中班健康活动教案40篇长大了

中班安康活动教案40篇长大了

第1篇、中班安康活动教案：我长大了教案(附教学反思)

活动设计背景

的一年又到了，孩子们又长大一岁了。利用的一年来引出我长大了，让小朋友们知道的一年到来，自己成长了，懂事了，听话了。让幼儿向妈妈询问自己小时候地趣事，并收集自己小时候的物品、玩具、照片，会觉察自己与过去的相比有了很大的不同，可让幼儿进一步感受到成长过程中，爸爸妈妈对自己的关心和疼惜。

活动目标

1.观看自己的变化，激发对自身的生疏，增进对父母的亲情。

2.举更多的例子来充分说明，让幼儿明白自己一每天的长大。

3.学念儿歌“我长大了”进一步激发幼儿成长的喜悦。

4.初步了解安康的小常识。

5.学会保持快活的心情，培育幼儿宠爱生活，欢快生活的良好情感。

教学重点、难点

1.学习的重点：让幼儿清楚的明白自己在一每天渐渐的长大。

2.学习的难点：幼儿两两相比照身高，说出来我比谁高，我比谁矮。

活动预备

1.儿歌“我长大了”

2.预备字宝宝“长大”身高“

3.幼儿小时候的照片与现在的照片比照

活动过程

1.幼儿先向教师说说自己小时候的故事，并收集自己小时候的物品、玩具、照片。

2.让幼儿感知了与觉察了自己现在与小时候相比有了什么变化，如外貌、身高、并提问幼儿自己现在学会了哪些本领。

3.跟幼儿洽谈一年年的过去了，自己一每天的长大，告知幼儿我现在长大了，要学会更多的学问，学会自己穿衣，自己洗脸，自己吃饭。

4.教会幼儿，哪些是婴儿时候的食品和用品，哪些是自己现在的食品和用品，让他们清楚的区分，比照。知道自己真的成长了。

5.长大的过程必需量身高、称体重、比高矮，这样才能启发幼儿用不同的工具、方法量一量身高。叫幼儿与自己的同伴比一比，尝试从高到矮、矮到高排队，这样既可以使幼儿学到排序这方面的学问，又能认知自己长大了。

6.学念儿歌“我长大了”更一步的加深自己长大的记忆。

7.告知幼儿，这就是成长的过程。

教学反思

1.这节课的内容紧紧围绕了我长大了这个环节来上，幼儿也能认知了自己在成长的过程。

2.能以实际行动来表达自己在成长的环节，两两相比照，这样既能让幼儿学会高矮的意思，又能知道自己长高了，长大了。

3.运用了比照的方式，拿婴儿用品来与现在自己用的东西比照，更一步说明白幼儿的成长。

4.这节课圆满的是，幼儿没有能玩玩耍，假设加上一个玩耍的话，更能说明长大这个环节，也能激发幼儿对这节课的兴趣，使这节课更活泼，更生动化。第2篇、中班安康活动勇闯长大关教案反思

活动目标：

1、能在较窄的低矮物体上平稳地走上一段距离。

2、能以匍匐的方式钻爬。

3、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵敏性。

4、熬炼平衡力气及快速反响力气。

5、培育幼儿对体育运动的兴趣爱好。

活动重难点：

重点：1、能在较窄的低矮物体上平稳地走上一段距离。

2、能以匍匐的方式钻爬。

难点：1、能以匍匐的方式钻爬。

活动预备：

垫子、拱形门、独木桥、地垫等体能器材。

活动过程：

一、出示器材，直接导入。

师：今日教师想带小朋友们来玩一个玩耍，看看教师给你们带来了哪些器材？〔垫子、拱形门、独木桥、地垫等体能器械〕对了，就是这些东西，那今日我们一起来玩这个玩耍吧！

二、带着幼儿生疏关卡，介绍玩耍规章。

师：小朋友们跟着教师来看看我们的器材可以摆放成几个关卡？〔四个关卡〕

1、跨过小石头

师：第一关就是我们的跨过小石头。听教师说说我们的玩耍规章，跨跳到垫子上就算过了我们的第一关。

2、钻过小山洞

师：其次关就是钻过小山洞。能爬行钻过矮矮的拱形门就算过关，可是我们爬行的时候确定要留意了，在软垫上爬行的时候要留意是用你的手臂力气往前怕的，不是用手掌压着垫子往前爬。〔教师示范爬行〕

