统编人教版八年级语文下册写作《学写故事》精美课件

写作学写故事掌握写故事的基本要求和方法，学会从生活中选择写作素材。发挥联想和想象，创作故事情节，兼顾趣味性与深刻性。激发好奇心、创造力，培养写作兴趣。目标导航一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。文题展示三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《______的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。思维导图学写故事故事完整，波澜起伏塑造人物，个性鲜明故事完整，波澜起伏故事结构开端：介绍背景，设置悬念发展高潮一波三折，扣人心弦结局：收束全文，有始有终故事写法联想与想象设置悬念巧设开头与结尾情节曲折塑造人物，个性鲜明外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写那一天，我遇到了她一把伞撑了很久，雨停了也不记得收；一件衣服穿了很久，破了也不舍得丢；一条路走了很久，天黑了也走不到头。范文示例文题一例文那天，仿佛是那用旧的伞、穿破的衣服、走了很久的路，我记了很久也舍不得忘记，因为我遇到了她。①清楚地记得那是一个冬天，我在街上徜徉，正在逛街。突然，我的目光被一家新开的精品店吸引住了。②这家店从外面看上去花花绿绿的，漂亮极了。真想进去瞧瞧，可是兜里的钱实在少得可怜，但我最终还是禁不住诱惑进去了。①点题。点明因为那天“我遇到了她”，才如此令人难忘。②交代故事发生的时间及地点。“哇！好漂亮呀！”好奇的我一进去就立刻被那架子上琳琅满目的小饰品深深吸引，像只快乐的小麻雀在物品架间来回穿梭。可是意想不到的事情发生了。由于架子与架子之间的距离太小，站两个人刚刚好。但这是冬天，人人都穿得厚厚的，挤两个人很勉强。突然我被一个妇女挤了一下，碰到架子上的一件小饰品，“啪”的一声，它掉到地上，碎了！我心里一惊，慌乱地站在那里，不知该怎么办。③③设置悬念，吸引读者。看到店主过来了，我连忙道歉：“对不起，对不起，我不是故意的……”“不是故意的？东西碎了，你看着办吧！”④我默不作声，把头垂得低低的，此时身边已经站满了人。“这样吧，本来这东西卖八块钱，你赔五块钱吧，便宜你了。”我怯怯地抬起头，看见的是一张凶巴巴的脸，我无奈又无助。④语言描写。“我”的恐惧与慌乱，店主的盛气凌人，对比鲜明。我慢慢地把手伸进兜里，很清楚自己只有四块钱。拿出那四个沉甸甸的硬币，望了又望，才小心地交给店主。⑤店主一把抓过去：“怎么才四块？还少一块呢？五块钱就已经赔本了，再少一块，你让我赔完了喝西北风去？”“可……可我就这四块钱了……”我一边翻开兜给店主看。可是店主说什么也不让我走。⑤动作描写，写出了“我”的无奈以及对这四块钱的珍惜。这时，一个年轻漂亮的阿姨走了过来，她手里拿着的小饰品和我碰掉的那个一模一样。只听她对店主说：“刚才我在你的店里买的，三块钱，怎么要孩子赔五块呢？”⑥店主顿时满脸通红，但她仍狡辩道：“样式一样，质量不一样，价钱当然也不同，我还会骗一个孩子吗？”阿姨没有和她争辩，从包里掏出一块钱给了她。然后回过头看着我说道：“孩子，现在你可以走了。”我先是愣了一下，继而觉得心里暖暖的。⑥年轻阿姨的话，戳穿了店主的诡计，使故事形成波澜。那一天的遭遇，那个年轻漂亮的阿姨，深深地铭刻在我的脑海中、心田里。啊，那一天，我遇到了她，从此，便再也忘不了她。⑦⑦结尾既点题，又照应开头，结构严谨。名师总评：这篇短文首先运用一系列排比句式，引出要叙述的话题，并直接点题。结尾照应题目与开头，使文章结构更加完整。文章运用动作、语言等描写方法刻画人物，写出了“我”不小心碰掉小饰品后的无奈、无助，店主的狡诈、盛气凌人，年轻阿姨的直率、乐于助人、爱打抱不平，一个个鲜活的形象仿佛跃然纸上。一件有意义的事一对圆溜溜的黑眼睛，一张小尖嘴，一身褐色的羽毛，组成了一只小巧玲珑的麻雀。麻雀们时而凑在空地上嬉戏，时而停在枝头、电线上叽叽喳喳地“说”个不停，你若走近它们，它们又会“唧”的一声调皮地飞走。每当看到这些可爱的小麻雀，文题二例文①开篇从描写小麻雀的可爱写起，自然引出下文要记叙的故事。我便不由得想起发生在去年的一件事。①暑假的一天，我从外面回来，一进院子，便发现几个小孩正围在一起，七嘴八舌地议论着什么。我仔细一看，原来他们抓住了一只小麻雀，正商量着如何烤着吃。②我又急又气，对他们说：“小麻雀也是一个小生命啊，我们应该爱护它，你们怎么②交代事情的起因。能这样呢？把它放了吧！”孩子们倒也很听话，把小麻雀交给了我，一个小女孩扬起小脸，很认真地说：“小姐姐，你好好照顾它吧！”我点了点头。

