高考命题特点和复习对策

高考命题特点和复习对策——江苏省苏州中学胡企中

一、近几年的全国高考生物试卷的分析1.题量

生物试卷的题型分为选择题与非选择题两大类。选择题的数量为32题，分值为70分。非选择题（回答方式可以是填空、画图、简答）的数量为10题，每题含2~4小题，分值为80分。今年的试卷在题型与题量上和近几年相仿（见下表）。

单项选择多项选择非选择总量(小题量)2002年2661042(66)2003年2661042(62)2004年2661042(55)2难度

历年的生物高考难度值（即考生的得分率）一般在0.50~0.60之间，难度值在0.70以上（容易题）约占30%，0.40以下（难题）约占20%，0.40~0.70之间（中等难度题）约占50%。由于今年是江苏省首次自主命题，根据选考生物科的考生实际情况，难度有所降低（见下表）。

单项选择多项选择非选择总

的

难

度2002年0.570.470.520.52（78分）2003年0.680.600.510.58（87分）2004年0.700.630.580.65（98分）

由于试卷中有不少很普通的题目，又有一些不算难、但考生很难回答到位的题目，所以试卷的区分度不会很大，大量考生的得分将集中在90多分。高考目标得分与允许失分对照表目标得分（难度）87（0.58）102（0.68）110（0.74）120（0.80）130（0.87）允许失分单选16分（8题）10分（5题）8分（4题）6分（2题）多选6分（2题）6分（2题）3分（1题）3分（1题）3分（1题）非选39分32分29分21分17分

生物学科的考试内容包括细胞、生物体的功能、遗传和进化以及生物与环境四大部分，2004年的试卷结构基本符合《考试说明》（见下表）。知识内容《考试说明》规定赋分比例试题实际赋分比例2003年2004年细胞约10%12.0%生物体的功能约60%61.0%遗传和进化约20%20.7%生物和环境约10%6.3%14.0%49.0%24.7%11.3%3.分布今年的试题基本涵盖了高中生物必修和选修的内容（见下表）。分值分配比例是：必修本占77%，选修本占23%，这一比例与去年试卷完全相同。知

识2003年分值（%）2004年分值（%）生命的物质基础2.002.00细胞11.3312.00生物的新陈代谢28.6720.67生命活动的调节8.0010.00生物的生殖和发育2.670.00遗传和变异（含进化）18.0020.67生物与环境6.009.33人体生命活动的调节及免疫8.001.33光合作用和生物固氮4.002.67遗传与基因工程2.674.00细胞与细胞工程5.336.67微生物与发酵工程3.333.33人与生物圈

0.007.33

今年的试题基本涵盖了高中生物必修和选修的内容（见下表）。分值分配比例是：必修本占77%，选修本占23%，这一比例与去年试卷完全相同。

4.题目类型4.1基本知识题：一目了然的题目大约占30-40%。这些题目大都为选择题。2003年“单选”只有4题较难（第3题叶片光合放氧，17题玉米杂交种，第19题森林火灾的作用，第23题超纲），“多选”

只有32题较难外，其余的都为基本知识题。2004年单项选择的第1题到第8题、非选择的第35题几乎就是教材的原字原句。多项选择的第32题考查现代进化理论，试题是通过对教材上的黑体字改造而编制的。非选择的第36题甲状腺的分泌调节与37题糖、脂、蛋白代谢，则是通过对教材上的图解改造而编制的。这些试题对考前认真阅读并识记教材的考生有利

1．下列有关组成生物体化学元素的论述，正确的是

A．组成生物体和组成无机自然界的化学元素中，碳元素的含量最多

B．人、动物与植物所含的化学元素的种类差异很大

C．组成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到

D．不同生物体内各种化学元素的含量比例基本相似（p.10）4．脂肪肝是一种比较常见的疾病。不属于其致病原因的是

A．脂肪摄入量过高B．脂蛋白摄入量不足

C．脂蛋白合成受阻D．磷脂合成受阻（p.70）6．细胞衰老是一种正常的生命现象。人的细胞在衰老过程中不会出现的变化是

A．细胞内有些酶活性降低B．细胞内色素减少

C．细胞内水分减少D．细胞内呼吸速度减慢（p.42）32种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。种群中的个体通过繁殖将各自的基因传递给后代。下列叙述正确的有

A．自然选择使种群基因频率发生定向改变

B种群基因频率的改变导致生物进化C．种群通过个体的进化而进化

D．种群通过地理隔离可能达到生殖隔离35．（8分）根据生物组织中的有机物与某些化学试剂相互作用能产生颜色反应的原理，可以鉴定生物组织中某些有机物的存在。（1）填写下表中的空格。需鉴定的有机物用于鉴定的试剂反应产生的颜色还原糖斐林试剂

