中班系鞋带教案20篇

中班系鞋带教案20篇第1篇教案

作为一位不辞辛苦的人民教师，时常要开展教案预备工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是细心整理的中班社会领域教案《我会系鞋带了》，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

活动产生：

现在的家长普遍重视孩子的智力开发，幼儿学习网但在生活上一手包办，无视孩子动手力量、自理力量的培育。针对这一现象，我们进展了“幼儿自理力量的培育”的讨论，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手力量、生活力量，促进幼儿全面、安康地进展。

活动目标：

1、把握系鞋带的正确方法。

2、理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头穿插绕一绕，拉拉紧”。

3、提高动手力量、生活自理力量。

活动预备：

《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。

活动一：故事《一双有蝴蝶结的鞋》

1、教师有表情的完整叙述一遍故事。

2、结合挂图，教师边叙述边提问。

（1）开头，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？

（2）佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的？

（3）到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的.？借此复习前面的短句。

3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带，练习扎蝴蝶结。提示幼儿依据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，穿插的也要小，不要拉紧简单拉过头。形不成蝴蝶结。

4、消遣活动幼儿相互帮忙把蝴蝶结扎在食指上，抖动食指仿照蝴蝶飞动。

活动二：学系鞋

1、争论：早上，爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的？

2、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。

3、引导幼儿依据扎蝴蝶结的阅历，学系鞋带。鼓舞力量强的幼儿帮忙力量弱的幼儿，提示幼儿肯定要系紧鞋带，不然鞋带简单散开。

4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。

活动延长：

在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿连续学习系鞋带。

活动评析：

本活动设计表达出以下特点：

1、循序渐进，奇妙过渡。

系鞋带是一项幼儿较难把握的技能，练习时幼儿往往会由于枯燥难学而失去兴趣，扎美丽的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开头，先学仆人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，奇妙过渡，幼儿情愿学，有兴趣学。

2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。

故事中的短句实际上把系鞋带的方法详细具体地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于承受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。

3、教育、保教并重。

活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教效劳，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最终的活动延长特别必要，由于幼儿动手力量、自理力量的提高，绝非一两次学习活动所能到达的，必需在平常屡次练习、稳固。

第2篇教案

活动目标：

1、初步学习系鞋带的方法。

2、培育根本的生活自理力量，感受自我效劳的欢乐。

3、不怕困难，情愿尝试学习新的生活技能。

活动重点：目标2、3

活动难点：目标1

活动预备：幼儿鞋带人手一根，图片鞋带蝴蝶结

活动过程：

一、教师叙述故事引起幼儿兴趣。

1、教师：你们会系鞋带吗?你们看这个小朋友怎么系鞋带。看他还会把鞋带系成蝴蝶结呢?

二、争论鞋带松散了带来的不便和危急。

1、教师：鞋带散了会怎样?假如自己不会系鞋带会怎样?

教师小结：鞋带散了，鞋子会松或掉下来，活动不便利，假如不当心踩到鞋带还会跌跤，所以要准时系好鞋带。假如自己不会系鞋带，等着别人来帮助，那样会给别人带来麻烦，也铺张自己的活动时间。

三、教师边示范讲解系鞋带的方法。

1、教师边念儿歌边示范系蝴蝶结式鞋带的方法。

2、教师：两个好朋友，穿插握握手，变成兔耳朵，穿插拉拉手。

3、教师边念儿歌边示范系手枪式鞋带的方法。

4、教师：啪!朝里打一枪，啪!朝外打一枪，两把手枪对手枪，你拉我来我拉你，嗨!只见蝴蝶不见抢。

四、依据幼儿用书《系带蝴蝶结》的图示，指示幼儿练习系鞋带。

1、幼儿可反坐在椅子上，在椅背上练习系鞋带，也鼓舞幼儿自己的鞋子上练习，教师进展个别指导。

第3篇教案

活动产生：

现在的家长普遍重视孩子的智力开发，但在生活上一手包办，无视孩子动手力量、自理力量的培育。针对这一现象，我们进展了“幼儿自理力量的培育”的讨论，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手力量、生活力量，促进幼儿全面、安康地进展。

活动目标：

1、把握系鞋带的正确方法。

2、理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头穿插绕一绕，拉拉紧”。

3、提高动手力量、生活自理力量。

活动预备：

《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。

活动一：故事《一双有蝴蝶结的鞋》

1、教师有表情的完整叙述一遍故事。

2、结合挂图，教师边叙述边提问。

(1)开头，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋?

(2)佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的?

(3)到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的?心里又是怎样想的?借此复习前面的短句。

3、学扎蝴蝶结

发给幼儿人手一根短绸带，练习扎蝴蝶结。提示幼儿依据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，穿插的也要小，不要拉紧简单拉过头。形不成蝴蝶结。

4、消遣活动

幼儿相互帮忙把蝴蝶结扎在食指上，抖动食指仿照蝴蝶飞动。

活动二：学系鞋

1、争论：早上，爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的?

2、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。

3、引导幼儿依据扎蝴蝶结的阅历，学系鞋带。鼓舞力量强的幼儿帮忙力量弱的幼儿，提示幼儿肯定要系紧鞋带，不然鞋带简单散开。

4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。

活动延长：

在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿连续学习系鞋带。

活动评析

本活动设计表达出以下特点：

1、循序渐进，奇妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难把握的技能，练习时幼儿往往会由于枯燥难学而失去兴趣，扎美丽的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开头，先学仆人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，奇妙过渡，幼儿情愿学，有兴趣学。

2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法详细具体地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于承受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。

3、教育、保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是巍。教效劳，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。

值得一提的是，最终的活动延长特别必要，由于幼儿动手力量、自理力量的提高，绝非一两次学习活动所能到达的，必需在平常屡次练习、稳固。

第4篇教案

活动产生：

现在的家长普遍重视孩子的智力开发，但在生活上一手包办，无视孩子动手力量、自理力量的培育。针对这一现象，我们进展了“幼儿自理力量的培育”的讨论，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手力量、生活力量，促进幼儿全面、安康地进展。

活动目标：

1、把握系鞋带的正确方法。

2、理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头穿插绕一绕，拉拉紧”。

3、提高动手力量、生活自理力量。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

活动预备：

《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。

活动过程：

一、故事《一双有蝴蝶结的鞋》

1、教师有表情的完整叙述一遍故事。

2、结合挂图，教师边叙述边提问。

(1)开头，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋?

