重难点：

重点：运用转折词“假如就”表述图片内容。

难点：依据绘本中的故事感受母爱的宏大。

活动预备：

物质预备：

1．《逃家小兔》课件；

2．小兔子头饰人手一个、兔妈妈卡片一个；

3．《感恩的心》音乐。

阅历预备：

了解词语“小鱼渔夫，小鸟大树，小帆船风”之间的关系。

活动过程：

（一）律动导入，引起兴趣。

1.幼儿和教师一起随音乐边唱歌边做动作，在欢快的嬉戏中心情开心，体验“变”的乐趣。

2.师：有只小兔也想变，看！就是这只小兔子，我们来看看它想要变什么吧。

（二）逐图观看，理解故事。

1.观看图一。

师：你们看它在什么地方？和谁在一起？

幼：在草丛里。和它的妈妈在一起。

师：想知道它在和妈妈说些什么吗？

师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）

幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去

幼：跑走了，让妈妈找不到它。

师：那兔妈妈听到小兔子说的话，兔妈妈会怎么说呢？

幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那难过的啦。不要逃跑。

幼：我会想你的。

2.师叙述第一次的变化。

师：我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈就追你，由于你是妈妈的小珍宝呀。小兔子看看妈妈说：假如你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。”

妈妈说：“假如你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”

提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（“假如你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）

教师将对应图片贴到图谱上（小鱼、渔夫），下同。瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（由于妈妈知道小兔喜爱吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱）

3.叙述其次次变化。

小兔说：“假如你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。”

妈妈说：“假如你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

提问：小兔子变成了什么？（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么？（妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（由于妈妈要走很长时间才能找到小兔）；不管多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？

4.叙述第三次变化。

小兔说：“假如你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。”

妈妈说：“假如你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”

提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？（妈妈变成园丁）

师：谁知道“园丁”是干什么的？（“园丁”是照看花草的人）由于每个孩子都是在妈妈的细心照料下才能长大。

5.叙述第四次变化。

小兔说：“假如你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。”

妈妈说：“假如你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。”

提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？（妈妈变成了大树）为什么？（由于大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个暖和的家）

（三）套用句式，叙述故事。

1.叙述第五次变化。出示彩图提问

师：小朋友看小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船）妈妈变成了什么？（妈妈变成了风）谁能根据前面的句式说一说。（小兔说：“假如你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。”

妈妈说：“假如你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。”

2.叙述第六次变化。出示彩图提问

师：小朋友看这幅画小兔子变成了什么？（小兔变成了小男孩）妈妈呢？（妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔子）

（四）复述故事，进展创编

1.观看教师自制连环画，鼓舞幼儿叙述故事（师）观赏了这么美丽的故事，我还把这个故事做成了一本连环画，你们能不能讲给我听？

2.教师强调“假如就”句式，幼儿尝试用“假如就”完整叙述故事。

幼儿在叙述故事的过程中，带着温馨、美丽的感情颜色朗读。

3.在空白页中创编故事情节假如你是逃家小兔，你会变成什么？妈妈会变成什么找到你？鼓舞幼儿大胆创编，并能把握创编情节的必定联系。

师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商议商议，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋哦！”（如小兔说：假如你来追我，我就变成大老虎。可请个别说）

师：“小兔变成了大老虎，兔妈妈该变什么呢？”

（如：假如你变成一只大老虎，我就变成动物园里的饲养员，每天看着你。）

（教师将幼儿创编出的内容以简笔画的形式记录下来，便利幼儿练习句式。）

（五）移情谈话，感恩母爱。

1.师：我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊？

幼：坏孩子，不乖的，不听话的。

2.师：孩子们，为什么妈妈还要变这么多东西追小兔呢？

幼：由于他永久是妈妈的小兔子。

幼：由于妈妈爱他。

3.师：最终小兔发觉，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。小兔还发觉啊，还是妈妈的怀抱最暖和，小朋友们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱暖和吗？

幼：暖和

师：你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱你的

幼：妈妈为我买好吃的，买玩具

（六）完毕活动，情感升华。

妈妈那么爱我们，让我们一起用歌曲感谢对妈妈的爱吧！（手语《感恩的心》）

活动反思：

1．情感教育贯穿始终。

我在引导孩子观赏第一段对话时，结合插图，让他们绽开想象，猜测故事中的兔妈妈会怎样答复调皮小兔的话语。再结合图画，让孩子们感受妈妈对小兔的爱，从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，那么在理解后面几段对话和插图时，就有章可循了。在小兔逃跑的过程中，我引导幼儿重点猜测兔妈妈变成了什么？重点观看兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节，通过争论分析，让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难，也要把自己的宝宝追回来的情感。故事完毕后，我又引导幼儿争论：兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢？让幼儿在思索的过程中，“母爱”的情感进一步得以提升。

