2025年沪教版必修4语文下册月考试卷329

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年沪教版必修4语文下册月考试卷329考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、下列各句中没有语病的一句是A.“地坛书市”曾经是北京市民非常喜爱的一个文化品牌，去年更名为“北京书市”并落户朝阳公园后，依旧热情不减。B.“丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲，其形成与繁荣必将深刻影响世界政治、经济格局，促进全球的和平与发展。C.在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重要的标准。D.父亲住院期间，梅兰每天晚上都陪伴在他身旁，听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福，她就算再忙再累，也不例外。2、比较下列加粗词的意义和用法；判断正确的一项是。

①奉宣室以何年③老当益壮。

②处涸辙以犹欢④穷且益坚A.①和②相同，③和④相同B.①和②不同，③和④不同C.①和②不同，③和④相同D.①和②相同，③和④不同3、下列句子中加点的词，古今意义相同的一项是A.于是相如前进缶，因跪请秦王B.臣窃以为其人勇士C.臣所以去亲戚而事君者D.璧有瑕，请指示王4、下列各句中加点的词语活用类型归类正确的一项是（）

①窜梁鸿于海曲②而耻学于师③屈贾谊于长沙④单于壮其节⑤外连衡而斗诸侯⑥俊采星驰。

⑦目吴会于云间⑧顺流而东也⑨木直中绳，????以为轮A.①②⑥⑧B.②③④⑦C.⑤⑦⑧⑨D.①③⑤⑨5、下面对加点词语解释正确的一项是A.今兹捧袂（这里）敢竭鄙怀（完）B.时维九月（在）序属（顺序）三秋C.旷其盈视（满眼）躬逢胜饯（胜利）D.舸舰弥津（满渡口）千里逢迎（迎接）评卷人得分二、其他(共2题，共4分)6、一词多义。

与。

与嬴而不助五国也（____）

而君逆寡人者，轻寡人与（____）

如。

举以予人，如弃草芥（____）

纵一苇之所如，凌万顷之茫然（____）

洛阳亲友如相问（____）7、材料题。

改良，我老没忘改良，总不肯落在人家后头。卖茶不行啊，开公寓。公寓没啦，添评书！评书也不叫座儿呀，好，不怕丢人，想添女招待！人总得活着吧？我变尽了方法，不过是为活下去！是呀，该贿赂的，我就递包袱。我可没有作过缺德的事，伤天害理的事，为什么就不叫我活着呢？我得罪了谁？谁？皇上，娘娘那些狗男女都活得有滋有味的，单不许我吃窝窝头，谁出的主意？——选自老舍《茶馆》根据以上材料，请简要概括和（举例）分析《茶馆》中王利发这个人物形象的特征。评卷人得分三、名著阅读(共3题，共6分)8、“老不看《三国》，少不看《水浒》”，这句俗话分别说明了这两部名著内容上的什么特点？对两类人分别有怎样的提醒？9、《谈美》中提到美感产生的三个必要条件是什么？请简要概括，不超过12个字。10、以《三国演义》为例，分析原著与其影视作品的区别。评卷人得分四、文学类文本阅读(共1题，共5分)11、阅读下面的文字；完成下面小题。

