教科版四年级科学上册全册课件ppt

教科版四年级科学上册课件科学全册我们关心天气1.1一、认识天气现象

天气是指我们居住的地区，在某个时间的天气变化。晴雷雨多云多云转晴阴转多云阴转多云小雨转阴中到大雨小雨暴雨小雨多云转雷雨晴这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？图中各种符号表示什么意思？?晴晴转多云多云阴小雨中雨大雨暴雨雷阵雨雨夹雪小学中雪大到暴雪冰雹霜冻雾东风西风南风北风降水：小雨、中雨、大雨、阵雨、暴雨云量：晴、多云、多云转晴、阴雪：小雪、大雪、中雪、暴雪风：1级、2级、3级等我们能把这些天气现象分类吗？二、今天的天气怎么样?用一些词和句子描述今天的天气。观察天气：描述今天的天气。晴空万里蓝天白云下大雨啦漫天飞雪银装世界春风吹拂着湖面你能用什么方法知道天气?想一想知道天气的方法1、天气预报2、收音机4、蚂蚁、燕子等小动物3、上网、打电话、短信订阅天气对我们生活的影响刮风了下雨了下雪了

在观察天气时，把影响天气变化的因素联系起来考虑，会帮助我们更好地认识天气。网状图”能使这种联系变得更加清晰。天气日历1.2说一说：生活中常见的天气现象晴多云雨沙尘暴雪雾说一说：生活中常见的天气现象今天天气怎么样，谁能具体说说？开学那天又是怎样的天气？记录着每天的各种天气现象的表格称为天气日历。

天气日历作用：1、记录和分析气象信息；2、总结以往的气象规律；3、预测今后的天气变化……

天气现象

晴

阴多云大雨雾

雪天气符号小小气象员

小小气象员

范例：天气日历一天的天气并不仅仅只有一种活动：今天的天气日历室外观察天气5分钟，做好记录，完成作业本。活动提示：1、在什么地方测量温度最合适？2、如何区别多云和阴天？3、贴上多种不同的天气符号。挑战活动：月气象员日气温变化折线统计图月气温变化条形统计图温度与气温测量温度玻璃管刻度液面液泡温度计的使用

小活动：测量手心温度1、要把温度计放在手心1－2分钟。2、温度计的液柱稳定时再读数。3、读数时，视线要与温度计的液柱平行。测量点教室里走廊上阳光下大树旁气温℃室内外温度记录表时间：年月日

1、测量室内温度。把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟，读出温度计上的温度，并记录2、测量室外温度。选择室外不同的地点测量气温。记录测得的气温和地点。室内外温度的比较大树旁

走廊上教室里

阳光下1、室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？2、哪一个温度可以反映当地的气温？

室外阴凉通风处的温度更能反映当地的气温。百页箱同一地点不同时间气温的测量测量时间清晨8:00上午10:00中午13:00下午16:00傍晚18:00气温℃地点：（）

气温的测量操场1016252015什么时间气温最高？什么时间气温最低？一天中气温的变化有什么规律吗？气温数据柱形统计图清晨上午中午下午傍晚10℃16℃25℃20℃15℃日气温变化折线统计图你能从图中发现什么有价值的信息？风向和风速北风西风东南风风向图风向：风吹来的方向。风向

北南东西东北东南西北西南风吹来的方向北风东风东南风由北向南吹的风由东向西吹的风由东南向西北吹的风风向标的箭头指向=风吹来的方向有哪些方法可以用来确定方位？

测量风向：

风速

风每秒钟行进多少米风速测量仪器：风速仪。注意：箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。风向标的箭头指向的是风吹来的方向。动动手:制作风向标使用自制的风向标测量风向时应注意：第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。动动手:制作风向标制作雨量器降水是天气的一个基本特征降水形式雨雪冰雹……雨量器：测量降水量的仪器看一看看一看雨量器原理看一看几种简易雨量器做一做1、找一个直筒透明杯（或饮料瓶）。2、用尺子在纸条上画好刻度，单位毫米。3、将纸条竖直粘到杯外面，使纸条0刻度线和杯内底部对齐。简易雨量器制作步骤53云的观测541、为什么要观测云？云的变化预示未来天气变化的重要征兆之一。如飞机确定飞行高度时要考虑云量、云高和云状。如人工降雨或人工消雹。552、云是由什么组成的？

