三视图的还原法说课材料

三视图的还原法中班体育活动目标中班体育活动目标

/中班体育活动目标幼儿园中班体育活动目标一、走：1、按节奏上下肢协调地走指导要点：侧重左、右脚落地时机（老师必须有口令提示），再则强调摆臂为“对侧臂前后摆动”。2、变化走；中班：听信号变速走指导要点：发展幼儿灵敏素质，设定的信号必须之前使每一个幼儿都能了解，并能较容易地区分两个信号的不同，以便在活动中作出相应的速度变化。加速走时，要求步子比慢走时要小，但频率要快。手臂的摆臂速度也随之加快。二、跑：1、自然跑：中班：按节奏上下肢协调地跑指导要点：强调脚的蹬伸和摆动的协调以及两臂的摆动和躯干的转动的协调（步子大些，落地轻些，摆臂用力些。2、变化跑：中班：听信号变速跑指导要点：方法同“听信号变速走”，强调跑的动作要领。3、走、跑交替：中班；走、跑交替200米指导要点：（1）走—跑，听到跑的指令，下肢迅速蹬摆做出跑的动作，同时两臂迅速由直臂变屈臂前后摆动，身体稍向前倾。（2）跑—走听到走的指令，迅速由跑转变为走，并调节呼吸。4、追逐跑；中班：在一定范围内四散追逐跑指导要点：在强调限制条件——指定范围的基础上，再提出更高的要求：（1）追者要求其讲究方法，比如紧急起动的能力或者是个人追。（2）逃者要求其有躲闪能力。5、快速跑：中班：快跑20米指导要点：强调下肢的蹬、摆充分，步幅要大，步频要快，摆臂要用力，上体稍前倾，目视前方。三、跳：1、纵跳：中班：自然摆臂连续纵跳触物（物体离幼儿举手指尖20厘米）指导要点：强调落地时要屈膝缓冲，突出连续起跳的特点。并要求垂直上跳，不向前跳，掌握手触物时机。2、行进跳：中班：在直线两侧行进跳指导要点：髋的预摆——改变运动方向3、从高处往下跳：中班；双脚站立从30厘米高处往下跳，落地轻指导要点：屈膝预摆，身体稍前倾，落地缓冲，注意身体平衡。4、立定跳远：中班：跳距不少于30厘米指导要点：预备——腿稍屈，臂后摆，上体稍前倾，也可弹动一次；起跳——腿蹬直，臂向前上摆，展体，使身体向前上方跳出；落地——屈膝全蹲5、助跑跨跳：中班：能助跑跨跳平行线，跳距不少于40厘米指导要点：向前跑动中单脚起跳，蹬地用力，方向要正，在空中瞬间滞留前弓步，摆腿落地后，不要骤停，应继续向前跑几步。四、投掷：1、投远；中班：能肩上挥臂投掷指导要点：预备时能转体引臂，投时能转体挥大臂带动小臂将投掷物向前上方投出。五、平衡：1、在平衡木上走中班：在宽20厘米、高30厘米的平衡木上走指导要点：双手侧手举调节身体平衡，走步时步幅小，摆腿低，单腿支撑的时间短，上体直，眼看正前方。2、自转：中班：原地自转3圈不跌倒指导要点：以前脚掌为轴旋转，脚跟提起，脚腕用力挺直，上体正直，头正，以髋、腰转动带动上体，双臂自然摆动帮助身体转动。3、闭目向前走：中班：闭目向前走10步指导要点：闭目前应先对准目标正面站立，并记住目标的方位，走时身体要正、颈直，出脚后方向要正，向前移动步幅小。六、爬中班：手、脚着地屈膝向前爬指导要点：蹬伸腿时，膝部应边蹬伸和臂的推撑力量前进，爬时仰头前看。七、钻中班：能在60厘米高的障碍物下钻来钻去指导要点；低头、弯腰、屈膝。八、滚中班：能团身滚指导要点：由蹲立开始，两手抱小腿，低头、团身后倒，经臀、腰、背、肩、头后部依次触垫向后滚动，当头后部触垫时，两手压小腿往回向前滚至蹲撑。

语文教学设计优秀模版语文教学设计优秀模版

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语文教学设计优秀模版语文教学设计优秀模版【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。【教材分析】1．地位和作用：选自人教版语文教材第…单元的…篇课文。本单元主要体现…注视，重在引导学生欣赏和表述…之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2．文本简析：因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习…的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。【学情分析】初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。【教学目标】1．知识与能力：能认识、会写…,会用…造句，能正确、流利、有感情的朗读课文，说出课文大意。2．过程与方法：通过自主讨论、探究…，学习…，鉴赏…，掌握…3．情感态度与价值观：体会…，感受…，增强…意识，懂的…【重点难点】1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】1.教法：（教法依据）诵读法：是一种欣赏教学法，优美的散文需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。对话教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。情境教学法：激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。2．学法：（学法依据）预习法：初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。评点阅读法：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。合作讨论探究法：训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】一课时（45分钟）【课型】新授课【教学过程】一、未成曲调先有情（3分钟）（一）课前预习1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。（二）情境导入二、窥一斑而知全豹（12分钟）整体感知全文，筛选关键信息，思考以下问题。三、奇文探究共赏析（22分钟）四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。（一）研读入境品语言展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。（二）赏读入心悟情思设计意图：在课前让学生通过预习打破与文本的陌生感，这也是我学法指导之一，所谓“预则立不预则废”。刘显国老师说过：“开讲是激发学生学习兴趣的第一步。第一锤就应敲在学生的心灵上。”因此我采用情境教学法导入，让学生欣赏图片然后联系自己的生活实际畅所欲言从而奠定感情基调，还未真正进入文本就未成曲调先有情。设计意图：本环节重在让学生与文本对话，并且通过思考问题理清全文线索，感知行文脉络，从而解决教学重点。问题的设定是环环相扣，层层递进，使学生在阅读实践中不断实现自我建构。并且，我将对话式的教学模式运用其中，鼓励学生即兴创造，打造动态生成的课堂。让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。（三）涵咏入理勇质疑这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行补充。四、万水千山总是情（8分钟）（一）拓展迁移欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。（二）课堂总结打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。（三）作业布置设计意图：本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”建构主义学习观也强调学生的“协作性”，他们认为各人在理解上的差异，本身就是一种宝贵的学习资源。通过与他人合作交流，从而建构自己的知识体系。并且为了更好的展开小组合作学习，针对初一学生的心理特征，采用“小组擂台积分榜”进行评价。这样可以充分调动学生的学习热情，培养协作精神。设计意图：注重学生知识迁移，学以致用，举一反三。这一时期还是学生注意力的反弹期，反弹期是巩固知识的最好时段，让学生总结，能使得课堂所学知识在大脑中留下清晰印象。作业布置能够强化学生的反思能力，加深学生对课业的理解，提高分析问题解决问题的能力。这样才能真正使课前、课堂和课后成为一个有效的整体。【板书设计】【教学反思】