祝福（节选）鲁迅她脸上就显出恐怖的神色来，这是在山村里所未曾知道的。“我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。”她当时并不回答什么话，但大约非常苦闷了，第二天早上起来的时候，两眼上便都围着大黑圈。早饭之后，她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛，庙祝起初执意不允许，直到她急得流泪，才勉强答应了。价目是大钱十二千。她久已不和人们交口，因为阿毛的故事是早被大家厌弃了的；但自从和柳妈谈了天，似乎又即传扬开去，许多人都发生了新趣味，又来逗她说话了。至于题目，那自然是换了一个新样，专在她额上的伤疤。“祥林嫂，我问你：你那时怎么竟肯了？”一个说。“唉，可惜，白撞了这-下。”一个看着她的疤，应和道。她大约从他们的笑容和声调上，也知道是在嘲笑她，所以总是瞪着眼睛，不说一句话，后来连头也不回了。她整日紧闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的那伤痕，默默的跑街，扫地，洗莱，淘米。快够一年，她才从四婶手里支取了历来积存的工钱，换算了十二元鹰洋，请假到镇的西头去。但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去掏米。“祥林嫂怎么这样了？倒不如那时不留她。”四婶有时当面就这样说，似乎是警告她。然而她总如此，全不见有伶俐起来的希望。他们于是想打发她走了，教她回到卫老婆于那里去。但当我还在鲁镇的时候，不过单是这样说；看现在的情状，可见后来终于实行了。然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，____【小题1】选出下列选项中对文章内容理解有误的一项（）。A．(祝福)是(彷徨)的第一篇，写于1924年。B．“神气很舒畅，眼光也分外有神”采用的是身体描写的手法。C．祥林嫂“缩手，脸色变作灰黑，失神站着”的举动，表现了她对封建礼教的抗争和批判。D．作者笔下的鲁镇是封建礼教罗网笼罩下的整个黑暗社会的缩影，是形成祥林嫂性格的典型环境。【小题2】文中划线部分的描写有什么作用？

【小题3】本文既然是一出悲剧，为何以“祝福”为题？评卷人得分五、语言表达(共2题，共6分)12、下表是“严于‘解剖’自己”的议论文的提纲；请你按照纵向展开议论的方法，填写下面表格的空白部分。

。中心论点。

要不断进步；必须无情地“解剖自己”。

论证如何“解剖”自己。

①______________。（这是“解剖”自己的前提。不了解“病”在哪里；就无从下刀。）

②______________。（这是“解剖”自己的途径。不开刀；就无从去“病”。）

②______________。（这是“解剖”自己的途径。不开刀；就无从去“病”。）

③______________。（这是“解剖”自己的关键。不掌握开刀的规律；刀就开不好，也就难以真正去“病”。）

③______________。（这是“解剖”自己的关键。不掌握开刀的规律；刀就开不好，也就难以真正去“病”。）

13、下面一则通知有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。通知为更好地照顾到全校师生的就餐需要，学校后勤部打算在暑假期间对餐卡充值系统进行升级。请广大师生于6月23日前与后勤部联系，退出卡中剩余的钱，并拿走新的餐卡。请大家相互转告，赶快办理。评卷人得分六、写作题(共1题，共9分)14、阅读下面的材料，根据要求写作。据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、B【分析】【详解】

试题分析：本题考查学生辨析病句的能力。解答此类题目；首先整体阅读，重点分析文中的画线句，根据语感可以直接排除个别选项，其余的可以按照主谓宾的成分进行压缩，先看主干有无语病，再看修饰成分。A项的错误为结构混乱，句子首先以“地坛书市”为主语，说“地坛书市”是北京市民非常喜欢的，后来更名“北京书市”，地点也更换到了朝阳公园。接下来说“依旧热情不减”，从语义上看，能够热情不减的，显然应该是北京市民，但是从句子结构上看，本句主语应该是承前省略的“地坛书市”。这样就造成了语义和结构之间的不一致。可以在“依旧热情不减”前面直接加上“北京市民”，使主语变成“北京市民”，这样语义和结构一致，可以消除混乱，使句子变成正确句。C项的错误是一面对两面问题，主语是“能激发人们的爱国热情”，宾语是“评判一部文学作品好坏的非常重要的标准”，一个方面搭配相反的两个方面，显然是不恰当的。我们可以直接在“能”后面加上表示否定的“否”，用“能否”和“好坏”搭配，句子就变成正确的了。D项的错误可以归为语序不当或者成分多余。问题出在“她就算再忙再累，也不例外”这个小句。对该小句来说，主语是“她”，“就算也”都应该是对“她”来说的，而下文的“也不例外”是相对于每天晚上都陪伴在父亲身旁而言的，这样就产生了矛盾。正确的说法应该是“就算她再忙再累，也不例外”或者“就算再忙再累，也不例外”。前者把“她”的位置和“就算”的位置互换，“她”只和“再忙再累”构成主谓结构，和“也不例外”没有关系，消除矛盾。后者直接把“她”去掉，从上下文也可以看出，主语承前省略了，消除了“她”和“也不例外”之间的矛盾，也不会对理解造成困难。