2．画面处理详略得当。

《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。假如逐幅观看、争论，幼儿可能会产生厌倦。因此，我在教学时，重点争论了前两幅图，让幼儿对故事的情节进展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图，我则引导幼儿进展简洁观看，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已把握的句型来说一说，起到进一步稳固句型，提高幼儿语言表达力量的目的。

固然，在教学过程中也有一些缺乏之处。比方，在创编环节，有个幼儿说他要变成毛毛虫，其他幼儿就要变成小鸟。小鸟是毛毛虫的天敌，这说明前面几幅图争论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。第9篇、中班语言活动小兔家的窗教案反思

活动目标：

1、引导幼儿观看图片，能用完整、连贯的语言大胆地进展叙述。

2、培育幼儿的观看力量和叙述力量。

3、通过观看图片，让幼儿理解小兔用冰做的窗子在不同季节的变化。

4、学习词：温和、溶化。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

故事图片

活动过程：

一、集体看图叙述故事

1、小朋友，今日教师带来了四幅图画，这四幅图画连起来就是一个特别好玩的故事，我们一起来看一看吧。看看会是一个怎样的故事。

2、先来看第一副图，提问“你在图上看到了什么?有谁，它在哪里?”

帮助性提问：小兔的房子是怎么样的?(旨在引导幼儿观看到小兔的萝卜房里有一个窗洞)

为什么小兔要在萝卜房里挖一个窗洞呢?(假如没有窗洞房间里就会很暗。)

现在是什么季节了?(引导幼儿从北风、雪花上说出是冬天到了。)

冬天到了，北风呼呼地吹，雪花飘呀飘。

小兔住在这间萝卜房子里感觉怎么样呢?

真冷呀，我们来学学吧。(引导幼儿仿照冻的很冷的表现)

教师示范并带着幼儿叙述图一“现在我们一起来把这幅图的事情说一说吧”“小兔做了一间大大的萝卜房子，还挖了一个空空的窗洞。它就住在里面，冬天到了，北风呼呼地吹，雪花飘呀飘，冻得小兔直打抖。”

怎么办呢?赶快帮小兔想个方法吧?

你觉得用什么材料来做窗户会比拟好?

(幼儿自由说说自己的想法。)

3、(出示图二)刚刚小朋友给小兔子想了这么多的方法，那我们来看看小兔是怎么做的?

引导幼儿观看并叙述。

帮助性提问：小兔带着什么?来到了哪里?

它来到河边干什么?它是用什么做的窗户?

请小朋友把这幅图画发生的事情完整连贯地说一说。(幼儿集体尝试叙述图画。)

刚刚小朋友都讲得很好，现在跟着教师再来把这幅图的事情讲一遍吧。教师示范并带着幼儿看图叙述“雪越下越大，地面盖上了一层厚厚的积雪，河面结冰了。小兔拿着铁锹，在河面上挖了一大块冰，装在了窗洞上。”

4、(出示图三)窗洞上装上了冰块，有什么变化了?谁能试着用完整、连贯的话来说说这幅图。

帮助性提问：现在，小兔住在房子里感觉怎么样?

为什么它现在不冷了呢?

谁来说说这幅图画里的事情?(请个别幼儿叙述。)

我们一起来说说这幅图里讲的事情吧。“窗洞上装上了冰块，拦住了风雪，萝卜房里变得温和起来了，小兔真快乐。”

5、(出示图四)严寒的冬天过去了。小朋友看看发生了什么事情?

(请幼儿自由叙述)

帮助性提问：春每天气是怎么样的?

小兔为什么哭了?

小兔家的窗子怎么会不见的?它到哪里去了?(教新词：温和、溶化)

你觉得小熊猫会对小兔说些什么?

谁情愿把这幅图画里的事情讲给大家听!(个别幼儿叙述)

现在，我们一起来说说这幅图的事情吧!“春天来了，天气温和了，小兔从外面回来，观察窗户上的冰块不见了，地上有一滩水，急得哭了起来。小熊猫走来，指着地上的水，告知小兔：“春天，天气温和，冰就溶化成水了，你去找块玻璃装在窗洞上吧!”

二、引导幼儿看图完整叙述故事一遍

1、今日教师带来的四幅图看完了，现在我们一起来讲讲这个故事吧。

2、教师带着幼儿一起看图完整叙述故事一遍。

3、刚刚我们讲的这个故事它主要是讲了一件什么事情?

