部编版语文一年级下册《小猴子下山》教学反思

小猴子下山讲课反省（一）长处：《小猴子下山》是一年级下册课文中的一篇文章。这是一个童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就抛弃玉米，看见西瓜就抛弃桃子，看见兔子就抛弃西瓜，最后一无所得。关于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，我感觉目标应当稍低一些。我最担忧的就是孩子的识字，这样一篇课文，孩子们能在短短的时间里读下来吗？假如我这节课只达成识字、读通课文这个目标行吗？苦思冥想，又加上初步感觉小猴子见新扔旧是不好的，做什么事都要专一的道理。关于生字的认读，主要有分别识字和集中识字两种方式，采纳什么样的方式比较适合？思忖许久，我决定仍是用集中识字的方式，在学生自读课文此后，以检查的形式来认读。此中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。不足之处：讲堂组织讲课还要增强，特别是低年级学生。学生关于一些表示动作的词语特别感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。可是，这又波及到一个讲堂纪律的问题，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。（二）《小猴子下山》是小学语文第二册里的一篇看图学文。这篇课文兴趣性很强，全文配有四幅画，讲的是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没获得的故事。一、讲课反省：1.关于生字的认读，主要有分别识字和集中识字两种方式，采纳什么样的方式比较适合？思忖许久，我决定仍是用集中识字的方式，在学生自读课文此后，以检查的形式来认读。此中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。从讲堂上来看，学生特别感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。2.认识表示动作的词的不一样样含义并学习运用是本课学习的要点。在词语讲课中，依据学生年纪特色，我依据讲课参照提示，选择读做联合，将抽象的词义化为详尽可感的动作，先指引学生圈出描绘小猴子动作的词：掰、扛、扔等，再让学生疏种类，提手旁的字是表示与手和动作相关的字，联合图片让学生做动作、读一读、演一演，在表演中正确理解词义，此后让学生看着图片选两个词各说一句话，指引学生边做动作边读课文。3.采纳多种形式创办情境，将学生带到一个生动风趣的童话故事中。讲课时为了将学生引入情境，掌握次序，紧紧抓住本文要点词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，环绕故事情节按次次贴图片，再讲故事；环绕小猴子所见，累积“又～又～”式的词语；环绕小猴子所做，意会动词妙用等，这些讲课方法不只让学生轻松抓住本课要点，打破难点，并且将随文识字与累积语言奇妙联合，有效地提升语文讲课的实效性。二、成功之处：1.在讲堂讲课中，我将读故事的任务交还给孩子们，让他们自由地朗诵，此后告诉我小猴子下山的路线。小朋友很快帮我达成了路线图“摘玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手回家”。孩子们在达成这个任务时思路是清楚的，孩子们对这些事件发生的逻辑关系是理解的，这些事情的发展次序，理解不可以颠倒次序。这些事正是说明小猴子见一物，爱一物，厌旧喜新，做事不专一的凭证。在孩子们的率领下，我灵光一闪，给孩子们做了个小小的心理测试。文章用词也是表现构造一致式。如又大又多，又大又红，又大又圆。我主要学生采纳动作演绎的方式和用图理解的方式进行，此后，请学生将理解融入到朗诵中去。果真，学生在载歌载舞中参加到了讲堂。固然学生的动作仍是有点拘束。自己以为，让孩子经过动作演绎的形式，能很快使学生参加到讲堂中来，参加面广，同时，学生理解了词语的意思，堪称一举多得。三、不足之处：讲课过程安排不合理。本次上课的过程中，我基本上都是依据先发音，再词义，最后书写，或许先发音，再书写，最后讲词义这样的次序来讲课每一个生字新词的。四、改良举措：可以把书写放在全部生字新词的发音和词义教完了此后让学生书写。我学到了新的知识，让我对如何合理安排读、词义、写讲课的次序有了新的认识，由于这也是我向来以来感觉比较迷惑的地方。（三）这是一篇兴趣性很强的课文,共有五幅画，讲的是只小猴子下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没获得的故事。告诉了学生假如做事没有明确的目标，三心二意，将事无成的道理。一、讲课见效理解要点词语。《小猴子下山》一课的要点词语有好多，我主要抓了六个动词和“又（）又（）”形式的词语。动词方面，除了可以正确认读出“扛、捧、抱、掰、扔、摘”这六个词语外，还要可以理解。一方面经过学生做出相应的动作来让学生正确地理解这六个动词所表示的含义；另一方面经过练习题动词与图片配对地方式进一步增强学生对这六个动词的理解。运用要点词语。学习语文就是要学会运用。出示生活中的图片和案例，让学生学会正确地运用六个动词。如：妈妈抱小宝宝；小弟弟摘花；小姐姐掰手指做数学题；农民伯伯扛着锄头去田里干活这些都是学生在生活中常常可以见到的场景，所以将这些作为素材，可以更正确地运用这些动词。联合要点词语，复述课文。语文学习中一个要点就是拥有明确、文从字顺地表述自己的意思。这关于学生来说难度比较大，所以我从训练学生复述课文开始。在本节课中，在学生掌握了要点词语此后，依据小猴子下山后去的地址、看到的东西，进行详尽的复述课文。二、成功之处1.以识字与写字讲课为要点，依靠童话故事，联合学生年纪特色进行阅读讲课活动，进而实现基础知识的夯实与基本能力的提升。讲堂中采纳多种形式创办情境，将学生带到一个生动风趣的童话故事中。掌握次序，牢牢抓住本文要点词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，环绕故事情节按次次贴图片，依据图片和要点词语师生合作讲故事主要情节；环绕小猴子所见，累积“又（）又（）”式的词语；环绕小猴子所做，意会理解累积动词的妙用等，这些讲课方法不只让学生轻松抓住本课要点，打破难点，并且将随文识字与累积语言奇妙联合，有效地提升了语文讲课的实效性。三、不足之处词语方面，部分学生基本都可以理解并且可以正确地运用，可是在看图说句子方面还需增强。在课文的复述方面，一些学生也不可以很好地将复习的词语运用进去。本节课假如在词语的运用方面再增强一些练习，不要进行课文的复述可能会更好。四、改良举措可以依据课文内容制作了一些道具供学生讲堂上