三相SPWM逆变器的仿真与研究 演示复习课程

三相SPWM逆变器的仿真与研究演示寡人之于国也同步训练(含答案)寡人之于国也同步训练(含答案)

/寡人之于国也同步训练(含答案)《寡人之于国也》同步练习一、基础知识检测1.下列加点的词古今意义相同的一项是（）A.养生丧死无憾B.弃甲曳兵而走C.五十者可以衣帛矣D.然而不王者，未之有也2.选出下列各句加点词释义有误的一项（1）(2).（1）A.王好战，请以战喻（喜欢）B.谨庠序之教（谨慎，这里指认真从事）C.或百步而后止（或者）D.王道之始也（开端）（2）A.斧斤以时入山林（斧子一类的工具）B.数罟不入洿池（洼地积水）C.申之以孝悌之义（敬爱兄长）D.尽心焉耳矣（在那里）3.选出下列加线的词释义正确的一项。(1)(2).（1）非我也，岁也A.年岁B.时光C.年成D.星宿名称（2）百亩之田，勿夺其时A.强取；季节B.丧失；时机C争夺；时代D.削除；时间4.下列句子中不含实词活用的三项是（）①谨庠序之教②然而不王者，未之有也③五亩之宅，树之以桑④五十者可以衣帛矣⑤百亩之田，勿夺其时⑥是使民养生丧死无憾也⑦斯天下之民至焉⑧移其粟于河内A.⑤⑦⑧B.①③⑤C.③⑥⑦D.②④⑤5.下面“之”字用法分类正确的一项是（）①察邻国之政②填然鼓之③王道之始也④树之以桑⑤未之有也⑥是仅异于刺人而杀之⑦则无望民之多于邻国矣⑧申之以孝悌之义A.①⑦/②/④⑧/③/⑤⑥B.①③/②④/⑤/⑥⑧/⑦C.①③/②/④⑥⑧/⑤/⑦D.①③/②⑥⑧/④/⑤/⑦6.解释下列各句中“以”的意义和用法。①申之以孝悌之义②请以战喻③以五十步笑百步④斧斤以时入山林二、课文阅读训练“不违农时，……未之有也”。1.这部分阐述了孟子实行“王道”的_______（几）种措施，是孟子“仁政”的具体内容。另外，请用～～在文中划出孟子主张“教民”的具体内容。2.这部分第一段共五句，可分几层？请回答，并概括每层的大意。答：

3.与“谷不可胜食也”一句中“胜”字意思，用法相同的一句是（）A.予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖B.驴不胜怒，蹄之C.日出江花红胜火D.不胜枚举4.“之”字用法不同于其他三项的一项是（）A.孝悌之义B.树之以桑C.百亩之田D.邻国之政5.下列句中加点的词语解释错误的一项是（）A.数罟不入氵夸池（数罟：密网）B.是使民养生丧死无憾也（丧死：丧失生命）C.谨庠序之教（庠序：学校）D.鸡豚狗彘之畜（豚：小猪彘：猪）6.与“未之有也”句式相同的一句是（）A.树之以桑B.申之以孝悌之义C.弃甲曳兵而走D.无乃尔是过与7.孟子的谈话具有雄辩的气势，这一部分在语言上的主要特点是（）A.使用比喻句式B.使用对偶句式C.使用排偶句式D.使用排比句式

【创新能力训练】阅读下面短文，完成后面各题。孟子曰：“子路，人告知有过，则喜。禹闻善①言则拜。大舜有大焉，善②与人同，舍己从人，乐取于人以为善③。自耕稼陶渔以至于为帝无非取于人者取诸人以为善④是与人为⑤善者也故君子莫大乎与人为⑥善。”1.给划线的句子断句。2.给文中的“善”字释义①②③④⑤⑥3.“大舜有大焉”、“故君子莫大乎与人为善”中三个“大”的释义。①②③4.文中有一通假字，请指出来并释义。

5.用一个成语归纳本文题旨，并说明该成语现在的引申意义。

6.简要说明文章着重赞颂舜的哪些美德？

【学科渗透训练】选用下列表内的资料，用列数字、作比较的方法，在后面空格处续写句子。1991年的全国高考大作文占35分，其中理科、文科各1000份抽样调查的百分率是：得分分类 理科 文科32～35 2% 025～31 38% 45%18～24 54% 51%11～17 5% 3%10～0 1% 1%要求：①续写的内容要与上文衔接，句子通顺、连贯；②数字的表述与书写要正确、规范。从上表可以看出，在18分到31分的分数区间内，理科考生占92％，文科考生占96％。这说明，尽管1991年高考大作文占35分.但是，。再看32分到35分的分数区间，文理科考生平均只占1％，这些为数极少的出类拔萃的优秀考生，只比一般考生多得1～3分（35分的满分一般是没有的），这些统计数字表明：______________________________________________________________________。参考答案【同步达纲练习】一、1.C2.(1)C(2)D3.(1)C(2)B4.A5.B6.①介，表对象②介，表方式③介，表凭借④介，表条件二、1.七；谨庠序之教，……不负戴于道路矣。2.分三层：一层（1－3句），提出发展生产的三种措施。二层（4句）小结采取这些措施后所产生的效果。三层（5句）推出新的结论：王道之始也。3.D4.B5.B6.D7.C【创新能力训练】1.帝，者。善，也。2.①好②善于③友善④友善⑤友善⑥友善3.①伟大的②大的美德③大的4.有，通“又”。5.与人为善。善意地帮助别人。6.①处处吸取别人的长处②和别人一同为善【学科渗透训练】对绝大多数考生来说，区别得分高低的其实只有14分；高考作文的评分有待改进。

第二章城市与城市化知识总结第二章城市与城市化知识总结

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必修二城市与城市化知识总结第

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页第二章城市与城市化知识总结第二章城市与城市化第一节城市内部空间结构影响城市的区位因素：（1）自然因素（影响人口分布影响城市的形成与发展）：①地形：a.平原地区地势平坦、土壤肥沃，便于农耕，有利于交通联系，节约建设投资；b.热带的城市多分布在高原上；c.山区的城市多分布在海拔较低的河谷两岸）②气候（中低纬沿海——气温适中、降水适中）③河流（供水、运输功能——河流水运的起点或终点、河流汇合处等）（2）社会经济因素:①交通条件（运输方式、干线交汇处）②政治因素（行政中心所在地）③矿产资源的开发：④旅游资源的开发：⑤宗教：2.功能区比较功能区