老年康体公园园林景观工程施工合同老年康体公园园林景观工程施工合同

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老年康体公园园林景观工程施工合同

中铁国际生态城太阳谷老年康体公园一期园林景观工程施工合同合同编号：发包人：贵州太阳谷东方颐养置业有限公司承包人：成都市浩瑞园林工程有限责任公司2017年4月25日

中铁国际生态城老年康体公园一期园林景观工程施工合同发包人：贵州太阳谷东方颐养置业有限公司（以下简称甲方）承包人：成都市浩瑞园林绿化有限责任公司（以下简称乙方）依据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》及相关法律、法规，遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，甲、乙双方就中铁国际生态城太阳谷老年康体公园园林景观工程施工事项协商一致，订立本合同。一、工程施工内容、范围、承包方式1.1工程名称：中铁国际生态城太阳谷老年康体公园园林景观工程(以下简称“本工程”)1.2工程施工内容、范围：包括但不限于以下内容：园林景观工程具体包括经甲方确认的园建、绿化等施工图纸及甲方指定的施工内容等。本合同工程的承包方式：包工包料、包机械、包质量（包括产品质量和施工质量）、包树木成活（完工验收后一年苗木成活）、包工期、包安全（包括第三者安全）、包文明施工、包技术方案、包材料损耗、包材料送检及检测合格、包细部节点处理（按规范要求）、包应缴纳的保险、包国家规定需缴纳的所有税金、各种措施费用等所有定额包含的工作内容、包验收及相关费用、包因验收不能通过所需要发生的整改费用、竣工资料、保修等所需的全部工作内容和费用。二、工期开工日期：2017年5月1日完工日期：2017年7月15日总日历天数：75天三、质量标准3.1满足国家现行《建筑工程施工质量验收规范》、《建筑工程施工质量评价标准》、《建筑工程施工质量验收统一标准》、《园林工程与施工规范》、《建筑装饰装修工程质量验收规范》等规范，工程必须达到质量评定的合格标准。3.2进场的所有苗木必须生长健壮、树冠优美、主侧枝分布均匀，带合格泥球并要确保无伤、无病、无残、无虫、不枯老，达到设计图纸或甲方的要求，经甲方人员检验其规格、质量和数量，并经签证认可后方可种植，检验不合格的，乙方应予无条件调换。3.3苗木一次成活率为90%，竣工验收后一年期间的成活率为100%。四、合同文件组成及解释顺序4.1合同文件组成：（1）本合同；（2）部分项目价格清单；（3）标准、规范及有关技术文件；（4）施工图纸；（5）现场签证资料、收方单；（6）经甲乙双方书面确认并加盖公司印章的其他有效文件（未加盖公司印章的文件视为无效文件）。4.2本合同履行期间的解释顺序依照上述序列执行，但不限于各文件之间的相互解释，如有模棱两可或相互矛盾之处，以所列时间在后的文件为准。五、双方的工作5.1甲方的工作。胡涛负责项目管理，代表甲方实施各项管理工作，负责办理与施工有关的各项事务。5.2乙方的工作。，权限为协调组织完成施工任务，办理现场签证、工程结算等工作。六、施工组织设计和工期6.1施工组织设计和进度计划。6.2工期。不可抗拒原因不能按照约定的工期或甲方同意顺延的工期完工，乙方应向甲方支付违约金：延期1-5天时，每天1千元；延期6天及以上，每天2千元。七、材料和苗木供应7.1本工程材料由乙方按照设计和有关标准要求，自行供应至施工现场，并提供产品合格证明，对材料质量负责，并承担因质量不合格造成的返工等损失。乙方所供材料运至现场，须经甲方、乙方等多方共同核实数量，并按指定地点和方法堆放，妥善保管，未经甲方同意确认的任何材料不得退场。7.2乙方供应的材料，必须符合设计图纸和甲方确认的规格、型号、质量、等级要求，若甲方发现乙方供应材料不符合甲方要求，乙方除无条件拆除已使用的不合格材料、重新采购符合甲方要求的材料外，还须向甲方支付该材料费用20%的违约金，延误的工期不予顺延。若乙方仍不执行甲方要求，甲方有权单方面解除合同且乙方赔偿由此对甲方造成的一切损失。7.3乙方供应的材料使用前，应进行检验或试验，不合格的不得使用，检验或试验费用由乙方承担。未经报审、报验擅自使用或使用不合格材料的，甲方有权责令乙方返工，返工费用全部由乙方承担，同时乙方向甲方支付每次2000元的违约金。若由此引起质量缺陷或质量事故无法返工的，除按质量缺陷或质量事故的处理方法处理外，乙方还须向甲方支付每次1万元的违约金。7.4乙方应自行承担所供材料的检验、试验费用，承担由于材料消耗以及使用材料造成工程质量不合格等发生的一切费用。7.5乙方需要使用代用材料时，应经甲方认可后方可使用，由此增减的合同价款双方以书面形式议定。7.6大乔木和部分二乔木采用甲供的方式，乙方参与苗木的选型；小乔、地被植物由乙方自行采购，苗木到场价格由乙方申报，甲方审核确定。八、质量、安全和文明施工8.1工程质量和检验。8.2安全文明施工。九、合同价款、工程量确认及工程款支付9.1合同总价本合同暂定总价为人民币（大写：）9.2计价方式、合同价格《贵州省市政定额（04版）》取费，机械费按黔建建通[2011]564号文件调整，人工费按黔建建通[2014]463号文件调整，总价下浮25%计价。①挖掘机挖土方：装车为4.73元/立方米；不装车为2.97元/立方米；挖、装、运1km内：12.32元/立方米。②挖掘机挖石方：装车为8.8元/立方米；不装车为7.92元/立方米；挖、装、运1km内（不含爆破）22元/立方米；挖、装、运1km内（含普通爆破）34.65元/立方米。③推土机推土方（综合运距）为2.2元/立方米；推土机推石方（综合运距）为5.28元/立方米。装载机转运石渣22元/立方。④机械回填土方(含压路机分层碾压)为4.73元/立方米；机械回填石方(含压路机分层碾压)为11元/立方米。⑤单独的石方普通爆破为14.85元/立方米。⑥15吨自卸汽车运土方：运距1公里为7.59元/立方米；每增加1公里为1.1元/立方米。