4、现在，教师要请你们给这四幅图画里发生的故事起一个适宜的名字。

5、识记故事名字“小兔家的窗”。

三、延长活动

教师会把这四幅图画放到“故事表演区”里，请你们下了课或区域活动的时候再去讲讲这个故事，还可以把这个故事连续编下去。

活动反思：

孩子们对看图叙述已有肯定的阅历和根底，在叙述活动中能较快地观看到图片的主要内容，并能用较完整的语言较清晰地叙述。对图片的一些细致之处也能观看的很认真，只是不知道其代表的含义另外，但是只要教师稍加点拨，孩子们就能理解它们所代表的含义。但由于孩子的年龄特点导致幼儿对图中角色的心理活动联想较欠缺。第10篇、中班语言活动诗歌《家》教案反思

活动目标

1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。

2、培育幼儿的想象力和制造力，引导幼儿尝试改编诗歌。

3、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。

4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备

1、制作PPT有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园大幅背景图。

2、儿歌《家》大范例。

3、飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、乌鸦、松鼠图片等。

4、音乐《我爱我的家》。

活动过程

一、出示PPT、进入主题

1、出示PPT，引导幼儿观看图片（天空、大树、草地、河水、幼儿园）。

2、引导幼儿用一句话叙述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。

二、了解诗歌内容，学习诗歌

1、出示诗歌，一起学念诗歌。

今日教师带来了一首好听的儿歌名字叫《家》。

教师边操作图片边念儿歌：蓝蓝的天空是白云的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，高高的大树是小鸟的家。欢乐的幼儿园是小朋友的家。

2、利用不同的形式朗读诗歌，稳固和加深对诗歌的理解，如分组朗读、集体朗读、个别朗读等。

3、嬉戏《找家》

请幼儿扮演天空、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小鱼、小鸟、小朋友，音乐响起就去找自己家。音乐一停就要站好，看谁找到自己的家。

三、改编儿歌

1、出示、蓝天、河水、大树的背景图画和各种动物，请幼儿尝试进展改编诗歌。

2、依据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是蜻蜓的家、是小鸟的家、蝴蝶的家。

四、共同的家

1、教师小结：

小朋友真能干，编了这么好听的儿歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上全部的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗?

师：对，就是我们赖以生存的地球。教师也编了一句诗，放在这首诗的最终：漂亮的地球是我们共同的家，所以我们要爱惜它。

2、听音乐《我爱我的家》完毕本课。

活动反思

《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为宝宝宠爱和承受，而且还符合中班语言教学目标中提出的“让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育宝宝的想象力、口语表达力量”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。第11篇、中班语言活动故事《帽子床》教案反思

活动目标

1、观赏理解故事《帽子床》，积极参加问题争论并能清晰地表达。

2、感受父母对自己的关爱，体会一家人在一起的温馨。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备

1、《帽子床》故事画面。

2、毯子、雨伞、脸盆、垫子、图书、皮球等道具。

3、鼠爸、鼠妈和鼠宝宝的胸饰若干。

活动过程

一、激发兴趣，引出主题。

师：今日我们来熟悉鼠宝宝的一家。看，哪个是鼠爸爸？哪个是鼠妈妈？（图一）

二、观看画面争论。

1、分段理解故事

（1）鼠爸爸和鼠妈妈看到天气慢慢冷了，晚上秋风吹起，睡在漏风的竹篮床上越来越冷，想给鼠宝宝找个软软的、暖暖的、厚厚的小床。他们趁着宝宝睡觉的时候，上街去逛逛，查找新的床。

他们走啊走，找啊找，看到地上有一片树叶，鼠爸爸说：“这片树叶大大的，我们拿来当宝宝的小床吧！”你们说树叶能当鼠宝宝的床吗？

（鼠妈妈说：“是啊，树叶太薄弱了，我们宝宝睡在上面不温和。”）

（2）鼠爸爸鼠妈妈又往前走，看到了一棵小草，鼠爸爸说：“小草软软的，我们把很多小草铺在一起，宝宝睡在上面确定很舒适。”鼠妈妈说：“可是现在只有一棵小草，要找到很多小草很不便利。我们还是找找其他东西吧！”

小朋友想想找什么当小床最好呢？

（3）鼠爸爸鼠妈妈连续往前走，突然眼前一亮，鼠爸爸叫起来：“瞧，一顶大皮帽！”

看看，这是一顶怎样的大皮帽？

（鼠妈妈说：这顶皮帽大大的、厚厚的，摸上去很松软、很舒适，我们把它搬回家做宝宝的小床吧！）

鼠爸爸想：有什么方法把大皮帽搬回家呢？你们想想有什么好方法？

鼠妈妈对鼠爸爸说：“我有一个好方法，我们一起来试试！”说着，他们一起钻到帽子里，使出全身的力气想把大皮帽扛起来。一，二，三，大皮帽最终扛起来了。可是大皮帽实在太大了，鼠爸爸鼠妈妈的整个身体都被罩住了，只露出了手和脚。小鸟观察了说：“鼠爸爸鼠妈妈当心点，慢点走，看好路。”

