我读书 我欢乐 阅读《上下五千年》

我读书我欢乐阅读《上下五千年》我读书我欢乐阅读《上下五千年》（精选6篇）

我读书我欢乐阅读《上下五千年》篇1

学习目标：

1、让同学初步了解《上下五千年》及，了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培育同学的民族自尊心和爱国热忱。

2、通过导读，让同学连续学习读整本书的基本方法。

3、通过自读，熬炼同学的概括力量，培育读书做笔记的习惯。

学习重点：

激发阅读爱好，让同学在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的欢乐。培育同学的民族自尊心和爱国热忱。

学习难点：

熬炼同学的概括力量，培育读书做笔记的良好习惯。

学习预备：

同学各买一本《上下五千年》；

同学各预备一本读书笔记；

课前预习：

选择阅读《上下五千年》中的一个故事，能用自己的话说出故事的也许内容。

学习时间：1课时

学习过程：

一、故事导入，激发爱好。

1、看动画，猜成语。

观看《画蛇添足》、《拔苗助长》。同学举手竞猜。

（老师也可以依据自身的实际状况出示图片，也可选择别的成语）

这几个成语都来源于什么？（历史故事。）

2、我们以前学过的哪些课文也来源于历史故事？

同学回顾。

依据同学回答出示：《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》。

3、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，知道是哪本书吗？

板书：《上下五千年》

二、检测预习状况

1、让同学说说自己读了书中的哪个历史故事。（沟通的面可以广一些，也许了解同学是否读了书中的故事）

2、指名两生上台讲一讲自己读的故事的也许内容。

3、对同学的预习状况进行小结。

三、简介《上下五千年》及其。

1、出示最早版本的《中华上下五千年》，介绍主要内容。

《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们详细了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么灿烂。在这套书中，选择重要和闻名的人物和大事，依据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。《上下五千年》按历史挨次编写，涉及的时间从远古到清朝的战斗前。

2、介绍其林汉达教授。板书：林汉达。（学贯中西、著作等身）

这本书的是林汉达教授，他是一位训练家和语言学家，建国后历任北京高校教授、教务长、训练部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”

3、随着时代的进展，《上下五千年》出现了许多版本，时间也连续到了辛亥革命，甚至建国初期。

4、同学出示自己所买的书。

5、请同学们先扫瞄一下书目，想想有什么特点？（均按时间挨次编排。）

四、选例师生共读。

1、出示题目《苏武牧羊》，知道这个故事发生在哪个朝代吗？（西汉。）

2、师简述事情的背景和起因，生从书中找一找、读一读事情的进展和结果。

3、读了这个故事，你有什么感受？

同学沟通，明确：苏武坚贞爱国、坚韧不屈的精神令人感佩。

（老师也可以选择别的故事与同学共读，沟通感受）

五、自选自读，并沟通

1、请同学们自选一篇感爱好的故事，用五分钟左右读完。

2、在小组中沟通：

（1）说说你读了哪个历史故事，有什么主要感受？

（2）说说你运用了什么读书方法？

3、两名同学在班级中沟通。

六、归纳读书方法。

争论后明确，在读书时，应：

（1）精度与略读相结合；

（2）可以在书上圈圈画画，也可以在书上顺手登记自己的感想和体会。

（3）坚持写读书笔记（随时留下自己的读书思索痕迹）。

七、明确读书要求，制订读书方案。

1、明确读书要求：作为一个中国人，应当了解一点中国的历史。了解祖国的过去，才能更加喜爱祖国的现在和将来。在我国漫长的历史过程中，发生过很多有意义的大事，涌现出很多优秀的人物，把这些历史大事和人物了解了可以开阔眼界，启发才智。所以，我盼望大家能持之以恒，读完整本书。

2、小组争论怎么有效读完一本书。

明确目标：养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时，坚持1—2个月读完一本书。

（老师可依据班级同学的实际状况，制定切实可行的读书方案）

3、在扉页上制定自己的读书方案。

4、鼓舞同学每周精选一篇故事，写读后感，持之以恒，做好读书笔记。

八、作业

在下周的阅读课上，沟通同学们的读书感受。

我读书我欢乐阅读《上下五千年》篇2

教学内容

我读书我欢乐阅读《上下五千年》

共几课时

1

课型

新授

第几课时

1

教学目标

1、让同学初步了解《上下五千年》及其。

2、了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献，激发同学的阅读爱好。

3、通过导读，让同学连续学习读整本的书的基本方法，培育读书做笔记的习惯。

教学

重难点

学习重点:

激发阅读爱好,让同学在读好书,读整本的书的过程中体会与享受读书的欢乐.培育同学的民族自尊心和爱国热忱.