蛋白质

紫色淀粉碘液

脂肪

橘黄色（2）鉴定DNA时，一般先将被鉴定物加入物质的量浓度0.015mol/LNaCl溶液的试管中搅拌后，再加入___________试剂，混合后将其置于沸水中加热5min。待试管冷却后，若其中溶液颜色________，而对照组试管中溶液为无色，则可确定被鉴定物为DNA。37．（8分）人和动物体内糖类、脂类和蛋白质的代谢是一个相互联系、相互制约的协调统一的过程。某学生将体内营养物质代谢的部分途径归纳如下图所示。据图回答下列问题：（1）图中不可能发生的途径是___________和_________。（填出序号）（2）在途径⑦和⑨的代谢过程中，都能产生的物质是__________、_______和ATP；细胞内，途径⑦发生的场所是______________，而途径⑨发生的主要场所是_______________。（3）在途径⒀、⒁中，氨基酸必须经过________________作用才能转化为葡萄糖或脂肪。4.2再次理解题：即“现学现卖”题，考查智力。读懂题目是第一步，更重要的是要能够通过数据、图表等把握事物的特征，找出规律和事物之间的联系，运用生物学研究的一般方法来正确回答问题。这类题目年年有，各路高考都有。例如：2004年的第40题将教材中的细胞质遗传与细胞核遗传结合起来；2003年的37题消化调节，42题的呼吸实验；2002年的生长素转移与分解实验，生态系统的Pg=Pn+R;山西省2001年的水分运输动力的根压作用;2003年上海的RQ;2003年理综的脊神经背、腹根的作用。“现学现卖”题，读题费时，但读懂了就可做，答案就在题干中。4O．（7分）玉米正常植株叶片为绿色，患一种遗传病后植株的叶片具白色条斑，或为不能成活白化苗。显微观察发现，白化苗和白色条斑处的叶肉细胞不含叶绿体。有人为了探索该病遗传机理，用人工授粉的方法进行了如下两个实验。根据下列实验结果回答问题：（1）实验一

P♀条斑叶×绿色叶♂↓

F1绿色叶条斑叶或白色叶重复该实验后代的性状不出现一定的分离比。①实验结果显示，母本患条斑病时，该病通过__________方式遗传。②实验中后代不同性状的个体的比例是随机的，其原因_______________（2）实验二

P♀绿色叶×条斑叶♂↓

F1绿色叶↓〇

F2绿色叶条斑叶或白色叶表现型比例3：1重复该实验，后代的性状分离比始终为3：1。实验二结果显示，母本正常时，该病的遗传受_______________的控制。2004刘祖洞（复旦大学）《遗传学（下）》P.187上的例

请根据上述提供的实验材料（实验用具自选）设计实验步骤，并预测实验结果，以分别验证背根具有传入功能，腹根具有传出功能。2003年理综（得分率23%）27．（14分）将青蛙脑破坏保留脊髓，在脊柱下部打开脊椎骨，剥离出脊髓一侧的一对脊神经根（包含一个脊神经背根和一个腹根，见图）。分别电刺激背根与腹根均可引起蛙同侧后肢发生运动反应。已知背根含有传入神经，腹根含有传出神经，背根和腹根合并成脊神经。36．（8分）植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多?是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了。为此，有人做了下述实验：（一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见下图）。（二）实验结果：如下图所示。［图中c、d、e和f用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量］请回答：（1）图a和b说明什么?（2）图c和d说明什么?（3）图e和f说明什么?（4）通过上述实验可得出什么结论?200241%

面向21世纪《植物生物学》

4.3自身觉悟题健康教育、生态与环境意识教育等题目。每年都有，但数量很少。2003年的关于艾滋病问题。4.4背景题：由于卷面限制，背景资料越出越简明。36．（8分）某种哺乳动物的心脏形状、大小和很像人的心脏，有可能成为人体器官移植的重要来源，但会遭到人体的强烈排斥，这主要是因为该动物有一对纯合的基因（AA）能表达GT酶，从而使细胞表面具有一种多糖类物质。人体能够识别该多糖类物质，从而确定该心脏是外来的异种器官。经过科学家多年的努力，目前得到了编码GT酶的一对基因中有一个丧失表达功能的一些新型个体（Aa）。请回答：（1）人体对该动物心脏的排斥，是人类

系统起作用的结果，其本质是人体的

与该动物的

相互作用。（2）上述新型个体能否作为人体器官移植的来源？为什么？（3）今后用常规的杂交方法能否获得GT酶一对基因都丧失表达功能的个体？说明理由。（2003年得分率36%）4.5“智力竞猜题”（心理测试题）没有学过生物的人也能做。11．植物地上部分向光生长，根背光生长。取正在萌发的种子贴附在琼脂板上，再将琼脂板插入透明盒内培育，五面遮光，仅从一侧给予光照（见右图）。幼苗根的生长方向将是