我双手捧着这只小麻雀，回到家里，找了个小盒子，在里面铺上一层妈妈刚买回来的白白的棉花。然后，我小心翼翼地把这个小东西放在上面。它受伤了，我仔细地检查着它的伤情：小麻雀的右翅膀被石子打伤了，伤口很深。小麻雀惊恐地看着我。我小声地安慰它：“小麻雀，别怕，我一定能把你医好。”我从药箱里找出药，小心地涂在小麻雀的伤口上，用纱布包扎好，然后把装小麻雀的盒子放在窗台上，抓③“找”“涂”“包扎”“放”“抓”“撒”“接”等一系列动词的运用，生动准确地写出了“我”照料小麻雀的情形，体现了“我”对小麻雀的关爱。了一把小米，撒在盒里，又找了一个塑料瓶盖，接满水，放在小麻雀面前。③大概是饿极了，小麻雀大口地吃着小米，吃饱了，又美美地喝了两口水。用完餐，小麻雀满足地用黑眼睛望着我，眼神中充满了感激。④简要交代小麻雀康复的经过。不久，小麻雀的翅膀能活动了。又过了一段时间，小麻雀渐渐恢复了健康。④在一个晴朗的早晨，我站在窗前，双手捧起小麻雀，向着初升的红太阳，轻轻地说：“再见了，小麻雀。”小麻雀仿佛明白了我的话，两只黑眼睛盯着我，似乎有些湿润。我对它点点头，松开手，小麻雀拍拍翅膀，飞到窗外，飞向蓝天。⑤结尾点题，收束全文。目送着小麻雀渐渐飞远，消失在碧空里，我的心中万分高兴，因为我做了一件有意义的事。⑤名师总评：本文记叙了“我”救治、放飞小麻雀的事，开篇通过对小麻雀的描写引出要叙述的故事，结尾呼应开头，结构严谨，叙事完整。文中运用了一系列精彩的动词，生动传神地描写出了“我”照料小麻雀、放飞小麻雀的情形。标点符号的故事阿文打开作文本时，吓了一跳。他记得之前的作文都有打标点符号呀！可是现在呢，作文本上密密麻麻的全是字，一个标点也不见。奇怪，难道自己之前太糊涂都忘了打标点吗？那绝无可能。①①设置悬念，吸引读者。文题三例文于是他开始一页一页翻起来，天呐，原来所有的标点符号，都挪到最后一页了。这到底是怎么办到的？但是此刻他顾不上标点符号是怎么做到的，因为标点符号们正在高声争论着呢！逗号已经排成了一个阵列，为首的逗号正在高声宣告自己的功绩，它说：“无可争辩，我占有最重要的地位，你们说谁能比得上我呢？”这时问号不依了：“没有了我在这句话里，谁会回答你的问题呢？‘呢’字会帮助你吗？那得人们猜测很久呢！是吧，叹号兄？”叹号若有所思滚动着自己的小圆点，回道：“是这样呢！起码我和问号兄起的作用可不是你逗号能代替的哩！”②②使用拟人手法，写出了标点符号们争论的场面，生动有趣，想象奇特。阿文明白了，原来标点符号们忽然罢工，是在这里争夺地位来了。这帮捣蛋的小祖宗，难道不知道他的作文本即将上交吗？若是被老师看见他的作文里没有一个标点，那他该怎么解释呢？正在他这样想着时，句号说话了。③③承上启下段，点出上文争论的原因，又引出下文的争论。句号说：“逗号兄，你一人独大，我是绝对不依的，古人所谓‘句读之不知’，我还排在你前面，也许你们不知道标点符号的历史，我存在之时，你们都未诞生。”句号的一番话，在众标点符号之间引起一阵沉默。但马上沉默又被引号打破，它说：“历史归历史，现在的你，有我存在时，你还是多在我统属之内。”句号立刻反攻了，说：“引号休要狂妄，要不是阿文时常犯错，我待在你内部的时间绝不会那样多！还有逗号，你真以为你有数量上的优势吗？若不是阿文常将属于我的位置错给了你……”阿文听到这儿，脸有点红了。此时，省略号忽然出现了，它在页面上一出现，标点符号们忽然鸦雀无声了。它开口说话了，却是对阿文说的：“我的小主人，你可得知道，标点符号们各有所用，有断句的，有表语气的，没有重要与不重要之分，可不能乱用。”④④通过省略号的话，点出文章中心。阿文的脸更红了，他让省略号给标点符号们带个话，让它们都各自归位，然后他一定会认认真真地、从头至尾改正用错的标点符号。名师总评：这是一篇想象类文章，作者想象作文中的标点符号们罢工不干了，互相争论。争论的过程十分有趣，细心的同学也会发现，这一争论过程中涵盖了一定的知识。这说明在大胆想象的同时，小作者也没有忽略文章的知识性。中考真题（2019·北京）设想你是漂泊其他星球的地球人，或是外出遇险的动物，或是消逝的一片森林，或是流失异国的文物……请以《我终于回来了》为题，发挥想象，写一篇故事。要求：