⑦15吨自卸汽车运石方：运距1公里为11元/立方米；每增加1公里为1.98元/立方米。⑧机械破碎石方60.5元/立方米。⑨清除地表上的附着物（要求无田埂及明显地块边界，具体以甲方现场管理人员交底为准）为1.65元/平方米。（不含税金及规费）。①100厚碎石垫层：110.0元/立方米②C15混凝土垫层：360.0元/立方米③M7.5水泥砂浆毛石挡土墙（外立面片石砌体）：258.0元/立方米。6%（由甲方核定价格的材料不参与上浮），安装工程按三类取费。人工费调整和机械费调整按贵州省政府相关部门发布的调整文件执行。定额中的未计价材料、钢筋、文化石、水泥、砂石料等材料价格由甲方审核确定，其它材料的价格按最新信息定额执行，不作调整。人工、沟槽土石方采用定额计价，在《贵州省市政工程计价定额》（2004版）的相应项目计价取费的基础上不浮动，人工费调整和机械费调整按贵州省政府相关部门发布的调整文件执行。土建部分包含混凝土构件浇筑、铺装基层处理、混凝土垫层浇筑、墙面刮糙、管沟开挖和回填等工作内容。安装部分包含水电管网安装、景观灯具安装等工作内容。8%综合计取，种植土平整、造型、清理石渣为12元/平方，种植土的挖、装、运为12.5元/立方（运距1Km），装载机转运种植土为20元/立方（运距200m内），机械回填种植土为4.5元/立方，人工转运、回填种植土为60元/立方（综合50米内）。以上单价和取费包括为完成全部施工内容和达到合同规定的质量标准所需的人工、材料、机械、安全文明施工、临时设施、检验试验、验收、现场管理、利润、税金等全部费用，在合同的执行过程中不作调整。9.3工程量的确认。9.4工程款的支付且竣工结算经审定后，甲方付至工程结算价款的95%，结算价款的5%作为工程质量保修金；绿化部分支付至结算总额的90%，结算价款的10%作为苗木养护费。在本合同范围内的绿化、园建各专业工程相应的质量保修期满后，分别将相应工程质量保修金扣除应由乙方承担的费用后不计利息支付给乙方。十、工程变更与签证10.1工程变更10.2现场签证十一、完工验收与结算11.1工程完工具备验收条件时，乙方应会同甲方按国家工程竣工验收有关规定进行验收，整理完整的完工和竣工资料、竣工验收报告等一式6套。11.2工程完工并验收合格后15个日历天内，乙方应向甲方递交完整的工程结算资料，双方按约定的结算价款确定办法进行结算。十二、争议的解决12.1甲、乙方在履行合同时发生争议，可以和解或者要求第三人调解。当事人不愿和解、调解或者和解、调解不成的，应向当地人民法院提起诉讼。12.2争议发生后，除非出现下列情况的，双方都应继续履行合同，保持施工连续，保护好已完工程：（1）单方违约导致合同确已无法履行，双方协议停止施工；（2）调解要求停止施工，且为双方接受；（3）法院要求停止施工。十三、工程质量保修责任13.1质量保修期从竣工验收合格之日算起。双方约定本工程绿化工程的保成养护期为一年，园建工程的质量保修期为两年。绿化工程的质量保修金为绿化结算价款的10%，园建工程的质量保修金为园建结算款的5%，如因乙方原因造成的维修，保修金不受10%或5%比例的限制，超出部分仍由乙方承担。每经过一次维修，该维修部位的保修期顺延六个月，在顺延保修期内发生再次维修的费用由乙方承担。13.2在质量保修期内，甲方有权随时对本合同工程进行检查，如果在本合同工程中出现任何缺陷或其它不合格之处，则甲方可指令乙方进行修补、修复及重建。乙方应在接到指令后在24小时内进场施工，并在指令规定的时间内完成修补、修复及重建工作。若乙方未能按约定要求进场施工或规定时间内完成修补、修复及重建工作，乙方每次须向甲方支付1000元的违约金。13.3当工程出现上述约定的保修事宜时，甲方用电话或书面通知，乙方必须在24小时内派人进场维修。若甲方无法联系到乙方或乙方在接到通知后的2个日历天内不派人维修，则甲方有权直接委托第三方进行维修，其与维修相关的一切费用及造成小业主的一切损失均由乙方承担，由甲方在工程保修金中予以扣除，对此乙方不得有任何异议。13.4甲方在本合同范围内的绿化、园建各专业工程相应的质量保修期满后，分别将相应工程的质量保修金扣除应由乙方承担的费用后不计利息支付给乙方。13.5乙方委派为本工程的维保联系人，联系电话:。如联系人有变动乙方应及时通知甲方，并发《人员变更联系单》，联系单中应写明变更人员姓名及联系电话。十四、其他14.1转包或分包。乙方不得将其应完成的全部工程转让或肢解分包给他人。否则，甲方有权通知乙方终止合同，乙方承担由此给甲方造成的一切损失。14.2不可抗力。不可抗力包括因战争、动乱、瘟疫、空中飞行物体坠落或其他非甲、乙方责任造成的爆炸、火灾，以及以下方面的自然灾害等：（1）六级以上的地震；（2）九级以上的大风；（3）持续降雨24小时且降雨量为150mm以上；（4）40度以上并持续2天的高温天气。（1）甲、乙方人员伤亡由其所属单位负责，并各自承担相应费用；（2）乙方机械、设备、材料的损坏及停工损失，由乙方承担；（3）延误的工期经甲方确认后相应顺延。（4）凡本合同未涉及事项依据国家现行法律执行。十五、合同的生效、终止和解除15.1本合同自甲、乙双方签字盖章后生效。15.2甲、乙方履行本合同全部义务，工程结算价款支付完毕，本合同即告终止。15.3合同的解除。（1）不可抗力致使合同无法履行；（2）因一方违约（包括因甲方原因造成工程停建或缓建）致使合同无法履行。（3）如果乙方出现不良社会影响及造成甲方品牌受损，甲方可终止合同。15.4本合同未尽事宜，由双方友好协商解决。双方可以签订补充协议，补充协议是本合同的组成部分，具有与本合同同等的法律效力。15.5本合同附件是本合同的组成部分，具有同等法律效力。15.6本合同一式陆份，其中甲方保存肆份，乙方保存贰份，均具有同等效力。（以下无正文）甲方：（公章）乙方：（公章）法定代表人或法定代表人或委托代理人（签字或盖章）：委托代理人（签字或盖章）：年月日年月日太阳谷老年康体公园园林景观工程硬质铺装综合单价表序号