云是由大量的水滴或冰晶组成的。3、回忆自己看到过的云，你联想到了什么？棉花、羽毛、一些小动物及各种东西56574、云的观测内容及要求云的观测主要是：估计云量判定云状测定云高要求：云的观测应尽量选择在能看到全部天空及地平线的开阔地点或平台上进行。观测云时，如阳光较强，须戴黑色（或暗色）眼睛。585、云量的观测划分晴天、多云、 阴天596、云分类类型

形状

高度特点层云

扁平层状接近地面灰色、有时覆盖大部分天空、变厚会形成雨层云

积云棉花堆状高于层云与晴好天气联系、能发展成积雨云

卷云纤细雨状高空中在温度低的高空、由冰晶组成

60积云61积云62积雨云63积雨云64层云65雨层云66层云67层云68积云69层云70卷云71积云72卷云73卷云天气复习课气温组1、温度计的使用有什么注意点？2、室内和室外温度一样吗？如果不一样，哪个地方高？3、阳光下和背阴处的温度一样吗？4、哪一个温度可以反映当地的气温？5、一天当中，清晨、上午、中午、下午、傍晚的温度有什么变化规律？6、最高气温和最低气温分别出现在什么时候？7、月气温测量记录的时候应该注意什么？气温风向和风速组1、什么叫风向？判断各个方向？2、风向测量用什么仪器？3、什么叫风速？4、风速测量用什么仪器？5、风速可以划分为几个等级？6、平时如何来感觉风速大小？降水量组1、降水形式有哪些？2、降水量测量用什么仪器？3、使用雨量器应该要注意什么？4、雨量器口径的大小是否对测量结果有影响？某月降水量情况记录表日期123456789101112131415降水量000514500001500012日期161718192021222324252627282930降水量264000005050000001、本月中，下雨天共有（）天，其中小雨（）天，中雨（）天，大雨（）天，暴雨（）天，大暴雨和特大暴雨（）天2、本月中，每周降水量统计如下：周次1234合计降水量（毫米）24157810127943200云组1、根据云量，可以把天气分为哪几类？2、晴天、阴天、多云天气的云量分别是多少？3、气象学家将云分为哪几类？4、积云、卷云和层云的形状？5、积云、卷云和层云的位置关系？5、积云、卷云和层云和天气的关系？9.109.1733℃东风晴积云31℃北风晴积云9.119.129.139.149.159.169.189.199.209.219.229.2332℃西北风多云积云29℃西风阴层云33℃东北风晴积云28℃小雨西风层云7mm30℃雷阵雨东风积云71mm31℃晴东北风积云31℃东南风多云层云32℃南风晴积云33℃东南风晴积云30℃东南风小雨层云5mm31℃东南风晴积云各种天气状况晴天天；阴天天；多云天天；其他天；常见的天气晴天□阴天□多云天□其他□出现过哪些类型的云积云□层云□卷云□云的统计表612√4√√分析云量的变化9.109.119.129.139.149.159.169.179.189.199.209.219.229.2333℃东风晴积云32℃西北风多云积云29℃西风阴层云33℃东北风晴积云28℃小雨西风层云7mm30℃雷阵雨东风积云71mm31℃晴东北风积云31℃北风晴积云31℃东南风多云层云32℃南风晴积云33℃东南风晴积云30℃东南风小雨层云5mm31℃东南风晴积云天气日历制作小小气象员播报厅怎样描述这今天的天气？这一段时间里的气温、降水量、风和云量给我们的生活带来了什么影响？综合分析总结天气观察降雨量风向风速气温云量1、认识天气的某些特征。2、了解天气变化的一些规律。1.水能溶解一些物质1、什么是溶解？2、你能用上溶解说一两句话吗？没放入水中的食盐是什么样的呢？实验器材：烧杯、药匙、玻璃棒、食盐、水1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。2、轻轻的搅拌几下后观察。3、再搅拌一会儿，静置，观察。物质不搅拌搅拌后放置一会后食盐食盐在水中……物质不搅拌搅拌后放置一会后食盐沙子沙子在水中……1、没放入水中的沙子是什么样的呢？2、取一平匙沙子，放在烧杯的水中观察。3、轻轻的搅拌几下后观察。4、再搅拌一会儿，静置，观察。实验器材：烧杯、药匙、玻璃棒、沙子、水沙子在水中时，我看到了……食盐在水中时，我看到了……没有溶解食盐在水中