（1）请将作文题目抄写在答题卡上。

（2）作文内容积极向上。

（3）字数在600～800之间。

（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。【真题解说】这是一道全命题作文，题目列举了4种具体的情境，考生可以选择自己熟悉的角度构思立意。落笔之前，首先要结合题目明确“我”是谁。其次要在文章里交代“我终于回来了”的原因，回来之前“我”经历了什么事，结果如何等。写作时，要展开合理的想象，综合运用多种描写方法把“我”的经历写具体，还要适当表达“我”的感受，使文章的内容更充实。写作学写故事能够将故事叙述完整，并通过故事刻画人物的特点。发挥联想和想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。3.写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。目标导航

我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。——莫言了解“故事”激发兴趣故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫生活。——李丹崖了解“故事”激发兴趣

莫言认为，讲好故事也能获得巨大的文学成就，故事里面有真理和正义，一个人可以将终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求；

李丹崖认为，故事就是人们演的戏，故事就是生活本身，阅读故事就是阅读人生。了解“故事”激发兴趣

我们在课文里也学过很多好故事：蒲松龄的《狼》，安徒生的《皇帝的新装》，袁珂的《女娲造人》等。还读过名著《西游记》。你觉得“好故事”有什么特点？了解“故事”激发兴趣

我们在课文里也学过很多好故事：蒲松龄的《狼》，安徒生的《皇帝的新装》，袁珂的《女娲造人》等。还读过名著《西游记》。你觉得“好故事”有什么特点？——好故事都有“深刻的主题，鲜明的人物，曲折的情节”等特点。了解“故事”激发兴趣1.共品“主题深刻的故事”

