时间的计算教学设计

时间的计算教学设计时间的计算教学设计

教学目标

1、在已学的1时=60分，1分=60秒的基础上计算，生活中对经过时间的感受，探究简洁的时间计算方法。

2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简洁的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

3、进一步培育课外阅读的爱好和多渠收集信息的力量。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

谈话：小伴侣你们喜爱过星期天吗？谁情愿给大家说说每个星期天你都是怎么支配的？（同学先在小组内沟通，再指名回答）

老师板书记录。

我们的星期天都过得很欢乐！明明也和大家一样有一个开心的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗？

多媒体显示明明星期天的时间支配。

3、看了刚才明明星期天的时间支配，你知道了什么？你是怎么知道的？你还想知道什么？

①我知道了明明吃早饭用了半个小时；由于从8：00-8：30经过了30分钟，就是半个小时

②我还想知道明明做什么事情用的时间最长？……

二、自主探究，查找方法

1、谈话：小明在星期天做了不少的事，做每件事都用一些时间。每个小组从中选出2-3件事情计算一下各用了多少时间。

（1）分组学习，集体沟通。

（2）同学汇报

2、依据同学的提问挨次学习时间的计算。

从整时到整时经过时间的计算。

谁来说说7：00-8：00早熬炼所用的时间。

（1）沟通计算方法：8时-7时=1小时，

（2）“时”和小时“的区分。

①你发觉了什么？（为什么答案是1小时，不写1时？）

②同学小组争论沟通。

由于几时表示的是某个时刻，（如：老师说出现在时间是几时几非常）而几小时表示的是段时间（如：从几时到几时所经过的一段时间）8：00-7：00中的8时、7时分别表示某个时刻，而8时-7时表示的是经过的一段时间，所以要用1小时表示。

师：假如你每天都坚持熬炼1小时或者几时分钟，那你的身体肯定会棒棒的。

③请大家算算到少儿图书馆借书用了多长时间？

9：10-9：40到少儿图书馆借书

（分钟部分相减，小时部分相减）。

师：小明看完书预备吃午饭，他看到了这样的牌子

营业时间：上午6：00-9：00

中午10：00-12：00

下午5：30-9：30

你知道了什么？你想提什么问题？

小明也想了一个问题？（每天经营多长时间）

同学说说怎么算小结：

经过时间是几非常钟的时间计算。（难点）

（1）那明明吃饭用了多长的时间呢？

同学说

（从11：50到12：30）进行线段图类似，叙述11：50-12：30、在11：00-12：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指看吃饭开头的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示吃饭所用的时间。

谈话：从图上看一看，从11时50分到12时经过了多少分钟？（10分）从12时到12时30分又经过了多少时间？所以一共经过了多少分钟。（10+30=40分）小伴侣们，假如你每天都坚持熬炼几非常钟，那你的身体肯定会棒棒的。

（3）你还能用别的方法计算出明明吃饭所用的时间吗？（同学口答）

11：50到12：50用了1个小时，60-20=40分

（4）练习：

算算明明做作业和看电视用了多长时间？

8：40-9：10做作业

17：30-18：00看电视

（3）分组争论，集