形态

特征

位置

住宅区

占地面积大，是城市最基本的一项职能，工业革命后出现分化

建筑质量上出现高级住宅区与低级住宅区；位置上高级住宅区与低级住宅区背向发展

高级住宅区位于城市外缘与高坡、文化区联系；低级住宅区位于内城与低地、工业区联系；

商业区

占地面积小，呈点状或条带状

经济活动最为繁忙；人口数量昼夜差别大；建筑物高大稠密；内部有明显的分区

市中心、交通干线两侧、街角路口

工业区

集聚成片

专业化程度高、协作性强

市区外缘、交通干线两侧

3.城市地域结构模式：同心圆模式、多核心模式、扇形模式；4.经济因素是影响城市内部空间结构的主要因素，体现在各种活动的付租能力。影响付租能力高低的因素主要有：交通的便捷程度，距离市中心的距离。5.各类土地利用付租能力随距离递减示意图商业的付租能力受市中心距离的影响最大；工业的付租能力受市中心距离的影响最小；OA商业付租能力最强；AB住宅付租能力最强；BC工业付租能力最强6.影响城市内部空间结构的其他因素：（1）收入的高低，导致住宅区的分化（2）历史文化或经济方面的声誉（3）种族或宗教团体（唐人街等）（4）早期土地的利用方式影响7.城市内部空间结构随城市发展而逐渐形成和变化早期：功能区分异不明显，市中心以市场、交通等优势吸引工业聚集后期：由于用地紧张、交通拥挤、环境污染等问题，工厂企业向外搬迁，城市内部空间结构发生变化。8.城市的合理规划①.要有便利的交通.②.合理安排工业用地.③.在居住区与工业区之间设置绿化带.第二节不同等级城市的服务功能1．城市等级划分及依据：城市等级一般分为：集镇、城市、大城市、特大城市我国的划分：特大城市、大城市、中等城市、小城市依据：城市人口规模2．城市等级与服务范围的关系城市等级低，数目多，服务种类少，服务范围比较小；城市等级高，数目少，服务种类多，服务范围比较大。3．上海城市等级和服务范围变化的影响因素（1）上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口（2）上海市有发达的铁路网，使得上海有充足的原材料、劳动力、农产品以及巨大的市场（3）上海位于长江三角洲，地形平坦开阔。4．城市等级体系：在同一个区域中，不同级别城市的空间组合构成的城市等级系统。5．城市等级与城市数目、相互距离的关系等级较高的城市数目较少，相距较远；等级较低的城市数目较多，相距较近。第三节城市化1．城市化的含义：人口向城镇集聚的过程人口的城市化城市范围不断扩大的过程乡村变为城市的过程土地的城市化2．人口向城市迁移的动力：推力：人口增长快对土地压力大，自然灾害，收入低、社会服务短缺动力：就业机会多，社会福利保障程度高，文化设施全，交通便利3．衡量城市化水平的标志：城市人口数量不断增加、城市用地规模不断扩大、城市人口在总人口的比重不断上升4．城市化的意义：（1）城市市区域发展的经济中心，能够带动区域经济发展，而区域经济水平的提高又促进城市的发展（2）人口的转化；（3）推动工业发展，有利于改善产业结构；（4）推动科技进步；（5）改变人们的文化和思想观念；5．世界城市化的进程：初期阶段：两低（城市化水平低，城市化速度低）；中期阶段：一快一慢（城市化速度快，城市化水平变化大）郊区城市化；后期阶段：一慢一高（城市化速度慢，城市化水平高）逆城市化6．发展中国家和发达国家城市化比较：发展中国家：起步晚，发展快；水平低；发展不合理（出现畸形发展）；处于初期和中期阶段发达国家：起步早；水平高；出现逆城市化现象；处于后期阶段7.城市化对自然地理环境产生影响的表现：（１）生物多样性减少；城市建筑面积扩大，减少了生物多样性；（２）土地质量下降：城市排放的废渣、废水可能会污染土地；（３）对水循环的影响：城市的各种设施使降水、径流、蒸发、下渗环节产生再分配，并影响水质和水量，减少了降水对地下水的补给，并可能造成对地下水的过量开采和污染；（４）对气候的影响：人为热量和温室气体排放量增多，出现热岛效应；烟尘排放量多，城市多云雾，降水量增加，并且多酸雨；8.城市化过快带来环境问题：

来源

危害

大气污染

城市居民生活排出的烟尘；工矿企业[排放的烟气；各类交通工具排放的尾气

污染物有煤烟、粉尘、二氧化硫、氮氧化物、铅等有害物质，污染空气，危害健康（伦敦烟雾事件、光化学污染、酸雨）

水污染

工业废水、生活污水

使江河湖海和地下水质变坏，危害人体健康和动植物繁殖

固体废弃物污染

工业生产、城市建设、居民消费

危害人体健康和环境（白色污染、废旧电池等）

噪声污染

交通运输、工业生产、建筑施工、社会活动

妨碍人们休息、工作、危害人体健康

9．城市化过快带来的社会问题：交通拥挤；居住条件差；教育医疗条件难以改善；就业难度增大，失业人数增加；10．解决城市化问题的措施：①合理规划城市，改善城市交通和居住条件；②建设和发展生态城市：发展低污染的节能建筑和绿色交通；城市景观尽可能与自然景观保持协调，建立一种良性循环；③建设卫星城，开发新区，分散大城市的职能；④植树种草，保护环境；⑤使城市化进程与社会经济发展相适应；

初一作文题目大全初一作文题目大全

/初一作文题目大全初一作文题目大全⒈《——是一道靓丽的风景线》⒉《——，我永远的天空》⒊《都是——惹的祸》⒋《笑傲——》⒌《生活需要——》⒍《何以解忧，惟有——》⒎《假如我是——》⒏《告诉你，我很——》⒐《我眼中的——》⒑《生活需要——》⒒《——在我的身边》⒓《——也是一种美》⒔《——是最美的行囊》⒕《与——同行》⒖《——伴我成长》⒗《——三步曲》⒘《——和我有个约会》⒙《我发现——》⒚《真想做个——》⒛《世上只有——》21．《我——故我在》22．《永远的——》23.《——，我恨你》24.《——，做我自己》25.《——的风波》26.《我和——的距离》27.《——着并快乐着》28.《给自己找个——》29.《永远说——》30.《那一次，我——》31.《——不同情眼泪》32.《带上——上路》33.《我与——面对面》34.《——是一盏明灯》35.《那段——的日子》36.《一个——的心灵独白》37.《——，让我欢喜让我忧》38.《爱上——》39.《欣赏——》40.《我眼里的——》41.《那—那—那—》42.《想起——》43.《———的遐想》44.《第一次——》45.《给心情涂上——》46.《人生路上——多》47.《——，我的最爱》48.《——的故事》49.《——是一种养分》50.《那年，我——》51.《和——赛跑》52.《我——，我——》53.《有——才有远方》54.《——在，梦就在》55.《还有多少——可以重来》56.《明天，我——》57.《我的——我做主》58.《——，是这样炼成的》59.《不想——》60.《将——进行到底》61.《人生没有——》62.《——是一瞬间的事》63.《有一种——叫成功》64.《——伴我少年行》65.《带上——上路》66.《——是一首歌》67.《——是一种美丽的痛》68.《——的回忆》69.《有——陪伴的日子》70.《——，没有什么不可以》71.《与——一起走过》72.《——，让我欢喜让我忧》73.《拒绝——》74.《让——为——着色》75.《我——故我在》76.《——，妙不可言》77.《读懂——》78.《我总是——》79.《——一族的幸福生活》80.《——拍卖会》81.《——永不下岗》82.《那次，我与——擦肩而过》83.《——在我胸》84.《——是一种牵挂》85.《——带给我的快乐》86.《——也是一种享受》87.《——让我如此美丽》88.《——，其实你不懂我的心》89.《最近比较——》90.《将——进行到底》91.《——，我的最爱》92.《下辈子我做——》93.《谁都可以——》94.《——是金》95.《拿什么拯救你，我的——》96.《怎一个“—”字了得》97.《——拍卖会》98.《留些诚信给自己取暖》、99.《敬畏——》100.《——不需要理由》101.我难忘的_____102.假如我能_____103.我想对_____说104.我的梦想105.生活需要_____106.教养是一种____107.生活教给你____108.我劝_____109.我家的喜事110._____就是这么简单111、初中，一首难忘的歌112、与你在一起113、课间花絮114、我的心事我知道115、打开窗子好心情116、“猪头”班标趣事117、写给XX的信118、期待秋天119、故事发生在我们小组120、我与伙伴121、青春作伴好飞翔