学习难点:

熬炼同学的概括力量,培育读书做笔记的良好习惯.

教学

资源

相关材料：

中国是世界四大文明古国之一，约有五千年的历史渊源，所以"五千年'也就代指整个中国历史。《上下五千年》为现代闻名语言学家、训练学家林汉达所著，叙述了中国的实史，上至三皇五帝，下至辛亥革命，无所不包。不过，当年明月在《明朝那些事儿》中发表观点：《上下五千年》的明朝历史基本全是胡扯，《明朝那些事儿》才是对的，真实的，，如"崇祯杀袁崇焕'，《上下五千年》称是皇太极的离间计，而当年明月极力反对，称"崇祯能搞倒魏忠贤，还会受离间计骗吗？那是清朝史官有意突出清朝满族人的才智，实质是明朝奸臣温体仁所为。'

预习

设计

1.选择阅读《上下五千年》中的一个故事,能用自己的话说出故事的也许内容

2认真阅读，并做好批注

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：导入(2分钟)

其次板块：精彩回放我来描述你来猜(20分钟)

同学出题，同学猜

第三板块：畅所欲言点击人物论英雄(12分钟)

介绍孔子

讲关于孙膑的故事

介绍勾践

介绍项羽

第四板块：反思回味三言两语说收获(5分钟)

小组沟通汇报

第五版块：总结(1分钟)

第一板块：导入

经过两周的阅读，我们已经读完了《上下五千年》的第一部书，了解了很多脍炙人口的历史故事，熟悉了很多叱咤风云的人物，今日我们就来通过沟通共享大家阅读第一本书的收获。

其次板块：精彩回放我来描述你来猜

1、（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一故事的也许内容，猜人名或故事名。

2、师：看了你们的表现，老师真兴奋，你们的概括力量提高了许多，但在读书的同时也加入自己的思索，下面进入其次环节：

第三板块：畅所欲言点击人物论英雄

1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增加了光荣，肯定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下。

出示：孔子孙膑勾践项羽

2、2分钟作预备。

3、汇报沟通：

a（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。

b（孙膑）对他大家应当不生疏吧，你了解他的哪些故事？

c（勾践）我们曾经学过一篇关于他的文章,《卧薪尝胆》，你还知道什么？

d（项羽）知道霸王别姬的典故吗？这就是那位楚霸王，谁来评价一下？

经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中更加清楚，还有自己崇拜的人吗？

小结：主编推举这本书，就是给渴望了解历史的青少年一份厚礼，这些优秀的代表，都以他们的业绩和成就，为民族的历史画卷增加光荣。当我们重温这五千年的历史时，不禁为之而骄傲。

第四板块：反思回味三言两语说收获

1、拿出《上下五千年》。

2、分小队沟通自己的心得体会

3、汇报沟通，共享收获。

第五版块：总结

作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长。在这五千年的历史进程中，经受了挫折和坎坷，更制造很多的辉煌成就。

五千年的历史本身，就是一个巨大的宝库，我们从中吸取养分和才智。最终老师送你们两句话：

喜爱读书，就等于把生活中孤独     的时间换成巨大的享受的时刻。

孟德斯鸠

人类才智的结晶以及他们的讨论成果，皆留存于书中。时间无法消磨它们，它们能够得以再现，并给人以新的感觉。

弗.培根

请记住我们的读书口号：我读书，我欢乐。

作业

设计

家庭作业：

周末，每人依据自己阅读《上下五千年》第一本书的状况，设计一份阅读测试，内容包括：510推断题，10个多项选择题，5个问答题，一个作文题，并预备好答案。下周交换试题进行测试。

我读书我欢乐阅读《上下五千年》篇3

读书要求：

1、让同学初步了解《上下五千年》及其。

2、激发阅读爱好，让同学在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的欢乐。

读书预备：同学购买《上下五千年》。（现在书的版本许多，最好建议同学统一版本，也便于我们关心指导。）

读书设计：

我个人认为，阅读《上下五千年》不是一节课的时间就能完成的，它应当是一个长期的过程，这个过程可能对于咱们的学校生而言，并不是兴奋的事情。由于上学期带领同学阅读《水浒传》，就有多数同学没能完成。同学的爱好是一个方面，时间是一个方面，坚持应当是最主要的吧。于是这学期的阅读《上下五千年》，我准备这样来实施：