考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。2、C【分析】【详解】

试题分析：题干是“比较下列加粗词的意义和用法；判断正确的一项是”。本题考查学生对文言实词；虚词意义和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。“以”：①处表示动作发生的时间，介词，是“在”、“从”的意思。②是连词，相当于“而”，表转折，“但是”的意思。所以①和②不同。③和④句的“益”，都做副词，译为“更加”的意思。所以③和④相同。故本题选C项。

【点睛】

文言实词、虚词的词义和用法推断方法：一、代入检验法。古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。二、字音推断法。文言文中有许多通假字，通假字与本字的读音往往是相同或相近的，可以借助原文中的通假字并结合文意，推断它的本字，用本字的意义解释通假字。三、实词的字形推断法。汉字属于表意文字，对于一些词语的意义可以通过字形特征进行推断。四、邻字推断法。文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的。可以利用相邻字的这种意义“相同”“相反”的关系，推断实词的意义。五、实词的成语推断法。成语中保留了大量的文言词义，可以根据成语的意义、用法，推断出文言词义。六、语境推断法。一个词一般有多种意义，只有在具体语言环境中，它的意义才是确定的。所以一定要放在具体语言环境中来考查词义，即根据上下文进行判断。七、词性推断法。古代汉语中的一些词，其词性是动态的，一个词在不同的语境中，可能具有不同的词性，意义也就不会相同（即词类活用）。考生可以根据词语在文言文中的位置推断它的词性，再根据它的词性推断它的意义。八、语言结构推断法。在些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在上下句中处在同一位置上的词语意思往往相同、相对或相反。考生可以利用这一结构特点推知词义。3、B【分析】【详解】

试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。此题主要是考查文言实词中古今异义现象；而且是课内知识，此类试题解答时一般应注意结合课文语境理解辨析。A项，“前进”：古义，指上前进献；今义，向前行动或发展。B项，“以为”：古今意义一致，认为。C项，“亲戚”：古义，包括父母兄弟在内的内外亲属；今义，跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。D项，“指示”：古义，指给看；今义，上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法。故选B。

【点睛】

古义和今义不相同的词叫古今异义词。古今异义词主要有这样几种情况：（1）词义扩大，即今义大于古义；（2）词义缩小，即今义小于古义；（3）词义转移，即一个词由表示某事物变为表示另外的事物；（4）感情色彩发生变化。现代汉语中有些双音节词，在古代汉语中是由两个单音节词组成的短语，大部分双音节的古今异义词的古义是把每个字单独解释，所以古今意义词有章可循，只需要记忆规律以外特殊的词语，来降低记忆难度。4、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解与现代汉语不同的用法；即词类活用。解答本题需要掌握词类活用的相关知识。词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词；形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。

①③⑤⑨为使动用法；②④为意动用法，⑥为名词作状语，⑦⑧为名词用作动词。只有D项词类活用正确。

故选D。5、D【分析】【详解】

试题分析：题干是“下面对加点词语解释正确的一项是”。本题考查学生对文言实词意义和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。A项，“竭”，用尽；B项，“序”，季节，时序；C项，“胜”，盛大。故本题选D项。二、其他(共2题，共4分)6、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查把握文言文一词多义的能力。在文言文中；一词多义的现象比较多。要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时会遇到没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。一词多义是由本义引申；比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。

本题；（1）与。

与嬴而不助五国也；句意：（齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。与（yǔ）：动词，亲附，亲近。

而君逆寡人者；轻寡人与，句意：但是他违背我的意愿，这不是看不起我吗。与（yú）：语气词，后作“欤”，表疑问，吗。

（2）如。

举以予人；如弃草芥，句意：全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。如：动词，像，如同。

纵一苇之所如；凌万顷之茫然，句意：任凭小船儿到茫无边际的江上飘荡，越过苍茫万顷的江面。如：动词，往，到去。

洛阳亲友如相问，句意：朋友啊，洛阳亲友如果问起我来；。如：连词，假如。【解析】yǔ，动词，亲附，亲近yú，语气词，后作“欤”，表疑问，吗动词，像，如同动词，往，到去连词，假如7、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对人物形象的分析鉴赏能力。