沙子在水中我们的结论：溶解面粉在水中……1、取一小匙面粉，放入盛水的玻璃杯内，观察。2、用玻璃棒轻轻搅拌，观察。3、把它放置一会儿，观察。物质不搅拌搅拌后放置一会后食盐沙子面粉1、把面粉放在水里，观察：

与沙+水比较与盐+水比较请问：更像前者还是后者？2、然后搅拌，观察：与沙+水比较与盐+水比较请问：更像前者还是后者？3、静置一会后，观察：与沙+水比较与盐+水比较请问：更像前者还是后者？请问：面粉在水中溶解了吗？物质不搅拌搅拌后放置一会后食盐颗粒慢慢变小颗粒慢慢消失颗粒消失沙子不变不变不变面粉不变分散在水中沉淀在水底过滤实验1、把滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗。2、让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁。3、略倾斜玻璃棒，一端对着三层滤纸，沿着玻璃棒慢慢引流液体进入漏斗。23过滤：过滤实验1、把滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗。2、让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁。3、略倾斜玻璃棒，一端靠着三层滤纸，沿着玻璃棒慢慢导流液体进入漏斗。23烧杯漏斗铁架台玻璃棒过滤食盐和水、沙和水、面粉和水的混合物食盐、沙、面粉在水中的比较不搅拌搅拌后放置一会儿过滤后食盐颗粒慢慢变小颗粒慢慢消失颗粒消失没有出现颗粒沙不变不变不变沙留在滤纸上面粉不变分散在水中沉淀在水底面粉留在滤纸上现在你认为：面粉溶解了吗？溶解2、没有沉淀不能用过滤方法分离在水中均匀分布1、在水中看不到颗粒物质在水中是怎样溶解的食盐在水中溶解了！食盐在水中是怎么溶解呢？想不想亲眼看看物质的溶解过程？它的名字叫……高锰酸钾给大家找了一位朋友——它能实现大家的愿望化学品名：高锰酸钾

深紫色细长斜方柱状结晶，带蓝色的金属光泽。易溶于水，水溶液不稳定。遇光发生分解，生成灰黑色二氧化锰沉淀并附着于器皿上。实验室制氧气。也可以用做消毒剂、漂白剂。吸入后可引起呼吸道损害。溅落眼睛内，刺激结膜，重者致灼伤。刺激皮肤。浓溶液或结晶对皮肤有腐蚀性，对组织有刺激性易污染皮肤致黑色。高锰酸钾的溶解

想一想：高锰酸钾颗粒放多点好还是放少点好？

实验指导：1.高锰酸钾的用量不要太多，放入太多的高锰酸钾反而不易观察溶解的过程.2.放入高锰酸钾后，要立即从杯子的侧面进行观察。3.仔细观察高锰酸钾刚进入水中时的状态，并做好表格第一格的记录。然后用搅拌棒轻轻搅拌一下水，做好表格第二格的记录。继续观察水和高锰酸钾混合物静止时的变化，也做好表格第三格的记录。实验器材：烧杯、水、玻璃棒、高锰酸钾、小勺高锰酸钾的溶解实验操作：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。

注意观察：高锰酸钾的变化水的变化高锰酸钾颗粒放入水中后，迅速沉入了水底，高锰酸钾经过的水里出现了紫色的条痕，高锰酸钾外部先化成极小的颗粒分散到水中去了。沉降在底部的高锰酸钾周围慢慢出现紫色的云雾状的水域，更多的高锰酸钾微粒分散（板书）到水里去了。搅拌之后紫色的范围不断扩大，烧杯内的水全部变成了紫红色，高锰酸钾颗粒均匀地分布（板书）于水中。

澄清、紫色的液体。这是一个什么过程？高锰酸钾从可见到不可见的过程水从无色到紫色的过程紫色由浓变淡的过程面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态记录面粉沙食盐高锰酸钾能否看见颗粒分布是否均匀是否有沉淀出现能否用过滤的方法分离是否溶解能否是能否是否否是否否是是能否否否是能否液体之间的溶解现象想一想新内容课外实验