项目名称

单位

规格

综合单价（元）

备注

一

园区道路

1

青石板碎拼

㎡

300-400*50

155

不含主材石材价格

2

青石板汀步铺装

㎡

600*300*50

110

不含主材石材价格

3

天然石块碎拼铺装

㎡

300-500*100

155

不含主材石材价格

4

天然石块台阶铺装

㎡

500*300*150

175

不含主材石材价格

二

广场

1

青石板碎拼

㎡

300-400*50

155

2

鹅卵石贴面（立铺）

㎡

50-60

140

不含主材石材价格

3

文化石铺贴

㎡

420*200*20

90

不含主材石材价格

三

机械转运费

1

砂石料、标砖

m3

50

机械转运、人工辅助

2

水泥

t

60

机械转运、人工辅助

3

钢材

t

50

机械转运

4

二年级下册古诗二首教学设计二年级下册古诗二首教学设计

/...二年级下册古诗二首教学设计1古诗二首

教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。有感情地朗读古诗句，背诵古诗。课时安排2课时

第一课时

一、课时目标1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。二、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)四、自读古诗1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)2．(出示风筝图)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字)提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。“堤”的声母是“d”，不是“t”。3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字)4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？5．小组交流。五、品悟古诗(一)学习第1、2句。出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1．自由读读古诗，你会有很多发现的。2．学生自由读第1、2句。3．你看到了什么？分组交流。4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句)重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)6．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句)(二)学习第3、4句。出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。1．你能读好它吗？2．自由读这两句古诗。3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说)重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。6．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读)8．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第3、4句)六、背诵古诗1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。3．生自由背。七、指导书写指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。1．看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。2．指名反馈。“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。3．观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。)4．教师范写3个生字。6．师生评议。八、梳理板书

第二课时

一、课时目标1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。二、导入新课，初感诗境1．课前齐唱歌曲《春天在哪里》。2．齐背古诗《村居》。3．导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？(课件出示：杨柳图)4．我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说)5．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。2·1·c·n·j·y6．欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。7．自由读诗，要求借助拼音读准字音。8．突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。(自由读、指名读、齐读)四、交流切磋，诵读感悟1．指导学习第1、2句。出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(1)生齐读。(2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由回答)(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦)(4)指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。2．合作学习第3、4句。出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(1)和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。(2)学生自读。(3)(出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处——一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。www-2-1-cnjy-com(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。3．小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！4．接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们感受到的意境描述出来五、分组活动，熟读成诵师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来表现这首古诗，告诉老师，好吗？(学生思考、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、用白话文翻译、画画等。)1．教师根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。学生根据自己的喜好自由选择小组。2．学生分组开始创作。(教师巡视、指导、启发学生开阔思路)3．分组展示。(1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗；(2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景；(3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。4．师：刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌，我觉得大家都做得非常好。六、指导书写1．出示要写的5个生字，学生观察、讨论：哪些字好记好写？2．学生提出难写、难记的字，教师指导。“绿”的笔顺要多次书空，让学生记牢，写的时候不要把右下部写成“水”。“丝”字注意笔顺。“剪”字下面是个“刀”，不要写成了“力”。3．学生自己练习，教师巡视、指导。七、板书咏柳碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。八、教学感悟在教学这两首诗时，我都能以生动亲切的语气导入新课，从而激发学生的学习兴趣。在此基础上，我以有层次的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，从而体会诗人的情感。此外，我还根据合作互动的原则，改变单纯的师生交往的形式，通过小组合作、生生交流等环节，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。2找春天