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导数压轴题之隐零点问题(共13题)

1．已知函数f（x）=（aex﹣a﹣x）ex（a≥0，e=2.718…，e为自然对数的底数），若f（x）≥0对于x∈R恒成立．（1）求实数a的值；（2）证明：f（x）存在唯一极大值点x0，且．【解答】（1）解：f（x）=ex（aex﹣a﹣x）≥0，因为ex＞0，所以aex﹣a﹣x≥0恒成立，即a（ex﹣1）≥x恒成立，x=0时，显然成立，x＞0时，ex﹣1＞0，故只需a≥在（0，+∞）恒成立，令h（x）=，（x＞0），h′（x）=＜0，故h（x）在（0，+∞）递减，而==1，故a≥1，x＜0时，ex﹣1＜0，故只需a≤在（﹣∞，0）恒成立，令g（x）=，（x＜0），g′（x）=＞0，故h（x）在（﹣∞，0）递增，而==1，故a≤1，综上：a=1；（2）证明：由（1）f（x）=ex（ex﹣x﹣1），故f'（x）=ex（2ex﹣x﹣2），令h（x）=2ex﹣x﹣2，h'（x）=2ex﹣1，所以h（x）在（﹣∞，ln）单调递减，在（ln，+∞）单调递增，h（0）=0，h（ln）=2eln﹣ln﹣2=ln2﹣1＜0，h（﹣2）=2e﹣2﹣（﹣2）﹣2=＞0，∵h（﹣2）h（ln）＜0由零点存在定理及h（x）的单调性知，方程h（x）=0在（﹣2，ln）有唯一根，设为x0且2ex0﹣x0﹣2=0，从而h（x）有两个零点x0和0，所以f（x）在（﹣∞，x0）单调递增，在（x0，0）单调递减，在（0，+∞）单调递增，从而f（x）存在唯一的极大值点x0即证，由2ex0﹣x0﹣2=0得ex0=，x0≠﹣1，∴f（x0）=ex0（ex0﹣x0﹣1）=（﹣x0﹣1）=（﹣x0）（2+x0）≤（）2=，取等不成立，所以f（x0）＜得证，又∵﹣2＜x0＜ln，f（x）在（﹣∞，x0）单调递增所以f（x0）＞f（﹣2）=e﹣2[e﹣2﹣（﹣2）﹣1]=e﹣4+e﹣2＞e﹣2＞0得证，从而0＜f（x0）＜成立．

2．已知函数f（x）=ax+xlnx（a∈R）（1）若函数f（x）在区间[e，+∞）上为增函数，求a的取值范围；（2）当a=1且k∈Z时，不等式k（x﹣1）＜f（x）在x∈（1，+∞）上恒成立，求k的最大值．【解答】解：（1）∵函数f（x）在区间[e，+∞）上为增函数，∴f′（x）=a+lnx+1≥0在区间[e，+∞）上恒成立，∴a≥（﹣lnx﹣1）max=﹣2．∴a≥﹣2．∴a的取值范围是[﹣2，+∞）．（2）a=1时，f（x）=x+lnx，k∈Z时，不等式k（x﹣1）＜f（x）在x∈（1，+∞）上恒成立，∴k＜，令g（x）=，则g′（x）=，令h（x）=x﹣lnx﹣2（x＞1）．则h′（x）=1﹣=＞0，∴h（x）在（1，+∞）上单增，∵h（3）=1﹣ln3＜0，h（4）=2﹣2ln2＞0，存在x0∈（3，4），使h（x0）=0．即当1＜x＜x0时h（x）＜0即g′（x）＜0x＞x0时h（x）＞0即g′（x）＞0g（x）在（1，x0）上单减，在（x0+∞）上单增．令h（x0）=x0﹣lnx0﹣2=0，即lnx0=x0﹣2，g（x）min=g（x0）===x0∈（3，4）．k＜g（x）min=x0∈（3，4），且k∈Z，∴kmax=3．

3．函数f（x）=alnx﹣x2+x，g（x）=（x﹣2）ex﹣x2+m（其中e=2.71828…）．（1）当a≤0时，讨论函数f（x）的单调性；（2）当a=﹣1，x∈（0，1]时，f（x）＞g（x）恒成立，求正整数m的最大值．【解答】解：（1）函数f（x）定义域是（0，+∞），，（i）当时，1+8a≤0，当x∈（0，+∞）时f'（x）≤0，函数f（x）的单调递减区间是（0，+∞）；（ⅱ）当，﹣2x2+x+a=0的两根分别是：，，当x∈（0，x1）时f'（x）＜0．函数f（x）的单调递减．当x∈（x1，x2）时f'（x）＞0，函数f（x）的单调速递增，当x∈（x2，+∞）时f'（x）＜0，函数f（x）的单调递减；综上所述，（i）当时f（x）的单调递减区间是（0，+∞），（ⅱ）当时，f（x）的单调递增区间是，单调递减区间是和（2）当a=﹣1，x∈（0，1]时，f（x）＞g（x），即m＜（﹣x+2）ex﹣lnx+x，设h（x）=（﹣x+2）ex﹣lnx+x，x∈（0，1]，∴，∴当0＜x≤1时，1﹣x≥0，设，则，∴u（x）在（0，1）递增，又∵u（x）在区间（0，1]上的图象是一条不间断的曲线，且，∴使得u（x0）=0，即，当x∈（0，x0）时，u（x）＜0，h'（x）＜0；当x∈（x0，1）时，u（x）＞0，h'（x）＞0；∴函数h（x）在（0，x0]单调递减，在[x0，1）单调递增，∴=，∵在x∈（0，1）递减，∵，∴，∴当m≤3时，不等式m＜（﹣x+2）ex﹣lnx+x对任意x∈（0，1]恒成立，∴正整数m的最大值是3．

4．已知函数f（x）=ex+a﹣lnx（其中e=2.71828…，是自然对数的底数）．（Ⅰ）当a=0时，求函数a=0的图象在（1，f（1））处的切线方程；（Ⅱ）求证：当时，f（x）＞e+1．【解答】（Ⅰ）解：∵a=0时，∴，∴f（1）=e，f′（1）=e﹣1，∴函数f（x）的图象在（1，f（1））处的切线方程：y﹣e=（e﹣1）（x﹣1），即（e﹣1）x﹣y+1=0；（Ⅱ）证明：∵，设g（x）=f′（x），则，∴g（x）是增函数，∵ex+a＞ea，∴由，∴当x＞e﹣a时，f′（x）＞0；若0＜x＜1?ex+a＜ea+1，由，∴当0＜x＜min{1，e﹣a﹣1}时，f′（x）＜0，故f′（x）=0仅有一解，记为x0，则当0＜x＜x0时，f′（x）＜0，f（x）递减；当x＞x0时，f′（x）＞0，f（x）递增；∴，而，记h（x）=lnx+x，则，?﹣a＜?h（x0）＜h（），而h（x）显然是增函数，∴，∴．综上，当时，f（x）＞e+1．本资料分享自千人教师QQ群323031380高中数学资源大全5．已知函数f（x）=axex﹣（a+1）（2x﹣1）．（1）若a=1，求函数f（x）的图象在点（0，f（0））处的切线方程；（2）当x＞0时，函数f（x）≥0恒成立，求实数a的取值范围．【解答】解：（1）若a=1，则f（x）=xex﹣2（2x﹣1），当x=0时，f（0）=2，f'（x）=xex+ex﹣4，当x=0时，f'（0）=﹣3，所以所求切线方程为y=﹣3x+2．……（3分）（2）由条件可得，首先f（1）≥0，得，而f'（x）=a（x+1）ex﹣2（a+1），令其为h（x），h'（x）=a（x+2）ex恒为正数，所以h（x）即f'（x）单调递增，而f'（0）=﹣2﹣a＜0，f'（1）=2ea﹣2a﹣2≥0，所以f'（x）存在唯一根x0∈（0，1]，且函数f（x）在（0，x0）上单调递减，在（x0+∞）上单调递增，所以函数f（x）的最小值为，只需f（x0）≥0即可，又x0满足，代入上式可得，∵x0∈（0，1]，∴，即：f（x0）≥0恒成立，所以．……（13分）