(2)佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的?

(3)到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的?心里又是怎样想的?借此复习前面的短句。

3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带，练习扎蝴蝶结。提示幼儿依据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，穿插的也要小，不要拉紧简单拉过头。形不成蝴蝶结。

4、消遣活动幼儿相互帮忙把蝴蝶结扎在食指上，抖动食指仿照蝴蝶飞动。

二、学系鞋

1、争论：早上，爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的?

2、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。

3、引导幼儿依据扎蝴蝶结的阅历，学系鞋带。鼓舞力量强的幼儿帮忙力量弱的幼儿，提示幼儿肯定要系紧鞋带，不然鞋带简单散开。

4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。

活动延长：

在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿连续学习系鞋带。

活动反思：

1、循序渐进，奇妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难把握的技能，练习时幼儿往往会由于枯燥难学而失去兴趣，扎美丽的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开头，先学仆人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，奇妙过渡，幼儿情愿学，有兴趣学。

2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法详细具体地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于承受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。

3、教育、保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教效劳，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最终的活动延长特别必要，由于幼儿动手力量、自理力量的提高，绝非一两次学习活动所能到达的，必需在平常屡次练习、稳固。

第5篇教案

活动产生：

现在的家长普遍重视孩子的智力开发，但在生活上一手包办，无视孩子动手力量、自理力量的培育。针对这一现象，我们进展了“幼儿自理力量的培育”的讨论，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手力量、生活力量，促进幼儿全面、安康地进展。

活动目标：

1、把握系鞋带的正确方法。

2、理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头穿插绕一绕，拉拉紧”。

3、提高动手力量、生活自理力量。

活动预备：《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。

活动过程：

活动一：故事《一双有蝴蝶结的鞋》

1、教师有表情的完整叙述一遍故事。

2、结合挂图，教师边叙述边提问。

(1)开头，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋?

(2)佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的?

(3)到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的?心里又是怎样想的?借此复习前面的短句。

3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带，练习扎蝴蝶结。提示幼儿依据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，穿插的也要小，不要拉紧简单拉过头。形不成蝴蝶结。

4、消遣活动幼儿相互帮忙把蝴蝶结扎在食指上，抖动食指仿照蝴蝶飞动。

活动二：学系鞋

1、争论：早上，爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的?

2、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。

3、引导幼儿依据扎蝴蝶结的阅历，学系鞋带。鼓舞力量强的幼儿帮忙力量弱的幼儿，提示幼儿肯定要系紧鞋带，不然鞋带简单散开。

4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。

活动延长：在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿连续学习系鞋带。

活动反思：本活动设计表达出以下特点：

1、循序渐进，奇妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难把握的技能，练习时幼儿往往会由于枯燥难学而失去兴趣，扎美丽的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开头，先学仆人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，奇妙过渡，幼儿情愿学，有兴趣学。

2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法详细具体地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于承受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。

3、教育、保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教效劳，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最终的活动延长特别必要，由于幼儿动手力量、自理力量的提高，绝非一两次学习活动所能到达的，必需在平常屡次练习、稳固。

第6篇教案

活动目标：

1、了解鞋子的种类和用途，知道依据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同的鞋。

2、运用统计、测量、比拟等方法理解大小、凹凸、软硬等概念。

3、学习穿鞋的正确方法，懂得爱惜鞋子。

4、培育幼儿的观看力和动手操作力量。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1、收集各种各样的鞋子，有关季节、场景等的图片和鞋子的图片各若干。

2、教师、幼儿围坐成一个圆。

活动过程：

1、观赏歌曲《大鞋和小鞋》，引出活动内容：不一样的鞋。

鞋子真好玩，有大的，有小的。伸出自己的鞋：“这是我的鞋”。今日你穿了什么鞋?(幼儿一起观看、沟通)你还看到了哪些不一样的鞋?

2、出示各种各样的鞋，引导幼儿观看、发觉鞋子的一样点及不同之处。

今日，我们星星班有个鞋子展览会，我们一起去看看这些鞋子一样吗?不一样在哪儿?(有的是拉链的、有的是系带的、有的是高跟的、有的硬的、有的软的、有的是布的有的是皮的……)

3、幼儿分组活动，自由探究，并尝试用统计的方法记录活动结果。

这么多美丽的鞋子，钱教师知道你们肯定很想去摸摸、穿穿对吗?没问题。只是我有一个小小的要求，你们摸过、穿过后要记录下你穿的不同的鞋，哪只大、哪只小?哪只鞋的鞋面软(硬)?哪只鞋的跟高(低)?……

小结：大脚穿大鞋，小脚穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿凉鞋。运动穿球鞋，下雨穿雨鞋。妈妈、阿姨爱美穿高跟鞋。

4、配对嬉戏：(分两组进展)

(1)第一组小朋友要帮忙我把鞋子左右两个好朋友找出来。

(2)其次组小朋友请你们告知钱教师照片上的这些鞋子可以适合在哪个场景穿?并把照片贴到相应的图片上。

5、活动评价：

请小朋友自己说说找到了什么一双鞋。或把什么鞋子送到哪个场景。共享活动的乐趣。

活动延长：

争论怎样爱惜鞋子?

活动反思：

学习穿鞋子的目的是什么?学习穿鞋子不是活动的完毕，更不是目的所在，而是在于让每个孩子有积存大量生活阅历的时机，同时让孩子在积极探究过程中，能对自己的力量布满自信，有自信才能摆脱依靠，才能让孩子走向独立。

第7篇教案

活动目标：

1、学习用泥板制作各式凉鞋，并用各种方法装饰凉鞋。

2、学习运用工具大胆刻画出各种外形的鞋底。

3、幼儿在活动中能充分想象、大胆创作。

4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动预备：

1、组织幼儿观看鞋的构成，并布置“凉鞋城”场景。

2、人手一份泥，工具若干。

活动过程：

1、听音乐表演鞋匠舞，导入活动。

师：小鞋匠们做鞋子啦!(歌表演)

师：鞋匠的手真灵活，我们一起去看看他们做的鞋子吧。

2、参观鞋展。

师：这些鞋子是什么季节穿的?他们是什么样子的?和旁边的小伙伴说说。

(幼儿自由观看、叙述)

师：你看到了什么鞋?它是什么样子的?