教学目标【知识与技能】1．会认14个生字，会写9个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。【过程与方法】从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。【情感、态度与价值观】热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。课时安排2课时

第一课时

一、课时目标1．会认14个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。3．热爱春天，愿意去发现、观察春天。三、谈话导入同学们，我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天来了的？现在，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题)2·1·c·n·j·y四、读课文，识记生字1．请同学们自由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2．出示生字卡片，请学生认读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)3．学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)4．课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。5．出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。脱掉棉袄寻找害羞姑娘嫩芽音符解冻杜鹃遮遮掩掩五、读课文，整体感知1．读课文，把课文读通顺。(1)学生齐读课文。(2)分段抽读课文。(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要给予帮助和鼓励)2．学生边读边思考，提出不懂的问题。(根据学生提出的问题，采取不同的方式解决)(1)启发思考，自己解决。(2)重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。(3)学生之间互相解决没弄懂的问题。(4)教师解答剩余问题。3．精读感悟，合作学习。(1)课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到了些什么？(2)分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的个性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，适时板书：www-2-1-cnjy-com小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花六、读文想象，拓展延伸1．齐读课文。思考：“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？2．现在让我们来看一段视频，看后说一说，你在春天还有什么新的发现？(播放展示春天美景的视频)学生汇报、交流看视频后的新发现。3．除了这些，请你们在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。七、梳理板书第二课时

一、课时目标1．会写9个生字。2．朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。3．感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。复习导入1．借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。同桌互相检查、互相纠正。2．谁对春天又有新的发现？请告诉大家。(学生自由发言)四、品读感悟1．学习课文的第1自然段。(1)学生自由读课文第1自然段。(2)师：想一想，春天来了，你们喜欢它吗？我们应该用怎样的语气来读课文呢？学生讨论，总结出朗读的语气。(语气：高兴、欢迎、激动。)(3)师：谁愿意来试一试？学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的快乐。2．学习课文的第2自然段。(1)师：面对美丽的春天，小朋友们在做什么呢？谁愿意来读课文第2自然段？(指名读)(2)师：这几个孩子是怎样去找春天的？学生自由读课文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。(脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。)(3)师：孩子们是如此急切地寻找美丽的春天！谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁愿意来读一读？(学生自由回答，自荐朗读课文)2(4)师：谁能来表演一下？(学生自我推荐表演)3．学习课文的第3自然段。齐读课文，让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。教师适当地进行点拨。4．学习课文的第4～7自然段。(1)春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？学生自由活动，用画笔画出美丽的春天。(2)指导朗读，体会课文内容。出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？指导学生读出欢喜和反问的语气。(3)观看Flash制作的动画课件，边看、边听、边想，体会春天的美。(4)小组内讨论，完成连线练习。小草是春天的琴声野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛小草叮叮咚咚野花吐出嫩芽树木开一两朵小溪探出头来(5)齐读连线练习题。(6)说说孩子们找到的春天是什么样的。5．学习课文的第8自然段。(1)播放课件，学生观看，找一找春天在哪里。(自由说)(2)读课文第8自然段，用你手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、画句子)(3)师：“我们”是怎样知道春天来了的呢？出示练习题，学生把句子补充完整。“我们”__________了春天。“我们”__________了春天。“我们”__________了春天。“我们”__________了春天。(4)师：春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？(出示连线题，学生回答。)春天在柳枝上笑春天在风筝尾巴上叫春天在喜鹊、杜鹃嘴里荡秋千春天在桃花、杏花枝头摇哇摇(5)指导学生读好课文第8自然段。6．配乐齐读全文，体会春天的美丽。五、指导写字1．出示生字课件，提示学生认真观察。2．重点指导以下几个字。冲：偏旁是两点水，不要写成三点水。柳：“木”作偏旁时，最后一笔变成点。荡：是上下结构，不能写成左右结构。3．学生练习书写，教师巡视、指导。六、课堂总结春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段说一说

教学感悟作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……这么美的文章，学生怎么会不喜欢读呢？教学中，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读，让学生在读中识字，在读中积累优美的语言，在读中感受春天的美景，不光学生沉溺其中，就连我自己也不得不为这美文所折服

3开满鲜花的小路

教学目标【知识与技能】1．会认14个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。【过程与方法】引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。【情感、态度与价值观】体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。课时安排2课时

第一课时

一、课时目标1．会认14个生字，掌握1个多音字。2．读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。创设情境，导入新课1．(出示一条开满鲜花的小路)同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容这条路呢？2．这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！3．教师板书课题：开满鲜花的小路。四、初读课文，整体感知1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问同学或老师。2．认读生字。(1)出示生字词卡片指读。(2)出示会认字，同桌互读。(3)教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。“啊”是一个多音字，在本课读第四声，它还有“ā、á、ǎ、ɑ”四种读音，在不同的语境中，“啊”的读音会不同。2·1·c·n·j·y3．指名读课文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？4．分组讨论，师生共同解决疑难问题。五、再读课文，感悟体会1．请同学们轻声读第1～3自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为包裹里面会是什么？(指名说2．鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、5自然段，从文中找出答案吧。3．鼹鼠先生为什么懊丧？(包裹破了，里面的东西不见了)包裹中的东西会掉在哪里呢？4．分角色朗读第6～11自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)小动物们喜欢这些花儿吗？(小动物们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊)5．结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。6．指导朗读。“这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“真美啊！”要读出赞叹的语气。7．质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在小动物的门口种的花呢？(这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的)8．全班交流，教师总结。第二课时

