中班手指谣教案

中班手指谣教案活动设计背景

由于许多孩子的手指敏捷度不够，熬炼孩子们的手指协调力量。

活动目标

1、幼儿熟识红、黄、绿、蓝四色。

2、复习点数1——5。

3、知道一些重要节日，如国庆节、元旦节、春节、儿童节等。

4、进展幼儿十指协调力量。

5、让幼儿区分“1”和“很多”。

教学重点、难点

1、讲好嬉戏规章

2、激发孩子的兴趣

3、保证孩子在嬉戏中的安全

活动过程

一、开头局部

组织教学(小朋友，你们好，把你们的头抬起来，让我看到你们美丽的脸蛋!知道我是谁吗?真乖!今日教师来和你们一起玩嬉戏，小朋友们想不想和我一起玩嬉戏?那好，告知我，哪个小朋友可以来拍拍我的手?我给你们带来了许多好玩的东西，看!)出示嘉奖品，激起幼儿爱好。(这些东西呀，教师全要送给你们，就看你们谁最棒!)

二、根本局部

1、师拿各颜色条抖动，(拿在三分之一处)，问幼儿，象什么?积极引导幼儿发挥想象，师可作适当提示，如花，什么花，美丽的花，幼儿学习“美丽”一词;本季节菊花开了，可引导幼儿说出菊花。

2、幼儿熟识颜色(小朋友们看，这都是些什么颜色呀?)逐个拿出彩条让儿说出什么颜色

(2)、红色：好，让幼儿找找自己身上和四周还有什么东西是红色的?鼓舞幼儿大胆找，在听课的教师身上也可以找，(呀，小朋友好棒，找了这么多红色，想想看，还有什么是红色的)引导幼儿说出“火”，对幼儿进展安全意识教育，教幼儿了解火警电话“119”。

(2)、黄色，同上。了解安全标记，如小黄帽等。

(3)、蓝色，同上。

(4)、绿色，同上。可出示环保标记，让幼儿了解。

3、师小结：(呀，这么多颜色放在一起就是五颜六色，真美丽)

4、引导幼儿点数1——5，数出五根彩条，幼儿点数一次

5、教师说给小朋友们变一个魔术，(将彩条撕起碎片装在小蓝里)，并抓起来给幼儿看，彩条变成小彩片罗，引导幼儿想：你们在什么地方看到过这种彩片，知道什么时候可以撒这种彩片?如结婚、过节，过生日，兴奋时等等。

6、问幼儿自己想不想变魔术?将幼儿分组去撕彩条，装在篮子里。

7、(小朋友，你们变得许多了吗?到教师这里来，给我看看，竞赛看谁快?)让幼儿拿着篮子到自己身边来。

8、(好，小朋友，我们刚刚说了那么多可以撒彩片的时候，那现在我们也来撒，好不好?)师喊结婚了，和小朋友们一起撒，又喊过节了，过生日了等，说一个就撒一次，充分调动幼儿的积极性，让幼儿心情地玩，撒!

9、(唉，好累，好累，某教师累了，你们呢)师作很累的样子，动作尽量夸大，目的是让幼儿从兴奋的状态中停下来，(我们让小彩片也休息一下，它们也累了)

10、待幼儿宁静下来之后，师从地上捡起一张彩片，大声问(咦!看教师捡到什么颜色的彩片了?)让幼儿找一样颜色的。目的是复习颜色。

三、完毕局部

(小朋友，你们今日玩得兴奋吗?，我也是，跟你们在一起，教师觉得好欢乐，那现在你们和我一起跳个舞，好不好?)放音乐，师生同乐，自然完毕。

教学反思

通过这次活动，让我更深刻的熟悉到活动课对幼儿的作用有多么重要，孩子们在玩耍中学到学问，从学问中获得欢乐。我在开展这个活动的时候，一方面无视了反响较慢的学生，刚开头这局部学生还能跟着我的思路进展嬉戏，可是到了后面他们就不知道该做什么了，所以有的孩子看着其他小朋友做，有的孩子在教室随便走动讲话等。另一方面就是嬉戏时间过于急促，许多小朋友还没有玩尽兴。下一次我还会重新和孩子们开展这个活动，我将会从以下几个方面入手：

