中班社会公开课找路教案反思

中班社会公开课找路教案反思

活动目标：

1、在看看、试试中发觉到达一个地方可以有不同的路，并能比拟路的远近。

2、尝试和同伴合作按标记找到目的地，体验找路的乐趣。

3、能在集风光前大胆发言，积极想象，提高语言表达力量。

4、让幼儿尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。

活动预备：

线路图一张，小明图片一张；三个信封里面有找路的要求，分别有动身地点和终点及红、蓝、绿线路图。

活动过程：

一、问题导入介绍小明。引导幼儿打招呼。

小明最近搬了新家，他第一天7点动身去上学，可是当他到幼儿园时，却迟到了。

其次天他也是7点去上学，当他到幼儿园时没有迟到，正好。

第三天小明还是7点去上学，可是当他到幼儿园时还很早，小朋友们还没有来呢。请你们猜猜这时怎么回事呢？

幼儿自由争论。

二、观看争论教师出示线路图看看图上有什么？从小明家到幼儿园可以怎么走？一共有几条路？

小明第一天上学走了哪条路？其次天走了哪条路？第三天走了哪条路？你是怎么知道的？

教师把小明三天走的路线用不同的颜色的箭头表示出来，第一天是红色的线（经过造反桥、北新桥）；其次天是蓝色的线（经过华阳桥、中心桥）；第三天是绿色的线（经过南新桥）。比拟三条路的长短。

教师总结：原来到同一个地方可以走不同的路，只不过有的路远，花的时间多；有的路近，我们花少的时间就可以到了。

三、感知体验今日我们也来试试不同的路能不能到同一个地方。

1、看，这是什么地方？（菜园）这就是我们要到的地方。教师这里有三张线路图，按里面的线路走就能到达菜园。

2、请每组选出一个小组长到教师这里领线路图。

提出要求：只能走，不能跑；要按线路图走；要一组上小朋友同时到。

3、幼儿分组按线路图的指示从不同的路线到达菜园。

4、比拟哪组先到，哪组最终一个到，找找缘由：为什么从同一个地方动身到同一个地方会有的先到，有的慢到？

感受不同路线的远近。

四、延长活动我们还可以试试从幼儿园的一个地方到另一个地方有哪些路，哪条路近，哪条路远，可以记录下来，做成地图贴在幼儿园里，这样可以帮忙其他的教师和小朋友快点到达他们要去的地方。

活动反思：

在步入中班下学期后，幼儿在各个方面都有了很大的进展，尤其对事物的理解力渐渐增加，幼儿特殊喜爱有挑战性的嬉戏和活动，如玩迷宫、翻翻乐等益智嬉戏。因此依据幼儿熟识的、常常关注的事物来设计教学活动是一个不错的选择。我创设的活动环节，能使幼儿积极参加，通过动脑、动手、动口等方式到达教学目标，并满意不同进展水平幼儿的需要，给了幼儿不同进展的空间。此外，我还是《交互式电子白板》课题讨论组的一员，于是我把课题讨论和教学实践严密联系起来，教学中我试图通过电子白板这一现代化手段来实现教育互动。

活动过程中教师预设小红、小黄、小兰三个幼儿从同一个小区动身到达同一个目的地(幼儿园)。通过两次播放动画，让幼儿从无意记忆到有意记忆小红上学经过的地方。把路线图与地图上的路径建立起联系，理解先后挨次表示的含义。小黄上幼儿园的路线图呈现的目的重在帮忙幼儿理解图示与找路的关系，并进展有意记忆。白板上消失四个地点的路线图，但不呈现地图。当幼儿有意记忆后，路线图消逝，消失地图。幼儿在地图上依据从前的记忆查找小黄上幼儿园所走的路线。最终小兰上幼儿园的路线给了幼儿很大的挑战。由于三个框中只有中间的一个框中消失了地铁的标志。而这个环节的目标就是要让幼儿在理解图示的根底上，运用有意记忆解决问题。教师在设计地图的时候，让小兰上幼儿园只能经过三个地方，其中其次个地方必需经过地铁的路线预设了四条，这样就可以满意不同观看、进展水平幼儿的需要。力量强的幼儿可以找到两到三条路线，力量弱的幼儿也能找到一条路线。

活动的延长局部需要做点调整。这个局部给了幼儿任务，但这个任务对幼儿来说较难完成。由于每个幼儿的家庭住址、距离、远近都不同，而且他们各自的记录特别有共性，相对共性的内容较少。由此，可将看路线图查找小红、小黄、小兰放学回家的路线作为延长局部。这样趁热打铁，能引发幼儿再次观