A↓B→C↘D↙200241%20．在温室中混合播种不同比例的大麦和燕麦，结果如下表：播种量的比例收获种子的产量大麦燕麦大麦燕麦0.20.40.60.80.80.60.40.2428198105133563213如果在温室中，混合播种50%的大麦和50%的燕麦，其他条件不变任其发展，若干年后温室中的植株数A大麦和燕麦各占一半

B大麦远远多于燕麦C燕麦远远多于大麦

D大麦和燕麦均减少2003得分率40%4.6图型转化题

26．在一个玻璃容器内，装入一定量的符合小球藻生活的营养液，接种少量的小球藻，每隔一段时间测定小球藻的个体数量，绘制成曲线，如右图所示：下列4图中能正确表示小球藻种群数量增长率随时间变化趋势的曲线是（2002年67%）41.(10分)下图是两个农业生态系统的结构模式图。图a中农作物为人类提供的食物量、为家禽和家畜提供的饲料量,都与图b相同。(1)请根据图a、图b所示生态系统的结构,在下面用箭头完成这两个生态系统能量流动和利用的图解(各种生物的呼吸作用耗能和图中未标出的分解者耗能可不标出)。(2)图

所示生态系统的能量能够更多地被人类利用,原因是_____（1999年56%）4.7实验题：逐年在加大力度。2001年占36分，2002年占47分，2003年占38分,2004年占39分。操作,结果判断,分析机制,设计,改正.4.7.1操作：2001年的27、35题，显微镜操作。4.7.2结果判断：2002年的8题(光合作用)、12题(甲状腺激素)、34题(酶)，2003年的33题（叶绿体中的色素）,2004年的8题(农田施肥)。33．（7分）分别在A、B、C三个研钵中加2克剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色（或褐色）、几乎无色。

处理ABCSiO2（少量）＋＋＋CaCO3（少量）－＋＋95%乙醇（10mL)＋－＋蒸馏水（10毫升)－＋－注：“＋”表示加；“－”表示不加。试回答：（1）A处理得到的溶液颜色是

，原因是

。（2）B处理得到的溶液颜色是

，原因是

。（3）C处理得到的溶液颜色是

，原因是

。（得分率37%，比41题略高）8．一位农民种植的某块农田小麦产量总是比邻近地块的低。他怀疑该农田可能是缺少某种元素，为此将该块肥力均匀的农田分成面积相等的五小块，进行田间实验。除施肥不同外、其他田间处理措施相同。实验结果如下表：地块甲乙丙丁戊施肥情况尿素磷酸二氢钾磷酸二氢铵硫酸铵不施肥小麦收获量55.5665.2656.8855.4455.11从表中可判断，该农田最可能缺少的元素是

A．KB．NC．PD．S4.7.3分析机制：2001年的34题(水分与矿质元素代谢)、2002年的36题(生长素)，2003年的34题（矿质元素对幼苗生长的影响）,2004年的40题玉米叶片遗传病的遗传机理。34．（6分）将四组生长发育状况相同的豌豆幼苗，分别放入A、B、C、D四种培养液中，在光照、温度、pH等均适宜的条件下培养。A为蒸馏水；B为0．025mol/LNaCI溶液；C为含有全部必需元素且总浓度是0．025mol/L的溶液；D为含有全部必需元素且总浓度是0．5mol/L的溶液。一段时间后，C组生长发育正常，A、B、D三组幼苗均死亡。回答下列问题：（1）请解释幼苗死亡原因：A是因为

。B是因为

。D是因为

。（2）提高盐碱化地区农作物产量的两大途径是

（2004年得分率74%）4O．（7分）玉米正常植株叶片为绿色，患一种遗传病后植株的叶片具白色条斑，或为不能成活的白化苗。显微观察发现，白化苗和白色条斑处的叶肉细胞不含叶绿体。有人为了探索该病的遗传机理，用人工授粉的方法进行了如下两个实验。根据下列实验结果回答问题：（1）实验一

P♀条斑叶×绿色叶♂↓

F1绿色叶条斑叶或白色叶重复该实验后代的性状不出现一定的分离比。①实验结果显示，母本患条斑病时，该病通过__________________方式遗传。②实验中后代不同性状的个体的比例是随机的，其原因__________________（2）实验二

P♀绿色叶×条斑叶♂↓

F1绿色叶↓〇

F2绿色叶条斑叶或白色叶表现型比例3：1重复该实验，后代的性状分离比始终为3：1。实验二结果显示，母本正常时，该病的遗传受___________________的控制。4.7.4设计：2002年的37题(人工膜)，2003年的42题(温度对小鼠呼吸的影响),2004年的42题(“酸雨”对植物的生长发育有影响)。42．（14分）某实验小鼠适宜生活在25℃左右的环境中，为探究低于适宜温度的环境（如10℃）对小鼠能量代谢的影响（能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示），请依据所给的实验装置（如图）、实验材料和用品，在给出的实验方法和步骤的基础上，继续完成探究实验，预测可能的实验结果和结论，并回答问题。实验室温度：25℃左右材料和用品：小鼠、冰袋、秒表等方法和步骤：步骤1：将小鼠放入广口瓶的笼子内，加塞密闭。打开夹子（A）、（B）、（C），片刻后关闭夹子（B），用注射器抽取10毫升氧气备用。关闭夹子（C），打开夹子（B），使水检压计液面左右平齐。步骤2：

