学校内外的学习

Chapter1

LearningInandOutofSchool

学校内外的学习

请关闭手机分组概括教材的主要内容P.2-5Whyschools?DifficultkindsoflearningTheroleofschoolsP.5-8DifferencesbetweeneveryandschoollearningCanschoolsbemorelikereallifeP.8-13ConceptionsoflearningandteachingTheconstructivenatureofleaningTheprofessionofteachingWhatislearning?什么是学习？

你经历过哪些类型的学习？你经历过多少种类的学习？Whatkindoflearningdoyouexperiencedinyourlife?Howmanykindoflearninghaveyouexperiencedinyourlife?

Twokindsoflearning

两种类型的学习PreparedLearning·

Motor,emotional,logicalskills…·

Forbiologicalorsocialsurvival·

Directmanner有准备的学习

·

动作技能，情感，逻辑技能生理或社会生存需要直接

Twokindsoflearning

两种类型的学习没有准备的学习

抽象知识，思维技能…以个体或人类的发展为目的间接方式UnpreparedLearning·

Abstractknowledge,thinkingskills,…·

Forindividual&humandevelopment·Indirectmanner

Theunpreparedlearningrequiresmotivationalsupportsandmanagersoflearning,thusleadstotheneedofschoolsandteachers.

没有准备的学习需要有动机的支撑和对学习进行管理，这就是需要学校和教师的原因。TheoriesofLearning

关于学习的理论Behaviourism:Stimuli–reaction

行为主义：刺激－反应Basicassumption:Humanbehaviouristhereactionoftheenvironment.

Focus:Behaviour&ConditionMethodofenquiring:Experiment基本假设－人类行为是人对环境的反应焦点－行为与条件探究方法－直接经验Cognitivism:Conveying－processing

认知主义：转化－过程Basicassumption:Peopletrytomakesenseoutoftheirenvironmentandmakedecisionsorsolveproblemsonthebaseoftheextractedmeaning.Focus:InternalprocessMethodofenquiring:Experiment,

Observation…基本假设：人总是试图对周围环境进行解释，并根据自己的理解进行决策或解决问题。焦点：内化过程探究方法：实验、观察…Humanism:“Noblesavage”

人本主义：“高尚的本性”Basicassumption:Thebestpotentialsinpeoplewillberealisediftheyareallowedfreedomtogrowintheirownway.Focus:Personalfeeling&interpersonalinteraction;HumanpotentialMethod:Observation…基本假设：当人能够按自在的方式自由行动的时候，人的潜能可以得到最充分的发挥焦点：个人的感受和人际相互作用，人的潜能探究方法：观察…Fourkindsoflearning:

四种学习·

Cognitive·

Affective·

Content·

Process认知情感内容过程Contentaim以内容为目的Processaim以过程为目的Cognitivedomain

认知领域1.Traditionalsubjectmatteranddisciplines

传统的学科材料和规律2.Problem-solvingapproaches,discoverylearning问题解决学习,探究式学习Affectivedomain

情感领域3.Explicitteachingoftraditionalvalues

将传统的价值观念从外部教给学生4.Valuesclarification,concernwithfeeling认清价值,关注感受PointsforDiscussion

讨论要点：Howdothemaindifferencesbetweeneverydayandschoollearningrelatetoyourexperienceofschoollife?

联系你的学校生活的经验，讨论日常和学校学习之间的主要差异？Howcouldschoollearningbemademorelikeeverydaylearning?

怎样才能使学校学习怎样更接近日常学习？Theoriginofthehigherpsychologicalprocessininterpersonalrelationshipassocialfunctionsthatareinternalized,passingfromtheindividualtotheintra-individuallevel.

作为社会功能的人际关系中高级心理过程的动因将发生内化，从人际的动因内化为个人内部的动因。Issuesinthischapterare:

本章主要内容：Whywehaveschoolsatall.

为什么要开办学校。Howmanykindsofknowledgearethere?Whatdeclarativeandproceduralknowledgeare.

知识有多少种？什么是陈述性和程序性知识。Whysomeformsofknowledgeareeasiertolearnthanothers.