6．函数f（x）=xex﹣ax+b的图象在x=0处的切线方程为：y=﹣x+1．（1）求a和b的值；（2）若f（x）满足：当x＞0时，f（x）≥lnx﹣x+m，求实数m的取值范围．【解答】解：（1）∵f（x）=xex﹣ax+b，∴f′（x）=（x+1）ex﹣a，由函数f（x）的图象在x=0处的切线方程为：y=﹣x+1，知：，解得a=2，b=1．（2）∵f（x）满足：当x＞0时，f（x）≥lnx﹣x+m，∴m≤xex﹣x﹣lnx+1，①令g（x）=xex﹣x﹣lnx+1，x＞0，则=，设g′（x0）=0，x0＞0，则=，从而lnx0=﹣x0，g′（）=3（）＜0，g′（1）=2（e﹣1）＞0，由g′（）﹣g′（1）＜0，知：，当x∈（0，x0）时，g′（x）＜0；当x∈（x0，+∞）时，g′（x）＞0，∴函数g（x）在（0，x0）上单调递减，在（x0，+∞）上单调递增．∴g（x）min=g（x0）=﹣x0﹣lnx0=﹣x0﹣lnx0=x0?﹣x0+x0=1．m≤xex﹣x﹣lnx+1恒成立?m≤g（x）min，∴实数m的取值范围是：（﹣∞，1]．本资料分享自千人教师QQ群323031380高中数学资源大全7．已知函数f（x）=3ex+x2，g（x）=9x﹣1．（1）求函数φ（x）=xex+4x﹣f（x）的单调区间；（2）比较f（x）与g（x）的大小，并加以证明．【解答】解：（1）φ'（x）=（x﹣2）（ex﹣2），令φ'（x）=0，得x1=ln2，x2=2；令φ'（x）＞0，得x＜ln2或x＞2；令φ'（x）＜0，得ln2＜x＜2．故φ（x）在（﹣∞，ln2）上单调递增，在（ln2，2）上单调递减，在（2，+∞）上单调递增．（2）f（x）＞g（x）．证明如下：设h（x）=f（x）﹣g（x）=3ex+x2﹣9x+1，∵h'（x）=3ex+2x﹣9为增函数，∴可设h'（x0）=0，∵h'（0）=﹣6＜0，h'（1）=3e﹣7＞0，∴x0∈（0，1）．当x＞x0时，h'（x）＞0；当x＜x0时，h'（x）＜0．∴h（x）min=h（x0）=，又，∴，∴==（x0﹣1）（x0﹣10），∵x0∈（0，1），∴（x0﹣1）（x0﹣10）＞0，∴h（x）min＞0，∴f（x）＞g（x）．

8．已知函数f（x）=lnx+a（x﹣1）2（a＞0）．（1）讨论f（x）的单调性；（2）若f（x）在区间（0，1）内有唯一的零点x0，证明：．【解答】解：（1），①当0＜a≤2时，f'（x）≥0，y=f（x）在（0，+∞）上单调递增，②当a＞2时，设2ax2﹣2ax+1=0的两个根为，且，y=f（x）在（0，x1），（x2，+∞）单调递増，在（x1，x2）单调递减．（2）证明：依题可知f（1）=0，若f（x）在区间（0，1）内有唯一的零点x0，由（1）可知a＞2，且．于是：①②由①②得，设，则，因此g（x）在上单调递减，又，根据零点存在定理，故．

9．已知函数f（x）=，其中a为常数．（1）若a=0，求函数f（x）的极值；（2）若函数f（x）在（0，﹣a）上单调递增，求实数a的取值范围；（3）若a=﹣1，设函数f（x）在（0，1）上的极值点为x0，求证：f（x0）＜﹣2．【解答】解：（1）f（x）=的定义域是（0，+∞），f′（x）=，令f′（x）＞0，解得0＜x＜，令f′（x）＜0，解得：x＞，则f（x）在（0，）递增，在（，+∞）递减，故f（x）极大值=f（）=，无极小值；（2）函数f（x）的定义域为{x|x＞0且x≠﹣a}．=，要使函数f（x）在（0，﹣a）上单调递增，则a＜0，又x∈（0，﹣a）时，a＜x+a＜0，只需1+﹣2lnx≤0在（0，﹣a）上恒成立，即a≥2xlnx﹣x在（0，﹣a）上恒成立，由y=2xlnx﹣x的导数为y′=2（1+lnx）﹣1=1+2lnx，当x＞时，函数y递增，0＜x＜时，函数y递减，当﹣a≤即﹣＜a＜0时，函数递减，可得a≥0，矛盾不成立；当﹣a＞即a＜﹣时，函数y在（0，）递减，在（，﹣a）递增，可得y＜﹣2aln（﹣a）+a，可得a≥﹣2aln（﹣a）+a，解得﹣1≤a＜0，则a的范围是[﹣1，0）；（3）证明：a=﹣1，则f（x）=导数为f′（x）=，设函数f（x）在（0，1）上的极值点为x0，可得1﹣2lnx0﹣=0，即有2lnx0=1﹣，要证f（x0）＜﹣2，即+2＜0，由于+2=+2==，由于x0∈（0，1），且x0=，2lnx0=1﹣不成立，则+2＜0，故f（x0）＜﹣2成立．

10．已知函数f（x）=lnx﹣x+1，函数g（x）=ax?ex﹣4x，其中a为大于零的常数．（Ⅰ）求函数f（x）的单调区间；（Ⅱ）求证：g（x）﹣2f（x）≥2（lna﹣ln2）．【解答】解：（Ⅰ）…………………（2分）x∈（0，1）时，f'（x）＞0，y=f（x）单增；x∈（1，+∞）时，f'（x）＜0，y=f（x）单减………．（4分）（Ⅱ）证明：令h（x）=axex﹣4x﹣2lnx+2x﹣2=axex﹣2x﹣2lnx﹣2（a＞0，x＞0）…．（5分）故……………．（7分）令h'（x）=0即，两边求对数得：lna+x0=ln2﹣lnx0即lnx0+x0=ln2﹣lna………………．（9分）∴，∴h（x）≥2lna﹣2ln2……………（12分）