步骤3：结果预测和结论：

①----------②--------③----------（答3种）该实验最可能的结果和结论应是

。原因是

。2003年22%实验结果表明，“酸雨”使植物叶片变黄，而对照实验中的植物没有变黄。该实验说明“酸雨”对植物的生长发育有影响。参照上述装置和试剂以小麦种子为实验材料尝试设计实验，探究2种不同pH的酸雨对种子萌发率的影响。

①探究的问题：不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响。

②作出的假设：不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响程度不同（或相同）.③实验步骤（简要叙述）：④实验预期结果与分析（实验预期结果多种多样，写出其中3种并加以分析）：

（2）工业生产中产生的SO2是酸雨（pH＜5.6）形成的主要原因之一。有人设计实验研究酸雨对植物的毒害作用。实验过程如下图所示（除图中特别说明的外，其他条件甲、乙均相同）：42.（12分）为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。(1)材料和用具：日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。(实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。)(2)方法与步骤：

(3)结果预测与分析：答1种

2004年广东卷（2）方法与步骤：①将两组雄性成年大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量②每天用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给予乙组鼠灌胃等量的蒸馏水，饲养一定时间。③测定与记录甲、乙组鼠耗氧量和活动量(3)结果预测与分析：①未给甲状腺激素时，甲、乙组鼠耗氧量和活动量相近。②给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组鼠。结果表明甲状腺激素能够促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性，从而使动物的耗氧量和活动量增加。

4.7.5改正：2001年的38题(光合作用)。5.命题特点

5.1.专业知识“初等化”5.2.源于教材，紧扣大纲，重在能力5.3.内容新颖、形式多变2002年广东卷有13份图与表，2003年江苏卷10份图表，2004年江苏卷13份图表图表的形式有：结构图、示意图、坐标图、过程图、实验装置图、表格等5.4.加大实验能力考查的力度实验题2001年占36分，2002年占47分，2003年占38分，2004年占39分。5.5.题目严谨、大气、书卷气浓5.6.存在超纲之嫌,区分度不大5.1注重考查基础知识

近年来由于强调能力培养的重要性和能力测试的加强，一些人有意无意地忽视和放松了对基本知识的教学。事实上，生物学的基本概念、规律和原理等基本知识还是非常重要的，离开了知识的积累能力是很难形成的。从整套试卷看，命题者的态度是十分明确的，就是要通过高考给盲目的、过激的教学理念泼点冷水，从而促进中学生物的基础知识与基本技能的教学，还生物教学的本来面目。近年试卷的大量选择题与部分的非选择题都与教材的知识点扣得很紧。

5.2平凡之中求变化，考查运用知识的能力

试题看来十分平常，但设置了不少新的情景，题干以图、图解或表格形式呈现得较多（共13-14幅）。题目的呈现形式无论是文字还是图、图解或表格，都要求考生能读懂，虽然这是一个非常基础的要求，但是在考试时间内做到这一点也不是一件容易的事，首先需要学生有一个好的心理素质。读懂题目是第一步，更重要的是要能够通过数据、图表等把握事物的特征，找出规律和事物之间的联系，运用生物学研究的一般方法来正确回答问题。

5.3.专业知识“初等化”

高考除了具有选拔人才的作用之外，还应起到高等教育与基础教育的衔接作用。近年来的生物学高考试题充分体现了生物学科的基本思想方法，将专业知识与中学教材内容有机地结合起来。高考命题者都是从事生物学研究的，生物学的基本思想在他们的头脑中根深蒂固，从而也就自然而然地反映在试题当中。只要对高校教课书熟悉的教师，每年高考卷子到手，就会知道试题出自何本教材。2004年的试卷中也有不少这种类型的题目。例如，非选题第36题关于激素分泌的调节，题干图解是根据翟中和（兰州大学）《细胞生物学》P.125上细胞通讯与信号传递图解改造的（苏州市“二模”第40是也采用了这一图解）。非选题第40题有关玉米叶绿体遗传，采用了刘祖洞（复旦大学）《遗传学（下）》P.187上的例。5.4入手容易，深入难

考生普遍认为试题容易上手，但对试题中某些设问的回答心中无数。根据以往的经验，回答含糊的、没有点击到关键词的，一般都不会得分，这也是生物考试不易得高分的原因。例如，2004年的试卷中多项选择的第32题错误率很高，许多考生都认为C项“种群通过个体的进化而进化”没有什么错误，但是他们恰恰忘记了现代进化理论认为种群是进化的单位（教材中的黑体字）。非选择的第39题关于利用细胞培养获得紫草素的原理，（1）小题细胞培养的方法与理论基础的回答不难，但（2）小题影响紫草素产量的因素（最难），需要灵活运用生物学基本原理来解答，考生很难回答到位。