实验方法

实验结果

胶水和水

先下沉，慢慢的溶解

洗发液和水

先下沉，慢慢溶解

醋和水

溶解

酒精和水

溶解

食用油

不溶解小结不同物质在水中的溶解能力猜猜：在水中食盐和小苏打谁的溶解能力强？食盐和小苏打在水中的溶解能力讨论：这个实验怎样做才比较公平？观察食盐和小苏打实验计划实验主题：食盐和小苏打在水中的溶解能力比较我的猜测：……实验类型：对比实验相同条件：同样多的水、每份食盐和小苏打数量一样，同时进行搅拌。改变条件：分别放入食盐和小苏打实验方法：每次加入水中的食盐和小苏打数量一样多，等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。直到不能溶解了，再进行比较。食盐和小苏打在水中的溶解能力物质50毫升水溶解物质的份数溶解能力的比较食盐小苏打思考：若将食盐和小苏打以份为单位，投入水中，当某一份未能溶解，那溶解的份数如何取舍？水50毫升，食盐和小苏打各20克，每2克一份事先分好。物质50毫升水溶解物质的份数溶解能力的比较食盐7—9份（约18克）食盐的溶解能力强小苏打2—3份（约5克）启示：不同的物质在水中的溶解能力是不同的。食盐和小苏打在水中的溶解能力溶解的快与慢怎样能够加快物质的溶解？搅拌热水碾碎物质少水量多对比实验改变的条件：1个不改变的条件：多个研究的问题我的猜想不同条件相同条件溶解快慢搅拌快

慢不搅拌快

慢研究结论实验一检验搅拌能否加快溶解搅拌能加快溶解一个搅拌，一个不搅拌1.食盐的量2.水量3.同时放盐4.水温相同搅拌改变的条件：

不改变的条件:

一杯搅拌、一杯不搅拌水温、食盐量、水量、观察时间相同、同时放热水改变的条件：

不改变的条件:

一杯热水、一杯常温水水量、食盐量、都（不）搅拌、观察时间相同、同时放改变的条件：

不改变的条件:

碾碎一杯中的糖碾碎、一杯中的糖不碾碎。水量、糖量、都（不）搅拌、观察时间相同、同时放。小结1、搅拌能加快溶解2、热水可以加快溶解3、碾碎可以加快溶解4、对比实验中要控制条件100毫升水能溶解多少食盐

在比较食盐和小苏打的溶解能力时已经发现食盐在水里的溶解不是无限的，到了一定的量，盐会不溶解的。往水中不断地加盐，盐能不断的溶解吗？食盐在水中能无限溶解吗？100毫升水能溶解多少食盐食盐小苏打17.5克15克50毫升

不同物质在水中的溶解能力有大有小，那么一种物质在水中的溶解能力到底有多大呢？能用确切的数据来说明他的溶解能力是多少吗？我们怎样来研究食盐在一杯水中的溶解量，知道它的溶解能力的量？请同学们参考课文中的一些学生对话提示，并结合前一节课的经验，想出实验的方法。探讨研究“食盐的溶解量”的方法思考：我们该重点解决哪几个小问题？怎样准备100毫升的水？怎样放盐？一份一份的放入，每份4克。等一份完全溶解后再加入一份；直到不能溶解为止。怎样称量和记录？4克请看列出的实验条件实验条件：（1）、一杯水（100毫升）、盐40克（30毫升）（2）、每次投入等量的盐（1份—4克）共10份（4）、等溶解完了第一份再放第二份，直到加入的食盐不能再溶解（5）、到食盐不能溶解为止算出共溶解了几份，算出是多少克。根据这些确定的量，同学们对照课文中的研究计划，来制定本小组的研究方案。我们的研究计划一、研究的问题：一杯100毫升的水中可以溶解多少克食盐?二、所需器材：三、我们加入食盐的方法：我们的研究计划一、研究的问题：一杯100毫升的水中可以溶解多少克食盐？二、所需器材：三、我们加入食盐的方法：等溶解完了第一份再放第二份，直到加入的食盐不能再溶解10张40克100毫升4克总重量5克我们的研究记录加入的食盐量/克1份4克2份8克3份12克4份16克5份20克6份24克7份28克8份32克9份36克是否溶解我们的实验结果一杯100毫升的水中可以溶解

克食盐。其他小组的实验结果最多的，溶解

克食盐。大多数，溶解

克食盐。最少的，溶解

克食盐。我们发现最后溶解在第（）份，100毫升水的溶解量达到（）克。什么叫最后溶解？到食盐再怎么搅拌也不能溶解时就达到了“最后溶解”，这时计算最后溶解在第几份？溶解量是最后一份数减去一份数。我们的研究记录加入的食盐量/克1份4克2份8克3份12克4份16克5份20克6份24克7份28克8份32克9份36克是否溶解√√√√√√√√√我们的实验结果一杯100毫升的水中可以溶解