一、多预备，多激发。

1、开学第一周，我就建议班上的同学购买《上下五千年》，让同学先有个意识，为阅读这本书做预备。

2、在班上同学间续购买《上下五千年》时，就利用一些可利用的时间叙述同学感爱好的历史故事，激发同学自己阅读《上下五千年》的欲望。

3、推选能说历史故事的同学进行全班叙述，进一步激起同学阅读的欲望。

二、多引导，多鼓舞。

1、引领同学走进《上下五千年》。

《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们详细了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么灿烂。在这套书中，选择重要和闻名的人物和大事，依据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。《上下五千年》按历史挨次编写，涉及的时间从远古到清朝的战斗前。

这本书的是林汉达教授，他是一位训练家和语言学家，建国后历任北京高校教授、教务长、训练部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”。

2、学习第10课《郑和远航》和第11课《司马迁发愤写史记》后，让同学再去读读《上下五千年》中这两个故事，让同学的学问形成冲突，信任同学会对《上下五千年》中翔实详细的故事产生爱好。

3、从《上下五千年》中，你还能找到哪些我们学习过的历史故事？

三、多陪伴，多请教。

1、师生阅读，这是最好激励同学阅读的方法。我们可以两个星期抽出一节课的时间或是一个中午的时间，与同学坐在一起，悄悄地读读，这比老师的说要有实效地多。

2、亲子阅读。家长这个珍贵的资源我们不能铺张，熟知历史的家长可能比我们学问丰富，建议同学回家请教家长或考考家长，既让同学阅读了书，还能融和孩子与家长之间的关系。

四、多汇报，多沟通。

1、可以全班沟通阅读的历史故事，还可以与同学个别沟通历史故事；可以是就故事而说故事，还可能评论故事中的人物等，这就能让同学更深地了解历史。

2、进行一系列的活动。如“我讲历史故事”“看成语说故事”等。让活动促使同学阅读《上下五千年》。

我们班现在才进行到第一步，最终能不能按我的设想进行落实，还要我们全班师生共同努力，究竟阅读《上下五千年》不是一节二节课的事情，应当是一个长期地阅读，这就更需要我们老师常常提示，常常鼓舞，这样才能让我们同学坚持究竟。

我读书我欢乐阅读《上下五千年》教学随笔

通过教学了这课，我打算要和同学们一起在一个月内通读《上下五千年》。按理说，作为老师理应做好课前预备的，但这样的“预备”量太大，尽管以前也读过不少其中的故事，但系统行通读还真没有，回头会“补上”这一课。学习本课，我认为不仅是要让同学初步了解、熟悉《上下五千年》，更重要的是读书习惯的养成和制定读书方案。我与同学商定，制订一个详细的的读书方案，坚持每天都看，看在1~2月内完成，最好顺手登记感想和体会，或制定作读书卡片。为了检验效果，1~2月内我们会有后继活动，如写读后感，沟通故事与感想。

我读书我欢乐阅读《上下五千年》篇4

教材简析：

教材分为三个部分，导读先以我们课文里学过的一些历史故事引出《上下五千年》。然后介绍了的身份，接着说明这本书可以关心我们了解中华民族悠久辉煌的历史文化。

阅读《上下五千年》，旨在落实《标准》关于“少做题目，多读书，读好书，读整本的书”的要求。让同学在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的视野，启发他们的才智，培育他们的民族自尊和爱国热忱。

教学目标：

1、让同学初步了解《上下五千年》及，了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培育同学的民族自尊心和爱国热忱。

2、通过导读，让同学连续学习读整本书的基本方法。

3、通过自读，熬炼同学的概括力量，培育读书做笔记的习惯。

教学重点：

激发阅读爱好，让同学在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的欢乐。培育同学的民族自尊心和爱国热忱。

教学难点：

熬炼同学的概括力量，培育读书做笔记的良好习惯。

课前预习：

选择阅读《上下五千年》中的一个故事，能用自己的话说出故事的也许内容。

教学时间：1课时

教学过程：

（第一课时）

一、旧知导入，激发爱好。

1、同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？（幻灯演示）

2、过渡：五千年历史长廊，风云变幻；

五千年文化长河，源远流长；

五千年人物长幅，千姿百态；

五千年战斗长卷，硝烟充满。

就是这样的五千年，演绎出了多少幕感动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，还记得我们学过的课文中，就有这些历史故事吗？你能选择自己最喜爱的故事讲给大家听吗？