5.5回答非选题的书写量大

前几年的生物试卷的答案都在600字左右。有的小题的分值仅2~3分，但要用50个字来书写；2004年的最后一题实验题11分要用250字来回答。如此大的书写量必然会给阅卷者带来很大的压力。如考生写得潦草，则在干扰阅卷老师；如考生没有点击到关键词，则不可能得分。

命题的连续性（AB卷）22．已知豌豆种皮灰色（G）对白色（g）为显性，子叶黄色（Y）对绿色（y）为显性。如以基因型ggyy的豌豆为母本，与基因型GgYy的豌豆杂交，则母本植株所结籽粒的表现型A全是灰种皮黄子叶B灰种皮黄子叶，灰种皮绿子叶，白种皮黄子叶，白种皮绿子叶C全是白种皮黄子叶D白种皮黄子叶、白种皮绿子叶

2002得分率19%

15．豌豆灰种皮（G）对白种皮（g）为显性，黄子叶（Y）对绿子叶（y）为显性。每对性状的杂合体（F1）自交后代（F2）均表现3︰1的性状分离比。以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子的统计？AF1植株和F1植株

BF2植株和F2植株CF1植株和F2植株

DF2植株和F1植株

2003得分率15%40．（6分）番茄果实的红色对黄色为显性，两室对多室为显性，植株高对矮为显性。三对相对性状分别受三对非同源染色体上的非等位基因控制。育种者用纯合红色两室矮茎番茄与纯合黄色多室高茎番茄杂交。请问：

（1）将上述三对性状联系在一起分析，它们的遗传所遵循的是___________规律。

（2）F2代中的表现型共有____________种。

（3）在F2代中，表现型比例为3︰1的相对性状有______________。2002

43%

39．（7分）现在三个番茄品种，A品种的基因型为AABBdd，B品种的基因型为AabbDD，C品种的基因型为aaBBDD。三对等位基因分别位于三对同源染色体上，并且分别控制叶形、花色和果形三对相对性状。请回答：

（1）如何运用杂交育种方法利用以上三个品种获得基因型为aabbdd的植株？（用文字简要描述获得过程即可）

（2）如果从播种到获得种子需要一年，获得基因型为aabbdd的植株最少需要几年？

（3）如果要缩短获得aabbdd植株的时间，可采用什么方法？（写出方法的名称即可）

200356%

王亚馥、戴灼华主编的《遗传学》第二章习题笫5题(Pg41)，2003年用了笫7题。（苏州模考用了笫6题）

2002年39%

23．达尔文自然选择学说未能解释的是

A生物进化的原因

B现存生物适应性的原因

C生物多样性的原因

D生物不定向变异的原因

建立模型41．（9分）下表是对某水生生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中A、B、C、D分别表示不同的营养级，E为分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的总量，Pn表示生物体贮存的能量（Pn＝Pg－R），R表示生物呼吸消耗的能量。

单位：102千焦/m2/年

PgPnRA15.92.813.1B870.7369.4501.3C0.90.30.6D141.061.979.1E211.520.1191.433．（8分）在一个草原生态系统中，草是生产者，鼠是初级消费（1）在“草→鼠”食物链中，若草通过光合作用产生了600mol氧气,则能同时产生____mol葡萄糖。鼠从中获得的能量至多相当于__________mol葡萄糖中所储存的能量。（2）由于该生态系统鼠害日趋严重，故将黄鼬引入该生态系统以控制鼠害。调查表明鼠与黄鼬的数量变化如下表时间（年）鼠种群数量（只）黄鼬种群数量（只）11890010021950012031450020041050025059500180696001707950018089600170

根据上表数据分析鼠和黄鼬种群数量变动关系_____________________________

（1）随着光照强度和CO2浓度的提高，植物光合作用（以净光合速率为指标）最适温度的变化趋势是

。（2）当曲线b净光合速率降为零时，真光合速率是否为零？为什么？

200366%

35.光合作用受光照强度、CO2浓度、温度等影响，图中4条曲线（a、b、c、d）为不同光照强度和不同CO2浓度下，马铃薯净光合速率随温度变化的曲线。a光照非常弱，CO2很少（远小于0.03%）；b适当遮荫（相当于全光照的1/25）CO2浓度为0.03%，c全光照（晴天不遮荫），CO2浓度为0.03%；d全光照，CO2浓度为1.22%。请据图回答：