11．已知函数f（x）=x2﹣（a﹣2）x﹣alnx（a∈R）．（Ⅰ）求函数y=f（x）的单调区间；（Ⅱ）当a=1时，证明：对任意的x＞0，f（x）+ex＞x2+x+2．【解答】解：（Ⅰ）函数f（x）的定义域是（0，+∞），f′（x）=2x﹣（a﹣2）﹣=…（2分）当a≤0时，f′（x）＞0对任意x∈（0，+∞）恒成立，所以，函数f（x）在区间（0，+∞）单调递增；…（4分）当a＞0时，由f′（x）＞0得x＞，由f′（x）＜0，得0＜x＜，所以，函数在区间（，+∞）上单调递增，在区间（0，）上单调递减；（Ⅱ）当a=1时，f（x）=x2+x﹣lnx，要证明f（x）+ex＞x2+x+2，只需证明ex﹣lnx﹣2＞0，设g（x）=ex﹣lnx﹣2，则问题转化为证明对任意的x＞0，g（x）＞0，令g′（x）=ex﹣=0，得ex=，容易知道该方程有唯一解，不妨设为x0，则x0满足ex0=，当x变化时，g′（x）和g（x）变化情况如下表x

（0，x0）

x0

（x0，∞）

g′（x）

﹣

0

+

g（x）

递减

递增

g（x）min=g（x0）=ex0﹣lnx0﹣2=+x0﹣2，因为x0＞0，且x0≠1，所以g（x）min＞2﹣2=0，因此不等式得证．本资料分享自千人教师QQ群323031380高中数学资源大全12．已知函数．（Ⅰ）当a=2时，（i）求曲线y=f（x）在点（1，f（1））处的切线方程；（ii）求函数f（x）的单调区间；（Ⅱ）若1＜a＜2，求证：f（x）＜﹣1．【解答】解：（Ⅰ）当a=2时，，定义域为（0，+∞），，f′（1）=﹣1﹣2=﹣3，f'（1）=2﹣2=0；所以切点坐标为（1，﹣3），切线斜率为0所以切线方程为y=﹣3；（ii）令g（x）=2﹣lnx﹣2x2，所以g（x）在（0，+∞）上单调递减，且g（1）=0所以当x∈（0，1）时，g（x）＞0即f'（x）＞0所以当x∈（1，+∞）时，g（x）＜0即f'（x）＜0综上所述，f（x）的单调递增区间是（0，1），单调递减区间是（1，+∞）．（Ⅱ）证明：f（x）＜﹣1，即设，，设φ（x）=﹣ax2﹣lnx+2所以φ'（x）在（0，+∞）小于零恒成立即h'（x）在（0，+∞）上单调递减因为1＜a＜2，所以h'（1）=2﹣a＞0，h'（e2）=﹣a＜0，所以在（1，e2）上必存在一个x0使得，即，所以当x∈（0，x0）时，h'（x）＞0，h（x）单调递增，当x∈（x0，+∞）时，h'（x）＜0，h（x）单调递减，所以，因为，所以，令h（x0）=0得，因为1＜a＜2，所以，，因为，所以h（x0）＜0恒成立，即h（x）＜0恒成立，综上所述，当1＜a＜2时，f（x）＜﹣1．

13．已知函数f（x）=（x﹣a）lnx+x，（其中a∈R）（1）若曲线y=f（x）在点（x0，f（x0））处的切线方程为y=x，求a的值；（2）若为自然对数的底数），求证：f（x）＞0．【解答】解：（1）f（x）的定义域为（0，+∞），，由题意知，则，解得x0=1，a=1或x0=a，a=1，所以a=1．（2）令，则，因为，所以，即g（x）在（0，+∞）上递增，以下证明在g（x）区间上有唯一的零点x0，事实上，，因为，所以，，由零点的存在定理可知，g（x）在上有唯一的零点x0，所以在区间（0，x0）上，g（x）=f'（x）＜0，f（x）单调递减；在区间（x0，+∞）上，g（x）=f'（x）＞0，f（x）单调递增，故当x=x0时，f（x）取得最小值，因为，即，所以，即＞0．∴f（x）＞0．山水是一部书，枝枝叶叶的文字间，声声鸟鸣是抑扬顿挫的标点，在茂密纵深间，一条曲径，是整部书最芬芳的禅意。春风翻一页，桃花面，杏花眼，柳腰春细；夏阳读一页，蔷花满架，木槿锦绣、合欢幽香、蜀葵闲澹，一派峥嵘；秋风传一页，海棠妆欢，野菊淡姿，高远深邃；冬雪润一页，水仙临水一舞，腊梅素心磬口，向爱唱晚。

西南交通大学《行车组织》模拟题5及答案西南交通大学《行车组织》模拟题5及答案

/西南交通大学《行车组织》模拟题5及答案模拟试题五

课程名称：铁路行车组织考试形式：闭卷考试时间：120分钟学号：姓名：成绩：

单项选择题（1×10分）从每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的号码填入题干的括号内。1．在单线区段，来自相对方向的两列车在车站交会时，从某一方向的列车在达车站时起至相对方向列车到达或通过该站时止的最小间隔时间称为（） A会车间隔时间 B不同时到达间隔时间 C连发间隔时间 D不同时通过间隔时间2．随无改编中转列车或部分改编中转列车到达，在该站进行到发技术作业后又随原列车继续运行的货车称为（） A有调中转车 B无调中转车 C本站作业车 D非运用车3．单支或多支合并的远程车流，划为单独编组到达站的（），是其运行全程获得的无改编通过技术站的车小时节省大于或等于在始发站集结的车小时消耗。 A必要条件 B充分条件 C充要条件 D绝对条件4．铁路局的工作量等于（） A使用车数 B卸空车数 C接入重车数 D使用车数与接入重车数之和5．区间是指区段内（）的区间 AΣt运最大 BT周最大 C坡度最大 D距离最大6．就全路而言，工作量即为全路为的（） A装车数 B卸车数 C使用车数 D运用车数7．一般设置在大城市、工矿地区和港口等有大量货物装卸、专门办理货物运输的车站称为（） A客运站 B客货运站 C货运站 D技术站8．在技术站需要变更列车重量、变列运行方向和换挂车组的列车，称为（） A到达解体列车 B自编始发列车 C无改编中转列车 D部分改编中转列车9．为列车补轴、减轴、换挂车组的调车作业称为（） A解体调车 B其他调车 C摘挂调车 D取送调车10．铁路区段的现有固定设备，现行的行车组织方法和现行的运输组织水平的条件下可能达到的能力称为（） A设计通过能力 B需要通过能力 C最终通过能力 D现有通过能力

多项选择题（2×5分）下面各小题的五个备选答案中有2-5个正确答案，请将正确答案全部选出，并将其番号填入题干的括号内，正确答案没有选全或有错选的，该题无分。11．在日常调整工作中，根据调整对象，车流调整的方法有（）调整。A重车B空车C非运用车D备用车E守车12．技术站编制单组列车编组计划的主要因素有（） A技术站间计划车流 B技术站间平均距离 C集结参数 D列车编成辆数 E货车无改编通过技术站的节省时间13．车站作业计划包括（） A日计划 B班计划 C阶段计划 D调车作业计划 E检修车计划 14．车站的生产活动包括客运作用，货运作业和行车技术作业，其中行车技术作业是指（） A办理列车接发作业 B列车的到达作业和出发作业 C列车的解体和编组作业 D货物的装车和卸车作业E车辆的摘挂和取送作业15．在编制列车运行图的货物列车运行方案图时，应注意解决的问题有（）列车运行图与列车编组计划的配合列车运行图与车站技术作业过程的配合列车运行图与机车周转图的配合列车运行图与技术计划的配合 列车运行图与车站作业计划的配合