36克克食盐。其他小组的实验结果最多的，溶解

克食盐。大多数，溶解

克食盐。最少的，溶解

克食盐。我们发现最后溶解在第（9）份，100毫升水的溶解量达到（36）克。

实验完成后来交流实验中的发现：大多数小组溶解了多少克食盐？溶解量最多的是多少克？最少的是多少克？产生不同结果的原因是什么？像现在大家做好的盐水已经不能再溶解食盐了，这样的溶液叫做饱和溶液。100毫升水（溶剂）能溶解的量（溶质）即（饱和溶液）叫做“溶解度”，食盐在水中的溶解度是36克通过今天的实验可以得出一个结论——一定量的水只能溶解一定量的食盐为什么有的组溶解量少，有的组溶解量多？达到36克的就达到了饱和溶液，没达到的就是不饱和。最后要求大家把杯中的盐水收集起来，以供下节课继续研究时使用。分离盐和水的方法观察：上一节课留下来的浓盐水有办法使杯底的盐继续溶解吗？思考：为什么杯底会有盐呢？用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解。把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里？？浓盐水加热蒸发实验也可用铁片或铁勺做蒸发实验浓盐水加热蒸发实验蒸发皿中的白色颗粒用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小，并和食盐进行比较。

食盐颗粒蒸发皿中的白色颗粒颜色形状大小其他

盐不会跟着水一起蒸发，分离出来的白色颗粒颜色、形状及大小和盐接近，白色颗粒放入水中能溶于水，白色颗粒就是原来溶解的盐。我们的发现：盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来。课外探究：1、盐的这一特点在生活中有什么应用？2、糖、味精、高锰酸钾会不会这样？

生活中的盐从哪里来的呢？海水晒盐工艺过程听听声音想一想什么样的物体会发出声音1、固体会发出声音吗？2、液体会发出声音吗？3、气体会发出声音吗？实验：1、相同物体发出的声音是否相同。2、不同物体发出的声音是否相同。实现目的：

固体、液体、气体都能发出声音。试一试：实验结论：1、相同物体可以发出的强弱不同的声音。2、不同物体发出的声音是不相同的。听起来尖锐、响亮的声音称之为高音。听起来低沉、粗重的声音称为低音。实验：描述自己听到的声音。

用不同的力度来敲打铁钉、音叉，并用声音的高、低、强、弱来描述一下自己听到的声音。实验结论实验器材轻轻击打时声音的描述重一点击打时对声音的描述大音叉小音叉大铁钉中铁钉小铁钉弱音低音强音低音强音高音弱音高音弱音低音弱音低音弱音高音强音低音强音低音强音高音课外延伸：1.音乐和噪音音乐是有规律的悦耳动听的声音，能使人愉快、兴奋。噪音是无规律的令人烦躁的声音，影响人们的正常工作、学习和休息。

2.噪音的危害噪音除了干扰人们的休息和睡眠，降低工作学习效率，较强的噪音还会引起耳部的不适。如：耳鸣，耳痛，听力损伤等，造成神经衰弱，引发心血管疾病，甚至引起神经系统紊乱、精神障碍、内分泌紊乱等。