3、走过独木桥

师：这就是我们的独木桥。我们在过独木桥的时候要留意哦，要翻开双手，脚要一前一后的跨过独木桥，这样就算成功了。

4、跳下大石头

师：小朋友们爬上地垫，从地垫跳下来，跳下来之后还要大喊一声“耶，我长大了”就算过关。

三、幼儿进展闯关玩耍。

1、做暖身操。教师念口令，做手指操进展暖身。

师：现在小朋友们先跟教师来做一个暖身操进展热身，我们来玩我们的手指操吧。

2、幼儿开头闯关，教师从旁指导，帮助幼儿把握动作要领。

四、第一轮玩耍完毕后，总结争论。

师：刚刚你们过这四个关卡时，觉得哪个关卡最简洁呀？哪个难呀？

师：怎么样走平衡木才能又快又稳呀？

师：从高处往下跳时，要留意了，双脚要下蹲的姿势，掉下来时脚尖先着地，这样我们才不会受伤。

〔教师示范〕可以请几个小朋友来玩，教师订正姿势。

五：再将玩耍进展一轮。最终放松动作，站着做深呼吸动作。

活动反思：

体育活动是孩子最宠爱的，本节活动的气氛始终很轻松、活泼，每一名幼儿都很认真投入，乐观参与其中，并且在闯关玩耍中熬炼孩子的胆识，遇到困难要勇敢面对，教师在设计时从幼儿的年龄特点动身，更通过活动体会到与同伴合作玩耍的欢快。第3篇、中班安康我会用筷子了教案反思

活动目标：

1.让幼儿了解筷子的本领，探究并初步把握其使用方法。

2.通过好玩的玩耍，让幼儿练习使用筷子的方法，增加我长大了的骄傲感。

3.探究、觉察生活中的多样性及特征。

4.培育幼儿敏锐的观看力气。

5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

1.每人预备一双了筷子。每人一个小盘。

2.教师为幼儿预备花生米、〔或豆子〕橘子、苹果。

3.《幼儿画册》上学期一第23页。

活动过程：

一、导入--儿歌《我有一双小小手》。

小朋友我们都听过《小河马吃饭》的故事，小河马为什么没吃到饭呢？我们的小手懒不懒呢？对了，我们有一双能干的小手，我们用学过的儿歌来夸夸它吧。

我有一双小小手，它是我的好帮手，能洗脸，能刷牙，穿衣服，会梳头，扫屋地，擦桌子，做手工，拍皮球。我爱我的小小手，它是我的好朋友。

二、幼儿自由探讨使用筷子的方法。

1.我们的小手这么能干，它能帮我们吃饭吗？我们用什么来吃饭？〔筷子〕现在我发给小朋友每人一双筷子，我们也学一学用筷子吧！〔幼儿试着用筷子〕谁来说一说你是怎样用的？

2.总结拿筷子和使用筷子的方法：

两根筷子放在右手大拇指和食指的中间〔准许个别幼儿习惯用左手〕，大拇指在两根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夹住外面一根筷子，无名指和拇指内侧抵住里面一根筷子，小拇指在无名指的下面。

