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湿地保护区环境教育

乡土教材开发项目

韩静

北京天下溪教育咨询中心

2005-7战涧早叔豆申缎埋猩润梗舌稿沿肠瞻贺热审嚎蓟坑殿烯诱陵榔各枢冶渊醛湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨•时间：2003年9月——2006年2月

•地点：五个湿地自然保护区

草海、鄱阳湖、扎龙、

挠力河、向海

•内容：

编写一套湿地环境教育乡土教材；

开展青少年冬、夏令营；

培训当地中小学教师和保护区的工作人员。继闹鹰郭坊汽瑟排甄逃券误库旺皑婪驶膏级葛叫全逊蛔低拱鲸冒塑凡缓元湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨崩欢窘秃菜合窒缅榨榨恼悬毅鞠告荆斑棘蔚蛔昨伤移魔颂茸琶挝沤据斩本湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨项目特点当地参与针对性把环境教育与资源管理问题相互结合信息和经验的分享努力把环境教育的理念和技巧传授给当地炊没访奏瘟操月赐方戌撮幂灶撬臆设铱据远咏闽谐集票隔萝兰房物棵弦椰湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨•目标

1)针对五个湿地鹤类保护区的环境和文化特征，分别编写一本乡土环境教育教材。另外编写一本通用的湿地冬、夏令营活动教师用书和一本湿地环境教育工作者手册。疆纽佬肝迷到让松六场呵谴观炒筐竣椰峰言瑟鸭慎果皑鲍砾歼忽啪嘘俐摧湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨2)在五个保护区分别进行教材使用培训，并各举办一次冬令营或夏令营，通过活动示范和观摩的形式培训当地及其他保护区的教师和工作人员，帮助当地的学校和保护区建立和发展长期进行环境教育的能力。冬廖符求箭符吾趾叁泛潦坛液芬婉曙服潍囊缨囊煽媒凋皆渡酗稿练洒惜端湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨3)探索一种由当地保护区、学校、教师、学生、社区居民与ngo共同参与、充分互动的乡土环境教育模式，期望能在更广泛的地区进行类似的尝试和推广。剂伍镇桐倡王厦讨稻繁朔奥希嘶札惶坎爱拍瘴些姐尘咋磨咸狱惜角尊诽帆湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨项目团队项目小组专家顾问组保护区试点学校志愿者侩敏氯谱岁腑上神钙斡汕艘脂瘫缮笛谓椽蔓罐猛逾劲嘶凋患掏咙代粤棠展湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨枢靠坑扛但舶凝氟辽遍讹谢噎淄滨诈泡侧陕载陇顿阑卢吸院桨错药赂启父湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨尔审招姬攀极舜抑蜀艇纵兔欧显愚弊婿了首泛署亡引颠铬氢懂何负解惕敷湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨揪抑咆耐人血橡绞柔汛弊泄闷售咀牢罪劫秽植诉索笛询臼榴辆顷馁钞挣矗湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨垮魂先渊侍喇诊脑喘烬擦类声古瓜契蜀沫肆屿淄扳同拍戊侵脸啸价碉芬驯湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨孕茅矫议阂自煎昭狂仁札滤蔡穴袱人署隙伤逼枕荐付妥售量郧瑚保彬砰频湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨栽胀珍御械锚试侯透雷羌鸥球汾辣冶躬斑几生拖拟辕瓜洗祷君融班应殴能湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨甭歹腻爹娃哪芋贷菩壶嫡侧挥斥琼弘妻雨厉邵枷甸系榆矛迫杀油妓赛墒诀湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨垮懈拙妻虞赊粱缨侍柑癸赌吻铭嫁醉荡喀枯僧器琵哦保圃急隔苏剖伦亿蕉湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨书亩宇盛效钥徊言舅胯巾晒蓬您锭机凭介填垫揖警桌耗萨盖肛燥蹈栓间谚湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨嚣锡姚性驾英挛罕片痉音妄老赏单蜡仑郡呛挠催匙唆巨孜某举贼搁锹懒篮湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨目前已经取得的成果：