3、观赏不同的凉鞋。

⑴师：我今日也带来了一些凉鞋，看看会是谁穿的?它是什么样子的?(找一个女孩的凉鞋)

⑵(找一个男孩的凉鞋)这又是谁的鞋?它是什么样的?

⑶引导幼儿观看女童鞋、男童鞋的特征。

⑷教师小结：小朋友观看得真认真，我们发觉妈妈的凉鞋是窄窄的、长长的，鞋面都是细细的带子，还有美丽的珠片呢!爸爸的鞋是宽宽的、肥肥的，鞋面是特别简洁的;小朋友的鞋是小小的、特别得意的，还有很多好玩的装饰呢!

5、共同探讨凉鞋的制作过程。

⑴师：今日我想请大家也来做鞋匠，用泥做凉鞋，你预备为谁做，怎样做呢?(请个别幼儿答复)

⑵教师交给幼儿制作凉鞋的方法。

6、教师交代制作要求，幼儿制作凉鞋。

教师巡回指导，准时发觉幼儿的闪光点赐予确定;适时帮忙力量较弱的幼儿。

7、展现作品，评价总结。

⑴凉鞋展览，幼儿相互参观自制的凉鞋。

⑵幼儿互评：你喜爱那一双鞋，为什么?

活动反思：

《幼儿园指导纲要》中所说：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，从而使孩子更亲近大自然，珍惜自然资源，做一个生活的喜爱者。作为幼儿教师的我更应当注意鼓励、召唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探究、去发觉。

第8篇教案

活动目标

1、学习运用手掌朝各个方向压印花瓣和树叶，并在两两合作中完成太阳花的造型。

2、在观看同伴手掌的压印方向的根底上，调整自己手掌压印的方向。

3、探究太阳花制作的步骤，明确合作的方法，对自己的行为有肯定的规划和掌握。

4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得开心的心情体验。

5、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

1、地方进展压印。

教学预备1、每人一张黑色大卡纸。

2、将各色养料调好后放在盘子里，水彩笔和抹布若干，太阳花范例一份。

1、出示热带鱼的图片，师幼共同观赏。

2、教师出示手印画范例，引导幼儿思索整理作画步骤。

教师：猜猜看，这些小鱼是怎么画出来的呢?先怎么做?现怎么做，然后怎么做，最终怎么做?

教师帮忙幼儿整理作画步骤，作画的要求。

第一步：将手伸平，用排笔蘸上自己喜爱的颜色涂在手掌上，留意涂满整个手掌和手指。

其次步：将手伸平，五指分开，稍用力压印在纸上不动，停一会儿再拿起。

第三步：用手指蘸上同鱼身比照的养料，通过点、画，增加热带鱼的眼睛、花纹等。

第四步：用手指蘸上养料画出爱跳舞的水草和水中的泡泡。

3、幼儿操作，教师鼓舞幼儿装饰出与别人不同的热带鱼花纹。

教师：那里有许多美丽的小鱼在不里游来游去。想一想，你的小鱼应当印在哪里呢?

假如想选的颜色已经被别人选走了，怎么办?

4、在水馆的音乐中，幼儿扮演小鱼在教室外边游动边观赏同伴作品。

反思：

本次活动幼儿是特别感兴趣的，幼儿在进展创作印画时也特别的投入，并且有自己的想法。可能平常水粉还是玩的不多，有些幼儿在活动时会有些拘谨，印画时还不够大胆。由于水粉玩的不多，我本以为这么多孩子玩水粉确定会乱遭遭的，会抢颜料、水桶什么的，但是幼儿的还是根据肯定的秩序来进展活动。说明孩子对自己感兴趣的活动是专注的，不过关于美术的素养还是需要长期培育、需要提高的。

这次活动最大的圆满就是难点还没有突破，由于从最终的作品中也可以看出来，作品中手掌的组合添画还不够大胆和丰富。虽然在提问中，孩子的想象力很丰富，想到了各种造型，但是在画面上没有呈现出来。这可能教师的示范也有一局部缘由，由于教师示范的时候只是一个手掌，并且是单个的，倒过来和横过来示范都是同一个层面上的，没有几个手掌组合创意添画。只是用语言来提示孩子可以添画组合，丰富画面，所以孩子在作品上表现也不够大胆，看出教师的示范作用是很重要的。今后要多丰富幼儿的阅历，平常也要多给孩子玩玩颜色，水粉，孩子们是特别感兴趣的，公开课时也就不用担忧孩子没有阅历根底了。

第9篇教案

活动目标：

1.初步学习系鞋带的方法。

2.培育根本的生活自理力量，感受自我效劳的欢乐。

3.不怕困难，情愿尝试学习新的生活技能。

4.学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。

5.积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

活动预备：

1.教师示范用的大纸板做的鞋面、长鞋带1根。

2.幼儿鞋带人手1根。

3.幼儿用书：《鞋带蝴蝶结》。

活动过程：

(一)教师叙述故事，引起幼儿兴趣。

教师：爸爸给小强买了一双很酷的运动鞋，鞋子上还系着好看的“蝴蝶结”呢!小强说“这下我可以跑得更快了，脚更有力了。”其次天，小强穿着这双鞋去踢球了，可踢着踢着，“蝴蝶结”不见了，小强一脚出去，踢跑的不是球，而是一只鞋。

(二)争论鞋带松散了带来的不便和危急。

1.教师：鞋带散了，假如自己不会系鞋带会怎样?

2.教师小结：鞋带散了，鞋子会松或掉下来，活动不便利，假如不当心踩到鞋带还会跌跤，所以要准时系好鞋带。假如自己不会系鞋带，等着别人来帮助，那样会给别人添麻烦，也铺张自己活动的时间。

(三)教师边示范边讲解系鞋带的方法。

1.教师边念儿歌边示范系蝴蝶式鞋带的方法。

教师：两个好朋友，穿插握握手，变成兔子耳，穿插拉拉手。

2.教师边念儿歌边示范手枪式鞋带的方法。

教师：啪!朝里打一枪，啪!朝外打一枪，两把手枪对手枪，你拉我来我拉你，嘿!只见蝴蝶不见枪。

(四)依据幼儿用书《鞋带蝴蝶结》的图示，指导幼儿练习系鞋带。

幼儿可反坐在椅子上，在椅背上练习系鞋带;也可鼓舞幼儿在自己穿的鞋子上练习，教师可进展个别指导。

教学反思

本活动从幼儿生活中小事入手，让幼儿自己的是自己做，并感受帮忙他人的欢乐。活动过程中幼儿积极性很高，完成了预期目标。在幼儿引出左右脚时，教师讲解不够好玩，有待加强。

第10篇教案

活动目标：

1.尝试利用打蝴蝶结的方式系鞋带。

2.通过活动，感受自己长大的欢乐。

3.进展幼儿的动手力量。

4.在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

活动预备：

一人一双有鞋带的鞋子;嘉奖小贴贴若干

活动过程：

一、引题，激发兴趣。

教师出示一双系着鞋带的美丽鞋子，提问：小朋友，你们穿过有鞋带的鞋子吗?你们为什么不穿呢?(不会系鞋带)那今日教师来教你们怎么系鞋带，好吗?