（4）这时，鼠宝宝睡觉醒来了。他们睡在四周漏风的竹篮里，一会儿就冻醒了。鼠妹妹发觉爸爸妈妈都不在家，怎么样了？她为什么要哭呢？

鼠哥哥就拉着鼠妹妹，跑出家门去查找鼠爸爸和鼠妈妈。这时他们看到了什么？

（可是鼠哥哥和鼠妹妹从来没看到过这么大的大皮帽，还以为是个毛茸茸的大怪物呢！他们吓得抓紧往回逃，摔在了地上，边哭边叫：怪猫，怪猫，两只耳朵八只脚！鼠爸爸和鼠妈妈听到了宝宝的哭叫声，抓紧从帽子底下钻出来。）

鼠哥哥和鼠妹妹看到爸爸妈妈后怎么样？爸爸妈妈怎么劝慰宝宝的？

（5）鼠爸爸带着全家一起搬起了大皮帽。“嗨哟，嗨哟”我们一起为鼠宝宝一家加油吧！在大家的努力下，一会儿就把大皮帽扛回了家。这天晚上，鼠宝宝一家是怎么睡觉的？

鼠宝宝一家睡在暖暖的大皮帽里，会说些什么呢？

2、完整观赏故事。

三、扮演角色，提升情感。

过渡：鼠宝宝一家一起睡在暖暖活活的帽子床上真幸福！鼠爸爸鼠妈妈家里还有很多东西，他们还想一起用。看看，都有些什么东西？（介绍角色表演的局部道具）假如你们是鼠爸爸、鼠妈妈和鼠宝宝一家，你们会怎样共用一样东西呢？

1、三人一组自由结伴，分别扮演鼠爸爸、鼠妈妈和鼠宝宝。

2、共同选择一件道具（伞：脸盆、毯子等），想方法三个人一起怎么用。

3、教师巡回观看引导。

4、请每个“家庭”分别表演。

附故事《帽子床》

鼠爸爸和鼠妈妈，趁着宝宝们睡觉的时候，上街去逛逛，准备查找一些新家具。

鼠爸爸突然叫起来：“瞧，一顶大皮帽！”鼠妈妈一看也乐了。她摸摸帽子上的皮毛说：“多松软，多舒适的帽子床，我们把它搬回家吧！”鼠爸爸和鼠妈妈钻进帽子里，使出全身力气才把帽子扛了起来。鼠爸爸和鼠妈妈整个身子都被帽子罩住了，只有脚露在帽子下面，路也看不清，半天才走了一小段路。

鼠宝宝醒来，发觉爸爸妈妈都不在，鼠妹妹哭着要妈妈，鼠哥哥只好拉着鼠妹妹，跑出家门去查找爸爸妈妈。没走几步，只见前面来了个毛茸茸的家伙。鼠哥哥和鼠妹妹吓得边逃边叫：“怪猫！怪猫！两只耳朵八只脚！”

鼠爸爸和鼠妈妈正伸出头来探路，一听是自己的宝宝在呼叫，赶忙从帽子底下钻出来，鼠哥哥和鼠妹妹一见大皮帽很可怕：“怪猫！怪猫！”

鼠爸爸告知他们：“别怕，别怕，这只是一顶大皮帽啊！”

鼠爸爸带着全家，高快乐兴地把大皮帽扛回家，到了晚上，鼠爸爸和鼠妈妈搂着一对鼠宝宝，乐呵呵地睡上了暖温和和的帽子床。

活动反思

中班年龄段的孩子主要以抽象思维为主。这个故事配上图片能够吸引孩子们的兴趣。孩子们在课堂上的表现都特别活泼。但是在教学过程中教师的连接不是特殊好。有待加强。第12篇、中班语言我家在哪里教案反思

活动目标：

1、能清晰地说出自己家住哪里，并制定四周的一些明显建筑物或公共场所。

2、学会看简洁的路线图。

3、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

重点：让幼儿完整地说出自己家的地址。

难点：说出加四周的环境。

活动预备：

《小朋友的书，我的家》路线图、房子图

活动过程：

一、引起兴趣

师：小朋友和教师都有自己的家，那你们的家住在哪里呢？教师先来介绍一下自己的家。我家住在00路00小区00幢00层00室

师：现在，请小朋友自己来介绍一下，我请小朋友来介绍一下。

二、说说我家在哪里

1、怎么来

师：小朋友说的都很认真，可是教师要去你家该怎么去呢？

幼：坐车

师：坐什么车啊？

幼：15

2、怎么找

师：哦，教师知道坐什么车可以到哪个小朋友的家。那教师下了车该怎么走呢？旁边有什么建筑物啊。

幼

师：哦现在教师啊知道怎么去你们家了，以后小朋友们要记住，假如客人要去你家肯定要把路线讲清晰他们就能找到你们的家了。

三、拼一拼自己家的门牌号

师：现在教师到你们家楼下了，那你们住在几楼的几零几呢，教师这里有一幢房子，傍边有小朋友的名字，现在小朋友要找到自己家的门牌号把名字贴上去。

四、找一找

教师：教师现在能找到你们的家了，可是小红啊找不到家，我们一起来帮帮她好不好。

幼：好

师：从幼儿园到小红家有许多的建筑物，她有许多的路线，可是哪一条最近呢

师：哦，小红啊找到自己的家了，可是还有两个小朋友找不到，现在教师把书发下去，你们帮他们找一找，好不好？教师发书、小朋友画线。

教材分析：本次活动结合幼儿的生活阅历，让每个幼儿都知道自己家的详细方位，知道自己家四周有些什么建筑物，能找到自己的家知道该怎么去，更能精确的说出自己家的门牌号，在这个根底上能会看一些简洁的路线图，能找到要找的地方。