教科版四年级上册第三单元第2课声音是怎样产生的你认为，声音是怎样产生的？

“造”音和“静”音大赛

1.制造出一些声音，方法不重复。

2.让正在发声的物体立刻静音。

3.有什么发现？或者有什么问题？使物体发出声音——实验1：锣鼓1.用力按压锣、鼓，有没有发出声音？2.轻轻敲打锣、鼓，有没有发出声音？3.用力击打锣、鼓，观察有什么现象。使物体发出声音——实验2：钢尺用力弯曲钢尺，钢尺有没有发出声音？轻轻拨动钢尺，钢尺有没有发出声音？使物体发出声音——实验3：橡皮筋用力拉伸橡皮筋，橡皮筋有没有发出声音？轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋有没有发出声音？实验：使物体发出声音物体发声方法观察到的现象锣鼓钢尺橡皮筋音叉水我们发现：声音是物体（）产生的。敲击敲打拨动拨动敲击流动锣面轻微振动鼓面上下振动上下振动来回振动音叉振动水面出现波纹振动探究：发声物体真的都在振动吗1.敲击音叉，快速放入水中，水面有什么变化。探究：发声物体都在振动吗2.在鼓上放几颗米，敲鼓，观察有什么现象。探究：发声物体都在振动吗3.在桌上放一杯水，拍打桌面，观察现象。在力的作用下，一个物体不断重复地做往复运动，这种运动称为振动。声音是由物体的振动而产生的。我们身上有个敏感感受振动的器官：我们说话发声是什么器官在振动？耳膜声带选择题1.用击打过的音叉轻轻触及水面，水面（）A没有变化B产生波纹C迅速上升2.用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为钢尺没有（）A受到力B断裂C振动3.人说话的声音是由（）振动产生的。A嘴唇B喉咙C声带CCB判断题（）1.敲一下锣，在一段时间里都能听到锣声，是因为锣一直在振动。（）2.橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋没有发生变化。（）3.物体的振动实际上就是物体不断重复地做往返运动。√

×

√探究题我们平常说，听到蚊子“嗡嗡”叫。真的是蚊子在叫？你能利用今天的知识解释这一现象吗？教科版四年级上册第三单元第3课声音的变化声音强弱的变化唱：1234567ⅰ想：这是声音的什么变化？声音高低的变化

音高声音强弱的变化独唱：1（哆）

合唱：1（哆）想：这是声音的什么变化？声音高低的变化

音量同个音叉，敲的力度不同。音高变不变？音量变不变？轻敲重敲同个音叉，敲的力度不同。音高不变，音量变。轻敲重敲小音叉大音叉不同音叉，敲的力度相同。音高变不变？音量变不变？小音叉大音叉不同音叉，敲的力度相同。音量不变，音高变。不同音叉，敲的力度相同。音量不变，音高变。同个音叉，敲的力度不同。音高不变，音量变。轻轻拨动用力拨动声音强弱振动幅度大小强弱实验操作观察比较声音强弱的变化观察比较声音强弱的变化振动幅度越大，声音就越强。振动幅度越小，声音就越弱。杯子序号1号2号3号4号预测第一次实验第二次实验第三次实验观察比较声音高低的变化低较低较高高低较低较高高低较低较高高观察比较声音高低的变化

敲1个杯子加水音高变化

敲4个不同水杯音高变化1.拨橡皮筋，使它发声。2.把橡皮筋拉紧，再拨。3.放松橡皮筋，再拨弹。橡皮筋发出的声音有什么变化？

橡皮筋松→振动慢→声音低橡皮筋紧→振动快→声音高很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也会发生变化。推测下面几组物体在敲击、拨弹时声音高低会有什么变化。很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也会发生变化。推测下面几组物体在敲击、拨弹时声音高低会有什么变化。声音的强弱可以用音量来描述。单位：分贝（dB）振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。声音的高低可以用音高来描述。单位：赫兹（Hz）物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。判断题（）1.一般情况下，孩子的音高比大人高，这是因为孩子的声带小而狭窄，振动快。（）2.声音的强弱与物体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，声音越强。（）3.声音的高低与强弱是同一回事。（）4.声音的强弱用音量来描述，声音的高低用音高来描述。√×√√2.声音高低的变化规律（1）高→低（2）低→高（3）低→高探索尺子的音高变化

声音的强弱用音量来描述，单位是：分贝（dB）振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。声音的高低用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量，单位是：赫兹（Hz）。振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。探究的问题：尺子伸得越出，音高会发生变化吗？我的猜想：尺子伸得越出，音高越高。材料：尺子实验过程：先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子伸出12cm，将尺子伸出16cm，将尺子伸出20cm，都用相同的力拨动，仔细观察。实验现象：尺子伸得越出，音高越高。尺子伸得越出，音高越高，振动越快。实验结论：我知道了尺子伸出桌面的长度（厘米）我的猜想我听到的我看到的音高的变化顺序音高振动快慢音高振动快慢8cm12cm16cm20cm高快较高较快较低较慢低慢高→较高→较低→低

