统编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》精品课件

10青山处处埋忠骨人教版五年级·下册

清代龚自珍在《已亥杂诗》中说:“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。”在本文中,毛主席借用此句,以表心志,让我们怀着崇敬的心情,走进《青山处处埋忠骨》的课文当中,去感受毛主席常人的情怀和超人的胸怀吧!课前导入了解烈士

毛岸英，毛泽东的长子。1922年10月出生在湖南省长沙市。８岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，他也被关进牢房。1936年，他和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。1946年回到延安，同年加入中国共产党。1950年，抗美援朝战争爆发。新婚不久的毛岸英主动请求入朝参战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译和秘书。1950年11月25日在抗美援朝战争中英勇牺牲。

毛岸英(1922--1950),本名远仁，字岸英。湖南湘潭人，是毛泽东与其第一任妻子杨开慧的长子。朝鲜战争时任抗美援朝志愿军元帅彭德怀的机要秘书,1950年11月25日,在朝鲜战场上不幸牺牲。作者简介1.初读课文，完成：（1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。（2）查字典或联系上下文理解词语。2.交流学习情况字词我会写笔顺组词造句仞笔顺组词造句彭笔顺组词造句拟笔顺组词造句谋笔顺组词造句瑞笔顺组词造句损笔顺组词造句锻笔顺组词造句炼笔顺组词造句眷笔顺组词造句赴笔顺组词造句搞笔顺组词造句殊笔顺组词造句尊笔顺组词造句签笔顺组词造句革多音字禁jìn禁止jīn情不自禁例：虽然这里禁(jìn)止大声喧哗,但是看到如此美丽的景色，张明还是情不自禁(jīn)唱起了歌。埋mái埋头苦干mán埋怨例：他没有埋(mán)怨命运的不公,而是一如既往地埋(mái)头苦干。词语辨析特殊——特别

二者都有“跟同类的、平常的人或事物不同”的意思。区别于:“特殊”跟“一般”相对,着重指跟一般不同的,但不一定是很个别的;“特别”跟“普通”相对,比“特殊”语意重,指与众不同的、异乎寻常的,甚至于是个别的。例:1.这是一种特殊的玻璃,里面有一层极细的金属丝网。2.今晚的月亮特别圆。词语对对碰近义词反义词悲痛——悲伤眷恋——留恋特殊——特别尊重——尊敬踌躇——犹豫情不自禁——不能自已悲痛——欢喜繁忙——清闲踌躇——果断情不自禁——无动于衷想一想：同学们，请大家阅读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。思考：课文讲了什么事？

主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。妙解课文

自由读课文，说说课文讲了一件什么情，你从中体会到了什么？把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。①从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。②“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。以上是主席的（）和（）描写，从（）中我可以体会到主席（）的心情。后两封电报第几封电报谁发来的电报内容第二封第三封彭老总朝鲜金日成首相说岸英是主席的儿子，请求破格将遗体运回国。向主席表示慰问，他说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，他要求把岸英葬在朝鲜。

主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

①主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。②“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。然而，这种想法很快被打消了。他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报稿放在上面。(1)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”(2)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”

青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。“马革裹尸”出自《后汉书·马援传》，东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句.这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬,那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上也没什么关系。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。②电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。我知道主席一夜是这样度过的……(可以通过主席的语言、动作、心理等刻画）电文稿下是被泪水打湿的枕巾。这是本文的最后一句话，单列一段作为文章的结尾。透过这句话，我仿佛看到了

，我仿佛听到了

，我感受到了

。这是本文的最后一句话，单列一段作为文章的结尾。透过这句话，我们仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到了漫漫长夜，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭。是啊，老来丧子谁不哀痛！我们读着这句话，心里忽地又一沉，此时此刻，千言万语，都变得苍白无力，此时收笔，留给我们的是深深地震撼：毛泽东是平凡的，更是伟大的！收到儿子牺牲的消息：极度悲痛做出艰难抉择志愿军司令部：是否运回国安葬朝鲜方面：请求葬在朝鲜忍痛批示：何须马革裹尸还尊重朝鲜人民意愿常人的情怀伟人的胸怀层次梳理

本文主要讲述了毛主席的儿子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后，毛主席极度痛苦的心情和对毛岸英遗骨是否运回国内的艰难抉择过程，歌颂了一代伟人无私的胸怀和崇高的精神境界。主旨归纳10青山处处埋忠骨第1课时第2课时《中国人民志愿军战歌》第1课时

自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，说一说：本文两个部分各写了什么内容？初读课文我会读彭德怀拟定参谋

高瑞欣损失

锻炼眷恋

奔赴搞特殊

尊重签字

踌躇黯然

马革裹尸彭德怀拟定参谋

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眷恋

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尊重签字

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马革裹尸初读课文pénɡnǐmóufùshūchóuchúànɡé彭——鼓拟——似赴——赶黯——暗初读课文字形辨析彭伯鼓掌拟人相似赴约赶路黯然黑暗革赴躇殊拟彭踌黯谋我会写彭拟谋瑞损眷赴搞殊尊锻炼签革初读课文三撇金字旁火字旁目，不要写成“日”酋，不要漏短横。书写指导：上半部分的笔顺是横、竖、竖、横。革重难点字书写指导初读课文书写指导：“走”捺要拉得稍长一些，托住上面的“卜”。赴初读课文重难点字书写指导词语解释A.倾注B.马革裹尸C.情不自禁D.若有所思抑制不住自己的感情。好像在思考着什么。用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。（感情、力量等）集中到一个目标上。CDBA初读课文