（同学讲，老师可相机演示：《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》等故事的幻灯。）

3、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，知道是哪本书吗？

（板书：《中华上下五千年》）

二、简介《中华上下五千年》及其。

这样一本好书，信任有很多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家听听吗？

同学可能会说：

1、我扫瞄了一下书目，发觉书中的内容是按时间挨次编排的。与我们所背诵的朝代歌的时间一样。

2、《中华上下五千年》有各种版本。随着时代的进展，《中华上下五千年》出现了许多版本，时间也连续到了辛亥革命，甚至建国初期。

老师相机演示：

（1）最早版本的《中华上下五千年》的主要内容。

《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们详细了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么灿烂。在这套书中，选择重要和闻名的人物和大事，依据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。《上下五千年》按历史挨次编写，涉及的时间从远古到清朝的战斗前。

（2）最早版本的《上下五千年》的林汉达教授。

这本书的是林汉达教授，他是一位训练家和语言学家，建国后历任北京高校教授、教务长、训练部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”

板书：林汉达。（学贯中西、著作等身）

三、归纳读书方法。

（一）你准备怎样读这本书中呢？

1、同学汇报自己所学的读书方法。

（1）读通故事全文，不熟悉的字查字典；

（2）读懂文章讲了什么内容；

（3）知道文章表达的中心思想；

（4）品尝并积累好的语言，好的段落；

（5）精读与略读相结合；

（6）常读常新，读而不厌，查找新知。

（7）可以在书上圈圈画画，也可以在书上顺手登记自己的感想和体会。

（8）坚持写读书笔记（随时留下自己的读书思索痕迹）。

2、过渡：同学们总结了这么多的读书方法，很不错。但同学们还发觉这本书与我们所读的其他书有什么不同吗？针对这本书，同学们还有什么读书方法吗？

可引导同学们再从这几个方面说：

（1）《上下五千年》是一套故事化的历史读物。有很多的历史学问，跟我们所学的语文学问的关系非常亲密。如事情发生的朝代，人物，主要大事等有关的历史学问，所以我们不但要读，有时也应记一记。

（2）成语是我们必备的基础学问之一，许多的成语就源于这些故事，所以我们也应多积累成语的来源，成语的喻义等。

（3）这是一本历史读物，呈现了五千年的历史长河中，中华民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌现出的许很多多宏大的历史人物。读这本书，我想我们更应当学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像*臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中，还要学会把历史当作一面镜子，多借鉴，多思索，由于“以史为鉴可以知兴替”。

(4)这本书不能作为历史教材来学，假如还想知道有关详细的大事的介绍，会有很多的资料可查，如：把《上下五千年》这一书中的内容与网络结合起来，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片，信任对于这本书来说，也是一种好的读书的方法。

（二）归纳总结读书方法：

阅读《中华上下五千年》

文章内容应理解

读书感受能标注

好词佳句常积累

历史学问要记牢

遇到怀疑善提问

多读多思学问多

四、运用读书方法进行阅读

1、过渡语：俗话说“养兵千日，用在一时“，大家都把握了肯定的阅读方法，现在就看看用得怎么样了。（板书：课外活用）

2、指导同学运用适合自己的读书方法选择自己喜爱的故事读。如：《苏武牧羊》，《王猛扪虱谈天下》、《王戎评李》、《诸葛恪添字得驴》、《白痴皇帝》、《指鹿为马》等。

（也可全班同学选择一个故事，共同阅读）

3、指导同学选做读书笔记。

书名篇名

精彩词语

精彩句子

主要内容

感想体会

4、同学结合所做的读书笔记汇报读书所得。

（同学可能会汇报故事的内容、积累的成语、从故事中受到的启发、提出自己的疑问等方面来沟通。）

5、指导同学小组沟通，取长补短。

五、明确读书要求，制订读书方案。

1、明确读书要求：中华民族是一个有悠久、绚烂文化的民族。了解祖国的过去，才能更加喜爱祖国的现在和将来。只要同学们读完这些历史大事和人物的介绍，肯定可以开阔眼界，启发才智。所以，我盼望大家能持之以恒，读完整本书。