一、课时目标1．会写9个生字，分角色朗读课文。2．知道课文中“美好的礼物”指的是什么。复习导入1．认读生字。2．做“开火车”游戏来口头组词。3．指名读课文。四、学习第12自然段1．课件出示第12自然段，全班齐读。2．指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。3．思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。4．学生自由发言，教师总结。“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上，但最后它们都长成了五颜六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。所以，松鼠太太说这是“美好的礼物”五、演故事，讲故事1．分角色朗读课文，进行角色表演。(1)自由分组，练习分角色朗读课文。(2)推选表演好的小组，上台戴头饰表演。2．借助图片，讲讲故事。小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。3．再读感悟，启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的礼物呢？4．教师小结。六、指导书写1．自主探究，书写生字。2．师评价。3．教师重点指导书写“堆、礼”。“堆”中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。“礼”的偏旁是“礻”，不是“衤”。4．学生描红、书写生字。七、教师总结同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！八、梳理板书开满鲜花的小路美好的礼物：花籽→共享快乐九、教学感悟这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学中，我抓住“这是谁在我家门前种的花”这个问题及对“美好的礼物”的探究，引导学生深入文本，感受带给别人快乐，自己也会快乐的道理。通过对课文字、词、句的讲解，我引导学生逐步掌握本课的重点词语、句式。此外，为了让教学更有趣味，我还设计了分角色表演、看图讲故事环节，让学生在不知不觉中加深对课文的理解

4邓小平爷爷植树

教学目标【知识与技能】1．会认14个生字，会写8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。【过程与方法】让学生在语境中识字，借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。【情感、态度与价值观】初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。课时安排2课时

第一课时

一、课时目标1．会认14个生字，会写8个生字。2．朗读课文，理清课文内容，了解课文大意。二、重点难点重点会认14个生字，会写8个生字。难点朗读课文，了解课文大意。三、激趣导入1．出示邓小平爷爷的画像，问：你们认识这位爷爷吗？2．你对邓小平爷爷有多少了解？(学生自由发言)3．简介邓小平的生平。他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。4．揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读课题。(认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。)四、初读课文，识记生字1．借助拼音自由读课文，把课文读正确、读流利。2．分小组自学生字。3．自学汇报，老师检查。(1)认读生字。(指名读、“开火车”读)(提示)看清声母：坛t、龄l、格g、握w、致zh、勃b、挖w、选x、茁zh、移y、挥h、填t、扶f看清韵母：龄inɡ(2)识记生字。(学生向大家介绍识字方法)加一加(熟字加偏旁)：土＋云→坛木＋各→格换一换(熟字换偏旁)：住—注比一比(形近字比较)：休—体邓—双五、再读课文，了解大意1．教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？2．在课文中找出关键词语，画上横线。爷爷植树碧空如洗万里无云公园引人注目兴致勃勃汗珠休息茁壮小心仔细扶正笔直满意风景3．快速读课文，边读边思考：(1)这个故事发生在什么时间？什么地点？(2)故事中的主要人物是谁？他在做什么？结果怎样？4．汇报交流，尝试用自己的话说说故事的主要内容。六、指导书写1．出示要求会写的字，学生认读。2．学生仔细观察，谈发现。3．教师示范，重点指导“植、满、息”。4．学生描红、书写，教师巡视、指导。5．师生互评。七、梳理板书邓小平爷爷植树时间：1987年4月5日地点：北京天坛公园人物：邓小平爷爷事情：植树第二课时

一、课时目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。3．培养植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。复习导入1．认读生字，把生字按结构分类。2．听写词语。3．指名分自然段朗读课文。四、朗读感悟1．自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的情景的？2．齐读第2、3自然段。3．交流感悟：邓爷爷是怎么植树的？(1)找出描写邓爷爷动作的词语，用“△”标出来。出示：握、挖、挑选、移、挥、填、看、扶正。(2)同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。(3)再读读这两个自然段，想想邓爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中看出来的。(爱树、认真)品读关键词句：①“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。”抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累、做事认真、坚持到底的精神。②“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”“小心”“挥锹”等词语进行品读，从中可以看出邓爷爷植树的认真。③“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’他又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。这两句话说明邓爷爷做事一丝不苟。4．指名读第4自然段。(1)为什么邓爷爷脸上露出了满意的笑容？(2)他心中会想些什么？结合课前搜集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷植树造林，绿化祖国的心愿，激发学生参与绿化的热情。(3)把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这一自然段。5．读议课文最后一个自然段。(1)邓小平爷爷栽的柏树为什么成了北京天坛公园一处美丽的风景？(树长得茂盛、漂亮；它是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……)(2)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。(3)小练笔。如果你来到北京天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么呢？(4)小结。邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他，“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”；他“精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”……那份认真，那份执著，让人感到他不仅仅是在植树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。五、总结全文1．播放歌曲《春天的故事》，让学生听着这优美的旋律，齐读课文。2．同学们，邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。邓小平爷爷说过：“植树造林，绿化祖国，要一代一代永远传下去。”他的话令人难以忘怀。83岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！六、梳理板书邓小平爷爷植树柏树——美丽的风景﹙植树造林，绿化祖国﹚七、教学感悟对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。针对学生的实际情况，我激发学生的学习兴趣，让学生自主识字，把“读”作为教学主线，培养学生的语感。我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子和词语，运用多媒体呈现，让学生用“△”标出邓小平爷爷植树的动作，让学生在朗读中理解课文，从中感受到邓小平爷爷的美好心愿