1、在上课的过程中，我要做到平和，冷静，任凭，让幼儿感到放松，自然。

2、在找颜色这一环节中，让幼儿在听课的教师中找找，我们教师可说：“呀，你真聪明，那么我们请这位教师举起你的手，让全部小朋友都观察你美丽的衣服)等。

3、每个过程自然过渡，不必太强调幼儿遵守纪律，教师要把好度，能放得开，也能收得回。

4、对幼儿出乎意料之外的答复，教师要赐予积极的确定，然后加以引导。

中班手指谣教案2

活动设计背景

儿歌《手指谣》是让幼儿熟悉并知道自己小手上的五个手指头的名称，并能将手指进展变形和想象。在活动开头局部的时候，我伸出画有手指娃娃的手来向幼儿问好，让幼儿一一说出手指娃娃的名称，再让幼儿听着教师的口令相应地伸出自己的手指娃娃来让幼儿熟识手指的名称。儿歌的内容中用两个手指进展变形的时候都用到了动词“碰、并、捏、翘”，这是幼儿学习儿歌时要重点把握的一个点，我在设计活动的时候，用到了“重点前置”，把这一重点局部以和幼儿一起来做手指嬉戏的形式进展了前期的铺垫，为幼儿学习儿歌打下了根底，也符合了小班幼儿“爱嬉戏”的年龄特点。

活动目标

1、熟识手指的名称，愿意用手指进展变形和想象。

2、学念儿歌，把握动词：碰、并、捏、翘。

3、结合手指变形和想象尝试创编儿歌内容。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

教学重点、难点

熟悉手指，喜爱有一双能干的手。

活动预备

简易图谱、手指上画上娃娃头像。

活动过程

一、熟识手指名称。

1、教师伸出一只手，弯曲手指向小朋友问好：小朋友们好!

刚刚是谁向我们问好?

2、小手有几个手指娃娃?你们能说出它们的名字吗?我们来向它们一个个问好。

二、学做动作，理解动词

1、你们的小手上有没有手指娃娃呀?让我来熟悉一下你们的手指娃娃吧!

2、嬉戏：听口令：教师说“食指食指碰碰”等，幼儿就作出相应的动作

三、理解儿歌内容，学习儿歌。

1、看看教师的手指娃娃变出了什么?怎么变的?(教师按儿歌内容做动作，引导幼儿用儿歌的语言表达)

2、教师边做动作边完整朗读儿歌。

3、教师边带着幼儿做动作边把儿歌念一遍。

4、请幼儿分组学念儿歌。

四、尝试仿编儿歌。

1、教师的手指还会变很多的东西呢，看看教师的手指，又变了什么呢?是用什么手指变的呢?这两个手指是怎么变的呀?

2、我们的手指还可以变出些什么呢?(幼儿自由进展手指变形)

你是用什么手指变的呢?怎么变的?(教师引导幼儿进展儿歌的创编)。

3、完整朗读创编儿歌。

4、我们再把这首手指谣去念给没来的小朋友听听吧!教师带着幼儿出活动室。

教学反思

在学习儿歌的过程中，我用手指进展变形，让幼儿来说出变出了什么?是用什么手指变的?是怎么变的?由于前期在玩手指嬉戏的时候，幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词，所以在学习儿歌的时候会显得主动，愿意，学习起来也会更感兴趣更简单。儿歌的内容生动好玩，想象仿照的物体又是幼儿平日生活中所接触到的，易被幼儿承受，但是儿歌在变形仿照物体中都用到了个“做”字，很方言的一个字，不易被幼儿所理解，而且儿歌每次变形的物体都是不一样的，好象在玩嬉戏那样的变这个变那个，我在设计的时候就干脆用“变”字替代了“做”，使幼儿学习起来变得更易理解更顺口一点。

由于考虑到是小班的下半学期，而且幼儿对变出来的物体很感兴趣，所以我在设计活动的时候尝试让幼儿进展了儿歌的创编，先以教师用手指做动作，让幼儿进展想象，逐步引导幼儿创编出儿歌的内容，再以幼儿用手指做动作，我准时引导幼儿创编儿歌这两个层次来进展绽开。