王利发；为老舍名著话剧《茶馆》中主要人物之一，他生于清末的北京城，一人独立支撑父亲遗留下的茶馆，年轻精明，左右逢源；民国初年，军阀割据，内战不断，北京里有名的大茶馆都关了张，他照样苦心经营，对茶馆进行“改良”，照样开张；30年之后抗战胜利，王利发却已是风烛残年，仍在拼全力支撑着“裕泰”这个老字号，但国民党特务和反动会道门沆瀣一气，残酷镇压爱国学生和共产党人，还企图强占茶馆，王利发彻底绝望，他安顿好家人，与多年结交的友人相互道别之后，拿起腰带，步入内室，仰望屋顶，然后悬梁自尽——安然了结了一生。

经营茶馆的生意，也继承了父亲的处世哲学，即多说好话，多作揖。他精明、干练、谨小慎微、委曲求全、善于应酬，对不同的人采取不同的接待方式。课文中他对巡警的敲诈巧于应付，对自己公寓的房客崔久峰，能很耐心地倾听他的牢骚，尽管他不一定懂，但他不时地说一些逢迎讨好的话。作为商人，王利发具有胆小怕事和自私的特点。课文中他对李三的苦处、康顺子的处境和难民的哀告虽然也同情，但是很有限。在旧中国的黑暗现实面前，靠自己的劳动而生活的王利发尽管善于经营，善于改良，也无法抵御各种反动势力的欺压。他对此也抱有强烈的不满，但表达得十分含蓄，比如当唐铁嘴说“感谢这个年月”的时候，他说“这个年月还值得感谢！”这句话蕴含了他的愁苦和愤恨。就是这样一个精于处世的小商人，最终也没有逃脱破产的命运，当茶馆被人霸占后，他悬梁自尽。王利发的悲剧，是旧中国广大市民生活命运的真实写照。这一形象的意义就在于，他揭露了旧制度吃人的本质，反映了旧时代的不合理。【解析】①王利发精明、干练、谨小慎微、委曲求全、善于应酬，对不同的人采取不同的接待方式。如对巡警的敲诈巧于应付，对自己公寓的客人崔久峰，能耐心地倾听他的牢骚。②作为商人，王利发具有胆小怕事和自私的特点。如他对李三的苦处、康顺子的处境和难民的哀告，虽然也有同情，但很有限度。在旧中国黑暗现实面前，他无法抵御各种发动势力的欺压，最终没能逃脱自己破产的命运，当茶馆被人霸占后，他只能悬梁自尽。③王利发的悲剧，是旧中国广大市民的生活命运的真实写照。三、名著阅读(共3题，共6分)8、略

【分析】试题分析：解答该题；首先抓住关键词“老”﹑“少”，分析老年人及年轻人的性格特点﹑心境。然后把握《三国》﹑《水浒》内容上的特点，思考其对这两类人的影响，进而明确这句话的劝告之意。

考点：理解文学名著的内容。能力层级为理解B。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【解析】水浒中多英雄路见不平，拔刀相助，崇侠尚义，甚至好勇斗狠，提醒青年人遇事冷静沉着；三国演义中多智士奇谋妙计，甚至尔虞我诈，背信弃义，提醒老年人处世坦然大度，莫用心机。9、略

