《太空“清洁工”》设计市赛获奖

《太空“清洁工”》教学设计(2)【设计理念】

《太空“清洁工”》是一篇文艺说明文，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了文艺说明文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。

在这个教学过程中，我们努力以感情为主线构筑对话的流程，让学生自主去感悟，在小组合作中激发思维，引导学生通过语言文字去生发想象，在阅读中注重引导学生想象文字背后的画面，领悟文字所承载的思想和灵魂，从而达到语文工具性和人文性的和谐统一。

根据语文新课标的要求，我们努力营造“活力、开放、可持续发展”的教学模式。本节课的设计理念打破以往语文阅读教学中出现的一问一答式的传统教学模式，力避逐词逐句逐段的做法。在教学中，我们将注意通过创设情景，焕发学生活力，保证不同学生需求，促进学生均衡发展。给学生更多的想象空间和自学探究时间，注意引导学生积极参与，在参与中实现自悟自得。教给学生阅读说明文的方法，促进学生可持续发展。

注重课前资料的积累和对课文的充分预习，课中资料的揉合，课后向外的无限延伸，调动学生运用已有的生活积累和实践、情感体验理解文本内容，体现大语文的教学观。

【教学目标】

1．了解太空“清洁工”的产生和用途；

2．学习、运用列数字的说明方法，体会说明文用语的准确、生动；

3．能根据阅读材料发表自己的看法，培养学生想象能力、收集信息、处理信息的能力，激发学生探索太空的兴趣。

【教学重点】

了解太空“清洁工”产生的原因和用途，从而对太空、科技产生兴趣。

【教学难点】

体会说明文用语的准确、生动。

【教学准备】

1．太空图片、文字PPT。

2．收集有关太空“清洁工”的资料。

【教学过程】

一、翱翔太空，激情导入。

1．课件展示浩瀚的太空图，谈看后的感受。

2．师引入：浩瀚的太空很美丽，给了我们无限的向往，可是你们可曾知道，那里充满着危险。这节课，我们就来学习《太空“清洁工”》。板书课题，齐读。

二、检查预习，整体感知。（附件1）

1．认读词语。（课件出示）

辽阔

观测

维持

通讯

探索

奥秘

清除

威胁

残骸

控制

遭殃

稀薄

摩擦

麻烦

日夜不停

横冲直撞

2．老师从上面的一些词语中挑选了几个，你能用上他们来说说课文主要讲了什么吗？

（1）出示：辽阔

清除

威胁

残骸

遭殃

麻烦

横冲直撞

（2）交流。

3．通过预习，你有什么疑问？

预设：

（1）什么是太空垃圾？

（2）怎么清除太空垃圾？

（3）“太空清洁工”是什么样的？

三、引导探究，体会语言的准确性。

过渡：你能通过阅读课文，找到回答上面问题的相关语句吗？

1．指名说，课件出示句子：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大，本领可不小。它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。

2．动手划出，自由读，说说你读懂了什么？

3．比较①：太空“清洁工”的质量很轻，制造和发射的全部费用也不贵。别看它个儿不大，本领可不小。它装有摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。

说说这个句子与原文有什么不同处，可以这样写吗？为什么？（体会数字的作用）

4．比较②：太空“清洁工”的质量6千克，制造和发射的全部费用100万美元。别看它个儿不大，本领可不小。它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。

a．再读读，你又有什么发现？

b．议“只有”、“不到”的准确性。

5．朗读感悟，体会语言表达的准确性。

6．出示课外资料，加深体会。（附件2）

a．自由读，交流你获得了哪些信息？

b.这里介绍的几种太空“清洁工”，哪一个也是运用了列数字的说明方法？举例说说这些数字说明的好处？

（意图：了解更多的太空“清洁工”的知识，自主分析数字说明的好处）

四、自主探究，体会语言的生动性。

过渡：通过这些词语的研读，我们体会到了太空“清洁工”个子不大，本领可不小，它们究竟是怎样来清除太空垃圾的呢？

1．学生展开组内探究、学习，先将有关语句划出来，谈一谈、讲一讲，然后组内交流体会。

2．汇报展现，评议共进，点拨体悟

教师引导学生交流讨论结果。

预设：一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这是剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们一同烧毁。

3．初读，理清“清理”过程

（1）出示句子，指名读。

（2）抓住关键词，体会清除过程。“看”、“靠”、“抓”、“迫使”。

4．再读，体会语言的生动性

（1）读着这个句子，你仿佛看到了一个怎样的太空清洁工？

（2）你从哪些词语中体会到了它的身手敏捷，甘于牺牲？

让学生抓住“立刻”、“紧紧”、“一起”、“一同”来进行议。

5．三读，感悟内在情感。

朗读感悟，你想对太空“清洁工”说些什么？对科学家们说些什么？

6．小结写法：作者是运用什么方法，将它描绘得这样生动？

7．除了这些句子外，文中还有那些句子，也值得我们细细品味的？

a．4人小组研读。

b．全班交流，指导朗读

重点交流句子：

预设一：这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。

预设二：假如垃圾的体积太大，来不及在大气中完全烧毁，“清洁工”还能控制坠落时间，让它的残骸掉到沙漠或海洋中，既不会威胁空中的航天器，也不会给地下的人们带来麻烦。

五、总结升华，方法运用

1．回读两个重点句，