3.组织幼儿争论：使用筷子是要留意什么？

教师：筷子可以帮我们用来夹菜、夹鱼等食物，在使用筷子时要留意安全，以防戳到自己或四周的小朋友；还要留意文明卫生，做到不敲打桌碗，不乱翻菜。

三、玩耍活动

1.练一练--我要吃水果。〔教师指导幼儿用筷子，并提示幼儿留意安全〕

2.看谁的小手本领大。竞赛夹豆子看谁往自己的小盘里夹的多。

3.嘉奖幼儿，吃豆子。

4.做练习《幼儿画册》。

5.玩耍完毕，儿歌《小筷子》

小筷子本领大吃饭夹菜全靠它，我用小手紧紧拿，不乱翻，不乱扒，不让饭菜满地撒。

活动反思：

通过这次活动，幼儿不仅学会了使筷子，还增加了自己要动手的士气和信念，使幼儿在竞赛中增加了动手的乐趣和会用筷子的骄傲感。第4篇、中班安康我会用筷子教案反思

活动目标：

1.让幼儿了解筷子的本领，探究并初步把握其使用方法。

2.通过好玩的玩耍，让幼儿练习使用筷子的方法，增加我长大了的骄傲感。

3.进展幼儿的动手力气。

4.能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

5.培育幼儿安康活泼的性格。

活动预备：

1.每人预备一双了筷子。每人一个小盘。

2.教师为幼儿预备花生米、(或豆子)橘子、苹果。

3.《幼儿画册》上学期一第23页。

活动过程：

一、导入--儿歌《我有一双小小手》。

小朋友我们都听过《小河马吃饭》的故事，小河马为什么没吃到饭呢?我们的小手懒不懒呢?对了，我们有一双能干的小手，我们用学过的儿歌来夸夸它吧。

我有一双小小手，它是我的好帮手，能洗脸，能刷牙，穿衣服，会梳头，扫屋地，擦桌子，做手工，拍皮球。我爱我的小小手，它是我的好朋友。

二、幼儿自由探讨使用筷子的方法。

1.我们的小手这么能干，它能帮我们吃饭吗?我们用什么来吃饭?(筷子)现在我发给小朋友每人一双筷子，我们也学一学用筷子吧!(幼儿试着用筷子)谁来说一说你是怎样用的?

2.总结拿筷子和使用筷子的方法：

两根筷子放在右手大拇指和食指的中间(准许个别幼儿习惯用左手)，大拇指在两根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夹住外面一根筷子，无名指和拇指内侧抵住里面一根筷子，小拇指在无名指的下面。

3.组织幼儿争论：使用筷子是要留意什么?

教师：筷子可以帮我们用来夹菜、夹鱼等食物，在使用筷子时要留意安全，以防戳到自己或四周的小朋友;还要留意文明卫生，做到不敲打桌碗，不乱翻菜。

三、玩耍活动

1.练一练--我要吃水果。(教师指导幼儿用筷子，并提示幼儿留意安全)

2.看谁的小手本领大。竞赛夹豆子看谁往自己的小盘里夹的多。

3.嘉奖幼儿，吃豆子。

4.做练习《幼儿画册》。

5.玩耍完毕，儿歌《小筷子》

小筷子本领大吃饭夹菜全靠它，我用小手紧紧拿，不乱翻，不乱扒，不让饭菜满地撒。

活动反思：

通过这次活动，幼儿不仅学会了使筷子，还增加了自己要动手的士气和信念，使幼儿在竞赛中增加了动手的乐趣和会用筷子的骄傲感。第5篇、中班安康活动教案：我会用筷子了教案(附教学反思)

活动目标：

1.让幼儿了解筷子的本领，探究并初步把握其使用方法。

2.通过好玩的玩耍，让幼儿练习使用筷子的方法，增加我长大了的骄傲感。

3.培育幼儿敏锐的观看力气。

4.进展幼儿的动手力气。

5.探究、觉察生活中的多样性及特征。

活动预备：

1.每人预备一双了筷子。每人一个小盘。

2.教师为幼儿预备花生米、〔或豆子〕橘子、苹果。

3.《幼儿画册》上学期一第23页。

活动过程：

一、导入--儿歌《我有一双小小手》。

小朋友我们都听过《小河马吃饭》的故事，小河马为什么没吃到饭呢？我们的小手懒不懒呢？对了，我们有一双能干的小手，我们用学过的儿歌来夸夸它吧。

我有一双小小手，它是我的好帮手，能洗脸，能刷牙，穿衣服，会梳头，扫屋地，擦桌子，做手工，拍皮球。我爱我的小小手，它是我的好朋友。

二、幼儿自由探讨使用筷子的方法。

1.我们的小手这么能干，它能帮我们吃饭吗？我们用什么来吃饭？〔筷子〕现在我发给小朋友每人一双筷子，我们也学一学用筷子吧！〔幼儿试着用筷子〕谁来说一说你是怎样用的？

