《居室饰品设计与制作》教学设计

《居室饰品设计与制作》教学设计教材分析：本课为冀教版九年级上第七科教学内容，属设计•应用领域。每个人都有家，都希望自己的家温馨舒适，满足自己的审美需要，只要有可能，人们总会想尽一切办法，使自己的家更“漂亮”。对于学生而言，不能随意改变家里的固定装修，但可表达自己对居室装饰的建议，可以利用身边常见的物品设计制作，对居室进行装饰。教材主要分两部分内容，第一部分让学生了解家居环境，理解居室饰品对居室环境的优美舒适起着重要的作用；第二部分是利用身边常见材料设计制作的居室饰品图例，包括画、剪、贴、缝、编、塑等技法指导。本课根据“像专家一样去思考”的原则，打造核心素养本位的美术教学，让学生面对真实的创作主题，经历并体验“像美术家一样创作过程”中的种种美术活动，这些活动分别对应着相应的美术核心素养，将美术家的思维和创作过程转化为教与学的过程。1、欣赏、研究优秀居室饰品设计（图像识读、审美判断）；2、创设问题情境，关注生活（文化理解）；3、熟悉材料与工具，学习美术表现技法（美术表现）；4、结合问题情境与材料特点设计构思（创意实践）；5、动手制作（美术表现）；6、完成作品，交流展示（审美判断）。学情分析：本课是九年级的课程，学生在本节课之前学过《色彩的感受与联想》、《绘画的色调》等基础绘画知识，还学习了《旧衣新款》、《瓶罐巧设计》、《石头创意》、《工业设计》、《纸材创意》等手工课程，学生基本具备加工材料的能力，尤其是画、剪、粘贴等加工方法，学生能够比较熟练地运用。但是，之前的设计和创意课程中更多强调制作活动的开展，对于设计的基础原理等接触的较少。学生对于造型设计应具备的色彩、材料、造型基础以及风格元素等了解不多。九年级学生的理解、表达、自学能力较强，教学过程中设置讨论、展示环节，引导学生主动思考，自主学习。教学目标：知识与技能：了解居室饰品设计的基本原则，并能够依据居室风格设计制作风格统一的饰品。过程与方法：通过教师讲解、小组合作、学生实践等过程，使学生掌握居室饰品设计与制作的基本方法。情感态度价值观：通过居室饰品设计创作的学习和体验，使学生懂得如何做一个有品位、有情趣的人，提高学生的生活质量，从而使学生更加热爱生活。教学重点与难点：重点：根据居室特点选择合适的材料、颜色、造型进行居室饰品设计与制作。难点：根据居室风格，结合材料特点，完成居室饰品设计与制作。教学准备：多媒体及相关图片资料、桌椅、线绳、素色靠包套，木材，瓶罐、剪刀、胶水、针线、羽毛、毛球、颜料、彩灯、绢花。教学过程：一、创设情境，导入课题1.教师用实物投影展示一间居室从居室固定装修到所有饰品装饰完成后的变化，使学生了解居室饰品的概念及作用，并以此激发学生学习热情，导入课题。教师导语：自己有所新房子，刷完墙，铺了地板（见图1），放上大型家具之后（见图2），感觉房间依然很空，没有生活气息，不美观。于是又买来一些物品，请一位同学上讲台帮忙摆放。

图1图1图2学生上讲台分别摆放装饰画、地毯、地灯、靠包、花艺、桌摆。教师导引：是什么使房间发生了如此大的变化呢？除了居室里的固定装修、大型家居外，同学摆的这些小巧便于移动的物品称之为居室饰品（见图3），对居室起到很大的装饰性，如果同学们也想让自己的家变得既舒适又美观，今天就请跟老师一起学习《居室饰品设计与制作》。图3板书：居室饰品设计与制作【设计意图】实物投影演示空间打造过程，吸引学生注意，使学生直观感受饰品的概念及作用，激发学生学习热情。二、知识新授1.初步观察、感受居室饰品教师提问：居室饰品可以随便选择吗？比如这样两款台灯给你感受一样吗？（见图4）（图4）学生回答不一样。教师提问：分别给你什么感受？学生回答：一个古朴典雅，一个高贵奢华2、深入探究居室饰品的风格由来教师引导提问：是饰品的什么使我们有了这样不同的感受呢？学生小组讨论学生回答：饰品的图案、颜色、材质的不同。教师出示其它不同居室饰品图片（见图5-图9）），使学生明白不同居室饰品颜色、材质、造型的不同。