【分析】【详解】

此题考查了鉴赏名著主要内容的能力。作答此类试题要求学生必须得熟读相关的文学名著；了解名著涉及的主要人物；与人物相关的事件情节或主要内容，然后在理解题干要求的基础上作答。《谈美》写于1932年，在这本书中，朱光潜善于把西方各种美学、心理学理论与中国人熟悉的文学现象结合起来，和鲜活的审美现象结合起来，书中的精辟见解层出不穷。根据文本内容来思考美感产生的必要条件是什么？ 首先，我们的态度是美感产生的首要条件，由于每个人的出发点不同，其观察事物的立足点就不同，同样的事物在不同心态的人的心理或视觉上都会有其独特的反应；作为精神与心灵的主体的我们，我们会从艺术作品中获得自己心灵的满足，也体味出了在实用与科学中无存的性质，此时我们便是获得了美感。其次，距离是美感产生的另一个因素。作者引用典故“当局者迷，旁观者清”说明：我们在审美的过程中是不能以一种实用的态度，因为美的差别是艺术与实际人生的距离，这个距离不能太过，也不能不及，只有“均衡”、“适当”才能引起美感。最后，移情是美感产生的又一个条件。作者在第三章说到，“推己及物”即“移情”会让我们对于自身以外的客观事物，产生了审美的情素，移情和美感经验是有密切关系的。但移情不一定就是美感经验的产生，不过美感经验中却常含有移情作用。经过一系列的“推己及物”和“以物及我”，即是移情的美感经验物与我情趣之间的往复回流后，心里有美的意象，美的情素，则是美感产生的功效。考生在熟读文本的基础上坐简短概括，可以提取关键词句。

【点睛】

要应对好名著题，就要做到以下三点：(1)要认真阅读《语文课程标准》所规定的文学原著。(2)要学会对相关知识(如人物形象、故事情节、故事背景等)进行梳理，然后认真记忆。(3)要进行有针对性的阅读和训练。【解析】人的态度，距离，移情。10、略

【分析】【详解】

本题主要考查文化常识及语言表达的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“以《三国演义》为例，分析原著与其影视作品的区别”，《三国演义》电影，使用视频所特有的蒙太奇、特写、化妆等手段来刻画人物，推进情节的发展。他们的表演过程，往往就是精心构思和不断创作的过程。视觉上的效果更佳。原著，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映三国时期的历史巨变，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝。原著整体明快流畅，雅俗共赏；笔法富于变化，对比映衬，旁冗侧出，波澜曲折，摇曳多姿。又以宏伟的结构，把百年左右头绪纷繁、错综复杂的事件和众多的人物组织得完整严密，叙述得有条不紊、前后呼应，彼此关联，环环紧扣，层层推进。【解析】①原著侧重于语言的锤炼、意境的展开；而影视剧更加注重视觉上的效果，如场景、特技的安排。②原著主要利用动作描写、外貌描写、心理描写、语言描写去刻画人物性格，表现故事情节和作品主题；而影视剧除去这些刻画、表现手段之外，还要使用视频所特有的蒙太奇、特写、化妆等手段来刻画人物，推进情节的发展，进而表现作品的主题。四、文学类文本阅读(共1题，共5分)11、略

【分析】【分析】

【小题1】本题考查学生分析鉴赏作品内容的能力。解答这类题目；首先要明确题干的选择要求，如本题“选出下列选项中对文章内容理解有误的一项”，立足考查“内容”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

C项；“表现了她对封建礼教的抗争和批判”表述错误，祥林嫂的举动，是她燃起的希望再次落空后的震惊和绝望的表现，她并没有主动；自觉反抗封建礼教的觉悟。

故选C。

【小题2】本题考查学生鉴赏小说环境描写作用的能力。环境描写包括自然环境和社会环境。解答这类题目；首先要回顾小说中环境描写的作用有哪些，然后结合环境的特点以及环境描写所在的位置来分析作用。景物描写的作用一般如下：①点明故事发生的时间；节令和地点，为人物活动提供背景；②映衬人物心情，烘托人物性格、心理；③推动或预示故事情节发展；④暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。一般的答题模式为：具体描写了景色，交代了(时间、地点、环境)；营造(创设)了一种气氛；渲染(定下)了的抒情基调；揭示人物心境，体现人物性格，烘托人物思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推动情节发展。

本题中划线句子既有社会环境描写；又有自然环境描写。“又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇”是自然环境描写，能够渲染出热烈的气氛。同时这句话也是过渡句，作者由回忆转到现实，与上一段中转入回忆的句子照应，同时，这一段对“祝福”景象的描写又照应了文章的开头段，在结构上前后呼应，使文章结构更加严谨。“只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。”这些有关“祝福”盛景的描写，又能和祥林嫂的悲惨死去形成鲜明的对比，形成反衬的效果，“豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”具有反讽意味，可以得到赐福的只是这里的可以买得起鞭炮的富人们，所以这些像祥林嫂一样的穷人是无法得到赐福的，等待他们的只是无限的痛苦和悲哀，更能凸显旧社会封建礼教吃人的本质，深化小说的主题。