教材例子

3．植物吸收矿质元素受内外因素的影响，下列叙述错误的是

A呼吸抑制剂可降低植物对矿质元素的吸收

B在一定范围内，植物对矿质元素的吸收随温度的增加而增加

C根吸收水分和吸收矿质元素是没有关联的

D光合作用受阻一定时期后，有机物缺乏，影响根吸收矿质元素

200259%31．要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株，需要A具有完整细胞核的细胞

B离体状态C导入外源基因

D一定的营养物质和激素

200360%二、对今年高考的预测1.基本上保持去年的风格（包括题量、题型、难度等）2.基础题可能不会减少（易、中、难比例仍为3：5：2）3.一般不会出偏题、怪题、超纲题（也不会有新的游戏规则出现）4.试题会紧扣教材（适合认真读书的学生）2001年（2.3小题得分率为0）上海考试卷：每小时光合作用释放氧气净（表观）光合速度每小时光合作用释放总量氧气真（总）光合速度国家考试中心：每小时光合作用释放氧气真（总）光合速度三、我们应做的工作及设想1.读书背书

学习的过程是一个知识积累的过程，是一个记忆与理解的过程。教材的每一个章节内都包含了许多知识要点，这些知识要点都应该通过理解，系统而又清楚地记忆在大脑里，只有内存容量达到一定水平时，这些知识才会自然而然地串联起来，这就是所谓的融会贯通。所以，对知识的综合运用能力必须建立在对各章节知识点掌握的基础上。

高考除了具有选拔人才的作用之外，还应起到高等教育与基础教育的衔接作用。近年来的生物学高考试题充分体现了生物学科的基本思想方法，将专业知识与中学教材内容有机地结合起来。高考命题者都是从事生物学研究的，生物学的基本思想在他们的头脑中根深蒂固，从而也就自然而然地反映在试题当中。只要对高校教课书熟悉的教师，每年高考卷子到手，就会知道试题出自何本教材。2.树立生物学基本思想，做到专业知识“初等化”

例如：2001年的光合作用中的光补偿点与光饱和点一题，连图的大小尺寸与“潘瑞积”的《植物生理学》(第四版)上一样，书的左面正好还有一张阳生植物与阴植物的比较。此外，这一教材上的图多次使用，2002年35题水分代谢题中的表/体表，36题生长素的运输，理科综合中的溶液培养法、根压等题目。

2002年笫39题遗传题为王亚馥、戴灼华主编的《遗传学》第二章习题笫5题(Pg41)，2003年用了笫7题。（苏州模考用了笫6题）

2003年40题消化道的调节与《基础生理学》上的图相似。高考题目这样出法可以避免争议与错误。(八、九十年代地往常出现类似情况)这里需要我们研究的东西很多。目前高校生物系通用教材：《细胞生物学》翟中和《植物生理学》(第四版)

潘瑞积《植物生物学》面向21世纪《基础生理学》北京大学生理教研室《遗传学》王亚馥《遗传学》刘祖洞《普通生态学》孙儒泳关于生物学的基本思想与综合知识的运用，大致可归纳如下：

2.1生物的结构、功能与适应的一致性(从微观的分子水平到宏观的生态学水平，各个层次上都能反映)分子—细胞器—细胞—组织—器官—个体—种群—群落—生态系统

（例：DNA的结构与功能、表/体比、生态系统的结构与功能等）2.2物质与能量的统一性(包括个体新陈代谢、生态系统的能量流动与物质循环、微生物的营养与代谢)；

物质是能量的载体，在生物个体中有机物的合成过程是能量的贮存过程，有机物的分解过程则是能量的释放过程。

生态系统具有两个重要的功能，物质循环和能量流动，能量流动是随着物质循环而进行的。生态平衡实质上就是生态系统的结构与功能的平衡，也就是物质循环和能量流之间的一种动态平衡。

例：光合作用能量光能电能活跃化能稳定化能能量载体（物质）光子电子ATPNADPH糖类等2.3染色体、DNA、基因的平行性(包括细胞分裂、生殖与发育、遗传与变异、细胞与基因工程)2.4生物的高效的自我调节系统(包括神经与体液的调节、生态系统的调节、个体与群体水平的稳态)

生物体的平衡实则上都是来去、快慢、高低、多少的平衡。例如：人体的血糖、水与无机盐、体温等的平衡，微生物的代谢产物的调节等。2.3注重学法指导，培养学生的自学能力

在复习中，教师除了应把课讲透讲细，还要注重学生学习能力的培养，教会学生自主学习的能力，读题审题的能力，使他们在高考当中立于不败之地。（高考中的“现学现卖”题、背景题都是在考验学生的自学能力）知识框架细胞膜元素基质化学成分结构和功能细胞质化合物细胞器