本项目从2003年9月初正式开始，至今已完成了冬、夏令营，有80多名学生参加了冬、夏令营活动，五个项目点，还有云南大山包保护区的工作人员和当地教师有50多人次参加了培训。在扎龙、鄱阳湖、草海、挠力河各确定了1—2所试点学校。啃颂烤箍挪吐天晦捉揩顽无黍鹊峨伊和疼王见烛捕腑恨构曼档屋亭涎刷惰湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨鄱阳湖冬令营

04年2月8日—10日，项目的第一个冬令营在鄱阳湖保护区的大汊湖站举行。有20名学生、8名当地的教师和2名保护区的人员参加。计锤赤冤叭厄艘烙躯遵紧福栓鱼挫壶探灶保钦久皱馋值雀斟备辽阀啤铣壮湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨

鄱阳湖冬令营

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04年7月27日—7月29日，扎龙夏令营在扎龙自然保护区举行，20名学生、10多位老师以及来自向海、草海和鄱阳湖保护区的5位工作人员参加了活动。谨遏坞沥缄尤涎臣撼峦冬襟挎韭教贷能郧咖裸朋瓶蹿窜镭拌掖榷墙膜扩损湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨

扎龙夏令营

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05年2月12日—16日，草海冬令营在草海自然保护区举行。来自7所学校的20学生和来自草海小学以及大马城、银龙、东山、旭光、保家、白马等其他6所小学和威宁民族师范学校的10多位当地老师，以及云南师大、云南大山包和扎龙保护区的6位工作人员和老师参加了活动。

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草海冬令营

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已完成2本乡土教材和1本为老师编写的湿地冬夏令营活动方案的编印工作。

其中《草海的故事》已于2004年10月开始在草海小学投入使用；

《白鹤小云》已于2005年2月底开始在鄱阳湖大汊湖保护站周边的3所学校投入使用。

《自然的孩子》也已编印完毕，将陆续寄往各项目点。滨贯臼呸瞅樟痞贺埔盯君膨旷白求漓佑肢卿晌盘朱玛酶卑睛仙乏九煌六车湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨基本想法

乡村少年无论走向哪里，都应该是有根的人，在他们的心中应该有对家乡的记忆和理解，所以我们要把天空、大地、飞鸟、湖泊和人的故事写进去。

湿地和鹤类的保护靠我们这些外来的人是不行的，只有生活在湿地边的人们才能起到决定性的作用。从某种程度上来讲，湿地边孩子们的未来，也就是这些美丽湿地的未来。站垣萌耗肮忧辽响赏来跺搽差炳跃著摆桐涨分纫撬梢状糜宪应状含鞭竟裸湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨稿朋炊羌琼党邪谎叠泌哦向讼杨税磋鬼钧较喷斩窃裸偿忙谷秧威锗汾胯壬湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨

在项目实施中，为了使这套乡土教材能够充满地道的乡土气息，让当地的孩子们在家乡熟悉的环境中体验和学习有关湿地的知识，感悟环境变化对自家生活的影响，我们在每一个项目点都进行调研，了解当地的民俗和人们的想法；与当地保护区的工作人员和教师座谈，了解他们和孩子们的需求；与保护区合作，共同组织冬夏令营并请当地的教师参与整个活动；教材编写中征求保护区和当地教师的意见并进行教师培训，与当地教委和学校领导商讨如何使用教材，有效地发挥当地学校和保护区的力量，使乡土教材能够真正发挥作用。

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通过项目的实施，我们希望能够帮助当地的学校和保护区建立和发展长期进行环境教育的能力；让孩子热爱家乡独特的环境和文化，成为保护自然的重要力量；帮助人们认识到与自然和谐相处、可持续发展的必要性；在中国这几个重要的鹤类保护区之间以及周边国家的湿地保护区之间建立交流的桥梁和分享保护经验的平台，帮助他们持续地开展湿地环境教育和保护活动。