活动反思：

这是一堂中班的语言课，主要是为了让幼儿知道自己的家住在哪里，知道记得四周有那些明显的建筑物，知道去自己的家做什么车该怎么去。知道自己家的门牌号码。首先我用自己的家庭住址引题，让幼儿介绍自己的家，许多幼儿都说不完整，介绍时有点难度接着是怎么去，由于事先没有做好预备许多小朋友都不知道去自己家坐什么车去，下面让幼儿找自己家的门牌号，我只是让个别的幼儿去找，忽视了许多幼儿，最好分组进展活动，每个幼儿都可以参与。最终让幼儿帮别人找家，可是我的图片和口述不清晰，导致有些引导错误，以后得加强。第13篇、中班语言厨房里教案反思

设计背景

因本班学生有铺张食物的毛病，为了教育他们，特上次节课。

活动目标

1、初步了解幼儿园里出示的工作，直到在幼儿园里吃的美食都是他们为大家做的。

2、体会厨师的重要和辛苦，学会敬重别人的劳动。

3、学习就餐的根本礼仪，尽量不撒饭。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

重点难点

体会厨师的重要和辛苦，学会敬重别人的劳动。

活动预备

1、与厨房联系好参观的详细时间。

2、一些美食的图片。

3、娃娃家玩具。

活动过程

一、通过图片导入活动。

二、观看活动：厨房里。

1、带着幼儿来到厨房，请幼儿看看叔叔、阿姨在干什么，他们是怎么干的。

2、引导幼儿熟悉厨房的各种设施。了解炊事员的劳动过程，知道叔叔阿姨工作很辛苦。

3、熟悉厨房的炊具

小结：厨房的叔叔阿姨每天都要为小朋友做香喷喷的饭菜，洗许多菜，切许多菜。炒许多菜，特别辛苦。

三、教育活动“珍惜粮食，喜爱厨房的叔叔、阿姨”

四、说说自己在家中进餐的鱼贯堕入活动。

五、看图片进展争论应当怎样就餐。

拓展活动：

橡皮泥手工活动：我来做美食。

幼儿分组活动，进展进餐嬉戏。

教学反思

1、对幼儿进展的反思：幼儿参观厨房没有适度的自由空间。

2、教师专业进展的反思可能是我刚转岗，对幼儿的心理进展和学习特点不太了解，引导的不够，感情升华的不够。

3、对师幼互动的反思：互动的不够，可能是我比拟拘谨。

4、对活动效果的评析：教学目标是明确的，根本上到达了预期的目标。假如让我重新上这节课，我会少安排一局部学生，分批次参观。这样可以削减拥挤和安全事故，并使每位学生能感受的更深。可以请一局部学生家长参加，当时听课的教师说学生的互动有点少，教师讲的有些多，说明我的引导还是不够，以后应当多学习，提高自己的教学技能。第14篇、中班语言家教案反思

作品分析：

《家》这首小诗从一个全新的角度，将幼儿所不熟识的事物引入他们熟识的阅历范畴。大胆地想象大海是珊瑚的家，云朵为大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的阅历和亲切的感觉，帮忙他们从这样的视角去对待和想象四周的世界！

在结尾时用一句小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！将幼儿想象拉回到现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。这样的结尾给幼儿以好玩、有余蕴的感觉。

整首诗歌语句简练明白，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿所宠爱和承受。

活动目标：

（1）帮忙幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。

（2）教幼儿学习以艺术的方式观看四周事物，想象事物之间的关系。

（3）教幼儿根据诗歌的重复构造仿编，将个人的阅历想象用诗歌的形式表现出来。

（4）引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

（5）鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

1、依据诗歌内容，制作1幅教学挂图。

2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊

活动过程：

第一层次：学习作品教师主要帮忙幼儿理解诗歌中家的含义和诗歌的诗文及画面，弄清晰每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在心情。

①教师以提问的方式，引出学习的内容。如：教师问：你们都有家吗？喜爱自己的家吗？今日，教师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫家，你们认真听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？

②接着教师用富有感情的声音，朗读1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。

③以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示教学挂图，帮忙幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最终一句时，教师要放慢速度，带着全体幼儿一齐说完。

④教师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，教师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最终，教师带着全体幼儿朗读两遍诗歌，教师要用自己的心情去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在心情，能正确地朗读。