名词解释题（3×5分）16．车辆接续时间17．车列集结过程18．货车日产量19．旅行速度20．推送调车法

判断分析题（3×4分）判断正误，将“√”或“╳”写在该题后的括号里，并简述理由。21．全路的工作量等于各铁路局工作量之和。（）22．由于一个列车到达站货车集结时间T集的大小与该列到达站参加集结的车流量N无关，所以，一个技术站所消耗的总的货车集结时间也与其开行的直达列车到达站数无关。（）23．全路运用车保有量等于各铁路局保有量之和。（）24．平图通过能力越大的区段，其年度输送能力也越大。（）

简答题（4×5分）25．简述《站细》包括的主要内容哪些。26．列车运行图的基本组成要素有哪些？27．组织装车地直达运输有哪些意义？28．简述技术站日常运输生产中，压缩货车集结车小时的主要措施。29．调车作业按其目的可分为哪几类？

综合计算题（8＋7＋9＋9分）30．确定直达列车多点装卸时的最佳取送顺序。

作业地点

编号

车数

取送时间

货物作业时间

A

1

12

30

90

B

2

15

20

120

C

3

23

10

150

31．编组摘挂列车调车作业计划，调机在右端作业，编成后车列顺序为1234……，待编车列停在10道，编成后转往到发线5道，一次牵出分解，调车作业使用线路数量和编号不限。待编车列资料如下：736526413547

32．如果某单线区段通过能力受a-b和b-c区间的限制，双方向列车均在b站停车进行技术作业，作业时间t站?10分钟。试确定两区间的会车方案，使区段通过能力达到最大。已知条件为：a-b区间运行时分上行为16分钟、下行17分钟；b-c区间运行时分上行22分、下行21分；t起?2分、t停?1分；?会?2分、?不?4分，所有车站均不能同时接车。

33．用绝对计算法确定A3-A0方向单组列车编组计划最优方案，并绘制列车到达站图。资料如下（各站改编能力不受限制）：

A3A2A1A0

T集500600t节43

－

120

－

100

80

－

富城加油站双层罐施工应急预案2017.9.6富城加油站双层罐施工应急预案2017.9.6

/富城加油站双层罐施工应急预案2017.9.6富城加油站双层油罐改造工程应

急

预案编制：周希民审核：王兆忠批准：郑天驰编制单位：中石化工建设有限公司编制时间：2017年9月6日加油站安全施工应急预案紧急事故处理总预案：为了预防和控制潜在的事故或紧急情况，并对其作出应急准备和响应；最大限度地减少可能产生的事故和造成的危害，完善应急工作机制，在工程项目发生事故状态下，迅速有序地开展事故的应急救援工作，抢救伤员，减少事故损失，制定本预案。1、应急领导小组的建立：项目部成立应急领导小组，经理王兆忠为组长，下设消防员李孟、安全员王树清、联络员贾东辉、急救员王树清、疏散员朱连玲、司机李占国2、应急组织人员的权限和任务：①组长项目经理负责现场的组织指挥和调度②消防员负责组织抢险工作③联络员负责紧急报警及调动车辆，以满足事故现场的需要④安全员负责现场紧急疏散⑤急救员及组员负责人员抢救工作3、对不同事件的紧急联络方法项目部在事故发生三分钟内由项目部负责人向公司生产经理报告，联络电话见“公司、项目部应急通讯录”。1、发生一般性工伤事故要及时将受伤人员送999急救医院进行治疗，并与公司安技部门、生产部门联系电话。2、发生坠落、触电等事故时，应迅速与医疗急救中心联系，并与公司安技部门、生产部门联系电话。3、发生火灾事故时，除拨打火警电话报警外，应及时上报公司。4、发生油罐或其他压力容器爆炸事故，在迅速与医疗部门取得联系的同时，要及时上报公司。4、报警步骤1、根据事故类型，准确拨打报警电话：火警119、救护电话120、匪警110．2、讲清事故地点、类型、程度，火灾还要讲清燃烧物的种类。3、派专人引导消防或救护车至出事地点．4、按公司、项目联系手册通知有关领导及抢险队队员。附：事故第一负责人项目经理得知出现重大事故信息后，立即拨打119、120或110寻求救援，向上级有关部门报警，拨打电话时要尽量说清以下几件事：事故现场在天津市东丽区四合庄津塘公路北侧富城加油站施工现场；告知对方事故大概情况及人员伤害情况；告知报警者为施工单位施工工地项目经理电话：.（以便救护车随时用电通讯联系）打完报救电话后问接报人员还有什么问题不清楚，无问题后挂断电话，派资联络员在大门口外等候接应救护车。5、抢救方法：详见各分项预案1、应急组织现有人员进行抢险。2、迅速到器材部门领取抢险工具及相关器材。3、及时关掉电源、根据具体应急预案需要寻找水源或关掉水源。4、医护人员到达前对受伤人员进行必要的紧急处理（包扎、降温、通风、人工呼吸等），并将情况报知联系的医疗机构，将伤员送往医院。5、保持营救通道畅通，保护好现场。6、紧急疏散1、项目设专人负责此项工作。2、疏散无关人员，疏通紧急安全通道，保证畅通无阻。3、专人引路将伤员和抢救出的物资疏通到安全地点，进行抢救和看护。7、应急设备、设施、资源等为保证应急计划贯彻落实，项目应在固定地点，按实际情况准备专用的、长期的、有效的应急设备、设施或物资。专人负责定期检查其有效性。应做到如下几点：1、现场设置消防桶、灭火器等消防器材，了解其存放地点。2、对配备的消防器材定期进行检查，对失效的及时进行维修、更换。3、确保消防救护通道畅通。4、配备急救物品。5、应急灯、夹板2付、铁锨、照相机、备用汽车1辆。急救员，掌握一般急救方法和急救药品使用的一般知识。应急抢险项目小组名单及通讯录1.应急抢险小组组长王兆忠139206987872.应急抢险小组消防员李孟3.应急抢险小组安全员王树清4.应急抢险小组联络员贾东辉5.应急抢险小组急救员王树清6.应急抢险小组疏散员朱连玲