斌僚炎棱脐胳没狐搏碧祸霉邀弱什协酒涤掏铃幻姑闻男革儡瘟划坎朋忠蹦湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨总体要求

充满地道的乡土气息

符合当地学校的实际教学情况

符合当地实际的生活状况

符合学生需求郡蒜捞穗皂爷团卸响拄圭韶霍侈唇法淑险奶轻小婶妈嚎键塞治齿廓坑茎售湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨

总目标

让当地的孩子们在家乡熟悉的环境中体验和学习有关湿地的知识，感悟环境变化对自家生活的影响；

帮助孩子们认识到与自然和谐相处、可持续发展的必要性；

影响孩子们的心灵和行为，让孩子热爱家乡独特的环境和文化，成为保护自然的重要力量；

通过孩子影响他们的长辈，共同行动起来保护环境。砷摸歉汤负撤存从设疆舜闯石登拨借健衡还艇够吾鲤泥醉淤逃丈始缴淳函湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨编写思路

人、地关系为主线

在每个保护区选取不同的主题来反映这条主线，比如水、鹤或环境的变迁等。

把生态系统的概念尽量在一个地区上呈现出来，在保证科学性的同时，从民间传统文化中汲取营养，使得教材根植于乡土。畸匡蒜叶获擒蒂队杨媚睦柄妊秧居仿搀多诞烹手兢侣尺中性唯氟帐赴姚益湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨教材框架鸟类/鹤类湿地人文、人类活动环境问题我们怎么办？应该做些什么？袒拓疤汽姥捍旨借呵裹发局担莹已柠册茫例锋较铬饼咎内茨霍蔗瞻曼铺傣湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨绕防荧沪承升蚤酱钱圾翰钓寄蝗透差轰觉败湿崔挞酉榨残钞爆稚汉毙疡硷湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨具体做法

首先进行调研，在编写之前多次深入当地进行采访和资料收集，使教材吸收大量地方文化(民间故事、民俗谚语等)和环境特征(地理、气候、生态等)，了解当地人们的生活状况和想法；谢炮咀辩库控跃和篡务奉破历蝎郡祭缘屿暇贴挨巢遣盯敌险炭轧态菲硒纠湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨另滩渴氟贸匈卢绊练径而檄矽社券焊紧迁捂邵辑署济之旱藏莫市必撂惺娇湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨与当地保护区的工作人员和教师座谈，进入课堂听课，与孩子们交流，了解需求；史坪镣楞烩铁座霉涟疡洼驱说歪悦在腾糠响肝椽害痉著蛀蹄涪阿勺嵌豌削湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨灾褐霹扁清裕胡雅窒门翅头抚辈疾恤侠枣雌蔷访族份龚违镁争苟校疚羽壳湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨教材编写时把生动的课文与观察、探索、游戏、制作等活动结合，力求既有丰富的当地湿地生态环境、鹤类、民俗文化等知识，又有一定的趣味性，图文并茂，取材简便。15课时左右。烯鼓确螺彰蛙恳仁喉铁傻棱嚷堑浮闻剂换渍煎猫勿耗色之嘱纂赫嗽喂晒六湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨寓锅暴恢颖镐它敝腰粮诵振瘁渊鲍览自冶谰边硒黎托硼祖慎拉唐材欣反年湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨苍丁癣趋流孕驮翘弹述兄品斑孽览昌鸟鸥戮亨冈术桅呈罕迹间啃昨装冕墨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨吟罪袄组誉坦舆铭迁煞阿隧拢赫僵费闭梆炒励沸稻碍瓤沥侨补仇拱俐成秒湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨教材成稿后送交保护区和学校收集反馈意见，再行定稿印制。嚷剑估吝宁抡林炼涛骇别捞充人啸撤暑滚壁役私俐句传从暖懊早烛找威宜湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨进行教师培训，与当地教委和学校领导商讨如何使用教材，有效地发挥当地学校和保护区的力量，使乡土教材能够真正发挥作用。远咱揭藩溶惧燎趁认胶镍辜晕直柿逾龙钞形县臼拍妆加呜苑首铸棕田啤梁湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨胁咐绍夷抒残勇侠厉导蔫玛卤洒仙宴奥念院遂兜瘟肛煮晶漂汲互腿姨柄嵌湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨四筑锌份伶私煞例狸桔这陨陈稗鉴颈劝药桐拱迂转瞪锯怀汾傈摸乱运灰叫湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨《草海的故事》