其次层次：进一步理解诗歌这个层次可采纳多种活动形式进展，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的家。

(1)诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。

(2)到大自然中观看，查找相关事物的家，并用语言表述出来。

(3)利用画报、电视等学问媒介物，查找相关事物的家。

第三层次：迁移诗歌的阅历这个层次，主要通过另一种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的学问阅历，再现出来，为第四层次的活动作预备。

可以实行剪贴画的形式进展。教师从一些废旧的画册上剪下列图案，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅家的图画。

第四层次：扩展想象，仿编诗歌家这个层次重点让幼儿把获得的大量学问阅历，用诗歌的语言表现出来。

(1)教师带着幼儿回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗读诗歌，并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。

(2)激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？

(3)请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成一首新的诗歌。教师可先示范，再请1名幼儿上来讲。

教师要帮忙幼儿把握仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，教师留意观看，指导。最终，让每位幼儿轮番说一句诗，组成一首新的长长的家的诗篇，以完毕整个活动。

教学效果评价：

这是采纳文学网络活动的构造进展的，幼儿在把握原诗的根本格式后又丰富了有关的大量学问阅历。因此在仿编活动中，幼儿思维活泼，积极参加，各人将自己的阅历和想象编出一段家的诗歌。

最终全体幼儿接龙，将各自的诗句连接起来，形成一首新的长长的家的诗歌。这首诗的内容和语言并不简单，因此不需要用太简单的教具材料，由于幼儿已能依据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。

教学流程图为；激发兴趣---自由探究---动手操作---创编诗歌

教学反思：

在实施过程中，我首先依据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的兴趣，从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的变化。首先利用图片进展教学，让幼儿在视觉、听觉上有新奇感，吸引幼儿的留意力，激发了幼儿的学习兴趣。其次，幼儿在仿编诗歌时都能留意与诗歌情调和谐，幼儿想象思维活泼，整个活动都是主动、积极的，对仿编诗歌布满了兴趣。

附：诗歌作品蓝色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！第15篇、中班语言活动雪地里的小画家教案反思

教学目标：

1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富幼儿学问，引导幼儿大胆想象。

3、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、萌发对文学作品的兴趣。

教学预备：

1、了解有关动物冬眠的学问。

2、识别各种动物脚印。

3、预备电脑课件：a、序；b、观看；c、诗歌；d、仿编；e、嬉戏

教学过程：

1、引出诗歌（课件--序）

秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件呈现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷难过极了（课件消失北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件呈现下雪场景，同时伴有风雪声）。

2、学习诗歌

a、观看：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一消失小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）

教学反思：

培育幼儿对自然美的观赏。在教学中，幼儿通过感悟书中的精致语言，被宏大与神气的自然所吸引。在充分感知课文后，我引导幼儿课后找一找，在冬天，还发觉了哪些“小隐秘”，亲身体验，查找冬天的小隐秘，让幼儿感受到自然的美妙，学习的欢乐。

由此教师有意识地把课内学习延长到课外，增加学生制造性学习与实践的时机，鼓舞并带着幼儿走出教室，亲近自然，观看四周的事物，引导幼儿用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最终用语言表达出来，尽管幼儿的语言有些稚嫩，但那是幼儿真实的感受，自由的表达，心灵的花朵在尽情绽放。第16篇、中班语言送大乌龟回家教案反思

设计意图：

小乌龟是小朋友们耳熟能详的小动物，也是小朋友非常喜爱的小动物，于是设计了这次活动《送大乌龟回家》，让幼儿通过看看、猜猜、说说的方式理解故事内容，并敢于用完整句表达故事内容，并让幼儿感受朋友之间相互帮忙的欢乐。