语文园地一

教材分析《语文园地一》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个板块。“识字加油站”为学生提供了一个公园的场景，要求学生认识10个生字。“字词句运用”让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展，并练习书写半包围的字。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，了解古诗的意思。“我爱阅读”为学生提供了一篇关于春天的美文《笋芽儿》，丰富了学生的阅读。学情分析二年级的学生已有一定的语文基础，对于识字、写字学习起来不会十分困难，但对于“字词句运用”这一板块的内容还需老师进一步点拨，特别是明晰句子中各个组成部分。另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难度，需要老师引导，让他们学会理解背诵。教学建议1．要把时间、课堂还给学生，让学生在老师创设的情境下自主识字、写字，提高语文综合素养。2．运用图文结合的方式引导学生感受春天的美好。3．“我爱阅读”要放手让学生自读自悟。教学目标【知识与技能】1．在情境创设中自主识字、写字。2．启发学生的思维，感知形容词的好处。3．了解句子的基本组成部分。4．背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。【过程与方法】运用讨论、游戏的方式感知春天。【情感、态度与价值观】1．引导学生感受小草顽强的生命力，学习小草的品质。2．让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。重点难点重点识字写字；补充词语；背诵古诗。难点根据不同的提问，了解句子的组成部分；初步理解古诗，引导学生学习小草的品质。教学准备教师：生字卡片，多媒体课件。学生：搜集白居易的相关资料。课时安排2课时

第一课时

一、课时目标1．识字写字。2．补充词语，感受春天的美好。3．根据不同的提问，了解句子的组成部分。二、重点难点重点识字写字；补充词语。难点根据不同的提问，了解句子的组成部分。三、识字加油站1．情境导入。同学们，今天老师带你们去游览公园。由于公园很大，在游览之前，我们首先要来看一张公园导览图，在图上你能找到哪些地方？2．播放课件：公园导览图，重点呈现以下地方，供学生指认。湖心亭管理处露天剧场咨询处宝塔餐厅3．让学生在书中圈出以下生字。亭咨询剧管理宝塔餐厅4．同桌指认。5．教师点名读。6．“开火车”读。7．教师纠正发音，并给生字组词，帮助学生记忆。四、字词句运用1．补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。出示：________的天空________的阳光________的田野________的微风________的柳条________的草坪(1)引导学生先说一说，看看能用哪些词语。(2)学生自己填空。(3)教师订正。(4)齐读短语。(5)小组内互相说说通过这些短语，你在春天里看到了什么。(6)指导学生用一句话说出自己在春天的感受。如：叮咚的流水声让我感觉春天很活泼。(7)教师出示范例。春天来了，五颜六色的花绽放了，它把最美的一面展示给了大家。草坪上的小草绿油油的，低着头在说悄悄话呢！粗壮的大树伸出结实的手臂，将一树的新叶揽入怀中，给自己穿上了一件既美丽又吸引人的绿衣裳。小鸟在树枝间来回地蹦跳，欢乐地歌唱，婉转的歌声吸引了树根旁的野花，它们仰着头，望着大树微笑。暖暖的阳光照在身上，让人感到非常舒适。啊！春天太美啦！春天让我们无比愉快！www-2-1-cnjy-com2．根据不同的提问，读读下面的句子。出示句子：种子睡在松软的泥土里。(1)根据问题在句子上画斜线。①什么睡在松软的泥土里？种子/睡在松软的泥土里。②种子睡在哪里？种子/睡在/松软的泥土里。③种子睡在什么样的泥土里？种子/睡在/松软的/泥土里。(2)引导学生说出句子的各个部分。(事物＋动词＋形容词＋事物。)(3)拓展延伸。出示：柳树抽出了嫩绿的枝条。仿照以上的提问，稍加改变，让学生回答。什么抽出了嫩绿的枝条？柳树抽出了什么？柳树抽出了什么样的枝条？五、书写提示1．“电脑小博士”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺。2．引导学生观察这些字是什么结构，什么偏旁。(引导学生说出“底、原”是左上包围的字，“处、递”是左下包围的字)3．让学生跟随老师一起书空，注意包围部分的撇、捺要写得伸展。4．让学生在书本上描红、书写。老师在一旁指导坐姿、握笔姿势，要求学生规范书写。5．评选“小小书法家”，全班展示。六、梳理板书语文园地一________的天空________的阳光________的田野________的微风________的柳条________的草坪

底

原

处

递

第二课时一、课时目标1．背诵古诗，初步理解古诗。2．朗读《笋芽儿》，了解文章内容，感受春光的美好。二、重点难点重点背诵古诗；朗读《笋芽儿》。难点1．初步理解古诗，学习小草顽强的品质。2．了解《笋芽儿》的内容，感受春光的美好。三、日积月累1．谈话导入。同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的2．出示诗歌，学生自学。(1)借助拼音自读古诗。(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。(3)提出不懂的问题，小组交流。3．相互交流学习情况。(1)教师示范读，再指名读。(2)结合学生提出的问题，老师解答疑惑。①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。“原”是什么意思呢？(草原)所以“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。②理解第二句“一岁一枯荣”的意思，引导学生用“岁”说一句话，从而理解这句诗的意思是：一年当中，草茂盛一次，干枯一次③再看“野火烧不尽”这一句的意思。师：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。④让学生读第四句，在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的图画，从中感受小草的顽强。4．指导学生朗读诗歌。5．小结：正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗？(学生自由发言)2·1·c·n·j·y6．尝试背诵。四、我爱阅读1．学生自读，思考：这篇文章讲了什么？(这是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。)2．教师范读。3．默读短文，了解内容。(1)学生边读边想，在不理解的地方做上记号。(2)学生提问。(3)师生共同解决提出的问题。4．齐读短文。五、梳理板书语文园地一赋得古原草送别(节选)顽强六、教学感悟《语文园地一》以其丰富的内容吸引着学生的注意力，在“识字加油站”的教学中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们自主识字，并引导他们养成在生活中识字的好习惯。“字词句运用”板块稍难，因此，我在这一部分讲的时间多一些，注重教会学生提高语言表达能力的方法。“书写提示”则注重学生书写习惯及书写姿势的养成。“日积月累”是一首古诗，我除了指导学生朗读与背诵，还引导他们理解诗句，并从中学习小草顽强的品质。“我爱阅读”则放手让学生自己读，自己提问，充分发挥了学生学习的自主性