2、小组争论怎么有效读完一本书。

明确目标：养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时，坚持1—2个月读完一本书。

（老师可依据班级同学的实际状况，制定切实可行的读书方案）

3、在扉页上制定自己的读书方案。

4、鼓舞同学每周精选一篇故事，写读后感，持之以恒，做好读书笔记。

（在归纳方法的空白处补上板书：读书笔记需坚持）

六、小结：

真兴奋！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最终让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

七、作业

课后连续阅读《中华上下五千年》书中的故事，为《中华上下五千年》读书沟通会作预备。

（其次课时）

一、考考你：

阅读《上下五千年》，就仿佛是置身在历史的长河中，悠悠岁月，朝代更迭，在广袤的华夏土地上，曾上演了一幕幕惊心动魄的故事，出现了一个个叱咤风云的人物，传承着一段段叹为观止的文明……

现在，老师要来考考你，请将下列大事按发生的先后挨次重新排列，

周瑜火烧赤壁秦王灭六国大禹治水苏武牧羊隋炀帝游江都曹雪芹写红楼梦李后主.文天祥起兵徐霞客远游探险成吉思汗统一蒙古

二、评比人物之最

读着书中这么多人物故事，你肯定会有很多不同的心情涌上心头，敬佩、鄙视、同情、憎恶、惋惜……那就来说说你的感受吧！

我最的人是，由于。

我最的人是，由于。

我最的人是，由于。

我最的人是，由于。

我最的人是，由于。

三、叙述巾帼英雄故事

你会唱《谁说女子不如男》这首歌吗？歌中有这样几句歌词——很多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤。

本书中也记载了很多巾帼英雄可歌可泣的故事，请列举其中的几位。

名字简要故事内容你的评价

名字简要故事内容你的评价

名字简要故事内容你的评价

名字简要故事内容你的评价

四、诵读名家诗词

这本书中还记录了很多我们耳熟能详的诗词大家的故事，比如在读到《李白蔑视权贵》这篇内容时，我们就能联想起他的诗句：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜。”你也肯定能够说出不少这样的人物和他们的诗句把。

人物诗句

人物诗句

人物诗句

人物诗句

人物诗句

人物诗句

五、探寻成语起源

有很多成语就是源自历史故事的，在本书中，你肯定发觉了很多这样的故事，那就来写一些吧。

故事内容成语。

故事内容成语。

故事内容成语。

故事内容成语。

（第三课）

一、表演历史小剧

和伙伴们合作，表演一幕历史小剧。

剧名：

时间：

地点：

人物：

第一幕

开场：

人物对话

其次幕

开场

人物对话

二、人民揭竿而起

纵观历史，许多朝代都出现了暴君，人民生活在水深火热之中，于是大家揭竿而起……

起义名称：

*人物：

起义结果；

起义名称：

*人物：

起义结果；

三、评说千年历史

上下五千年，弹指一挥间，历史应当如何评说，各人有各人的见解，有一首歌词中这样写道：“黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，眼前飞扬着一个个鲜活的面容，……”

掩卷深思，你对这五千年的历史有着怎样的评说呢？

我读书我欢乐阅读《上下五千年》篇5

教材简析：

教材分为三个部分，导读先以我们课文里学过的一些历史故事引出《上下五千年》。然后介绍了的身份，接着说明这本书可以关心我们了解中华民族悠久辉煌的历史文化。

阅读《上下五千年》，旨在落实《标准》关于“少做题目，多读书，读好书，读整本的书”的要求。让同学在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的视野，启发他们的才智，培育他们的民族自尊和爱国热忱。

教学目标：

1、让同学初步了解《上下五千年》及，了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培育同学的民族自尊心和爱国热忱。

2、通过导读，让同学连续学习读整本书的基本方法。

3、通过自读，熬炼同学的概括力量，培育读书做笔记的习惯。

教学重点：

激发阅读爱好，让同学在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的欢乐。培育同学的民族自尊心和爱国热忱。

教学难点：

熬炼同学的概括力量，培育读书做笔记的良好习惯。

教学预备：

同学各买一本《上下五千年》；

同学各预备一本读书笔记；

课前预习：

选择阅读《上下五千年》中的一个故事，能用自己的话说出故事的也许内容。

教学时间：1课时

教学过程：

一、旧知导入，激发爱好。

1、同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？（幻灯演示）

2、过渡：五千年历史长廊，风云变幻；

五千年文化长河，源远流长；

五千年人物长幅，千姿百态；

五千年战斗长卷，硝烟充满。

就是这样的五千年，演绎出了多少幕感动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，还记得我们学过的课文中，就有这些历史故事吗？你能选择自己最喜爱的故事讲给大家听吗？