教学目标：

1、在观赏故事的根底上理解故事内容，进一步了解乌龟的一些生活习性，用自己的语言表达想法。

2、感受朋友间互帮互助的欢乐。

3、懂得和乌龟友好相处，文明礼貌的对待小动物。

4、懂得在别人有难的时候要想方法去帮忙他们。

5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

教学预备：

PPT

教学重点难点：

教学重点：

理解故事内容。

教学难点：

不同小动物帮忙乌龟的方法。

教学过程：

一、图片导入，引起兴趣

1、出示图片，这是谁？

2、乌龟有什么本事？

3、乌龟的家在哪里？

小结：今日教师要讲一个《送大乌龟回家》的故事。

二、观看图片，理解故事

1、分段讲故事，图片一：大乌龟在爬山坡的时候发生了什么事情？

2、谁第一个发觉的？它说了什么？

3、小老鼠和小蚱蜢是怎么帮忙小乌龟的？他们胜利了吗？为什么？

小结：乌龟太大了，小蚱蜢和小老鼠力气小，帮不了忙。

4、哪些动物的力气大，可以帮忙小乌龟？

5、小兔子和小刺猬也来帮助了？他们会想什么方法呢？

6、分段讲故事：小刺猬帮大乌龟翻过身了吗？

7、小白兔想了什么方法帮忙大乌龟？

小结：小白兔真聪慧，它知道大乌龟会游泳，把大乌龟送到家里。这个方法真好。

8、大乌龟回到河水里，对小动物们说了什么？

完整观赏故事

三、集体争论，阅历升级

1、故事中大乌龟遇到困难，小动物们都来帮忙他，他们觉得帮忙朋友是件欢乐的事情。你们的朋友遇到困难你会帮忙他们吗？

2、你帮忙过朋友做过什么事情？

小结：我们要相互帮忙，帮忙别人是件欢乐的事情。

教学反思：

通过活动的开展，幼儿对乌龟有了更丰富的了解，有关乌龟的学问也丰富了很多，此活动是幼儿比拟喜爱的。活动引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。幼儿都能积极的参加到活动中，活动收到了意想不到的效果！为孩子们的思维供应了宽阔的空间，引发了孩子们对乌龟的宠爱之情。第17篇、中班语言活动给爸爸的吻教案反思

活动目标：

1、学习使用绘本中的语言复述故事，激发阅读绘本的兴趣。

2、在教师的引导下理解故事，感受故事的温情，体验家的幸福。

3、能细致观看图画，借助图画丰富想象力，享受发觉的乐趣。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

多媒体课件、《摇篮曲》音乐、熊爸爸和熊宝宝的头饰每人一个，背景音乐。

活动过程：

一、音乐导入

1、今日教师给小朋友带来一段音乐（播放音乐《摇篮曲》），人们一般喜爱什么时候来播放这首音乐？

2、《摇篮曲》一般在睡觉前播放的，那请小朋友闭上眼睛想一想，每天晚上睡觉前，你会做些什么？

3、今日教师给小朋友带来一个小熊睡觉前的故事。

二、幼儿自由阅读，初步理解故事内容。

1、看故事的名字，让幼儿读出来，并出示字卡“吻”。

2、幼儿拿出自己的书，自由阅读，教师讲清留意事项。

3、幼儿读完之后，教师提问：你最喜爱哪一幅图，猜一猜它讲了一件什么事情？小朋友觉得小熊最终乖乖的睡觉了吗？究竟是怎么回事？咱们一起来看看吧。

三、播放多媒体课件，教师与幼儿共同理解故事内容。

1、（出示1、2页)猜一猜这幅图讲了一件什么事，之后教师进展叙述。

2、（出示第3页）你啊猜一猜小熊会说什么？

3、（出示第4页）爸爸也想得到小熊的吻，可是小熊是怎么说怎么做的呢？

4、小朋友猜一猜接下来会发生什么事情呢？熊爸爸没有得到吻，心情怎么样?(看第4、5页)熊爸爸让小熊学哪种小动物吻自己？（教师出示长颈鹿的图片）那熊爸爸是怎么说的？小熊是怎么说的？小熊为什么这么快乐还不让爸爸吻呢？(由于他还想跟爸爸一起玩)

5、（出示第5页）教师讲并进展提问：熊爸爸想让小熊学哪种动物吻自己？（出示小考拉图片）那熊爸爸是怎么说的？小熊是怎么说的？

6、（出示第6页）读前半局部教师提问：熊爸爸又想让小熊学哪种小动物吻自己？（出示小鳄鱼图片）那猜一猜爸爸是怎么说的？小熊是怎么说的？（让幼儿猜想故事）那小熊为什么还说“才不要呢”。小熊和巴巴爸爸边说边吻已经洗完了澡

7、（出示第710页）分别出示小蝙蝠、小老虎、小猴子、小老鼠的图片让幼儿猜想：熊爸爸是怎么说的？熊宝宝是怎么说的？为什么每次都说“才不要呢”

8、（出示第11页）熊爸爸刚要出去，小熊叫住了爸爸，你猜小熊会对爸爸说什么？

9、咱们刚刚说小熊为什么总是说“才不要呢”?教师总结：文卫他还不想睡觉，想跟爸爸玩一会儿，爸爸也很了解孩子，在嬉戏和玩闹钟完成了洗澡、刷牙、穿衣服等一系列的事情。

四、播放多媒体课件，教师带着幼儿再次观赏故事。

小朋友表现的很棒，许多地方不用老是讲就能猜出来了。那小朋友咱们一起再来完整的观赏一下这个小故事吧

五、分角色朗读故事

教师为幼儿预备头饰让几个小朋友上来表演，一组扮演熊爸爸，一组表演熊宝宝。

六、请小朋友拿着自己到头饰，咱们一起到操场上接着表演吧。

活动反思：

《给爸爸的吻》是一本暖和的亲子故事。它的暖和来自小熊的爸爸那严厉、细致和急躁的父爱。

幼儿绘本是幼儿园特别重要的教育材料，其中的内容布满了童趣，情感，学问。我肯定会连续努力，努力学习如何绘声绘色的叙述故事吸引幼儿，还要仔细理解图画书内在所蕴含的寓意并能让幼儿在愉悦的气氛中轻松、简单的领悟、承受。第18篇、中班语言活动大家都爱这个家教案反思

