中小学教师怎样开展课题研究

中小学教师怎样开展课题研究江西省永丰中学宁志斌一、教育科研课题的选择1.实践性原则:应主要从自己的教育实践中寻找课题。“干什么研究什么”，使教育科研见到实效。2.创新性原则:在坚持实践性原则的基础上，应选一些新颖、独特的课题。3.可行性原则:要选择自己能够胜任的课题进行研究。当前，比较新的课题主要反映在以下几个方面：(1)创新精神的培养。(2)多媒体教学。以研究多媒体教学的优点和缺点、在多媒体教学环境下学生学习方式的变化、结合具体学科和年级课件的运用等等。(3)课程改革和学习方式的变革。可以研究教材的设计思想和具体内容、学生学习方式的现状、研究性学习、合作学习、自主学习等。(4)学生学习积极性问题。可以调查学生的学习需要、学习内容的难度、教师的反馈与评价方式、学生自己对学习结果的归因；还可以针对某个学生的实际，做深入细致的个案分析，或采取某些措施提高学生的学习兴趣等等。(5)学生的学习方法问题。可以对学生各方面的学习方法进行调查、结合各学科各年级研究各部分知识的学习方法及其指导等。(6)教学模式和教学方法问题。教师可以根据自己的特点，考虑形成适合于自己特点的教学模式。对教学方法，应就具体的内容进行研究，如各教学环节的教学方法、教学的策略和技巧等。(7)课堂教学中的平等问题、性别问题、交往问题、权利问题。如教师是否公正地对待和评价每个学生、教学活动中男女学生的性别差异、如何有效地利用交往促进学生的学习和教师的教学、学生和教师在课堂教学中有哪些权利和义务等等。(8)教学中的情感分析和人本主义理论。可以研究如何调节教师和学生在课堂中的最佳教学状态和学习状态、教师和学生在课堂教学与学习中的情感体验等。(9)教学中的智能发展理论。可以研究在学科教学中如何根据学生的智能特点和强项，开发学生的智能，使每个学生都获得学习上的成功。(10)德育实效性问题。可以研究一切有助于学生思想品德提高、良好行为习惯养成的教育方法，特别提倡个案研究。二、课题研究的一般步骤1、提出问题（也叫“问题的提出”）问题即课题，要善于发现问题，没有问题就无法开展研究。爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。发现问题的思维策略：怀疑、变换思考问题的角度、移植、深入研究现象、比较。2、制定研究计划和方案课题提出以后，就要制定详细、操作性强的研究计划和研究方案。课题研究计划的基本结构：（1）课题名称

（2）负责人及成员分工（3）研究目的、意义

（4）国内外研究现状（5）具体研究内容（要写得准确具体，不要含糊其词或过于笼统）（6）研究方法及手段

（7）实施阶段（时间、步骤）（8）保障条件（人员结构，能力水平，资料，设备）（9）经费

（10）成果形式（专著、编著、经验、总结、调查报告、实验报告等）“具体内容”、“研究方法及手段”和“实施阶段”是科研计划的核心内容。3、申报立项

制定课题研究计划后，要到科研管理部门（规划办）申请立项（国家级，省、市、县级）。以便接受指导、检查和鉴定，这既有利于提高科研工作科学化的水平，也利于学校科研工作的开展。当然不立项也可以搞科研。4、实施计划核心：加强科研过程的控制与管理，此阶段要注意以下几点：（1）在实施过程中要严格按计划开展研究。（2）在实施过程中，要坚持理论服从实践的原则，根据新情况新问题及时充实完善或调查原有的研究计划。（3）要加强过程管理，建立研究档案，全面客观地收集、保留研究材料和数据。（4）加强阶段性总结，根据实际情况及时做小结，把工作中期取得的成绩和问题找出来加以分析，调整下一步研究计划，确保课题研究的顺利实施。课题研究的资料主要有以下六种：①计划性资料（《方案》，《实施计划》，附助性计划）②基础性资料（调查：基本情况——学生的居住，家庭，父母职业，文化程度，实验班，学生兴趣爱好，性格，实验教师自然情况、学历、教龄、教学水平......）③过程性资料（阶段性实验记录、实验教案、典型课后分析研究记录、课外活动设计；教师观察记录；社会、家长、学校、社会反映）④专题性资料（实验需要的专题讲座、报告、研讨资料）⑤效果性资料（个案、群体变化：测试成绩的试题、答案、试卷及有价值的学生作业、制作、作品、成果等）⑥总结性资料（阶段性总结；学期、学年总结；论文、报告）注意：所有资料要真实准确、完整系统、科学适用（分类目录，突出重点材料）。5、课题研究基本方法A.教育观察法研究者在比较自然的条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划地考察并描述教育现象的方法。B.教育调查法教育调查法是在科学方法论和教育理论的指导下，通过运用问卷、访谈、测量等科学方式，有目的、有计划、系统的收集有关教育问题或教育现状的资料，从而获得关于教育现象等科学事实，并形成关于教育现象的科学认识的一种研究方法。C.教育实验法教育实验法是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的地操纵某些教育因素或教育条件，通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果，来解释教育活动规律的一种研究方法。D.行动研究法行动研究法是指研究的参与者基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决实际问题为目的的一种研究方法。6、完成课题研究报告按研究计划，研究时间已满一定要结题，就要撰写研究报告，它既是教育科研承前启后的一个很重要的环节，也是课题研究的总结阶段，它的水平直接关系到整个研究的成败。一般来说研究报告主要由以10个部分组成：（1）题目（2）作者单位和姓名（是集体研究的应注明执笔者）（3）内容摘要（关键词：主要内容概括、总结交待研究问题、理论假设、研究方法、结果与结论。200字左右）（4）问题的提出（引言、课题形成过程<背景>、目的意义、操作定义）（5）研究方法和研究过程（采取方法和措施、变量控制、研究阶段）（6）研究结果（材料加工整理、表格、图像数据）（7）分析与讨论（分析解释结果、原因分析与推断、分析综合发现新规律、指出应用价值、提出研究不足）（8）结论（最终全部成果）（9）参考文献（10）附录（有关材料、表格等）。6、申请结题

课题研究报告完成以后，将