（同学讲，老师可相机演示：《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》等故事的幻灯。）

3、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，知道是哪本书吗？

（板书：《中华上下五千年》）

二、简介《中华上下五千年》及其。

这样一本好书，信任有很多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家听听吗？

同学可能会说：

1、我扫瞄了一下书目，发觉书中的内容是按时间挨次编排的。与我们所背诵的朝代歌的时间一样。

2、《中华上下五千年》有各种版本。随着时代的进展，《中华上下五千年》出现了许多版本，时间也连续到了辛亥革命，甚至建国初期。

老师相机演示：

（1）最早版本的《中华上下五千年》的主要内容。

《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们详细了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么灿烂。在这套书中，选择重要和闻名的人物和大事，依据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。《上下五千年》按历史挨次编写，涉及的时间从远古到清朝的战斗前。

（2）最早版本的《上下五千年》的林汉达教授。

这本书的是林汉达教授，他是一位训练家和语言学家，建国后历任北京高校教授、教务长、训练部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”

板书：林汉达。（学贯中西、著作等身）

…………

三、归纳读书方法。

（一）你准备怎样读这本书中呢？

1、同学汇报自己所学的读书方法。

（1）读通故事全文，不熟悉的字查字典；

（2）读懂文章讲了什么内容；

（3）知道文章表达的中心思想；

（4）品尝并积累好的语言，好的段落；

（5）精读与略读相结合；

（6）常读常新，读而不厌，查找新知。

（7）可以在书上圈圈画画，也可以在书上顺手登记自己的感想和体会。

（8）坚持写读书笔记（随时留下自己的读书思索痕迹）。

…………

2、过渡：同学们总结了这么多的读书方法，很不错。但同学们还发觉这本书与我们所读的其他书有什么不同吗？针对这本书，同学们还有什么读书方法吗？

可引导同学们再从这几个方面说：

（1）《上下五千年》是一套故事化的历史读物。有很多的历史学问，跟我们所学的语文学问的关系非常亲密。如事情发生的朝代，人物，主要大事等有关的历史学问，所以我们不但要读，有时也应记一记。

（2）成语是我们必备的基础学问之一，许多的成语就源于这些故事，所以我们也应多积累成语的来源，成语的喻义等。

（3）这是一本历史读物，呈现了五千年的历史长河中，中华民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌现出的许很多多宏大的历史人物。读这本书，我想我们更应当学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像*臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中，还要学会把历史当作一面镜子，多借鉴，多思索，由于“以史为鉴可以知兴替”。

(4)这本书不能作为历史教材来学，假如还想知道有关详细的大事的介绍，会有很多的资料可查，如：把《上下五千年》这一书中的内容与网络结合起来，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片，信任对于这本书来说，也是一种好的读书的方法。

（二）归纳总结读书方法：

阅读《中华上下五千年》

文章内容应理解

读书感受能标注

好词佳句常积累

历史学问要记牢

遇到怀疑善提问

多读多思学问多

四、运用读书方法进行阅读

1、过渡语：俗话说“养兵千日，用在一时“，大家都把握了肯定的阅读方法，现在就看看用得怎么样了。（板书：课外活用）

2、指导同学运用适合自己的读书方法选择自己喜爱的故事读。如：《苏武牧羊》，《王猛扪虱谈天下》、《王戎评李》、《诸葛恪添字得驴》、《白痴皇帝》、《指鹿为马》等。

（也可全班同学选择一个故事，共同阅读）

3、指导同学选做读书笔记。

书名篇名

精彩词语

精彩句子

主要内容

感想体会

4、同学结合所做的读书笔记汇报读书所得。

（同学可能会汇报故事的内容、积累的成语、从故事中受到的启发、提出自己的疑问等方面来沟通。）

5、指导同学小组沟通，取长补短。

五、明确读书要求，制订读书方案。

1、明确读书要求：中华民族是一个有悠久、绚烂文化的民族。了解祖国的过去，才能更加喜爱祖国的现在和将来。只要同学们读完这些历史大事和人物的介绍，肯定可以开阔眼界，启发才智。所以，我盼望大家能持之以恒，读完整本书。

2、小组争论怎么有效读完一本书。

明确目标：养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时，坚持1—2个月读完一本书。

（老师可依据班级同学的实际状况，制定切实可行的读书方案）

3、在扉页上制定自己的读书方案。

4、鼓舞同学每周精选一篇故事，写读后感