共赏“故事”学习技法请同学们齐读《散步》，想一想，这篇课文表现了怎样的主题，用了什么手法？散步莫怀戚

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了。有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。共赏“故事”学习技法

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。共赏“故事”学习技法

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”共赏“故事”学习技法

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。共赏“故事”学习技法技法一：用“以小见大”的手法写主题深刻的故事。共赏“故事”学习技法2.共赏“人物鲜明的故事”共赏“故事”学习技法

怎样在故事中塑造“性格鲜明的人物”呢？我们一起来欣赏两个经典作品的片段，合作探究一下，名家是怎样塑造性格鲜明的人物形象的。

《变色龙》节选

“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错

……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点儿颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”

“我也知道。将车家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不法律,一眨眼的工夫就叫它断了气！你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。”共赏“故事”学习技法《水浒传》节选

当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自手软了。高衙内说道：“林冲，干你甚事！你来多管！”原来高衙内不晓得他是林冲的娘子；若还晓的时，也没这场事。见林冲不动手，他发这话。众多闲汉见闹，一齐拢来劝道：“教头休怪，衙内不认得，多有冲撞。”林冲怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，和哄高衙内出庙上马去了。林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来，只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄那里去？”智深道：“我来帮你厮打。”林冲道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇，时间无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道：‘不怕官，只怕管。’林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。”智深道：“你却怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟？俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去。”林冲见智深醉了，便道：“师兄说得是。林冲一时被众人劝了，权且饶他。”智深道：“但有事时，便来唤洒家与你去。”众泼皮见智深醉了，扶着道：“师父，俺们且去，明日再得相会。”智深提着禅杖道：“阿嫂休怪，莫要笑话。阿哥，明日再会。”共赏“故事”学习技法技法二：用对比手法刻画个性鲜明的人物。1.通过人物在不同情境中的对比来突出人物性格特点；2.通过人物之间的差异对比来突出人物特征。共赏“故事”学习技法3.共析“情节曲折的故事”共赏“故事”学习技法

除了耐人寻味的主题，个性鲜明的人物，好故事往往还有扣人心弦、波澜起伏的情节。那么怎样让我们写出来的故事情节达到这样的效果呢？我们来看两则“好故事”。投诉母亲

母亲下班回来的时候，儿子对母亲说：“妈，你该辞职了！”母亲在一家超市上班，为的是多挣点钱给儿子读书，现在儿子毕业工作了，母亲完全可以不用去上班了。

今天，儿子去了超市，看到了母亲很忙很累。母亲说：“我想继续干下去，我觉得一点都不累。我已经习惯上班了，要是不上班，反而无聊得很！”儿子看了看母亲，说：“现在我工作了，我的工资四万多，你真的不用再上班了。你可以去跟别人聊天，或者打打牌，不会无聊的！”母亲说：“我上班不光是为了挣钱，我还是为了快乐。超市里人来人往的，可以跟许多人说话，这是很快乐的一件事。”母亲的话，儿子当然不相信。儿子亲眼看到母亲忙忙碌碌，哪有快乐？母亲还想上班，还是想多挣钱。儿子知道，母亲挣钱是想换房子，然后让他风风光光地结婚。共赏“故事”学习技法

儿子知道母亲的性子，不再劝母亲。但儿子决心不让母亲上班了，儿子有儿子的办法。

不久后的一天，母亲回家就叹气。儿子见了就问母亲：“妈，你怎么了？累了就不要再干下去了，家里不缺那几个钱！”母亲说：“不累，不累！我没想到，我干得那么认真，干得那么好，居然有人投诉我，而且还是好几个人投诉我，说我态度不好，对他们不尊重，唉……”，母亲长长地叹气。儿子的心里暗暗发笑。儿子说：“妈，有人投诉你，只怕老板不要你干了。”母亲说：“老板没说不让我干，他只说要扣我这个月的奖金。那几个投诉我的人，成心跟我作对呀。一个月的奖金，几百块钱！”母亲为奖金惋惜不已。儿子见母亲心痛的样子，心里也不由一疼。其实，那几个投诉母亲的顾客，是儿子让他们干的。儿子这么做，是想让老板把母亲辞退了。既然老板还不肯辞退母亲，儿子就决定再找的投诉母亲，他一定要让母亲失去这份工作，一定要让母亲回家好好享福，不再这么累了。