一、触电事故应急处置1.截断电源，关上插座上的开关或拔除插头。如果够不着插座开关，就关上总开关。切勿试图关上那件电器用具的开关，因为可能正是该开关漏电。2.若无法关上开关，可站在绝缘物上，如一叠厚报纸、塑料布、木板之类，用扫帚或木椅等将伤者拨离电源，或用绳子、裤子或任何干布条绕过伤者腋下或腿部，把伤者拖离电源。切勿用手触及伤者，也不要用潮湿的工具或金属物质把伤者拨开，也不要使用潮湿的物件拖动伤者。3.如果患者呼吸心跳停止，开始人工呼吸和胸外心脏按压。切记不能给触电的人注射强心针。若伤者昏迷，则将其身体放置成卧式。4.若伤者曾经昏迷、身体遭烧伤，或感到不适，必须打电话叫救护车，或立即送伤者到医院急救。5.高空出现触电事故时，应立即截断电源，把伤人抬到附近平坦的地方，立即对伤人进行急救。6.现场抢救触电者的原则：现场抢救触电者的经验原则是：迅速、就地、准确、坚持。迅速——争分夺秒时触电者脱离电源；就地——必须在现场附近就地抢救，病人有意识后在就近送医院抢救。从触电时算起，5分钟以内及时抢救，救生率90%左右。10分钟以内抢救，救生率6.15%希望甚微；准确——人工呼吸发的动作必须准确；坚持——只要有百万分之一希望就要近百分之百努力抢救。二、高处坠落事故应急处置1.迅速将伤员脱离危险场地，转移至安全地带，同时立即拨打120急救电话求救，并安排专人到路口接应。2.控制事故现场，撤离周围所有施工人员，防止事态扩大。3.在120救护车到来前，马上对受伤人员进行现场抢救，若出现呼吸障碍，则马上解开伤员衣领，进行人工呼吸，保持呼吸道通畅，若出现四肢伤口流血，则马上在伤口上部用绳子绑紧，尽量减少伤口流血，若出现骨折、肢体挤伤等，应将伤员平躺在木板上，并进行适当固定。4.安排专人对伤员进行护理，解决相应的医疗费用。5.安排专人维护现场，保护事故现场，配合事故调查。6.妥善处理善后工作，对事故隐患进行整改完善。三、电焊伤害事故应急处置1.未受过专门训练的人员不准进行焊接工作。焊接管道及承压容器等设备的焊工，必须按照规程（焊工考试部分）的要求，经过基本考试和补充考试合格，并持有合格证，方可允许工作。2.焊工应穿帆布工作服，戴工作帽，上衣不准扎在裤子里。口袋须有遮盖，脚下穿绝缘橡胶鞋，以免焊接时被烧伤。3.焊工应带绝缘手套，不得湿手作业操作，以免焊接时触电。4.禁止使用有缺陷的焊接工具和设备。5.高空电焊作业人员，应正确佩戴安全带，作业面设水平网兜并铺彩条布，周围用密目网维护，以防焊渣四溅。6.不准在带有压力（液体压力或气体压力）的设备上或带电的设备上进行焊接。7.现场上固定的电源线必须加塑料套管埋地保护，以防止被加工件压迫发生触电。8.电焊施工前，项目要统一办理动火证。四、火灾事故应急处置1.立即报警：当接到施工现场火灾信息后，立即拨打119火警电话，并上报公司应急抢险领导小组，以便主管领导及时了解灾情，采取补救措施。2.组织扑救：当基地或施工现场发生火灾后，除及时报警外，要立即组织员工进行扑救，扑救火灾时按照“先控制、后灭火；救人重于救火；先重点后一般”的灭火战术原则，并派人及时切断电源，接通消防水泵电源，组织抢救伤亡人员，隔离火灾危险源和重要物资，充分利用施工现场中的消防设施器材进行灭火。3.协助灭火：在自救的基础上，当专业消防队到达火灾现场后，火灾事故应急领导小组要简要的向消防队负责人说明火灾情况，并全力支持消防队员灭火，要听从消防队负责人的指挥，齐心协力。共同灭火。4.保护现场：当火灾发生时和扑救完毕后，领导小组要派人保护好现场，维护好现场，等待对事故原因及责任人的调查，同时应立即采取善后工作，及时清理火灾造成的垃圾，并采取其他有效措施，将火灾事故对环境造成的污染降低到最低限度。5.事故调查：按照公司事故报告分析处理制度规定，项目部火灾事故应急准备和响应领导小组在调查和审查事故情况出来以后，作出有关处理决定，重新落实防范措施，并报公司应急抢险领导小组和上级主管部门。五、坍塌事故应急处置1.坍塌事故发生时，安排专人及时切断有关闸门，并对现场进行声像资料的收集。发生后立即组织抢险人员在最短的时间内到达现场。根据具体情况，采取人工和机械相结合的方法，对坍塌现场进行处理。抢救中如遇到坍塌巨物，人工搬运有困难时，可调集大型的吊车进行调运。在接近边坡处时，必须停止机械作业，全部改用人工扒物，防止误伤被埋人员。现场抢救中，还要安排专人对边坡、架料进行监护和清理，防止事故扩大。2.事故现场周围应设警戒线。3.统一指挥、密切协同的原则。坍塌事故发生后，参战力量多，现场情况复杂，各种力量需在现场总指挥部的统一指挥下，积极配合、密切协同，共同完成。4.以快制快、行动果断的原则。鉴于坍塌事故有突发性，在短时间内不易处理，处置行动必须做到接警调度快、到达快、准备快、疏散救人快、达到以快制快的目的。5.讲究科学、稳妥可靠的原则。解决坍塌事故要讲科学，避免急躁行动引发连续坍塌事故发生。6.救人第一的原则。当现场遇有人员受到威胁时，首要任务是抢救人员。7.伤员抢救立即与急救中心和医院联系，请求出动急救车辆并做好急救准备，确保伤员得到及时医治。8.事故现场取证救助行动中，安排人员同时做好事故调查取证工作，以利于事故处理，防止证据遗失。9.自我保护，在救助行动中，抢救机械设备和救助人员应严格执行安全操作规程，配齐安全设施和防护工具，加强自我保护，确保抢救行动过程中的人身安全和财产安全。中石化工建设有限公司2017年9月6日