【小题3】本题考查了探究标题内涵的能力。解答本题要从表里两个方面理解标题含义。表层含义即标题的字面含义；文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻性的；文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。其次还要看标题与文本的联系，如与情节、人物、主旨、环境的联系等。

本题主要围绕题目对主题；故事情节和人物性格的作用展开。故事情节始终围绕“祝福”展开；起于祝福，终于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与祝福密切相关，“祝福”就是文章的线索，所以文章以“祝福”为题。同时“祝福”与祥林嫂的命运始终联系在一起，最初到鲁镇时，祥林嫂在“祝福”中展现了她的的勤劳能干，得到了四婶的的赏识；之后，改嫁后的祥林嫂在“祝福”中受到了鲁家的冷遇和歧视，最后，即使她倾其所有，花费了历年积存的工钱在土地庙捐了门槛后也没有改变。这使她受到了致命的打击，以致于最后被逐出鲁家，沦为乞丐，惨死在雪夜。所以“祝福”与人物的性格和命运息息相关，也是人物命运转变的契机和背景，所以文章以“祝福”为题。祝福是鲁镇的一种封建迷信活动，充满了“男尊女卑”等封建礼教色彩，祝福之时也正是封建思想对人们影响和制约最深的时候，也是人们对祥林嫂歧视和迫害最甚的时候，封建势力通过祝福杀害了祥林嫂，所以以“祝福”为题可以深刻揭示主题。祥林嫂死于“天地圣众愚顽”的欢呼的“祝福”之夜，这样“悲惨的弱者”的不幸就更具有讽刺的效果，可以鲜明地摆到读者的面前，形成强烈的对比，更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，所以以“祝福”为题有反讽之意。

【点睛】

标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。选择标题作为探究点是命题者的偏好。常见的探究方式有三种：一是侧重标题内容的意蕴探究，二是不同标题的比较探究，三是拟标题的意图。无论是哪种，都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本（如情节、人物、主旨、环境等)的联系，或就一个角度谈深谈透，或多角度多层次切入。【解析】【小题1】C

【小题2】①社会环境和自然环境相结合。这一段景物描写是由回想到现实；第一句是过渡，与前面转入回忆的句子照应，这一段描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了热烈气氛。②同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。③最后一句故意虚写，那些“醉醺醺”蹒跚的“天地圣众”，哪里会赐福给穷人呢？买不起爆竹的穷人们，得到的只是无限的痛苦和悲哀这个结尾，以“我”的感受来写景，深化了旧社会封建礼教吃人的本质，使结构更加严谨完善。

【小题3】①情节的发展与祝福密切相关。起于祝福，终于祝福，中间一再写祝福。②“祝福”与人物的性格和命运息息相关，是人物命运转变的契机和背景。“祝福”展示了初到鲁镇的祥林嫂的勤劳能干，“祝福”使一向勤快能干的祥林嫂受到了鲁家的冷遇和歧视，即使她倾其所有，花费了“历来积存的工钱”“在土地庙捐了门槛”后也没有改变。这使她受到了致命的打击，“这一回她的变化非常大”，“总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人”。最后被逐出鲁家，沦为乞丐，惨死雪夜。③深化了小说的主题，增强祥林嫂遭遇的悲剧性。祥林嫂的悲剧遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，乐景与哀情形成了鲜明的对照。④以“祝福”为题有反讽之意。所谓“祝福”只是富人们的专利。其实像祥林嫂这样的处在封建思想和制度压迫下的劳动人民哪有福可“祝”？又岂能“祝”来幸福？五、语言表达(共2题，共6分)12、略

【分析】【详解】

此题考查考生熟练运用纵向论证方法的能力。此题可将中心论点进行分解；分成几个分论点，这些分论点之间的关系由浅入深；由简单到复杂。层间可用“不仅而且”“况且”等关联词过渡，同时，又以此反映层次间的递进关系。作答时，需注重把握空格后给出的相关内容。比如第一个空格，后面的内容是“这是‘解剖’自己的前提”，从这个角度分析，第一个空格上要填写的内容从纵向的角度看，就是要讨论自己能够找到自己的缺点等；第二个空格，从纵向展开议论的角度分析，填写的内容要体现出递进的意味，即人们除了有自知之明外，还要能敢于自我批评等。

