《动作描写》作文指导教学课后反思

《动作描写》作文指导教学课后反思《动作描写》作文指导教学课后反思文昌市冯平学校陈明虎新课程学校语文教学中，作文教学占据着重要的地位。而习作写法多种多样，同学从哪开头学习，当同学的认知水平停在一个层面上，我们的教又在哪？我认为，作文的教学指导课中应落实到一个小点上，因而我将这次作文课的教学目标设定为：1、学习动作描写中凸显性格、展现心理、合理修饰的写作方法。2、培育同学欢乐写作的爱好。针对目标，我设置了下面由五个教学环节组成：（一）激趣导入。（二）学问讲解。由老师给同学讲了动作描写的基本要领。（三）片段赏析。先是赏析《背影》一文“望父买橘”的精彩语段，体会人物动作描写的特点，领悟动作描写的方法。再次展现同学曾经写过有问题、写不好的一篇作文片断，经过换词修改，学习通过人物动作描写，体会人物的思想感情。（四）课堂训练。同学依据手头上的相片，用动作描写的方法，写出你所体会到的人物性格或内心的思想感情。此环节中师生同时写作，接着师生共同共享沟通。（五）课堂小结。重申动作描写的要点。再回首本节课，我觉得有值得确定的地方，也有需要更加改进的地方，总结反思如下：1、教学目标符合同学的实际。乡镇中学的同学在记叙类写作时，总是泛泛而谈，人物形象也模糊不清。而课文中有相当多的这些范例，通过回忆课文内容来学习动作描写。详细的动作写作指导,让同学明白怎样才能把人物写活。2、内容支配合理，先是由老师对学问的讲解，同学通过片段赏析进行感悟，用练习去体会动作描写对表现人物的作用去详细感知。在实践阶段，我设计了用自己预备的人物相片让同学去回忆人物，并且给出一个示例，让同学参考。同学在写时，就有了可仿照的内容。在展现时，他们乐观地推举自己的文章，动作描写也到位，仿佛看到人物在眼前活动，并在此写作环节中，老师也在课堂中动笔写作，促使同学写作的参加爱好大大提高，一起共享创作的欢乐。3、在“片段赏析”这个环节中，我觉得引导还不到位。同学能很快找出动作描写的作用，但我发觉这个环节，显得有些茫然,我总是在赶时间，没有把分析、换词、体会描写动作的词语进行深化的探讨。4、课堂的导入部分设计的不能更好的切入主题，一下子没能带动同学的乐观性。5、支配的练笔环节，同学评点后再总结动作细节描写留意要点，之后应再设计一个提高练笔（自我修改作文）。让同学在实践中自觉地操练，在实践中总结提高，这样学以致用，才能形成较为扎实的学问结构和良好的基本技能。唯一不足的就是同学精彩的习作却没了足够的时间来共享。纵观整堂课，这样变枯燥的说理为直观的教法，不仅有效，而且避开了繁烦的说教，可以说是事半功倍。但是，为了让同学充分感悟到动作描写的要领，供应了两个片段赏析，却给同学对比的学习时间太少，这样的设计恰恰犯了课堂教学的大忌贪多求全。习作的要领同学是品悟出来了，但同学习作共享是检查同学学习效果的最好方法，同时也是同学查漏补缺，取长补短的最好时机，但此共享环节后缺没有了查漏补缺的环节，课堂失色不少。虽说课堂原本就是不完善的艺术，但精益求精却是我们每一位执教者的追求。这次的研修课，让我明白了课堂切忌贪多求全的道理，更应当