二、学习系鞋带的方法。

1.请一名会系鞋带的幼儿上来示范系鞋带。

师：我们来看看，XX小朋友是怎么系鞋带的。你们觉得他厉害吗?他刚刚是怎么系鞋带的?

2.教师讲解系鞋带的方法。

师：先打一个结，然后将两边的鞋带都绕成一个圈，右边的圈圈绕过左边的圈圈，最终打个结。

3.教师带着幼儿共同学习系鞋带。

4.幼儿自己系鞋带。

三、系鞋带竞赛。

师：我们现在来进展系鞋带竞赛，看看谁系得又快又好。

活动反思：

在幼儿园，我们发觉，鲜少有小朋友穿有鞋带的鞋子，在与家长沟通后得知，家长觉得现在许多鞋子都不用系鞋带，所以家长觉得不必要给自己制造麻烦教孩子系鞋带，只要买没有鞋带的鞋子就可以了。但是我觉得，孩子已经进入大班最终一个学期，立刻就要上小学，系鞋带对孩子们来说是必需要把握的一个技能，所以我就打算在幼儿园让孩子们把握这项技能。考虑到许多孩子没有系鞋带的鞋子，因此，我让孩子们带一双有鞋带的鞋子，不肯定是自己的。(同时也是考虑到在学习过程中，别人的鞋带比拟好系，而给自己系鞋带就要难一点)在活动进展中，我通过同伴示范先引起孩子们深厚的兴趣，让他们觉得学会系鞋带是一件特别荣耀的事情;然后我就将系鞋带的方法以最简洁的方式教给孩子。虽然我觉得系鞋带很简洁，通过这两个步骤孩子们应当都可以学会，但在实施的过程中我却发觉幼儿力量有所差异，对于许多孩子来说，系鞋带还是有肯定难度的，必需通过教师手把手地教。可是教师究竟只有一个，那么多孩子如何教得过来。此时，我灵机一动，依据幼儿的把握状况将幼儿分成6组，每组内半数幼儿已经学会，请已经把握的孩子教没有把握的孩子，而且我还制定了一个规章：必需组内全部成员都学会了，这一组的孩子才算胜利，才能共同受到嘉奖。如此一来，教的孩子们也很卖劲，虽然他们也有所埋怨：“我已经教了XX许多遍了，可是他还是不会。”但是只要教师一提出：“可是假如没有把他教会，你们都没有嘉奖了。”孩子们又来了劲，连续仔细地教了起来。结果用了将近10分钟的时间，全部的孩子竟然都学会了系鞋带，这是我所没有预期到的。我意识到，利用嘉奖机制，让孩子们以小组为单位学习本事，这个方法是比拟有效的，他不仅可以运用到这里，还可以运用到其他地方，如折纸、吃点心等等，信任这个方法能够减轻教师的辅导任务吧!

第11篇教案

活动目标：

1.尝试利用打蝴蝶结的方式系鞋带;

2.通过活动，感受自己长大的欢乐。

3.能仔细倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。

4.培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

活动预备：

一人一双有鞋带的鞋子;嘉奖小贴贴若干

活动过程：

一、引题，激发兴趣。

教师出示一双系着鞋带的美丽鞋子，提问：小朋友，你们穿过有鞋带的鞋子吗?你们为什么不穿呢?(不会系鞋带)那今日教师来教你们怎么系鞋带，好吗?

二、学习系鞋带的方法。

1.请一名会系鞋带的幼儿上来示范系鞋带。

师：我们来看看，XX小朋友是怎么系鞋带的。你们觉得他厉害吗?他刚刚是怎么系鞋带的?

2.教师讲解系鞋带的方法。

师：先打一个结，然后将两边的鞋带都绕成一个圈，右边的圈圈绕过左边的圈圈，最终打个结。

3.教师带着幼儿共同学习系鞋带。

4.幼儿自己系鞋带。

三、系鞋带竞赛。

师：我们现在来进展系鞋带竞赛，看看谁系得又快又好。

活动反思：

在幼儿园，我们发觉，鲜少有小朋友穿有鞋带的鞋子，在与家长沟通后得知，家长觉得现在许多鞋子都不用系鞋带，所以家长觉得不必要给自己制造麻烦教孩子系鞋带，只要买没有鞋带的鞋子就可以了。但是我觉得，孩子已经进入大班最终一个学期，立刻就要上小学，系鞋带对孩子们来说是必需要把握的一个技能，所以我就打算在幼儿园让孩子们把握这项技能。考虑到许多孩子没有系鞋带的鞋子，因此，我让孩子们带一双有鞋带的鞋子，不肯定是自己的。(同时也是考虑到在学习过程中，别人的鞋带比拟好系，而给自己系鞋带就要难一点)在活动进展中，我通过同伴示范先引起孩子们深厚的兴趣，让他们觉得学会系鞋带是一件特别荣耀的事情;然后我就将系鞋带的方法以最简洁的方式教给孩子。虽然我觉得系鞋带很简洁，通过这两个步骤孩子们应当都可以学会，但在实施的过程中我却发觉幼儿力量有所差异，对于许多孩子来说，系鞋带还是有肯定难度的，必需通过教师手把手地教。可是教师究竟只有一个，那么多孩子如何教得过来。此时，我灵机一动，依据幼儿的把握状况将幼儿分成6组，每组内半数幼儿已经学会，请已经把握的孩子教没有把握的孩子，而且我还制定了一个规章：必需组内全部成员都学会了，这一组的孩子才算胜利，才能共同受到嘉奖。如此一来，教的孩子们也很卖劲，虽然他们也有所埋怨：“我已经教了XX许多遍了，可是他还是不会。”但是只要教师一提出：“可是假如没有把他教会，你们都没有嘉奖了。”孩子们又来了劲，连续仔细地教了起来。结果用了将近10分钟的时间，全部的孩子竟然都学会了系鞋带，这是我所没有预期到的。我意识到，利用嘉奖机制，让孩子们以小组为单位学习本事，这个方法是比拟有效的，他不仅可以运用到这里，还可以运用到其他地方，如折纸、吃点心等等，信任这个方法能够减轻教师的辅导任务吧!