提纲示例：

①自己要有自知之明——前提。

②光有自知之明还不够；还要勇于自我批评——途径。

③自我批评的勇气来源于崇高的信念和对真理的追求——关键【解析】①严于“解剖”自己，要有自知之明②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评③自我批评的勇气来源于崇高的信念和对真理的追求13、略

【分析】【详解】

本题主要考查语言表达的能力。解答此题；要从病句；词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。“照顾到”，口语化，改为“满足”；“打算”，口语化，不符合通知的要求；“剩余的钱”，表述啰嗦，改为“余额”；“拿走”，口语化，表意不严密，改为“领取”；“赶快”，语气太强硬，改为“及时”。

【点睛】

能够恰当地使用语言体现语境和语体，选择恰当的词语、语体和语气。第—，恰当利用词语的感情色彩。现代汉语中不少词语的褒贬色彩很浓，利用得好，不但语言得体，还能产生极好的表达效果。有时还可以故意改变词语的褒贬色彩。第二，正确使用书面用语和口语。书面用语比较庄重正规，口语比较平和亲近，它们不分孰优孰劣，只是应当使用在不同的地方。第三，正确使用敬辞和谦辞。对上级、长辈等应当使用敬辞；谦辞要用在自己身上，把谦辞用在对方身上，就显得不尊重对方。第四，正确选用传达话语的手段。要根据不同的表达目的选用不用的传达话语的手段。第五，根据场合、对象准确遣词造句。【解析】(1)“照顾到”改为“满足”；(2)“打算”改为“计划”；(3)“剩余的钱”改为“余额”；(4)“拿走”改为“领取”；(5)“赶快”改为“及时”。六、写作题(共1题，共9分)14、略

【分析】【详解】

试题分析：这是一则材料作文。材料将“呈现你所认识的中国”作为明确指令；鼓励考生从所知所学所感出发，在对宏大话题的把握中，感性叙说，理性思辨，畅所欲言，“讲好中国故事”；引导考生用中国梦激扬青春梦，关心现实国情与改革发展，展示他们的理想信念；精神状态与综合素质。“呈现你所认识的中国”要求大处着眼，十二个“中国关键词”是考生落笔的抓手，而“从中选择两三个关键词”则完全尊重考生的个人意愿。这样处理既利于引发考生的写作欲望和真情实感，也利于将思想教育和价值引领作用细化、实化、具体化。这些关键词搭配组合的自由度很大。如由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国，由“高铁”“移动支付”谈谈现代开放的高科技中国，由“中华美食”“广场舞”说说好玩的中国或热情的中国，由“共享单车”“移动支付”聊聊生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。另外，还可以将传统的国粹“京剧”与时下流行的“广场舞”并置而观，将文化悠久的“中华美食”与“食品安全”的严峻现实作勾连，也可以将古时的“长城”与当下的“一带一路”相互对照、相互发明凡此种种，都可能写出上佳的文章。每一个关键词都是中国的缩影和表征，它们之间既存在着丰富的张力和层叠的思辨空间，又共同构成了多样而立体的中国。命题在引领价值观的同时，并不限制考生的想象力，相反鼓励关键词搭配组合的创造性，为批判性思维的发挥预留了很大空间。如由“美丽乡村”走笔于旧式城镇化的痼疾和“留住乡愁”的必要，从“大熊猫”延伸到动物保护乃至生态保护的迫切，借“空气污染”“食品安全”论述过度追求GDP的危害以及对创新、协调、绿色、开放、共享这“五大发展理念”的呼唤。考生可以直面发展中的问题，正视前进中的矛盾，看到潜在的危机，以高度的忧患意识未雨绸缪，为中国特色社会主义事业出谋划策，添砖加瓦。

写作要求中；“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”也是命题的核心所在。它既是“任务驱动”的指令，也是“具体思辨”的语境。这里，作为写作预设对象的“外国青年”