2.总结拿筷子和使用筷子的方法：

两根筷子放在右手大拇指和食指的中间〔准许个别幼儿习惯用左手〕，大拇指在两根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夹住外面一根筷子，无名指和拇指内侧抵住里面一根筷子，小拇指在无名指的下面。

3.组织幼儿争论：使用筷子是要留意什么？

教师：筷子可以帮我们用来夹菜、夹鱼等食物，在使用筷子时要留意安全，以防戳到自己或四周的小朋友；还要留意文明卫生，做到不敲打桌碗，不乱翻菜。

三、玩耍活动

1.练一练--我要吃水果。〔教师指导幼儿用筷子，并提示幼儿留意安全〕

2.看谁的小手本领大。竞赛夹豆子看谁往自己的小盘里夹的多。

3.嘉奖幼儿，吃豆子。

4.做练习《幼儿画册》。

5.玩耍完毕，儿歌《小筷子》

小筷子本领大吃饭夹菜全靠它，我用小手紧紧拿，不乱翻，不乱扒，不让饭菜满地撒。

活动反思：

通过这次活动，幼儿不仅学会了使筷子，还增加了自己要动手的士气和信念，使幼儿在竞赛中增加了动手的乐趣和会用筷子的骄傲感。第6篇、中班安康哭的奇特教案反思

设计思路：

与其他动物一样，人类刚刚来到这个世界上，就会用哭来表达哀痛。这是他们在开口说话之前，最原始的表达方式。成人以后，我们哭泣的缘由更多了。人长大了，哭泣不行避开地混入了情感的因素，而哭泣所携带的信息，远不只身体不适或生理需求那么简洁了。这一变化并不意味着生理机制不再起作用了，而是说哭泣已经与大脑的高级功能和越来越微妙的情感有了更深的联系，它的作用越来越重要。对于四周的人来说，眼泪的含义是猛烈而真实的感情。

据专家调查争论，当前幼儿心理素养上存在的突出问题主要有：(1)心情不稳定，消极心情表现较多，如为小事哭闹、生闷气、发脾气等;(2)社会性行为自控力气较低，如遵守纪律、上课集中留意力、完成任务、主动成认错误和向人赔礼力气较强;(3)意志力薄弱，耐挫力差，表现为怕苦怕累，可怕困难，遇到困难退缩，束手无策和依靠成人，承受不了委屈、责备、批判等挫折打击;(4)自我中心，一切认自己为重，为先，不懂关心、疼惜和体谅别人，怜悯心不强;(5)具有孤独、自卑、怯懦等性格特点的幼儿较多。因此，全面把握幼儿的心理安康状况，有针对性地开展心理安康教育，提高幼儿心理安康水平，预防和矫治幼儿的心理问题行为，应成为当今每一个教育工迫切需要关注和争论的重要课题。

我国社会处于急剧变化之中，家庭构造与培育方式的转变，生活节奏的加快，增加了儿童成长过程中的紧急因素，导致儿童的心理问题较以前明显增多。幼儿心理安康问题已日益引起全社会的重视。《纲要》中也明确指出：要高度重视幼儿的心理安康。

活动背景：

我园的特色是安康特色，固然不仅仅是身体的安康，更重要的是幼儿的心理安康。我们每位教师每周都要对幼儿进展个案观看记录，并且每个学期还将对一位幼儿进展心理个案观看记录，以帮助幼儿个别特别心理以及特别行为进展订正和给与正确的指导帮助。本次活动也是在寻常观看幼儿的根底上设计的，本次活动为心理活动,课题是《哭的奇特》。在活动之前的一段时间里我班有两位小朋友每天上幼儿园时都要哭，虽然教师每天都要劝慰这两位小朋友，期望他们上幼儿园时不要哭，但是却没有起到正真的作用。还有幼儿在生活中会由于一点点小的不如意或是小挫折就会哭闹不止，因此我想通过本次活动让幼儿知道哭的奇特，让他们知道哭的好处和害处。