自由朗读课文，说一说：本文两个部分各写了什么内容？请用小标题的形式概括。初读课文突闻噩耗痛下批示品读课文

默读课文第一部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，思考：看到电报时毛主席有怎样的表现？体现了他怎样的内心世界？突闻噩耗从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。细致地描写了毛主席收到电报后的一举一动，表现出毛主席失去爱子之后无比悲痛的心情。动作描写品读课文“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。表现了毛主席作为一位普通的父亲，无法接受失去爱子的现实，心中悲痛万分，难以言表。语言、动作、神态描写品读课文他可能在想些什么？毛岸英（1922—1950），8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，毛岸英也被一同抓进监狱。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。1946年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。1950年，抗美援朝战争爆发，新婚不久的毛岸英主动请求入朝参战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译和秘书。1950年11月25日上午，毛岸英同志在美空军轰炸机进行轰炸时壮烈牺牲。语文百宝箱品读课文毛主席想到儿子再也回不来了，忍不住呼唤起儿子的名字。毛主席可能在回忆与儿子在一起的点点滴滴，或者是深深自责……毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最心爱的长子，如今年纪轻轻就牺牲在朝鲜战场上，可以想象，作为父亲的毛主席内心该是多么痛苦啊！第2课时复习导入从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。悲痛万分无比思念课文第一部分中有哪些描写毛主席动作、语言、神态的语句，体现了他怎样的内心世界？品读课文痛下批注快速浏览课文第二部分，说说毛主席面临怎样的抉择。毛岸英遗骨是否归葬。自由朗读课文第二部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句。思考：面对这样的抉择，毛主席的内心世界是怎样的？品读课文毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。毛主席很想见儿子最后一面，他的内心是希望爱子的遗骨可以归葬的。品读课文动作、神态描写“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”品读课文心理、语言描写这种念头是什么？为什么很快就打消了？品读课文这个念头是指将毛岸英遗体运回国安葬。毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但他同时还想到了千千万万的志愿军烈士，想到自己作为领袖不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜人民做贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以打消了这个念头，最终选择了让爱子和志愿军烈士一样安葬在朝鲜。这体现了毛主席以国家为重、为革命不徇私情的伟人情怀。秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。反映出他内心的痛苦和抉择的艰难。动作、神态描写品读课文第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。从这一句中你体会到了什么？夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，失声痛哭。毛主席是平凡的，更是伟大的。品读课文品读课文说说你了解了哪些英雄人物的故事。黄继光邱少云青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。这句话是说，革命者既然把整个身心都献给了祖国，那么死后尸身是否要归葬家乡已经不重要了，即使长眠于异国的土地上又有何妨。结合你了解的英雄儿女的故事，说说你对诗句的理解。品读课文品读课文毛岸英牺牲在朝鲜战场，最终也长眠在朝鲜，他的事迹正是诗句的写照；而毛主席最终作出的决定，也正体现了这句话的内涵；同时，历史上还有许许多多的英雄儿女，和毛岸英一样为国捐躯，他们即使安葬在异乡，精神也永远与人民同在。这句话既是对毛岸英牺牲后长眠朝鲜这一情况的概括，也是历史上众多为国捐躯的英雄儿女的真实写照。接到电报——爱子牺牲，极度悲痛艰难抉择常人情感伟人胸怀青山处处埋忠骨电报

是否回国安葬朝鲜

要求葬在朝鲜决定何须马革裹尸还结构梳理课文主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席作为一位父亲的真实情感和身为国家领导人的伟大胸怀。课堂小结爱国诗句捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》拓展延伸一、给下列加色字选择正确的读音。拟定（nǐyǐ）

特殊（shūsū）奔赴（fùpù）

踌躇（chúzhù）√√√√随堂练习二、课内阅读。秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。

第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。随堂练习“黯然的目光”说明了毛主席________的心情。从这两段文字中，可以看出毛主席是一个怎样的人？十分悲痛有着博大的胸怀，是既平凡而又伟大的人。随堂练习置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽。——《弟子规》三、课外积累。【译文】帽子和衣服要放在固定的位置，不要乱扔乱放，以至于把衣帽弄脏。随堂练习课后习题参考答案参考答案：第一部分写毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，心情无比悲痛。第二部分写毛主席在面对毛岸英遗骨是否归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后做出了将爱子葬于朝鲜的决定。默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。参考答案：课文第一部分中，毛主席看到爱子牺牲的电报后，整整一天没说话，一支接一支地吸烟，还情不自禁地念着儿子的名字。这些动作、语言描写，表现了毛主席作为一位普通的父亲，无法接受失去爱子的现实，心中悲