图5图6居宣饰品花艺图7图8图5图6居宣饰品花艺图7图8居史饰品麻擂图9教师总结：原来居室饰品不同的颜色、材质、造型使其形成了不同的风格，而不同风格的饰品又营造了一个又一个不一样的居室。（图10）

（图10）3、以北欧风格为例，分析居室饰品的颜色、材质及造型特点教师导引：同学们知道老师喜欢什么风格吗？自己喜欢这种清新自然、温暖舒适的居室空间（图11—图12）。这样的空间为什么会给我们这样的感受呢？我们来看看它的颜色、材质、造型特点。

图12图图12学生与老师一起分析交流得出：颜色浅，以白色为主，材质是木与布的结合，造型简洁。教师讲解：这样的风格称之为北欧风格，因为北欧地处北极圈内，气候寒冷，甚至有时候半年都为极夜现象，所以这种自然环境下，居室以浅色调为主，如白色、浅灰色。大面积的浅色需搭配一些鲜艳的颜色进行对比，丰富视觉效果。第二，北欧森林资源丰富，所以材质以木质家具结合温暖的布艺；另外北欧贫富差距小，人们不喜欢炫耀，不喜欢奢华的东西，所以居室饰品造型简洁直接。【设计意图】使学生对居室饰品循序渐进的了解与感受，进而理解不同居室饰品的颜色、造型、材质不同。另外，北欧风格的深入研究便于后面内容的开展。三、学生实践1、教师布置任务教师讲解：今天我们就来动手试着设计制作几件北欧风格的居室饰品，各组请了解任务卡内容。学生仔细阅读任务卡。2、微课视频演示讲解线绳、布艺、木块三种材料的加工方法。图14图图14图19图图19图20图213、学生制作教师辅导4、学生将作品分别摆放至讲台前教师准备的桌子椅子周围，营造北欧风情一角。【设计意图】学生通过动手实践操作，感受居室饰品颜色、材质、造型共同形成一定风格的居室饰品。另外学生共同营造的空间一角，使学生零距离理解与感受同一风格居室饰品形成的居室空间。四、教学成果展示，交流评价1、学生互相点评作品，说出自己喜欢的作品及原因2、教师点评：一件好的作品一定是美的，其次是适合整个空间的，今天同学们都尽量去做了，做的也都很棒。【设计意图】学生作品放在同一空间互相观看欣赏，互相点评，提高学生审美判断素养及语言表达能力。五、课堂总结与激励评价教师：今天通过我们共同的努力，完成了北欧风情一角的打造。回家后同学们也可以利用同样的方法，分析自己居室的的颜色、材质及造型特点，结合自己喜好，选取合适材料及制作方法，设计制作几件居室饰品来装扮你的家，老师相信，未来你的家一定会变得更加温馨舒适，你也一定会更爱你的家。教学反思：1、环节设计巧妙、新颖本节课第一环节以实物投影展示居室打造过程，新颖有趣，成功的吸引了学生的兴趣，导入课题。另外，本节课在展示节中，让学生共同营造居室空间一角，使学生对居室多个饰品了解，直观看到居室饰品与居室的关系。2、知识新授环节知识含量较少，对学生后面操作指导不够。虽然让学生先了解饰品，然后分析饰品，再以实际案例让学生去感受理解，学生也可以理解饰品的材质、颜色、造型不同影响其风格，但是如何根据居室颜色选择饰品颜色，与之搭配，如何选择饰品材质及合适的造型形式配合居室风格，教师讲解不够透彻。使学生在后面设计制作环节没有足够的知识指导。如果在新授环节出示大量优秀饰