细胞细胞核有丝分裂细胞分裂生物膜系统减数分裂细胞分化细胞工程4.教给学生一点联想

考试中学生必需要会联想，系统复习中要加强训练。例如：胸苷-DNA组分-用去胸苷-DNA复制-细胞分裂尿苷-RNA组分-用去尿苷-RNA合成-合成蛋白质41，（11分）胸腺嘧啶脱氧核糖核苷（简称胸苷），在细胞内可以转化为胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸，后者是合成DNA的原料，用含有3H—胸苷的营养液，处理活的小肠黏膜层，半小时后洗去游离的3H—胸苷。连续48小时检测小肠绒毛被标记的部位，结果如下图（黑点表示放射性部位）。请回答：（1）处理后开始的几小时，发现只有a处能够检测到放射性，这说明什么?（2）处理后24小时左右，在b处可以检测到放射性，48小时左右，在c处检测到放射性，为什么?（3）如果继续跟踪检测，小肠黏膜层上的放射性将发生怎样的变化?（4）上述实验假如选用含有3H—尿嘧啶核糖核苷的营养液，请推测几小时内小肠黏膜层上放射性出现的情况将会怎样?为什么?2003年得分率9.7%吸收矿质元素-主动运输-ATP-呼吸作用-酶-温度、氧气载体-专一性-选择性绿色植物-生产者-自养型-利用无机物分解者-腐生菌-把有机物分解为无机物5.提高实验能力

生物实验具有的特点是明确实验目的、提出实验假设、设立对照实验、解决单因子、取材相同等，这些都是高考实验题的设问内容。所以掌握生物实验的一般方法，是复习的一个重要内容。此外，对实验结果的预测，千万不可先入为主，要注重科学态度，把可能出现的结果都要考虑进去。6.有选择的精做、精批、精讲习题

市场上的生物练习书不少，但大都是粗制滥造、低层次的。学生要完成一本练习册，化费时间太多，而且对高考并没有好处。教师应挑选出一部分让学生去练练，但必须认真的批改与讲评，最好是面批。错题、偏题、怪题、文字游戏题、离开生物学基本思想的题坚决不做。一定要叫学生做非选择题，教师一定要批。为方便批改，可只要求学生写出关键词。注意学生经常出现的错误，注意历年高考中得分率很低的题目，认真讲评。2．下列细胞结构中，在普通光学显微镜下分辨不出的是A染色体B液泡C核糖体D叶绿体(0.29)22．已知豌豆种皮灰色（G）对白色（g）为显性，子叶黄色（Y）对绿色（y）为显性。如以基因型ggyy的豌豆为母本，与基因型GgYy的豌豆杂交，则母本植株所结籽粒的表现型A全是灰种皮黄子叶B灰种皮黄子叶，灰种皮绿子叶，白种皮黄子叶，白种皮绿子叶C全是白种皮黄子叶D白种皮黄子叶、白种皮绿子叶(0.188)(0.073)用含有各种必需元素的溶液培养大麦。试验分两组，一组在光下，一组在黑暗中，48小时后测定几种离子的浓度。表中各离子下的数据为试验结束时，溶液中离子的浓度占试验开始时浓度的百分比。实验条件水分消耗(ml)

Ca2+(%)K+(%)Mg2+(%)光下

1090

13527179暗中

435

10535113回答下列问题：(1)从吸收离子与吸收水的比例看，大麦在光下吸收哪种离子比吸收水分快？

。(2)从上述实验所获得的数据，可以得出哪些结论？(0.25)

39.一只雌鼠的染色体上的基因发生突变，使得野生型性状变为突变型。请回答下列问题：(1)假定控制突变型的基因是位于常染色体上的隐性基因，则用纯合野生型雄鼠与上述雌鼠杂交，后代表型是

。(2)另假定上述雌鼠为杂合子，让其与野生型雄鼠杂交，F1代表型有四种，分别为突变型♀、野生型♀、突变型♂、野生型♂，比例为1：1：1：1。从F1中选用野生型♀、突变型♂的个体进行杂交，其下一代的表型中所有的♀都为突变型，所有的♂都为野生型。请问：突变基因位于X染色体上还是常染色体上，用遗传图解表示并加的说明。(B表示显性基因，b表示隐性基因)(0.31)小麦品种为纯合体，生产上用种子繁殖后代，现要选育矮杆（aa）抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯为杂合体（有一对基因为杂合即称杂合体），生产上用块茎繁殖，现要选育黄肉（Yy）抗病（Tt）的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。要求以遗传图解表示，并加以简要说明（写出包括亲本在内的前三代即可）。小麦红粒（R）对白粒（r）为显性，现要选育白粒品种，可用以下方法。P

红粒（RR）X

白粒（rr）

F1

红粒（Rr）F2

红粒白粒（rr）

从F2选出白粒个体

7.认真编制与选择题目

要符合生物学科的特点，要测量生物学方面的知识和生物学方面的能力。识记能力13、下列前项是被鉴定的有机物、中项是使用的试剂、后项是反应所产的颜色。前中后三项正确的是

