用爱照亮心灵的角落老师教育故事

用爱照亮心灵的角落老师教育故事用爱照亮心灵的角落武进清英外国语学校冯黎教育有时是一件很微妙的事。在每个人心目中总有一种信念，它激励着我们面对挫折而奋起,面对困难而自信，面对胜利而冷静。在我的心目中，也始终存在着这样一种信念：我是老师，要在林中为寻梦的孩子引路，拔亮他们心目中美妙盼望的启明灯！”毕业以来，不知不觉间，在三尺讲台上已悄悄耕耘了五余年的我,回想起自己的工作，没有惊天动地，谈不上丰功伟绩。但我喜爱同学，敬重同学的生命，用我的真诚和才智全心全意地润泽着孩子们的生命。在工作中，既有播种时的辛苦和劳累，又有收获时的满意和欣慰。这些年来，我与同学之间发生的故事几天几夜也说不完，在这里讲一个小故事与大家共享。记得是一个冬天，她是班上的班长，学习很是用功，看的出来,是一个对自己要求极高的孩子。平常，总是喜爱笑眯眯的对我说:“冯老师，我妹妹今日又学会了一首古诗，还是我教会她的呢！”又会说：“冯老师，你看我的鞋子怎么样？”我会告知她，特别的美丽。她就很得意地对我说：“这是妈妈给我买的，妈妈真的特别的爱我哟”每每想起她古灵精怪的样子，就觉得有这样一个女儿真好。但是那年冬天发生了一件事儿，让我不得不思索，一帆风顺的孩子在她的成长历程中是不是也会有一些不为人知的缺失呢？在我们老师和家长的共同忽视下会反映出一些我们平常都留意不到的问题。那段时间，班级里常常会无缘无故的丢失一些文具，认真的调查了几天都没有结果，就在我都快要放弃的时候，突然有一天，我正在办公室里批改作业，有几个同学突然闯了进来，其中就有她，她悄悄的站在一边，其他几位同学七嘴八舌地说：老师，我在她的桌子里面找到了我的铅笔；老师，我在她的桌子里面找到了我的钢笔；老师，我在她的桌子里面找到了我同桌的笔；老师，有一次我还看到她从地上捡了一支笔，并且放到了她自己的桌子里。我听了特别特别的惊异，我看着她，盼望她能为自己辩解一句，但是她一句话都不说，只是悄悄的低着头。我让其他几位同学回到教室，只留下了她，我想问清晰，毕竟是为什么？莫非刚刚同学说的这些都是真的吗？在我的一再询问下，她承认，这些事的确是她做的，但是她也为自己找到了理由。她告知我说：“老师，其实这些笔我都事先有跟他们借过，我很喜爱这些笔。我答应了他们，借我用上一两天我就会归还给他们的。可是我实在是太喜爱这些笔了，我用完了之后我就想自己留着，所以我又静静的拿了回来。“我问她，你的家庭，也可以说是特别富有的，有这些需要的、喜爱的文具可以让爸爸妈妈买给你，为什么想要去拿同学们的呢？“我没有想那么多，我只是看到喜爱的就想自己留着。我不知道这很严峻她哭着对我说。此时的她已经完全意识到自己的错误了，也意识到我现在的语气不再是平常和煦的态度。我了解她的家庭，平常父母工作比较忙。都是由爷爷奶奶带着她，宠爱她，要什么给什么？假如有的要求爷爷奶奶表示反对，一哭就能达到目的。由于不当的家庭教育，她形成了贪占的条件反射，只要看到喜爱的东西，就想占为己有。首先我仔细地做她家长的工作，让她的父母，爷爷奶奶熟悉到，面对孩子的贪欲，不能为图省事而毫无原则的妥协，要让孩子懂得不能为所欲为。同时，我指导家长实行各种方法让孩子体验与他人共享宠爱物品的欢乐。其次，我急躁地对她进行疏导，告知她，假如喜爱别人的东西，可以向同学借着用一用，用过后要归还。同时我也经常鼓舞她把自己心爱的东西借给同学使用，表扬她关心别人的行为，让他体会到不仅占有心爱的东西会获得欢乐，与伴侣共享心爱的东西，同样可以获得欢乐。经过一段时间的引导，她不再拿同学的文具了，之后的表现也越来越好，这让我特别的欣慰。我们教育工不只是传授学问，也不只是培育能考上学的拔尖人才,有的孩子在学习上不突出，但我依旧爱惜她们。与差生或学习平平的同学专心沟通并埋藏于我心底的故事许多，很多点点滴滴的故事源自于心底对同学的爱，这份爱是一份责任，既然选择了老师这份职业，就要不顾风雨前行。与同学相处已然成为我生活不行分割的一