10月牛津小学英语6A的第三单元《It was there》教学反思_第1页
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10月牛津小学英语6A的第三单元《Itwasthere》教学反思本月我教学了牛津学校英语6A的第三单元《Itwasthere》。本单元主要围绕“查找物品”这个话题绽开教学，同时给同学介绍了动词be的过去式was,wereo为了使同学更好的把握本单元的学习内容，我结合同学的实际状况，创设既符合儿童心理特征又很自然的活动情景，让同学在情景中学会交际，激发同学的学习爱好，提高同学参加语言活动的乐观性。1、以任务型活动贯穿课堂。在课堂教学活动设计中，我以任务活动为主要途径，充分确立同学的主体地位。通过丰富多彩的任务情境调动同学学习的乐观性,使他们主动地投入英语学习之中，也激发同学的创新意识，有利于地培育了他们的创新力量，从而进一步提高同学们的综合语言运用力量，真正让同学“动”起来，让英语教学“活”起来。2、给同学沟通的空间学校生活泼好动，依据《学校英语新课程标准》提出的目标，其中有一个特别重要的目标就是要激发同学学习英语的爱好，培育他们学习英语的乐观态度，使他们初步建立学习英语的自信念，使他们初步具备用英语进行简洁日常沟通的力量。因此学校英语课堂进行的活动教学应当是能直接激发学校生对语言学习的爱好，能使学校生的多元智能在交际活动中得以体现和进展。因而，我在设计这堂课时，始终留意尽可能的把课堂还给同学，让同学与同学，同学与老师之间多进行语言的沟通。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，同学在看图对话、”Hideandseek"、“tickandguess”时，能进行充分的沟通与互动。通过藏人引出was,amomentago以及新句型的教学。再以移动的图片来巩固句型，再让同学相互藏东西来巩固句型。我依据同学的年龄特点，让同学在活动中学习新知，他们将会乐此不疲。同学在Groupwork中相互协作，用自己的学习用品自创英语交际的情景，同桌之间相互促进，相互提高。3、在情景中感知过去时考虑到同学对于时态的理解难度，我设计了各类动态情景，让同学沉醉在发觉物体或人物的位置的变化之中，从感官上不断加深过去与现在的区分，从而很好的理解本课的难点。4、采纳嬉戏，提高同学爱好学校生学英语最重要的是要培育他们学习英语这种语言的爱好。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“喜爱是最好的老师”。只有激发了同学的爱好，调动了同学的热忱，那么这样的学问就是同学擅长接受，记忆深刻的。因此，我采纳击鼓传玩具的形式巩固复习一般现在时与一般过去时的用法，并借此嬉戏感受exciting与excited的不同之处，同学印象特殊深刻。详细操作如下：用toyrabbit与flowers进行传递嬉戏，当同学听到鼓声，passitonebyone.当鼓声停止,同学说出句型：Therabbitwason…'sdeskjustnow.Butit'sonmydesk.Theflowerswerein…'shandamomentago,butthey'reinmyhandnow.通过这个嬉戏，同学在单复数的句型上都得到了

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