中班手指谣教案3

活动设计背景

儿歌《手指谣》是让幼儿熟悉并知道自己小手上的五个手指头的名称，并能将手指进展变形和想象。在活动开头局部的时候，我伸出画有手指娃娃的手来向幼儿问好，让幼儿一一说出手指娃娃的名称，再让幼儿听着教师的口令相应地伸出自己的手指娃娃来让幼儿熟识手指的名称。儿歌的内容中用两个手指进展变形的时候都用到了动词“碰、并、捏、翘”，这是幼儿学习儿歌时要重点把握的一个点，我在设计活动的时候，用到了“重点前置”，把这一重点局部以和幼儿一起来做手指嬉戏的形式进展了前期的铺垫，为幼儿学习儿歌打下了根底，也符合了小班幼儿“爱嬉戏”的年龄特点。

活动目标

1、熟识手指的名称，愿意用手指进展变形和想象。

2、学念儿歌，把握动词：碰、并、捏、翘。

3、结合手指变形和想象尝试创编儿歌内容。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

教学重点、难点

熟悉手指，喜爱有一双能干的手。

活动预备

简易图谱、手指上画上娃娃头像。

活动过程

一、熟识手指名称。

1、教师伸出一只手，弯曲手指向小朋友问好：小朋友们好!

刚刚是谁向我们问好?

2、小手有几个手指娃娃?你们能说出它们的名字吗?我们来向它们一个个问好。

二、学做动作，理解动词

1、你们的小手上有没有手指娃娃呀?让我来熟悉一下你们的手指娃娃吧!

2、嬉戏：听口令：教师说“食指食指碰碰”等，幼儿就作出相应的动作

三、理解儿歌内容，学习儿歌。

1、看看教师的手指娃娃变出了什么?怎么变的?(教师按儿歌内容做动作，引导幼儿用儿歌的语言表达)

2、教师边做动作边完整朗读儿歌。

3、教师边带着幼儿做动作边把儿歌念一遍。

4、请幼儿分组学念儿歌。

四、尝试仿编儿歌。

1、教师的手指还会变很多的东西呢，看看教师的手指，又变了什么呢?是用什么手指变的呢?这两个手指是怎么变的呀?

2、我们的手指还可以变出些什么呢?(幼儿自由进展手指变形)

你是用什么手指变的呢?怎么变的?(教师引导幼儿进展儿歌的创编)。

3、完整朗读创编儿歌。

4、我们再把这首手指谣去念给没来的小朋友听听吧!教师带着幼儿出活动室。

教学反思

在学习儿歌的过程中，我用手指进展变形，让幼儿来说出变出了什么?是用什么手指变的?是怎么变的?由于前期在玩手指嬉戏的时候，幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词，所以在学习儿歌的时候会显得主动，愿意，学习起来也会更感兴趣更简单。儿歌的内容生动好玩，想象仿照的”物体又是幼儿平日生活中所接触到的，易被幼儿承受，但是儿歌在变形仿照物体中都用到了个“做”字，很方言的一个字，不易被幼儿所理解，而且儿歌每次变形的物体都是不一样的，好象在玩嬉戏那样的变这个变那个，我在设计的时候就干脆用“变”字替代了“做”，使幼儿学习起来变得更易理解更顺口一点。

由于考虑到是小班的下半学期，而且幼儿对变出来的物体很感兴趣，所以我在设计活动的时候尝试让幼儿进展了儿歌的创编，先以教师用手指做动作，让幼儿进展想象，逐步引导幼儿创编出儿歌的内容，再以幼儿用手指做动作，我准时引导幼儿创编儿歌这两个层次来进展绽开。

中班手指谣教案4

一、教学目标：

1、通过泡泡糖肢体与造型嬉戏，开发肢体意识，体验制造的乐趣。

2、熟识儿谣，并能边念语词边做动作。

二、教学预备：

道具：挂图P1、五线谱卡、五线谱嬉戏垫、布球、吸铁、甜甜圈、软垫若干

乐器：鼓、吊镲。

三、教学重难点：

1、重点：熟识儿谣。

2、难点：开发肢体意识，进展嚼、粘、吹的肢体造型制造。

四、教学队形：

坐位：半圆形。

站位：两排面对面、四散。

五、教学过程：

1、暖身活动。听鼓声律动，感应音乐的动与止。(主要训练幼儿马上反响力量)