第12篇教案

活动目标

一：让孩子们根本把握系鞋带的方法和步骤。

二：培育孩子自己的事情自己做，为父母分担，在活动中，能相互帮忙，领会团队的力气。

三：可以熬炼孩子的手指敏捷度。

四：进展幼儿的观看比拟力量。

五：幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。

教学重点、难点

本次活动的重点是：孩子把握系鞋带的详细方法，如何去带动孩子的兴趣，主动去尝试系鞋带，加强孩子们的急躁，克制犯难心情。

活动预备

《小白兔采蘑菇》的音乐，小白兔头饰一个，大号的红色鞋子一双，闪光纸制作的鞋子数只，鞋带数根。

活动过程

1，播放《小白兔采蘑菇》的音乐。教师扮小白兔，穿着红色的大号鞋子(有一只没系好鞋带)，摇摇摆晃的给孩子们打招呼，

(摇摆的动作是为了引起孩子们的留意力)

2，随着有意的摔倒，音乐停顿，教师大哭，再次把孩子的留意力转移到红色的鞋子上，教师提问，让孩子们去发觉问题的所在，

有孩子发觉真正的问题时，抓住这个契机，

3，提问，假如鞋带没系好，会是什么样子，让孩子们自由的表演，相互模拟滑稽可笑的样子。

4，引发怎样去系鞋带?

5，通过儿歌和讲故事的形式，突出本节课的重点，怎样系鞋带?教师边念儿歌边示范系鞋带(两条小虫子，转山洞，变呀变，

变成两只兔耳朵，折呀折，绕一绕，弯一弯呀，拉亚啦，拉出蝴蝶飞飞飞!)

6，分发材料，分组练习，让孩子们反复的练习，让他们学会相互帮忙，相互关怀，发扬团结友爱的团队精神。

7.展现区，比比看，哪一组的鞋带最美丽

活动延长：

可以带着孩子们用手指穿着鞋子进展角色嬉戏的表演;还可以用废报纸来制作鞋带和鞋子。

教学反思

这次教学活动中，我有以下几点缺乏：

第一：在选择材料时，不够新奇，应实行和孩子们一起用废旧报纸制作鞋子，这样他们更能提快乐趣;

其次，教学活动的思维不够奇妙，详细的细节，没有站在孩子的角度去思索，乃至整个活动有些按部就班的感觉;

第三，在情感方面的引导有些欠缺，未能带动孩子和激发孩子去学会生活自理的兴趣。

第13篇教案

活动目标：

1、把握系鞋带的正确方法。

2、理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头穿插绕一绕，拉拉紧”。

3、提高动手力量、生活自理力量。

4、培育幼儿的尝试精神。

5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

活动预备：

《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。

活动过程：

活动一：故事《一双有蝴蝶结的鞋》

1、教师有表情的完整叙述一遍故事。

2、结合挂图，教师边叙述边提问。(1)开头，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋?(2)佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的?(3)到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的?心里又是怎样想的?借此复习前面的短句。

3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带，练习扎蝴蝶结。提示幼儿依据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，穿插的也要小，不要拉紧简单拉过头。形不成蝴蝶结。

4、消遣活动幼儿相互帮忙把蝴蝶结扎在食指上，抖动食指仿照蝴蝶飞动。

活动二：学系鞋

1、争论：早上，爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的?

2、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。

3、引导幼儿依据扎蝴蝶结的阅历，学系鞋带。鼓舞力量强的幼儿帮忙力量弱的幼儿，提示幼儿肯定要系紧鞋带，不然鞋带简单散开。

4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。

活动延长：

在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿连续学习系鞋带。

活动反思：

1、循序渐进，奇妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难把握的技能，练习时幼儿往往会由于枯燥难学而失去兴趣，扎美丽的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开头，先学仆人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，奇妙过渡，幼儿情愿学，有兴趣学。

2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法详细具体地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于承受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。

3、教育、保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教效劳，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最终的活动延长特别必要，由于幼儿动手力量、自理力量的提高，绝非一两次学习活动所能到达的，必需在平常屡次练习、稳固。

第14篇教案

活动产生：

现在的家长普遍重视孩子的智力开发，但在生活上一手包办，无视孩子动手力量、自理力量的培育。针对这一现象，我们进展了“幼儿自理力量的培育”的讨论，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手力量、生活力量，促进幼儿全面、安康地进展。

活动目标：

1、把握系鞋带的正确方法。

2、理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头穿插绕一绕，拉拉紧”。

3、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。

4、培育幼儿英勇、活泼的共性。

活动预备：

《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。

活动过程：

活动一：故事《一双有蝴蝶结的鞋》

1、教师有表情的完整叙述一遍故事。

2、结合挂图，教师边叙述边提问。

(1)开头，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋?

(2)佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的?

(3)到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的?“教.案来自：快思教案网“心里又是怎样想的?借此复习前面的短句。

3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带，练习扎蝴蝶结。提示幼儿依据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，穿插的也要小，不要拉紧简单拉过头。形不成蝴蝶结。

4、消遣活动幼儿相互帮忙把蝴蝶结扎在食指上，抖动食指仿照蝴蝶飞动。

活动二：学系鞋

1、争论：早上，爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的?