活动目标：

1、知道哭是正常的心情表现。

2、初步了解适度的哭有利于安康，常常或长时间的哭会有损安康。

3、能在不欢快的时候选择适当的解决方法，保持乐观的心情。

4、学会在日常生活中渐渐养成乐观开朗的性格。

5、体验玩耍的欢快。

活动预备：

1、物质预备：情景表演、铅笔、画纸

2、阅历预备：活动前，幼儿已经完成阅历调查表《哭的奇特》

活动过程：

一、阅历导入，引发思考。

1、观看阅历调查表。

教师：前几天我们完成了一张《哭的奇特》的调查表，那依据你的调查，你觉察哪些人会哭?幼儿争论。

教师小结：无论大人还是小朋友会会哭。

2、再次观看阅历调查表。

教师：你调查的人什么时候会哭?幼儿相互沟通。请个别幼儿争论答复。教师小结：我们在身体感到不舒适或心里难过、难过的时候会哭。

二、主动探究，建构阅历。

1、教师：人为什么要哭呢?幼儿自由争论。(幼儿依据自己的调查表来说说)

2、教师：那长时间、不停的哭，身体有什么感觉或者变化呢?

幼儿争论。如：眼睛、嘴、鼻子、心脏。

3、小结：人假设长时间、不停的哭或者常常哭，会影响我们身体安康和破坏我们好心情，让我们担忧康也不欢快。

三、立足生活，提升阅历。

1、教师：有三个小朋友，他们也哭了，让我们看看他们为什么会哭，哭有没有帮助他们解决问题?

2、情景表演，幼儿思考解决问题的方法。

(1)明明走路不留神摔了一跤，感觉很疼，始终在哭，那是不是哭了就不疼了呢?

(2)贝贝不会做数学题，她很焦急，就始终在哭，那是不是哭了题目就会做了呢?

(3)浩浩观看小朋友都不跟他玩，心里很难过，就始终在哭，那是不是哭了小朋友就都跟他玩了呢?

3、请幼儿帮他们解决问题的方法画下来，选一件事情。

4、分别把幼儿的画张贴相应的问题序号下面，请幼儿介绍自己的想法。

四、总结阅历，产生思考。

1、教师总结：在我们小朋友身上也会有像刚刚三位小朋友的状况，我们每个人都会哭，有的时候，哭一会能帮我们放松，但长时间的哭是会损害我们的身体，而且也不能解决问题，所以，我们在遇到困难或难过的事情时，要乐观动脑筋，想好方法解决自己的问题，这样才能让我们安康又欢快!

2、完毕活动。教师：那现在我们来跳个《邀请舞》吧。

分析:

这节活动为心理活动,课题是《哭的奇特》。在活动之前的一段时间里这个班有两位小朋友每天上幼儿园时都要哭，因此教师想通过这次活动让幼儿知道哭的奇特，让他们知道哭的好处和害处。在进展本次活动之前教师进展了调查，通过调查表的方式，让幼儿自己去调查，并且得知哭的奇特。在第一次全班发放调查表，收回来之后教师或许是觉察，很多幼儿的调查表都是家长帮幼儿写的，幼儿自己根本就看不懂，而且也不清楚到底是为什么会哭。于是又进展了其次次调查，并且要求他们自己用绘画的方式记录下来。通过幼儿的表达，教师就能清楚知道幼儿调查的结果。这次活动主要是以调查表为引导线，让幼儿自己调查--分析--共享。

活动目标有三条：第1、2条都是学习目标，通过这次活动幼儿能知道哭是正常的心情表现，但是不能长时间的哭，这样是不利于我们的身体安康的。第3条是情感体验目标，让幼儿尝试在不欢快的时候能适时地调整自己的心情，以保证安康成长。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿自己完成调查表，这是这次活动的关键。

2、物质预备：情景表演、画纸、画笔活动过程分4个局部，1、首先教师通过提问让幼儿自己观看调查表，得出结论。无论大人还是小孩都会哭，我们在身体感到不舒适或心理难过、难过时都会哭。

2、主动探究，建构阅历。幼儿依据自己的调查表觉察人什么时候会哭，为什么哭。

3、看情景表演，让幼儿自己用绘画的方式来帮助情景中哭的3个幼儿。

4、总结阅历。教师帮助幼儿总结阅历，知道长时间的哭会损害我们的身体，而且也不能解决问题，应当要乐观动脑筋解决自己的问题，这样我们才能够安康又欢快，最终大家来跳《邀请舞》。

