《 荷塘月色》课件【新教材备课精研】统编版高中语文必修上册

朱自清曾以一篇《背影》，将月台、父亲和橘子联系在了一起，写出了浓厚的亲情。今天，我们再一起学习他的另外一篇散文《荷塘月色》，体会其中的情感。导入荷塘月色朱自清第一部分知人论世

朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现代诗人、散文作家、民主主义战士。1917年，他报考北京大学时改用“朱自清”之名，意出《楚辞·卜居》中“宁廉洁正直以自清乎”，意为廉洁正直使自己保持清白。他取“自清”为自己的名字，其寓意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持自己的清白。少年时，他随家人迁居扬州。了解作者

1923年发表长诗《毁灭》，1929年出版诗文集《踪迹》，1925年任清华大学中文系教授，开始研究古典文学，并致力于散文创作。代表作《背影》《桨声灯影里的秦淮河》（被时人誉为“白话美文的模范”）《春》《匆匆》《荷塘月色》《温州的踪迹》《绿》等，其散文语言清新秀丽，感情真挚朴实，富有艺术感染力。著有《朱自清文集》。在散文史上的贡献：

是新文学初期继冰心之后又一位突出的小品文作家，以“美文”创作的实绩，打破了复古派认为白话不能作“美文”的迷信；他在古典文学的基础之上和五四中西文化交流的背景之下，创造了具有中国民族特性的散文体制与风格；他的散文作品，为白话美文提供了典范，为培养文学青年和繁荣散文创作提供了宝贵的艺术经验。宁可饿死，不领美国救济粮朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的。”的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”朱自清，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。创作背景1927年，蒋介石发动“四·一二”反革命政变，北伐战争失败，大批共产党人和革命群众惨遭血腥屠杀，白色恐怖笼罩全国。正处于苦闷彷徨中的作者由一直在呐喊、斗争的“大时代的一名小卒”而一头钻进古典文学的“象牙之塔”，他毫不掩饰地表白自己的思想变化：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……”(《哪里走》)面对现实的黑暗，又不能安心于这种“超然”。《荷塘月色》正是作者自己“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。

第二部分研读课文读课文，初步感知1.正字音2.读课文，初步感受文意，联想入境，体味感情。3.朗读，一定要把自己放进去！生字词:

xiè

pìduówěngmíniǎonuó煤屑路幽僻

踱着蓊郁弥望袅娜

sèbóqiànyuànzhàoliǎnjū

羞涩斑驳

倩影媛女櫂敛裾

fànzhuìshāoxìhānwǎn梵婀玲点缀树梢空隙

酣眠宛然整体感知，揣摩品味概括每段的内容；理清层次。找出作者的行踪轨迹和带有情感的句子第1段

独游荷塘的时间、地点和缘由。第2段

通往荷塘所见的小路、树木、月色。

第3段

行在小路时的感受。

第4段

描绘月下荷塘美丽的景色。

第5段

描绘荷塘之上流泻的月色。

第6段

月下观察荷塘四周的景物及感受。第7-9段

联想古代江南采莲的旧俗。第10段思绪由联想回到现实。

概括每段段意划分文章层次，概括层次大意

从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。7、8两段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。这样分析，全文可以分为三部分：第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）写“月下遐思”（情）找出全文的文眼这几天心里颇不宁静

起首句“心里颇不宁静”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的片言，后三句紧接着由此自然的破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。出家门踱小路观荷塘赏四周回家门速读课文，找出作者的行踪空间线索——行踪

思考：这次短暂的荷塘夜游期间，作者的情感经历是否也有变化？找出感情变化的句子暂静不宁静求宁静失落怅然若失思乡，不宁静1段：这几天，心里颇不宁静。3段：我也像超出了平常的自己6段：但热闹是它们的，我什么也没有。8段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。10段：这令我到底惦记着江南了。便觉是个自由的人我且受用这无边的荷香月色好了。感情变化