活动目标：

1.引导幼儿熟识诗歌内容，并能有感情的念诗歌。

2.通过诗歌让幼儿感受家庭成员之间的爱，知道大家都在为家出力，从而激发幼儿爱家的情感。

3.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

1.图片(饭菜1、妈妈2、坏玩具3、爸爸4、小孩5、全家福6)

2.幼儿分男女孩坐。

3.歌曲《大家都爱这个家》

活动过程：

1.出示图片，吸引幼儿兴趣。

(1)教师依次出示图片(14)，并提问.如图1“这是什么?谁做的?”

(2)教师总结。

2.幼儿理解诗歌内容，学念诗歌。

(1)幼儿观赏诗歌一遍。

(2)教师依据诗歌内容提问。如“妈妈做了哪些事情?”

(3)幼儿学念诗歌。引导幼儿用一问一答得方式念诗歌。

(4)集体表演一遍诗歌，要求加上肢体语言，帮忙幼儿理解诗歌内容。

3.情感教育。

(1)出示图片6，引导孩子观看“幸福的一家”，并进展提问。如“爸爸妈妈还会做什么?”幼儿自由说。

(2)教师小结。

(3)幼儿随音乐“我爱我的家”边唱边做动作，再次感受家庭的爱。

活动反思：

这是一首富有童趣的诗歌，符合孩子的语言特点。上完这节活动后，我觉得活动目标还没有到达，孩子参加的互动性不强，还没有到达大纲中诗歌所需到达的目标，我利用一问一答的形式让孩子熟识诗歌内容时，孩子们还不能用完整的诗歌内容来答复。如我问：“热腾腾的饭菜谁做的?”孩子们只简洁的说：“是妈妈”，其实应当引导孩子依据诗歌内容把问题答复清晰。(是妈妈，妈妈像个大厨师，每天都做好饭菜)。这样就能更好地进展孩子的语言，让他们用连贯的语言说话。这就证明我设计的活动环节还不是很好，没有抓住诗歌教学中的重难点，提问题的方法还值得推敲，由于这直接影响着孩子的互动参加。第19篇、中班语言活动欢乐公寓教案反思

活动目标

1、理解欢乐的含义，知道大家在一起会得到欢乐，共同劳动会得到欢乐，为别人解决困难也会得到欢乐。

2、能积极参加活动，会用清晰的语言表达自己的想法。

3、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

幼儿画册。

活动过程

一、导入。

1、一起唱《欢乐拍手歌》，感受欢乐！

师：我们小朋友这么欢乐，还应当把欢乐的心情传递给朋友们，森林的小动物们却一点儿也不欢乐，我们来听听怎么了。

二、分段叙述故事，理解欢乐的含义。

（1）教师叙述故事第一段并提问。（播放PPT）

提问：

1、老鼠、乌龟、狐狸为什么不欢乐？

2、怎么样帮忙它们欢乐起来？

（2）教师叙述其次段故事并提问。（播放PPT）。

提问：

1、小动物想到了什么方法？

2、图上有哪些小动物？它们在做什么事情？

（3）出示操作材料，提出要求：每个房间住一种小动物，你们帮小动物们找到它最喜爱，最适合的房间。

提问：为什么这样分？哪一组分的最合理？

（4）连续叙述故事，引导幼儿帮忙鸭妈妈解决困难。

提问：鸭妈妈的房子被洪水冲走了，怎么办呢？

三、完整叙述故事，引导幼儿给公寓起名字。

师：我们一起来帮小动物给这个新居子取个好听的名字吧？

小结：小动物们用自己的特长，靠自己的劳动一起盖了新居子，还帮忙了鸭妈妈，大家一起住在造好的房子里。小动物们很欢乐！小朋友帮忙了小动物们也很欢乐，让我们一起唱着欢乐的歌回教室吧！

活动反思

整个活动，幼儿都表现出深厚的兴趣，心情高涨，留意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中进展了自身的语言表达力量，并愿意与人交往。幼儿语言力量的培育是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。第20篇、中班语言活动说说家庭住址教案反思

活动目标：

1.让幼儿了解自己家的家庭住址并能表达出来。

2.幼儿初步能把自己家的房子画出来。

3.培育幼儿敏锐的观看力量。

4.进展幼儿思维和口语表达力量。

5.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

活动预备：

1.各类房子的图片

2.数字卡片

3.蜡笔、图画纸和范例

活动过程：

一.引起兴趣

1.出示各类房子的照片,提问这是什么房子?(平房,别墅,小高层,多层)