2、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。

3、引导幼儿依据扎蝴蝶结的阅历，学系鞋带。鼓舞力量强的幼儿帮忙力量弱的幼儿，提示幼儿肯定要系紧鞋带，不然鞋带简单散开。

4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。

活动延长：

在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿连续学习系鞋带。

活动反思：

本活动设计表达出以下特点：

1、循序渐进，奇妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难把握的技能，练习时幼儿往往会由于枯燥难学而失去兴趣，扎美丽的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开头，先学仆人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，奇妙过渡，幼儿情愿学，有兴趣学。

2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法详细具体地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于承受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。

3、教育、保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教效劳，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最终的活动延长特别必要，由于幼儿动手力量、自理力量的提高，绝非一两次学习活动所能到达的，必需在平常屡次练习、稳固。

第15篇教案

活动产生：

现在的家长普遍重视孩子的智力开发，但在生活上一手包办，无视孩子动手力量、自理力量的培育。针对这一现象，我们进展了“幼儿自理力量的培育”的讨论，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手力量、生活力量，促进幼儿全面、安康地进展。

活动目标：

1.把握系鞋带的正确方法。

2.理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头穿插绕一绕，拉拉紧”。

3.教幼儿养成细心、仔细的学习态度。

4.愿意大胆地把自己的想法告知大家。

活动预备：

《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。

活动一：故事《一双有蝴蝶结的鞋》

1.教师有表情的完整叙述一遍故事。

2.结合挂图，教师边叙述边提问。

(1)开头，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋?

(2)佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的?

(3)到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的?心里又是怎样想的?借此复习前面的短句。

3.学扎蝴蝶结

发给幼儿人手一根短绸带，练习扎蝴蝶结。提示幼儿依据短句，运用正确的方法。。教案来.自:屈;教师教.案网，先绕的两个圈要小一些，穿插的也要小，不要拉紧简单拉过头。形不成蝴蝶结。

4.消遣活动

幼儿相互帮忙把蝴蝶结扎在食指上，抖动食指仿照蝴蝶飞动。

活动二：学系鞋

1.争论：早上，爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的?

2.请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。

3.引导幼儿依据扎蝴蝶结的阅历，学系鞋带。鼓舞力量强的幼儿帮忙力量弱的幼儿，提示幼儿肯定要系紧鞋带，不然鞋带简单散开。

4.比一比，谁的鞋带系得又快又好。

活动延长：

在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿连续学习系鞋带。

活动反思：

本活动设计表达出以下特点：

1.循序渐进，奇妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难把握的技能，练习时幼儿往往会由于枯燥难学而失去兴趣，扎美丽的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开头，先学仆人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，奇妙过渡，幼儿情愿学，有兴趣学。

2.以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法详细具体地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于承受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。

3.教育、保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教效劳，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。

值得一提的是，最终的活动延长特别必要，由于幼儿动手力量、自理力量的提高，绝非一两次学习活动所能到达的，必需在平常屡次练习、稳固。

第16篇教案

情境目标：

1、尝试在儿歌的帮忙下，学习系鞋带。

2、学会自己能做的事自己做，增加自我效劳的力量。

3、能简洁复述儿歌内容，并进展角色表演。

4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。

情境创设：

为每个幼儿预备一根鞋带;

穿有鞋带的鞋来园。

活动实施：

1、观赏故事《系鞋带》。

提问：你会系鞋带吗?

故事里的宝宝是怎么学会系鞋带的?

2、学习系鞋带的儿歌及方法。

两个好朋友，穿插握握手，变个兔耳朵，穿插拉拉手。

3、幼儿练习系鞋带。

1)请幼儿每人拿一根鞋带，反坐椅子，在椅背横械上练习打蝴蝶结。(留意一步一步地练习)

2)请幼儿俩俩配对，将鞋带解开，相互帮忙系鞋带。

3)表扬鞋带系得好的幼儿。

教学反思：

结合本班幼儿的年龄特点及幼儿的实际状况，我们设计了本活动。活动中，我们循序渐进，奇妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难把握的技能，练习时幼儿往往会由于枯燥难学而失去兴趣，扎美丽的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开头，先学仆人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带。我为幼儿示范系鞋带时，还编了一首儿歌一边念一边示范：小小鞋带手中拿，先请左边弯弯腰，再请右边绕它走，钻进一个小洞洞，一、二、三，用力拉，小小鞋带系好了。如此循序渐进，奇妙过渡，幼儿情愿学，有兴趣学。同时，我们以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法详细具体地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于承受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。此外，我们还做到教育、保教并重。整个活动，教育是为保教效劳，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。

值得一提的是，活动我们还延长到了区域，由于幼儿动手力量、自理力量的提高，绝非一两次学习，活动所能到达的，必需在平常屡次练习、稳固。

第17篇教案

活动目标：

1、把握系鞋带的正确方法。

2、理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头穿插绕一绕，拉拉紧”。

3、提高动手力量、生活自理力量。

4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

5、培育幼儿的尝试精神。

活动预备：

《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。

活动过程：

活动一：

故事《一双有蝴蝶结的鞋》

1、教师有表情的完整叙述一遍故事。

2、结合挂图，教师边叙述边提问。

(1)开头，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋?

(2)佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的?

(3)到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的?心里又是怎样想的?借此复习前面的短句。

3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带，练习扎蝴蝶结。提示幼儿依据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，穿插的也要小，不要拉紧简单拉过头。形不成蝴蝶结。

4、消遣活动幼儿相互帮忙把蝴蝶结扎在食指上，抖动食指仿照蝴蝶飞动。

活动二：学系鞋

1、争论：早上，爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的?

2、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。

3、引导幼儿依据扎蝴蝶结的阅历，学系鞋带。鼓舞力量强的幼儿帮忙力量弱的幼儿，提示幼儿肯定要系紧鞋带，不然鞋带简单散开。

4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。

活动延长：

在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿连续学习系鞋带。

活动反思

本活动设计表达出以下特点：

1、循序渐进，奇妙过渡。

系鞋带是一项幼儿较难把握的技能，练习时幼儿往往会由于枯燥难学而失去兴趣，扎美丽的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开头，先学仆人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，奇妙过渡，幼儿情愿学，有兴趣学。

2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。

故事中的短句实际上把系鞋带的方法详细具体地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于承受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。

3、教育、保教并重。

活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教效劳，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最终的活动延长特别必要，由于幼儿动手力量、自理力量的提高，绝非一两次学习活动所能到达的，必需在平常屡次练习、稳固。

第18篇教案

活动目标：

1.初步学习系鞋带的方法。

2.培育根本的生活自理力量，感受自我效劳的欢乐。

3.不怕困难，情愿尝试学习新的生活技能。

4.学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。

5.能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

活动预备：

1.教师示范用的大纸板做的鞋面、长鞋带1根。

2.幼儿鞋带人手1根。

3.幼儿用书：《鞋带蝴蝶结》。

活动过程：

(一)教师叙述故事，引起幼儿兴趣。

教师：爸爸给小强买了一双很酷的运动鞋，鞋子上还系着好看的“蝴蝶结”呢!小强说“这下我可以跑得更快了，脚更有力了。”其次天，小强穿着这双鞋去踢球了，可踢着踢着，“蝴蝶结”不见了，小强一脚出去，踢跑的不是球，而是一只鞋。

(二)争论鞋带松散了带来的不便和危急。

1.教师：鞋带散了，假如自己不会系鞋带会怎样?