体育测量与评价教案2体育测量与评价教案2

/体育测量与评价教案2第二章体育测量与评价的基础理论教学目的与要求：1.掌握体育测量与评价的基础知识和基本理论；2.了解体育测量的基本概念，体育测验的客观性、可靠性和有效性的概念。重点难点：1.体育测量的基本概念；2.体育测验的客观性、可靠性和有效性的概念。教学方法：多媒体讲授法教学时数：2教学过程：第二章体育测量与评价的基础理论第一节体育测量的基础理论体育测量是体育教学、运动训练和体育科学的重要基础。只有实施科学的测量，才能获得准确而可靠的数据，并通过分析和研究，得出科学结论。为了收集准确的资料，获得可靠的信息，达到测量的目的，必须在体育测量的基本理论指导下实施测量。一、体育测量的基本概念1、测量是根据法则给事物赋予数量。也就是说，用一定的法则给事物属性指派数字或符号的过程。体育测量则是指依照一定的法则，对体育领域中事物的属性或特征赋予数量的过程。2、测验为了某种测量目的所进行的一系列测量构成的系统。与测量相比，测验具有完整性，强调的是系统性。3、测量的要素待测属性或特征：待测事物的属性或特征是测量的第一要素。法则：能有效衡量事物属性的规则和尺度，或是能显示事物属性的程序。数字符号：测量是对事物的属性或特征数量化的过程，测量结果需要用数字符号来表示。4、测量量表测量量表是指测量所获得数据属性的表述规则（反映表示测量结果的数字符号的性质和类型）。名称量表：定类量表或分类量表，名称量表是所有量表中最简单的一种，它只能依照某种法则给事物或属性指派名称或类别。它不含实数列中的任何特征，量表中的数字只起着标示符的作用，用来区分和归类所研究的对象。有序量表：定序量表或顺序量表。它含有实数列的第一个特性――有序性。有序数字可以表示或区分事物属性或特征的差异，如优劣、强弱等。等距量表：定距量表，它含有实数列的第一和第二两个特征，即有序和距离。这种量表的数字按等级排列，而且其间距是相等的，所以它能反映事物属性或特征的差异大小程度。比例量表：定比量表或比率量表，它含有实数列的全部特征，可以表示两个事物的差异程度，而且也可以说明它们之间的比率。通过对测量量表的分析，我们可以看到，同样的数值，在不同的测量量表中其涵义是不相同的，不能把测量数值单纯看作是抽象的数字，而要与体育专业知识相结合加以分析。5、测量的类型按测量方法分类：直接测量与间接测量按测量属性分类：物理量测量与非物理量测量按测量的组织形式分类：连续性测量与横断面测量6、体育测验类型按测试者人数分类：单个测试者的测验与多个测试者的测验按重复测量次数分类：测验本身所安排的重复测量次数为测验的频数。7、测量误差是指与测量目的无关的变因产生效应，所引起的观测值与真实值之间的差异。由于测量误差在所难免，所以没有绝对准确和毫无误差的测量。测量误差可以使用下式表示：E＝X－T（E表示误差；X代表测量结果；T表示真值）a测量过程分解第Ⅰ过程：由测量值推测现象真值的过程第Ⅱ过程：由现象真值推测指标真值的测量过程第Ⅲ过程：由指标真值推测属性的过程B测量误差的分解测试者差异：第Ⅰ过程中的测量误差受试者误差：现象真值与指标真值之间的差异指标误差：主要来源于测量指标测量理论的主要任务是如何使测验具有科学性和可操作性，其中科学性就是控制测量误差，使测量误差尽可能小，所以分析测量误差来源、衡量测量误差大小是其重要内容。二、体育测验的客观性1、客观性的概念客观性是间接衡量第Ⅰ过程中测量误差（测试者误差）大小的一种量度。所谓间接衡量是指不同测试者对同一受试对象同时测量，通过测量结果的一致程度来衡量测试者误差的大小。测验的总体：满足测验要求的所有测试者和测试对象构成的全体称为测验的总体。2、测验客观性的检验方法3、影响客观性的因素测试者水平：测试者对测量技巧的熟练程度以及对测试工作的态度，直接影响着对同一受试者测验结果的一致程度。测验的规范化、标准化程度：所选指标是否规范，测量的条件是否按照要求严格控制，整个测试过程是否实施标准化测量，对测验的客观性来说非常重要。三、体育测验的可靠性1、可靠性的概念可靠性是间接衡量第Ⅱ过程中测量误差（受试者误差）大小的一种量度。间接衡量受试者误差是指在受试者的机能能力没有发生变化的情况下，由同一测试者对同一受试对象进行相同内容的重复测量时，测量结果的一致程度。2、影响可靠性的因素受试者个体差异及能力水平：重复测量间隔时间：受试者能力发挥的水平：测验长度、频数，测试条件的规范化程度，测试人员的能力水平，测量手段的鉴别功能以及评分标准的适宜程度等。四、体育测验的有效性1、有效性的概念测量的有效性是指测量的结果（成绩）真实地反映测量目的的程度。有效性包含两层意思，即测量结果与测量目的的一致性及测量结果的可靠性。2、有效性的类型根据测验的性质和目的，有效性可分为内容脱发、结构有效性、相合有效性和预测有效性。内容有效性：测量内容与拟测属性的一致性程度。结构有效性：是指一组测量所包含的各种属性与总体属性各种拟测成分在结构上的一致性程度。相合有效性：是指运用一种测量手段所获得的测量结果与一个已被证明在效效标的相关程度。3、有效性的检验效标的确定：专家法、部分法、正式比赛法有效性检验方法：逻辑分析方法、相关法4、影响有效性的因素测量的可靠性：效标的有效性：受试者总体特征：测量指标的数量：还有样本含量的大小、样本的代表性、测量的难度和区分度等。

二年级英语上册unit2教案二年级英语上册unit2教案

/二年级英语上册unit2教案汤河学校导学案（___英语___科）2013年9月1日制订年级

二年级

教师

课题

Lesson1

第1课时

课型

单一课

达成目标

1、能够听懂、会说表示人物身份或称谓的六个词汇。2、能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍。3、能够跟随录音说唱本课歌谣。

重点

听懂、会说表示人物身份的六个词汇。

难点

用学过的句子对人物进行简单介绍。

教学流程

安全教育一分钟step1.warmingup(热身活动)DutyreportFreetalkstep2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)1、引导学生跟录音说唱歌谣2、教师提问：Look,therearesomepeopleinthepicture.whoarethey?

step3.learning(学习新课)1、让学生结对观察图片，并讨论教师提出的问题。2、教师核对答案。引出本课单词。3、播放歌谣，整体感知新语言第一遍：只听歌谣，整体感知。第二遍：边听歌谣，边引导学生指认图片。

step4.practicing(操练)1、教师念单词，学生举起相应图片，看谁举得快2、让学生听单词，根据听到的顺序将单词卡片排序。3、看图说单词。B：1、听一听、说一说听录音跟读，明确游戏规则2、教师指出一个人物名字，学生用he/sheisa…进行简单的描述。3、结对活动让学生两人一组做上述活动。step5.summary(小结)

板书设计

Lesson1Who’she?Heismyfather.Who’sshe？Sheismymother.

教学反思学生

课堂达标率

96

原因分析改进措施

生单词的掌握程度还不太好

教师

本课亮点

学生自己创编歌谣，虽然效果不理想，但学生很愿意参加

需改进措施

小组合作创编也可以提高课堂效果

附课件：汤河学校导学案（___英语___科）2013年9月1日制订年级

二年级

教师

课题

Lesson2

第1课时

课型

单一课

达成目标

能够听懂、会说有关询问和回答人物姓名的功能句：what’shis/hername?his/hernameis…

重点

会说有关询问和回答人物姓名的功能句

难点

会说有关询问和回答人物姓名的功能句

教学流程

安全教育一分钟step1.warmingup(热身活动)DutyreportFreetalkstep2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)1、引导学生跟录音说唱歌谣2、教师出示人物图片，学生用she/heisaboy/girl…来进行简单的描述，复习本单元的词汇。

step3.learning(学习新课)1引导学生观察主情景图，指认其中的人物和布偶，并用第一课时学过的介绍人物的句型she/heisa…进行简单的描述。2、引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片，并提出问题：whoarethey?whataretheytalkingabout?Nowlet’slistentothedialogue.3、播放录音，让学生感知对话内容。step4.practicing(操练)1、围绕A项图片进行对话。教师手指图中男玩偶提问：Look,heisaboy.What’shisname?引导学生回答出：Hisnameissam.并将对话板书黑板。2、教师手指图片中的女玩偶提问：Look,sheisagirl.Iwanttoknowhername.howtoask?引导学生说出问句：what’shername?及答句hernameiscandy.并板书。3、学生听录音跟读对话，并引导学生模仿语音语调。4、师生份角色朗读对话。step5.summary(小结)

板书设计

Lesson2ShehernameCandyHehisnameSam

教学反思学生

课堂达标率

97%

原因分析改进措施

功能句的理解还不够好

教师

本课亮点

分角色朗读课文

需改进措施

创设情境，让学生在情境中感知和理解句子

附课件：汤河学校导学案（___英语___科）2013年9月1日制订年级

二年级

教师

课题

Lesson3

第1课时

课型

单一课

达成目标

1、初步在恰当的情境中综合运用本单元的词汇和功能句。2、借组学过的单词和相应的图片感知字母efgh在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别字母。

重