鼓声：拍手处处走。

吊镲：幼儿站软垫上，或者肢体单点碰软垫。

2、故事引导：在遥远的地方有一个精灵王国，里面住着很多很多精灵。精灵王国的国王的生日就快到了，大家忙着为他预备礼物。我们来熟悉这些小精灵(引导幼儿观看图片，绿色的是贪吃小精灵，大眼睛的是奇怪小精灵，紫色的是快乐小精灵)。爱吃精灵、奇怪精灵还有快乐精灵也想送礼物给国王，送什么礼物好呢?(与幼儿互动)

3、泡泡糖肢体与造型嬉戏——嚼、粘、吹。

1)嚼泡泡糖——布球。

l引导语：爱吃精灵最贪吃，它想送的礼物甜甜的，可以嚼很久但不能吞。我们来听听它送了什么礼物。

l观赏第一遍音乐，说出爱吃精灵送的是泡泡糖。引导幼儿学爱吃精灵做各种贪吃状……

l引导幼儿想象除了嘴巴还有什么地方还可以做咀嚼状?(下巴、肩膀、膝窝、手抓捏布球、两指、五指捏布球等。幼儿做肢体创编时，教师清念语词协作动作。)

l听其次遍音乐，幼儿照拍子念语词做各种咀嚼状。

2)粘泡泡糖——吸铁。

l引导语：快乐精灵最快乐，它想送的礼物是粘粘的，很好玩，什么东西粘粘的呢?(引导幼儿猜出快乐精灵送的是什么礼物。)

l出示吸铁，学快乐精灵拿两个吸铁互吸，处处走。(空练)

l听第三遍音乐，幼儿两人吸铁互粘造型，边念儿歌边走。于间奏局部换伴。

3)吹泡泡糖——玩具圈。

l引导语：奇怪精灵最奇怪，什么都想知道，它想送的礼物可以吹，但不是气球。(引导幼儿猜出奇怪精灵送的是什么礼物。)

l引导幼儿拿甜甜圈当成望远镜、方向盘……

l听第四遍音乐，幼儿用甜甜圈碰双膝，轮拍念语词，于间奏局部做吹泡泡状。

4、熟悉五线谱音符位置。

1)出示五线谱，复习熟悉五线四间(可请幼儿张开五指熟悉线和间)。请幼儿在五线谱卡上找出线与间。

2)于五线谱卡上找出音符排列的挨次：线/间/线/间/线/间……并用彩色吸铁标示

3)嬉戏：在五线谱嬉戏垫上，幼儿当小音符，找出线、间。

5、引导语：那我们把泡泡糖送给国王吧!师生听音乐边唱边完毕活动。

教学反思：

1、由于题材是幼儿熟识的泡泡糖，幼儿对泡泡糖的感知阅历较丰富，因此，在活动过程能大胆表达自己的想法。

2、整个活动能以送礼物，围绕泡泡糖的特点绽开，主线清楚，嬉戏性强。

存在问题:

1、活动过程其次个目标感应儿遥强化不够，导致局部幼儿只做动作，不念儿谣。

2、教师在表现各种小精灵时，动作表情再夸大一些，就更富有感染力。

3、“嚼、粘”的环节能让幼儿充分制造肢体动作，但教师在提升小结上语言不够简洁。

中班手指谣教案5

活动目标

1、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

2、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

《十个好朋友》

两个大拇指，比比一样高;相互点点头，接着弯弯腰。

两个小拇指，一样都灵活;相互拉拉手，接着问声好。

食指，中指，无名指;样样事情离不了。伸出双手数一数。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

我有十个好朋友。

《小猴子和鳄鱼》

5只小猴荡秋千，称赞鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊，啊，啊;

4只小猴荡秋千，称赞鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊，啊，啊;

3只小猴荡秋千，称赞鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊，啊，啊;

2只小猴荡秋千，称赞鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊，啊，啊;

1只小猴荡秋千，称赞鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊，啊，啊;

没有小猴荡秋千

《小狐狸》

两只小狐狸，样子很神气;玩着跷跷板，还有转转椅。

要做好朋友，不能耍脾气;你让我来，我让你。快欢乐乐做嬉戏

《冰糖葫芦》

冰糖葫芦甜又甜，小小山楂圆又圆，

妈妈宝宝一起串，串起糖葫芦过新年。

《螃蟹》

螃蟹一啊，爪八个呀;

两头尖尖，这么大呀。

横着爬呀，竖着过呀;