为什么有些形式的知识比其他形式的知识容易学。Howlearninginschoolsdiffersfromlearningineverydaylife.

学校的学习与日常生活中的学习有什么不同。Whataresomecommonconceptionsoflearningandteaching.

一些常见的关于学和教的观念Whyteachingisaprofession,andwhypsychologyisrelevanttoprofessionalpreparationasateacher.

为什么教学是一种职业，为什么心理学和教师的职业准备有关。1.DifferentKindsOfKnowledge

不同种类的知识a:Experientialknowledge经验性知识b:Proceduralknowledge程序性知识c:Declarativeknowledge陈述性知识

经验性知识和大量的程序性知识与个人的经验直接有关，相对容易获得。而陈述性知识，是抽象的、非个人的，对儿童来讲多是没有兴趣的。2.TheRoleofSchools

学校的作用

Schoolsexistbecausetherearesociallyandculturallyimportantthingstolearn.Schoolsareneededtohelpfacilitatethekindsoflearning,especiallydeclarativeknowledge.

由于学生需要学习一些重要的社会的和文化的知识，不通过学校难以学到这些知识。学校可以提供帮助使得学习的知识变得容易，特别是对于陈述性知识.3.DifferencesBetweenEverydayandSchoolLearning

日常生活学习和学校学习的区别Everydaylearning:basedondirectexperience,withafeltneedtolearn.日常生活学习：建立在直接的经验基础之上，感觉到有学习的需要。Schoollearning:second-handdeclarativeknowledge,formallytaught.学校学习：处理二手的陈述性的知识，正规地进行教授。4.ConceptionsofLearningandTeaching

学和教的观念a.Quantitative量的观念

Quantitativeconceptionsseethecontentsoflearningasisolateditems,andtheprocessesoflearningaslowlevel.

量的观念把学习的内容看作是孤立的项目，相应的学习过程是低水平的。b.Institutional

学院式观念

Institutionalconceptionsevaluatestudentlearningintermsoftheirperformance,especiallyinexaminations.

以学习者在学校中的表现，特别以考试成绩来衡量学习的好坏。

c.Qualitative

质的观念

Qualitativeconceptionsoperatewithmeaningasthecontent,andtheprocessesascognitivelyhighlevel.

质的观念注重意义的学习，相应学习的过程是高水平的认知操作。5.TheConstructiveNatureofLearning

学习的实质在于建构

Constructivismisabroadviewoflearningthatisfoundedonqualitativeconceptions.Studentslearnthroughtheirownactivity,usingtheirownpreviousknowledgetointerprettheirexperience.

建构主义建立在质的学习观的基础之上。学生通过他们自己的活动，运用他们以前的知识解释他们的经验。6.Socialconstructivism社会建构主义KeypointsofVygotsky:Thesocialnatureofhumanactivityastheproductofphylogenesisaswellasoftheontogenesisoftheindividualchild.

人的活动具有社会性，这是人类进化发展的结果，也是儿童发育成熟的结果。Thecentralroleattributedtothemediationoftools,inparticularsignsinwhatiscalledsemioticmediation,forthedevelopmentofeveryhumanactivity.

人类活动的发展主要归因于中介，特别是被称为符号中介的工具Theroleofinstructionincognitivedevelopmentandlearningasaidprovidedbyanadultoramorecompetentpeerthroughthemeansofdifferenttypesofsemioticmediations.

讲授对于认知发展和学习起到一种辅助的作用，与成人或更有能力的同辈通过多种中介工具所起的作用相似。WhataspectsofourschoolcorecoursereflectaLevel1conceptionoflearningandteaching;aLevel2;aLevel3?

我们的学校核心课程中的哪些方面反映了第一、第二和第三水平的学习观和教学观？LearningActivities

学习活动Askaroundyourtutorialgroup:Whatislearning?Whatisteaching?Whatshouldpeoplelearninschool?Wheredidtheseconceptionscomefrom?Dotheyaffectthewayyoulearn?Thewayyouteach?

请问你的同组同学：什么是学习？什么是教学？人们在学校里应该学什么