为了让老板辞退母亲，儿子又找人投诉母亲。一天投诉母亲一两次。儿子想，这样一来，母亲肯定会成为超市最糟糕的售货员，老板肯定不会再不重视这事了，肯定会无情地把母亲辞退。共赏“故事”学习技法共赏“故事”学习技法

一连几天，母亲回家都没有提老板找她谈话的事。儿子耐心地等待着。儿子相信自己的做法肯定有效果。假如儿子是老板，如果他手下有人不断被顾客投诉，他会毫不犹豫地辞退那人。儿子相信，老板不会知道这是一个阴谋。

一周过去了，母亲还没有被辞退。这天，母亲回来的时候，一脸的兴奋。儿子见了就问母亲：“妈，你今天显得挺高兴，有什么喜事？”母亲说：“我升职了！”儿子吃了一惊：“妈，你升职了？你不是说有人投诉你吗？老板还会提拔你？”母亲说：“这是真的！上周有几个人投诉我，这几天，老板就在观察我，看我是不是真的如顾客说的那样态度不好。这几天，老板都觉得我很不错，谁知却依然有人在投诉我。老板觉得太奇怪了，后来就问投诉我的人为什么随意乱投诉，陷害员工。投诉我的人最后说了实话，说是收了人家的钱，故意投诉我的。老板听了很气愤。超市里正好缺一个主管，老板想肯定有人视我为对手才请人投诉我的，再加上我干了这么多年，一直不错，老板观察这几天，也发现我真不错，于是就提我当主管了。儿子，你说这是不是喜事？还真得感谢那个请人投诉我的人。要不是他，我怎么会引起老板的注意？怎么能当上这主管？”

儿子原本是想让老板辞退母亲的，没想到却让母亲升了职。如今，当了主管的母亲想让她不上班，更难了。只要母亲高兴，他还能说什么呢？他所做的一切，想要的结果，不就是想让母亲过得高兴吗？

错误的手套

寒假时我带着儿子然然回家，父母不胜欢悦。

母亲喜滋滋地为她的小外孙忙碌着，却不知怎的老是对着然然喊我的小名。“我不叫娜娜，我叫然然！”小男孩一遍遍地抗议着。父亲微笑着告诉我：“管全世界的小孩都叫娜娜，可是你妈的强项哩！”

那天，父亲上街去买菜，母亲突然想起了什么，追出门去嘱咐父亲说：“记着，给孩子买副手套回来！”

父亲走后，母亲抱怨说：“你爸老了，整天丢三落四的——看着吧，然然这手套他多半是记不得买的。”

天很晚了父亲才回来。母亲接过父亲手中的菜篮子左拨拉右拨拉，到底也没找到她要找的东西。

母亲生气地责问父亲道：“手套忘买了吧？”

父亲一拍脑壳说：“瞧这记性！”

母亲于是长一声短一声地叹起气来，我晓得，这是母亲“狂轰滥炸”的前奏。就在这时，父亲竟如变戏法般从怀里摸出了一副杏黄色的皮手套，他不管母亲惊讶的眼神，只得意地冲我一笑，说：“闺女，戴上！”

“错了错了！”母亲叫起来，“是让你给然然买手套，谁让你给娜娜买的！”

父亲愣了一下，继而说了句让我幸福得几乎晕倒的话：“只说是给孩子买副手套，我哪儿知道是哪个孩子！”共赏“故事”学习技法故事目标波折一波折二波折三结局投投诉母亲

错误的手套

细心分析，不难发现，出彩的故事都能将人物、背景、地点、故事的经过以及故事的结果等要素交代清楚，尤其是好故事都会突出三个核心元素：有一个明确的目标