2.教师小结：鞋带散了，鞋子会松或掉下来，活动不便利，假如不当心踩到鞋带还会跌跤，所以要准时系好鞋带。假如自己不会系鞋带，等着别人来帮助，那样会给别人添麻烦，也铺张自己活动的时间。

(三)教师边示范边讲解系鞋带的方法。

1.教师边念儿歌边示范系蝴蝶式鞋带的方法。

教师：两个好朋友，穿插握握手，变成兔子耳，穿插拉拉手。

2.教师边念儿歌边示范手枪式鞋带的方法。

教师：啪!朝里打一枪，啪!朝外打一枪，两把手枪对手枪，你拉我来我拉你，嘿!只见蝴蝶不见枪。

(四)依据幼儿用书《鞋带蝴蝶结》的图示，指导幼儿练习系鞋带。

幼儿可反坐在椅子上，在椅背上练习系鞋带;也可鼓舞幼儿在自己穿的鞋子上练习，教师可进展个别指导。

教学反思：

本活动从幼儿生活中小事入手，让幼儿自己的是自己做，并感受帮忙他人的欢乐。活动过程中幼儿积极性很高，完成了预期目标。在幼儿引出左右脚时，教师讲解不够好玩，有待加强。

第19篇教案

【活动产生】

现在的家长普遍重视孩子的智力开发，幼儿学习网但在生活上一手包办，无视孩子动手力量、自理力量的培育。针对这一现象，我们进展了“幼儿自理力量的培育”的讨论，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手力量、生活力量，促进幼儿全面、安康地进展。

【活动目标】

1、把握系鞋带的正确方法。

2、理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头穿插绕一绕，拉拉紧”。

3、提高动手力量、生活自理力量。

4、培育幼儿对体育运动的兴趣爱好。

5、乐于参与体育活动，感受帮忙有困难的人的欢乐体验。

【活动预备】

《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。

活动一：故事《一双有蝴蝶结的鞋》

1、教师有表情的完整叙述一遍故事。

2、结合挂图，教师边叙述边提问。

(1)开头，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋?

(2)佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的?

(3)到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的?心里又是怎样想的?借此复习前面的短句。

3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带，练习扎蝴蝶结。提示幼儿依据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，穿插的也要小，不要拉紧简单拉过头。形不成蝴蝶结。

4、消遣活动幼儿相互帮忙把蝴蝶结扎在食指上，抖动食指仿照蝴蝶飞动。

活动二：学系鞋

1、争论：早上，爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的?

2、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。

3、引导幼儿依据扎蝴蝶结的阅历，学系鞋带。鼓舞力量强的幼儿帮忙力量弱的幼儿，提示幼儿肯定要系紧鞋带，不然鞋带简单散开。

4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。

【活动延长】在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿连续学习系鞋带。

【活动评析】

本活动设计表达出以下特点：

1、循序渐进，奇妙过渡。

系鞋带是一项幼儿较难把握的技能，练习时幼儿往往会由于枯燥难学而失去兴趣，扎美丽的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开头，先学仆人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，奇妙过渡，幼儿情愿学，有兴趣学。

2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。

故事中的短句实际上把系鞋带的方法详细具体地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于承受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。

3、教育、保教并重。

活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教效劳，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最终的活动延长特别必要，由于幼儿动手力量、自理力量的提高，绝非一两次学习活动所能到达的，必需在平常屡次练习、稳固。

活动反思

本活动设计表达出以下特点：

1、循序渐进，奇妙过渡。

系鞋带是一项幼儿较难把握的技能，练习时幼儿往往会由于枯燥难学而失去兴趣，扎美丽的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开头，先学仆人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，奇妙过渡，幼儿情愿学，有兴趣学。

2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。

故事中的短句实际上把系鞋带的方法详细具体地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于承受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。

3、教育、保教并重。

活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教效劳，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最终的活动延长特别必要，由于幼儿动手力量、自理力量的提高，绝非一两次学习活动所能到达的，必需在平常屡次练习、稳固。

第20篇教案

幼儿园中班主题教案：

漂亮的蝴蝶结

探究：

漂亮的蝴蝶结

情境目标：

1、尝试在儿歌的帮忙下，学习系鞋带。

2、学会自己能做的事自己做，增加自我效劳的力量。

3、进展幼儿手部动作的敏捷性。

4、使幼儿学会用肢体动作配和嬉戏的玩法。

情境创设：

为每个幼儿预备一根鞋带;

穿有鞋带的鞋来园。

活动实施：

1、观赏故事《系鞋带》。

提问：你会系鞋带吗?

故事里的宝宝是怎么学会系鞋带的?

2、学习系鞋带的儿歌及方法。

两个好朋友，穿插握握手，变个兔耳朵，穿插拉拉手。

3、幼儿练习系鞋带。

1)请幼儿每人拿一根鞋带，反坐椅子，在椅背横械上练习打蝴蝶结。(留意一步一步地练习)

2)请幼儿俩俩配对，将鞋带解开，相互帮忙系鞋带。

3)表扬鞋带系得好的幼儿。

教学反思：

根本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对教师的提问积极响应，与教师的互动很好。教师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。

第21篇教案

一、适用对象：

大班幼儿(5-6岁)

二、活动背景(设计意图)：

幼儿的安康成长是家长最关怀的事情，从小培育幼儿生活自理力量，对提高幼儿的自信念，促进幼儿的身心安康进展，起着特别重要的作用。在幼儿园一日生活中，我常常会看到这种现象：幼儿衣服扣子、鞋带开了自己不能扣上、系上，假如这时候教师没有准时发觉，就可能会消失因没穿好衣服而感冒，自己脚踩着鞋带被自己绊倒，磕遇到身上的某一部位，坐在地上大哭，甚至会引来其他小朋友的围观、称赞，从而带来更多的麻烦。由此可见，幼儿生活中不能自理，没有把握好一些生活中的技巧，将会在很大程度上影响着幼儿的安康成长。