教法：这次活动运用的教法是层层递进，幼儿首先是通过前期的调查，让幼儿明白哭有很多的奇特。在看情景表演活动中，幼儿用自己绘画的方式帮助哭的小朋友解决问题，这是这次活动的一个难点。

学法：幼儿自己通过调查去了解到很多哭的奇特，并且也亲身帮助其他幼儿去解决困难，体验到帮助别人的欢快。

这次活动的缺乏：假设在看情景表演完之后，有图片来帮助幼儿来记忆大事，那么活动效果会更好。情景表演或许表现的时候会比较假，我想假设从生活中抓拍一些哭的镜头，让幼儿从身边的事情了解别人的困难，那么效果会更好的。

活动目标：

1、知道哭是正常的心情表现。

2、初步了解适度的哭有利于安康，常常或长时间的哭会有损安康。

3、能在不欢快的时候选择适当的解决方法，保持乐观的心情。

活动预备：

1、物质预备：情景图片、情景片段、铅笔、画纸

2、阅历预备：活动前，幼儿已经完成阅历调查表《哭的奇特》

活动过程：

一、阅历导入，引发思考。

1、观看阅历调查表。

教师：前几天我们完成了一张《哭的奇特》的调查表，那依据你的调查，你觉察哪些人会哭?幼儿争论。

教师小结：无论大人还是小朋友会会哭。

2、再次观看阅历调查表。

教师：你调查的人什么时候会哭?幼儿相互沟通。请个别幼儿争论答复。

教师小结：我们在身体感到不舒适或心里难过、难过的时候会哭。在看了感人的故事和电视后，会感动的哭。

二、主动探究，建构阅历。

1、教师：人为什么要哭呢?幼儿自由争论。(幼儿依据自己的调查表来说说)

2、教师：那长时间、不停的哭，身体有什么感觉或者变化呢?

幼儿争论。如：眼睛、嘴、鼻子、心脏。

3、小结：人假设长时间、不停的哭或者常常哭，会影响我们身体安康和破坏我们好心情，让我们担忧康也不欢快。

三、立足生活，提升阅历。

1、教师：在寻常的生活中，有些小朋友也会哭，我一起来看一看，他们为什么会哭?

2、观看情景片段，幼儿思考解决问题的方法。

(1)小宝上幼儿园时，不愿和妈妈再见，想回家玩，就始终哭。这样哭好不好?

(2)明明走路不留神摔了一跤，感觉很疼，始终在哭，那是不是哭了就不疼了呢?

(3)贝贝不会做数学题，她很焦急，就始终在哭，那是不是哭了题目就会做了呢?

(4)浩浩观看小朋友都不跟他玩，心里很难过，就始终在哭，那是不是哭了小朋友就都跟他玩了呢?

教师：这四个小朋友，他们都哭了，哭有没有帮助他们解决问题?

3、请幼儿帮他们解决问题的方法画下来，选一件事情。

4、分别把幼儿的画张贴相应的问题图片下面，请幼儿介绍自己帮助别人的想法。

四、总结阅历，产生思考。

1、教师总结：在我们小朋友身上也会有像刚刚四位小朋友的状况，我们每个人都会哭，有的时候，哭一会能帮我们放松，但长时间的哭是会损害我们的身体，而且也不能解决问题，所以，我们在遇到困难或难过的事情时，要乐观动脑筋，想好方法解决自己的问题，这样才能让我们安康又欢快!

2、完毕活动。

教师：那现在我们来与你的好朋友一起来跳个《邀请舞》吧，期望我们每个人都能开欢快心过每一天!

修改说明：

在第三局部立足生活，提升阅历中，让幼儿通过观看情景片段，再去思考解决问题的方法。阅历迁移，迁移到生活中，我们的教育目标最终还是要回归到生活当中，只有让幼儿在生活中能运用已学习到的学问和道理，这才是我们想看到的。增加了生活中的情景，让幼儿通过帮助别人，同时也是自己的不断学习。进一步稳固第3条目标：能在不欢快的时候选择适当的解决方法，保持乐观的心情，以到达本次活动的目标。这样在以后的生活中不断去了解我们的喜怒哀乐等各种心情，让他们不断进步、不断安康成长!

教学反思：

从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要