思考：这次短暂的荷塘夜游期间，作者的情感经历是否也有变化？感情变化情感线索不宁静寻宁静得宁静寻宁静文章总结明线：游踪(外结构）出家门暗线：情感（内结构）不宁静踱小路寻宁静找自由观荷塘得宁静出荷塘失宁静仍郁闷淡淡的喜悦淡淡的哀愁文章的线索有什么样的作用？（补充：明暗线的作用。）作者行踪轨迹贯穿全文，使文章层次更加清晰，结构更加紧凑；作者心情的变化轨迹，时隐时现，增加了文章的可读性，引起读者的兴趣；明暗线交织，使文章环环相扣，增加了文章的深度和广度，丰富了文章的中心思想；明暗线交织，形成圆形的写作结构，突出了作者心中的矛盾和彷徨，利于塑造人物形象。第三部分美景赏析给你支招描写了哪些景物，景物有什么特点，采用了哪些手法，作者有什么感情。感悟涵泳美读，感受音乐美。联想想象，感受绘画美。朗读感受品味评论月下荷塘1、有感情的朗读课文4段，作者抓住了哪些具体景物进行描绘？运用了什么修辞？写出了景物的什么特点？月下荷塘荷叶荷香

荷波流水荷花荷叶

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。——比喻繁盛茂密，圆润舒展，轻盈修长

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。荷花有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的拟人荷花：轻盈、柔美似开未开含苞待放娇媚多姿零星地点缀着些白花正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星又如刚出浴的美人比喻荷花：洁净，晶莹剔透、明亮、淡雅、清新、纤尘不染、博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，叫博喻，又叫连比。运用博喻能加强语意，增添气势。例如：

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。《春》

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。荷香——通感

时断时续、若有若无、轻淡飘渺、捉摸不定

塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。光影光与影内在的和谐、优美，月光的柔和

以一种感觉来表现另一种感觉的修辞方法。也叫“移觉”。通感

“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味、有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”

——郭风《叶笛》文学作品中的通感：日常生活中的通感：1.他的声音很粗！2.她的笑容很甜！

请看下面两幅图片，结合刚才所讲的通感造句。

看到眼前金黄的麦田,我仿佛闻到了馒头的香味。

这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。荷波比喻，突出快速，动静结合，以静写动。

叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。流水拟人，饱含深情，别样风姿所写景物荷叶荷花荷香荷波流水景物特点繁密、圆润娇美，晶莹，洁白似有若无，沁人心脾动态美脉脉比喻拟人、博喻比喻、通感比喻、以动写静拟人、虚实结合手法静动幽雅宁静月下荷塘塘上月色

2、有感情的朗读课文5段，第5段描写了塘上的月色，月色本是抽象的事物，很难描绘。作者是如何表现月色的？1.借助景物来表现月光2.巧妙的运用动词塘上月色月光树影薄雾叶花光影借助景物来表现月光月光、薄雾、叶、花

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。比喻，幽静巧妙的运用动词写月光静静地泻在这一片叶子和花上写出了月光的一泻无余，轻柔，有流动感化静为动薄薄的青雾浮起在荷塘里写出了雾由下而上，慢慢扩散，弥漫的状态，写出了雾的轻柔、迷朦以动写静叶子和花仿佛在牛乳中洗过

笼着轻纱的梦写出了月色下荷叶荷花的纯洁素淡，轻柔娇美以及月光的朦胧树影

月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。画：有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。形态各异说明树错落有致，浓淡相宜。用树影反衬月光的轻盈荡漾。反映作者的心情——淡淡的愁。光影塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。通感，把视觉转为听觉，化静为动，生动地写出光影交织、和谐幽美的特点，写出了光与影的和谐优美。旋律塘上月色段落景/物手法景/物特点第5段

月光比喻幽静、（泻）有流动感青雾

轻柔叶子和花拟人、比喻洁白光滑、美好朦胧云

淡淡、朦胧树影比喻、拟人寂静无声、有趣味光与影通感（视觉--听觉）活泼、幽雅朦胧飘渺，轻柔优雅荷塘四周

3、有感情的朗读课文6段，作者描写了荷塘四周的哪些景物？荷塘的四面远远近近高高低低重重阴阴隐约清幽，迷蒙幽暗杨柳树梢远山树缝灯光树上蝉声水里蛙声隐隐约约没精打采热闹写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语言平实自然。传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。由远及近由静及动

叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁的树”“阴森森的小路”,读起来节奏鲜明,富有音乐美。相同：都写了荷塘四周的景色，都写了树、小路。不同：第二段写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。本段以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声。显然，抒情效果跟第2段不一样。第6段用反衬手法表达作者内心的失落。比较分析第2段和第6段写景的异同？意境美荷叶清纯，荷花素洁，荷香清淡，月色如水，月光如雾，月景如歌……素雅、朦胧、静美小结景物美语言美修辞的美比喻具体形象拟人灵秀动人通感迷离精妙炼字的美动词精当生动叠词的美叠词节奏鲜明第四部分拓展延伸1、文章开头便直接描写“这几天心里颇不宁静”，想想作者为何心里不宁静？深入探究《荷塘月色》写于1927年7月。此时，正值“四·一二”运动蒋介石背叛革命之时。曾参加过“五四”运动的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。怀着这种孤独苦闷的心情，朱自清先生写下了《荷塘月色》这篇文章。写作背景：这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。

——朱自清，1927年9月17日的一封信

四•一二政变给他的打击是很大的，他在信中这样写道:只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。……我既不能参加革命与反革命，总得找一个依据，才可姑作安心的过日子了。我是想找一件事，钻了进去，消磨这一生。我终于在国学里找出了一个题目，开始像小儿的学步。这正是往“死路”上走；但我乐意这么走，也就没有法子。

——朱自清《哪里走》1928年2月

关于朱自清当时的思想情况，他的夫人陈竹隐女士，有过很具体的描述：“大革命失败了，蒋介石统治了全国，佩弦（朱自清，字佩弦）当时没有找到正确的出路，四顾茫然，‘觉得心上的阴影越来越大。他又在苦闷中彷徨了’。他知道‘只有参加革命或反革命，才能解决这徨徨然。’但在当时，他两条路都没有走，而是采取了逃避的办法。他先前曾经说过：‘我只有在行为上主张一种日常生活中的中和主义。’他还没能摆脱这种思想，又顾虑着‘妻子儿女一大家，都指我生活，’便觉得‘还是暂时超然的好’。”（《忆佩弦》）2、文中还有哪些句子可以感受到萦绕在作者内心的苦闷思绪？（1）这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另外一个世界里。这里感慨自己身不由己，现在暂得宽余，流露出对黑暗现实的不满，但又感到孤独寂寞的心情。这时候的自己是自由的，心情得以释放。2、文中还有哪些句子可以感受到萦绕在作者内心的苦闷思绪？（2）这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

“且”可以理解为“暂且，暂时”的意思，这个字用在这正表现出作者极欲逃脱现实的心态，同时又表现了作者明知只是暂时解脱、不得已而为之的复杂心态2、文中还有哪些句子可以感受到萦绕在作者内心的苦闷思绪？（3）但热闹是他们的，我什么也没有。

“但”字笔锋陡转，蝉蛙如此热闹，也不能感染作者，反而热闹的蝉鸣蛙鼓打破了作者内心片刻的宁静，把作者的思绪拉回到现实，流露出作者内心的失落与寂寞。2、文中还有哪些句子可以感受到萦绕在作者内心的苦闷思绪？（4）这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。

梁元帝的《采莲赋》描绘了一个热闹、风流的世界，让读者置身于江南的盛况之中，作者仿佛像插上翅膀飞离了这个痛苦的现实世界。“可惜”一词告诉我们作者又从热闹、风流的采莲盛况中返回了灰暗、动荡的现实。寻来的片刻宁静，终究是失去了，无奈之情溢于言表用。《采莲赋》之热闹幸福反衬自己的落寞孤寂，表达对美好的向往。

接着,作者又记起《西洲曲》里的句子，以谐音(“莲”谐音“怜”)描写一个青年女子思念意中人的痛苦，以女子之痛苦正衬自己之苦痛。2、文中还有哪些句子可以感受到萦绕在作者内心的苦闷思绪？（5）这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。

江南是自己的故乡，自己在那里成长，想江南是乡思的流露，作者本想用乡思来慰聊自己的愁苦，结果沉痛的现实压得他无法如愿。3、作者笔下的荷塘月色是非常美丽的，和他的那种苦闷的情绪是截然不同的。作者通过荷塘月色表达怎样的思想感情？

“荷塘月色”是美好的，但它只出现在特定的环境下，是暂时的，作者向往的“自由”也是暂时的。通过描绘荷塘月色，作者的心灵得到了暂时的超脱，但最终还是要回到现实中，体现了作者对现实生活的苦闷，和对自由美好生活的向往。探究主旨“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩。”——王国维《人间词话》无论是荷塘还是月色，都不过是自然界的客观景物，但在作者眼里，它们都成了寄托自己思想感情和理想人格的载体。主旨作者通过描述在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境，表现了对现实生活的不满，以及对自由宁静生活的向往之情。不满现实向往光明