A、DNA、双缩脲、蓝色

B、脂肪、苏丹Ⅲ、橘黄色

C、蛋白质、裴林试剂、紫色

D、可溶性还原糖、二苯胺、砖红色从简到繁，帮助学生理解某种知识32、某DNA分子含m对碱基，其中腺嘌呤有A个。这DNA在连续复制时，对所需的胞嘧啶脱氧核苷酸数目的叙述，正确的是A、

在笫一次复制时，需要(m-A)个B、

在笫二次复制时，需要2(m-A)个C、

在笫n次复制时，需要2n-1(m-A)个D、

在n次复制过程中，总共需要(2n-1)(m-A)个

科学发展史

20、下列有关科学家对近代遗传学发展所作出的贡献的叙述，正确的是

A、孟德尔用豌豆杂交试验，发现了遗传的三个基本规律

B、艾弗里在格里菲斯的实验基础上通过研究，首先证明了DNA是遗传物质

C、沃森与克里克在建立DNA双螺旋结构模型的基础上，破译了遗传密码子

D、摩尔根通过对果蝇性状的研究，发现了基因分离规律

概括某一部分知识7、植物根吸收矿质元素受内外因素的影响，下列叙述错误的是A、土壤中的氧含量多少会影响植物对矿质元素的吸收B、土壤温度高低会影响植物对矿质元素的吸收C、根吸收矿质元素与吸收水分是没有关联的D、光合作用合成有机物的多少会影响植物对矿质元素的吸收5、下列关于荠菜与蛙的胚发育的叙述中，错误的是A、荠菜与蛙的胚发育都是从受精卵分裂开始的B、荠菜与蛙胚的发育过程中，胚体各部分细胞的分裂速度都是相同的C、荠菜的胚发育是在胚珠内完成的，蛙的胚发育是在卵膜内完成的

D、荠菜与蛙的胚发育过程中都发生了细胞分化5、下表是人体细胞进行有氧呼吸与无氧呼吸的区别，表中描述错误的一项是

有氧呼吸无氧呼吸A.呼吸场所细胞质基质、线粒体细胞质基质B.是否需氧需要氧气不需要氧气C.分解产物二氧化碳、水二氧化碳、酒精或乳酸D.释放能量较多较少38、(12分)下图为细胞内蛋白质合成与转运的示意图。请据图回答。（1）在①结构与②结构上合成的蛋白质是以

为模板，这一过程在遗传学上称为

。（2）在②结构上合成的蛋白质，需要在③结构内加工，然后形成

转移到④结构内，在④结构内进一步加工，最后形成

，释放到细胞外。由此可知，生物膜在

上是紧密联系的。（3）①结构与②结构上合成的蛋白质，它们的作用场所有何区别？各举两例。

区分与比较4、甲物质的分子式为C12H22O11，乙物质的分子式为C57H110O6;如这两种物质作为生物体的能源物质时，质量相同的甲、乙两种物质被彻底分解时，甲物质比乙物质

A、耗氧多，产生能量多

B、耗氧少，产生能量少

C、耗氧多，产生能量少

D、耗氧少，产生能量多6、果蝇的体细胞中有4对染色体，它的精原细胞和精子的形成过程中，在染色体的着丝点分裂之后，此时这两种过程中细胞内的染色体数目分别是

A、8和4B、8和8C、16和8D、16和1636、（8分）下图为下丘脑调节高等动物生命活动多项功能的示意图，请据图作答

图表处理40、(10分)下面A图表示某些生态系统的能量锥体图，P为生产者，R1为初级消费者，R2为次级消费者。B图是将A图中的各营养级所含有的能量进行分类剖析，图中a、a1、a2表示上一年留下来的能量（假设它不被下一营养级利用），e、e1、e2表示呼吸消耗量。据图作答。A图R2R1PB图a2b2c2d2e2

a1b1

c1

d1e1

a

bc

d

e植物光合作用利用的光能R2R1P（1）如设种群R1、R2个体数为N1、N2，平均每个体所占的能量W1、W2，那么，N1、W1与N2、W2之间的关系是

2）每年流入这个生态系统的总能量是

（用B图中的英文字母表示）。（3）B图中R1的b1和d1表示

。（4）若P和R1同化作用固定能量的总量分别为480J/（cm2.a）和72J/（cm2.a），生物体内贮存的能量分别为200J/（cm2.a）和24J/（cm2.a）。那么，能从P传递到R1的效率为

。

（与教科书上图一样）27、(7分)将某绿色植物放在特定的实验装置内，研究温度对光合作用与呼吸作用的影响(其余的实验条件都是理想的)，实验以CO2的吸收量与释放量为指标。实验结果如下表所示。数据处理温度(℃)5101520253035光照下吸收CO2(mg/h)1.001.752.503.253.753.53.00黑暗中释放CO2(mg/h)0.500.751.001.502.253.003.50(1)昼夜不停地光照，温度在35℃时该植物能否生长