5雷锋叔叔，你在哪里

教学目标【知识与技能】1．会认13个生字，会写9个生字。2．用自己的方法猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”四个词语的意思。3．正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。【过程与方法】深入思考，了解词语的意思；朗读感悟，学习雷锋精神。【情感、态度与价值观】懂得奉献爱心、乐于助人。课时安排2课时

第一课时

一、课时目标1．会认13个生字，会写9个生字。2．用自己的方法了解词语的意思。3．初步感知课文内容。、情景导入，初识雷锋1．出示带有毛泽东题词的雷锋画像，介绍雷锋事迹。2．交流有关雷锋的故事。(小组之间或同学之间交流)3．谈谈你对雷锋叔叔有什么印象。4．今天这堂课，我们共同学习《雷锋叔叔，你在哪里》。(板书课题，齐读课题)四、初读课文，自主识字1．自由读课文，总结课文写了关于雷锋叔叔的哪些事，并画出本课的生字。2．出示生词并认读。曾路过蒙蒙泥泞脚窝顺着足迹年迈荆棘花瓣晶莹寻觅需要自由读，指名读，“开火车”读。3．老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4．猜一猜下面词语的意思，并说一说自己用什么方法猜的。泥泞年迈晶莹寻觅(教师提示：联系上下文的方法；整合词语中汉字的意思的方法等)泥泞：因有烂泥而不好走。年迈：年纪大。晶莹：光亮而透明。寻觅：四处寻找。5．再读课文，要求把课文读正确、读流利。6．认为能够把课文读流利的同学可以读给同桌或老师听。7．指名读课文。五、指导写字，展示交流1．出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，比一比谁的记法最巧。(分组学习——全班交流)2．观察每个字在田字格里的位置，思考：你发现了什么？(学生自由说)3．教师范写，重点指导。出示“洒、温”：读读这两个字，仔细观察它们有什么异同。(1)偏旁相同。(2)“氵”中三点的位置要排好。冒：上边“日”要宽些，下边“目”要窄些。4．学生练习书写，要求把字写规范、美观。5．展示并交流评价。第二课时

一、课时目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。2．读句子，想画面，并能根据课文内容，说一说画面。3．通过朗读、感悟，懂得奉献爱心、乐于助人。复习导入1．复习字词。(1)出示生字新词。(2)指名读，齐读。2．谈一谈通过熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识。(学生自由说)四、品读感悟1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读将情感表现出来。指名读课文，师生评价。2．请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪里。(学生读课文，画出相关的句子)3．你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来读第1～3节吗？(学生分组讨论、练读。)4．分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。5．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？(指名说)能通过读表达出来吗？(全班齐读)6．读读最后一节。出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。最后一句话是什么意思呢？学生畅谈：雷锋叔叔已经活在我们心里了；生活中处处都有活雷锋；我们都能成为雷锋叔叔，奉献爱心应该成为我们每个人的自觉行为……五、想象画面1．出示句子。

沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……

顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……2．小组内讨论省略号部分应补充的内容。(教师提示：围绕雷锋做的好事来说。)3．学生自由发言。六、课堂总结1．我们也去找一找身边的雷锋吧。学生说一说身边的好人好事。2．想一想，你以后要怎么做？3．由各小组发出倡议，学习雷锋精神。(1)倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。(2)组织互助小组，帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。(3)倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了把世界变得更美好而贡献自己的力量。七、梳理板书

千字文第一课千字文第一课

/千字文第一课《千字文》第一课天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。一、教学内容天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。二、教学目标1.教学“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。”，运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。2.初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。3.激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。三、教学重难点1.通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。2.通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。3.通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。四、课前准备1.故事：《盘古开天地》。2.《千字文》（片段）朗读录音。3.古琴乐曲。五、课时安排2课时教学过程第一课时一.激趣导入（1）上课之前，老师请大家听一个故事，播放正文“经典链接”中《盘古开天地》（见《千字文》中）的故事。（2）故事听懂了吗？有意思吗？古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌。这本《千字文》，它由一千个不重复的字组成，读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗？（3）播放《千字文（片段）》录音。（4）指名谈谈听后的感受。（5）过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？二.初读正字音（1）（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！（2）学生自由练读，教师巡视相机指导。（3）指名读，相机正音，重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。（4）在正音的过程中相机理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。（5）指名领读。（6）齐读。（7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。（8）同桌对读。（9）指名开火车轮读四句。（10）全班齐读。

第二课时一、复习导入请生读《千字文》第一课二、小组合作读。三、再品读韵律（1）过渡：同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意四个小标点呢！逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？（2）全班齐读。（3）发现“黄、荒、张”它们有一个共同点，韵母都是ang，这四句都是押ang韵。大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧！①师带领学生摇头晃脑读。②师带领全班学生按节奏拍手读。（节奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/）③男女生合作，按节奏拍手对读。④全班手脚合作打节奏读。（例：天地玄黄宇宙洪荒拍手拍手踏脚踏脚/拍手拍手踏脚踏脚）（4）古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美。四、三读解文意（1）古人云：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道了吗？（2）出示“经典解说”，自己读一读，想一想。（3）说一说自己的理解。（4）我们仿佛看到了盘古开天地后的情景。老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句。师说前两个字，生说后两个字。（5）指名背诵四句。（6）全班齐背。五、练习延伸（1）“天”、“地”、“日”、“月”、“星”这五个字常常出现在成语里，比如“开天辟地”、“日积月累”、“披星戴月”。（2）学生思考练习。（3）全班交流，相机理解。六、作业布置（1）把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听。（2）读一读《千字文》。七、板书设计：第一课天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。

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