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文档简介

燕昭王求士教学目标（一）知识目标1.了解《战国策》以及刘向。2.掌握《燕昭王求士》的重点字词与句子的翻译3.掌握《燕昭王求士》的文学特色（二）能力目标1.能准确翻译字词和句子。2.能学会分析古代汉语的修辞手法（三）素质目标培养学生对文言文的阅读鉴赏素养（一）教学重点1.重点字词与句子的翻译2.《燕昭王求士》的文学特色（二）教学难点古代汉语的修辞手法目录1、作者小传2、创作背景3、内容述评4、艺术赏析5、拓展延伸6、思辨感悟作者小传

刘向（公元前77年—公元前6年）原名更生，字子政，沛县（今属江苏）人。西汉经学家、目录学家、文学家。其编订的著作今存《战国策》、《列女传》、《列仙传》、《说苑》等，叙事简约，理论畅达、舒缓平易是其主要特色。

《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。分为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略。该书亦展示了东周战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。西汉末年刘向编定成书。创作背景燕昭王为何求士？1.燕昭王报仇心切2.士的能量巨大内容述评第一部分：燕昭王向郭隗请教求士之法第一层：燕昭王第一次发问，郭隗从事理上分析“致士之法”。（1）列举不同的待人原则（2）提出古代两种不同的求士之法（尊重与践踏，通过对照引导燕昭王做出正确选择）（3）指出求士的正确态度和方法（放低身价，亲自登门拜访）。这一层对话纵横铺陈，层层推进，气势激扬。第二层：燕昭王第二次发问，郭隗以涓人市马为喻展开议论，形象说明求士要从身边做起，示人以信。第二部分：燕昭王听从郭隗计策的结果。1.吸引了各国人才

2.燕国国富民强，军心振奋

3.打败了齐国艺术赏析1.叙事完整，重点突出，详略得当。

完整记叙了燕昭王求士复国、报仇雪恨的全过程。

文章重点是郭隗的分析和见解，详写了郭隗的两段话，强调了郭隗计谋的准确性。略写了燕昭王成功报仇的其他因素——礼贤下士、吊死问生、与百姓同甘共苦、与他国联兵。2.语言形象，说理生动，富有逻辑性，用到排比、层递手法。如“帝者与师处，王者与友处，霸者与臣处，亡国与役处。”如文中用“涓人买马”的故事说理形象生动。3.塑造典型的人物形象。燕昭王：知人善用，礼贤下士，虚心请教郭隗：忠君爱国，精于谋略，巧于言辞拓展延伸《战国策》的艺术成就：第一、富于文采。第二、描写人物的性格和活动更加具体细致，也就更显得生动活泼。第三、常常引用生动的寓言故事，这也是以文学手段帮助说理。1.说说你

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