音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。尺子伸出桌面越短，振动越快。它振动时发出的声音就越高；尺子伸出桌面越长，振动的就越慢，它振动时发出的声音就越低。高较高较低慢低较慢较快快教科版四年级上册第三单元第5课声音的传播远处的声音，是怎么传到耳朵里的？我认为……动画：玻璃罩里的闹钟玻璃罩里的闹钟声音发生怎样的变化？怎么解释这一现象？闹钟继续发声吗？空气是传播声音的重要物质。如果把玻璃罩里的空气抽掉，里面成了真空，我们就只看见闹铃在动，却听不见声音。声音能通过空气传播。那其他的物体能不能传播声音呢？举例说明——（水下敲石头、写字、拍打墙壁等）不同物体传播声音的能力一样吗？

声音在不同物体中的传播把材料的一端连接在音叉上另一端放在同学的耳边倾听敲击音叉，感受音叉的振动比较不同物体传播声音区别传声物体铝箔木尺棉线尼龙绳能否听到音叉的声音能否感受到音叉的振动哪种材料传声效果好

声音在不同物体中的传播能能能能能能能能好好一般一般

玻璃罩里的小闹钟声音传播路线闹钟空气玻璃空气耳朵让我们的耳朵听不到闹钟的声音，你有什么办法？声音以波的形式传播的。当声波遇到物体，会使物体产生振动。声音通过物体的振动传播开来。声音传播速度：固体＞液体＞气体物体的结构越紧密，传播能力越强。

声波的应用蝙蝠捕食利用地面传播声音能力比较强的特点，士兵根据地面上的马蹄声的轻重变化，判断出马的多少和远近。伏地听音

做一个“土电话”声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？想想办法怎样改进让电话的效果更好选择题1.利用棉线和纸杯制作的“土电话”，声音主要是通过（）从话筒传到听筒的。A空气B棉线C纸杯2.声音是以（）的形式传播的。A波B气流C直线3.把玻璃罩里的空气逐渐抽掉，玻璃罩里的闹钟铃声（）A越来越轻B越来越响C不变AAB4.月球上没有传播声音的（），所以人们不能直接听到对方说话的声音。A无线电设备B任何物质C空气5.写字的声音可以通过（）传播到紧贴在桌面上的耳朵里。A纸B笔C桌面CC空气是传播声音的重要物质。月球上没有空气，因此两个宇航员即使相隔很近，也不能直接通话，必须借助无线电设备。教科版四年级上册第三单元第6课我们是怎样听到声音的能让我们听到各种声音的耳朵，你观察过吗？你知道些什么？外耳：收集传输声音耳道耳廓kuò外耳传递声波到中耳外耳：收集传输声音中耳：感受声音产生振动听小骨鼓膜传递振动到内耳将声波转化为振动外耳：收集传输声音中耳：感受声音产生振动内耳：振动转换刺激神经耳蜗听觉神经听小骨鼓膜将振动转化为听觉信号将听觉信号传递到大脑耳的结构示意图耳廓

外耳中耳内耳耳朵的组成动画

观察比较“鼓膜”的振动在“鼓膜”的上面放少量的细沙或碎纸屑，用音叉在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音，观察“鼓膜”是怎样振动的。相同条件不同条件橡皮膜的振动情况我们的猜测实际的观察声音的制造点到橡皮膜的距离相等橡皮膜上方制造的声音较强橡皮膜上方制造的声音较弱制造声音强弱相同接受的声音离橡皮膜较近接受的声音离橡皮膜较远我们的发现

观察比较“鼓膜”振动的实验记录表振动不明显振动不明显振动明显振动明显振动明显振动不明显振动明显振动不明显声音能够引起橡皮膜振动，距离越近越明显，声音越强越明显。耳道鼓膜听小骨耳蜗听觉神经传递振动到内耳传递声波到中耳将听觉信号传递到大脑将声波转化为振动将振动转化为听觉信号

将耳朵的结构和它的功能用线连起来听到声音原理分辨声音的变化保护我们的听力教科版小学科学四年级上册声音单元第七课活动一听两段声音，说说你的感受。活动二小组讨论：为了保护我们的听力，我们可以用什么方法控制噪音？把你们的想法填写在记录单中。活动三1、做一个发声罐，使发声罐能发出声音。2、利用桌上的材料（报纸、毛巾、棉花等）想办法使发声罐的声音变轻。说说下面图片中人们是怎样控制噪音的课外链接——电子助听器观察身体的内部温馨提示:

1、我们要像科学家一样用心观察，可以小组成员之间相互观察，然后推测出身体内部的组织结构。

2、把自己的发现填写到记录表中。

看

听

闻

摸我知道的身体内部组成小组汇报胸部器官腹部器官心脏肺肝肠胃身体怎样工作读书读书时身体的哪些部位参与了活动系红领巾系红领巾时身体的哪些部位参与了活动?跳绳脚胳膊腿大脑心脏手我选择跳绳活动。活动要求：小组内自主确定一项活动，最好是能在课堂上完成的活动，注意观察并感受身体的哪些部位参与了活动，并做观察记录。小组成员合理分工合作，共同完成气泡图。每个小组选一名代表上台展示讲解气泡图。人体的每一个部分都有特殊的功能。在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

我们的身体是个宝，每个部分少不了。多动脑筋思维快，多动四肢动作灵。伸伸手、弯弯腰，抬抬腿、跑一跑，天天锻炼身体好！请保护我们身体吧！愿同学们都有一个健康的身体！骨骼、关节和肌肉骨骼：中空，内有骨髓。支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼、关节和肌肉的协调配合骨骼、关节和肌肉的协调配合伸肘时：上面的肌肉舒张下面的肌肉收缩屈肘时：上面的肌肉收缩下面的肌肉舒张

骨骼的位置的变化产生运动，但是骨骼本身是不能运动的。骨骼的运动要靠肌肉的牵引，关节的转动。

骨骼、关节和肌肉的关系小结：

因此，我们在体育课或课间活动时一定要注意自己和同学的安全。不要拉伤了肌肉，不要撞伤了关节！！！上图中能正确示意骨骼、关节和肌肉的连接的是

。思考一下AB骨骼、关节和肌肉的关系B骨骼关节肌肉把下列物体和与它相似的结构及功能用线连接起来骨骼、关节和肌肉总是相互协调，一起运动的，在运动的过程中，各自都会发生不同的变化。经常参加锻炼能使我们的骨骼粗壮肌肉发达关节更加灵活运动起来会怎样（一）我们每时每刻都在进行呼吸伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加。运动后呼吸会加快平静状态运动后呼吸次数次/分12～2034一分钟运动与呼吸有什么关系？鼻腔气管支气管肺fèi咽喉

人体呼吸系统1.装一袋空气2.袋口紧贴脸上别漏气，然后反复呼吸。3.静静地等待汇报你有什么感受？注意：感到难受时就停下来，不比时间长，要比不漏气！人体的呼吸系统鼻腔咽喉肺支气管气管

气体从鼻腔进入，经过_____、气管、_____到达肺部。

人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管、_______、咽喉、_____流出体外。咽喉气管支气管鼻腔收集空气的方法;灌水倒水盖上毛玻璃收集呼出的气体的方法：灌水在水底翻面轻提不要离开水面吹掉呼吸管内的空气收集呼出的气体盖上毛玻璃要求：1、点燃的竹签要慢慢放入集气瓶中，放入后立即盖上毛玻璃。2、仔细观察发生的现象，说明了什么？

新鲜空气呼吸一次空气多次呼气空气

新鲜空气呼吸一次空气多次呼气空气10秒以后20秒以后一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较气体氮气氧气二氧化碳其他气体吸进人体的气体78克21克0.03克0.97克呼出体外的气体78克16克4克2克●

我们发现了:人的呼吸其实就是把(

)吸收进入血液，把（）等气体排出体外的过程，实际上是在不断进行着（）

多了3.97克

多了1.03克一次呼吸之后变化

不变

少了5克氧气二氧化碳气体交换科学家研究成果dàn运动后呼吸加快的原因是为了吸入更多的_____________;呼出更多的_____________.氧气二氧化碳运动的时候，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多。思考

一名爱运动的同学和不爱运动的同学，长跑以后恢复到平静状态下每分钟呼吸次数和所花的时间有什么不同？写出人体各呼吸器官的名称鼻腔气管支气管肺运动起来会怎样（二）

在我们跳起来以后，呼吸的次数增加了，心跳的次数同时也增加了，运动与心跳有什么关系呢？为什么人在运动时心跳加快了？人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排出体外。伴随着身体运动量的增加，人需要更多的氧气，心跳也就逐渐加快了，以便输送出更多的血液。体验心脏的工作用到的实验器材：水盆一个，水，洗耳球一个，塑料管一段。

这个实验与心脏输送血液有什么相同?相同的地方各代表什么?

洗耳球相当于心脏的心房,心室,

塑料管相当于血管,

输送的水相当于血液,