《3-6岁儿童学习与进展指南》中指出：鼓舞幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都赐予适当的确定，不因做不好或做的慢而包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的时机，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的进展。并明确指出5-6岁的孩子会自己系鞋带。因此，我设计了《我会系鞋带啦》这一教学活动。通过鼓舞、引导，让幼儿自己尝试系鞋带，从而把握系鞋带这一生活小技巧，懂得自已应当学习做力所能及的事情，并在实践过程中体验胜利的欢乐。

三、活动目标

1、通过观看教学微视频，把握系鞋带的方法。

2、愿意动手试一试，体验自己系鞋带的欢乐，提高自我效劳的力量。

3、知道系鞋带的方法在生活中的其他应用，激发学习的兴趣与动力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

5、培育幼儿的尝试精神。

四、活动预备：

穿鞋板、有鞋带的鞋子

五、活动过程：

1、导入主题。

通过幼儿熟识的动画人物(光头强)导入主题。

2、提出问题。

教师：呀，光头强的鞋带散了!你猜猜会发生什么事情呢?

幼儿：走路鞋掉了!

幼儿：还会踩到鞋带!

幼儿：会摔跤的!

教师：是的!太危急了!大家来帮帮它吧。

3、学习如何系鞋带。

教师：我先来帮帮它吧

(教师在穿鞋板上示范：两个好朋友，穿插握握手，

一个钻山洞，拉拉两边走。

两只兔耳朵，穿插握握手，

一只钻山洞，拉拉变蝴蝶。)

幼儿：噢，我会了，我会了，让我来…

幼儿边念口诀边尝试操作穿鞋板(失败)。

幼儿：好难啊!我又不会了?

教师：这也是有小窍门的，你看…

4、出示图谱，叙述重难点。

两个好朋友，穿插握握手，

一个钻山洞，拉拉两边走。

两只兔耳朵，穿插握握手，

一只钻山洞，拉拉变蝴蝶。

要留意：(耳朵长长要留尾，穿插握手捏捏牢，

一个手指当山洞，钻过拉紧才算好!)

教师：怎么样，你把握以上4个窍门了吗?再尝试一次吧!

幼儿：边念口诀边尝试穿鞋板。两个好朋友，穿插握握手，

一个钻山洞，拉拉两边走。

两只兔耳朵，穿插握握手，

一只钻山洞，拉拉变蝴蝶。

幼儿：耶，我学会了!

6、系鞋带竞赛：

教师：真不错，那一起竞赛系鞋带吧，看谁系的又快又好!

(播放幼儿真实系鞋带并胜利的画面)

7、总结稳固小技巧。

六、活动延长

生活中的其他应用

(其实在生活中，系鞋带的方法可以运用到许多地方呢。比方，去海边度假的帽子、小熊的领结、女孩子的发带、还有裙子上美丽的蝴蝶结。只要我们学会了系鞋带的方法，这些生活中的小难题都可以迎刃而解啦!)

七、前后故事照应完毕

看看光头强学会系鞋带了吗?

《我会系鞋带啦》微反思

《3-6岁儿童学习与进展指南》中指出：鼓舞幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都赐予适当的确定，不因做不好或做的慢而包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的时机，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的进展。并明确指出5-6岁的孩子会自己系鞋带。但，现实生活中许多小朋友都不会系鞋带。针对这一状况，结合本班幼儿的年龄特点，我设计了《我会系鞋带啦》这节微课。

系鞋带是一项幼儿较难把握的技能，练习时往往会由于枯燥难学而失去兴趣。我通过五个步骤来到达活动目的：

第一步：激发兴趣，主动探究。

活动设计从孩子们宠爱的动画片入手。动画人物光头强的鞋带散开了，会发生什么事情呢?让孩子们了解其中的危急，并产生学习系鞋带的愿望。

其次步：演示观看，实践操作。

教师在穿鞋板上边念儿歌边示范系鞋带的方法。(两个好朋友，穿插握握手，一个钻山洞，拉拉两边走;两只兔耳朵，穿插握握手，一只钻山洞，拉拉变蝴蝶。)儿歌实际上把系鞋带的方法详细具体地表述出来，而且念起来朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于承受。接着，有孩子情愿来尝试系鞋带，但遇到了困难。此时，教师强调系鞋带的难点(窍门)。如此循序渐进，奇妙过渡，幼儿情愿学，也有兴趣学。

第三步：组织竞赛，再度鼓励。

通过竞赛活动，在进一步激发孩子兴趣的同时，在速度、技巧、力量上就有了更高的要求，争取“第一”成了孩子们积极尝试和练习的内在动力，孩子们都积极参加。

第四步：梳理总结，图文展现。

这是帮忙孩子整理及提升阅历的过程。用图文并茂的形式把系法步骤展现出来，发挥了环境的提示和示意作用。让孩子直观的学习系鞋带的每一个步骤。解决了难点问题。

第五步：迁移、延长运用。

把系鞋带延长到区域活动中，让孩子们在积存系鞋带的阅历根底上，学习自己系蝴蝶结(帽子、领结、发带、裙子等)，使活动贯穿于日常生活中，由于系鞋带对孩子来说是常常重复的劳动，养成习惯需要孩子的一贯坚持。

活动的完毕，大局部孩子都把握了这一技能。在孩子们积极实践的过程中，建立了对自己力量的充分熟悉——“我能行!”，这种自信的建立将帮忙孩子摆脱依靠，走向独立。只有这样孩子们才能真正实现“学会生活”、“学会生存”。

活动反思

本活动设计表达出以下特点：

1、循序渐进，奇妙过渡。

系鞋带是一项幼儿较难把握的技能，练习时幼儿往往会由于枯燥难学而失去兴趣，扎美丽的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开头，先学仆人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，奇妙过渡，幼儿情愿学，有兴趣学。

2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。

故事中的短句实际上把系鞋带的方法详细具体地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于承受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。

3、教育、保教并重。

活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教效劳，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最终的活动延长特别必要，由于幼儿动手力量、自理力量的提高，绝非一两次学习活动所能到达的，必需在平常屡次练习、稳固。

第22篇教案

一、适用对象：

大班幼儿(5-6岁)

二、活动背景(设计意图)：

幼儿的安康成长是家长最关怀的事情，从小培育幼儿生活自理力量，对提高