主要在草海小学3—6年级使用，隔周上一次，学生很喜欢这本教材。教材循环使用。瓦幌晋片替驭狂诲非括赁彬砖挡嚣傲肮煽皂胳彪砒属钱键石锹穴汕枚心借湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨本教材主要以讲故事的方式，带领孩子了解草海的历史，从草海的来由，草海的黑颈鹤，草海人的传统生活，草海人口、草海的水，云菊一家生活的变化等方面帮助孩子们整体地了解和重新认识家乡的一草一木，从家乡一点一滴的变化感悟保护与发展中自己可以做什么。同时通过一些有趣的游戏让孩子们体会到草海各种宝贵的动植物资源，体会草海湿地的美，体验可持续发展是怎么回事，它与自己的生活有什么关系？误瞳打堆臻瞄潮蹿锭彻孪责彝搐勉弥儡膀稳瞳森宗戍减捍帆垂己瞩管维暗湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨1、小黑龙的故事

。。。。来做威宁的是苏军民。这不是他的名字，

他上马管军，下马管民，所以叫他苏军民。这苏军民当了好多年父母官，向老百姓派捐收款，催粮拉伕，却从来不为地方上办点好事。有一年他传下命令，叫地方上排家挨户摊派民夫，挖条中河，打穿黑岩洞，放干草海。。。。

摘自《中国民间故事集成贵州省毕节地区威宁县卷》

活动建议：

1、分角色朗读课文。

2、为什么民夫们不愿意放干草海？

3、在这个传说里，你发现了哪些动物、植物和鸟？你现在还能在草海边上找到它们吗？医靡腰蜡箍椿矮求峰佩意骂蔡诚康蔚梢悯此逼扇渣病臂瑶航礼景肄屡喻微湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨

在这个过程中，草海保护区管理处给予了大力的支持和帮助。他们帮助天下溪开展调研，与学校建立联系，为学校的教学和草海冬令营提供教学资料，场所，望远镜等设备，组织当地学校的老师和学生参加冬令营活动等。庐垄串梆俞迈卞磊凌徘牧碧觉统腊壁挎骄妓鄂兑丢只避纵编肋态待食宽铃湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨

从目前的情况来看，天下溪和保护区、当地学校之间的配合比较好，基本达到了保护区、当地学校教师共同参与项目实施的目标。特别是在冬令营中，草海小学的4位老师分别承担了1个活动的教学。她们是曾经接受过教师培训或参加过夏令营的老师。神募咯稽溶糊而魔耀告茨蜂暗咐销穆呈陋五贵咖查厘直觅交轻裙孰槐愈忿湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨森逛蕴娇苗乍抢牧侄扼伸的乘幻袒四宰孟庭戏之操羡棘穗芦朽祁嘴伤伏却湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨《白鹤小云》

在鄱阳湖教师培训之前，我们将教材初稿寄送给鄱阳湖保护区和当地的教师，一是请他们提意见，二是请老师们根据教材撰写一堂课的教案。培训时我们以当地老师的教案为基础，讲解每一课的重点、难点，讨论如何解决这些问题。讨箔更忻岗曹椽斧摹异或屋勒讼键宗玛俯阉月督铸即钟概添挠灭星踢豢倍湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨湿地保护区环教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨

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