人教版三年级语文下册教案全集

教学目标1、会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。重点难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写教学准备1、课前观察身边春天的景物。授课时数两课时教学过程第一课时一、导入小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息?有没有找寻到二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子三、学习生字1、读准字音。拂：不要错读成fó。2、自主识字，找规律。3、交流。4、巩固运用。5、同桌抽读。四、再读课文，感知课文大意五、提出自己不懂的问题六、写字1、读准字音。2、注意容易写错的字。3、观察字形结构。4、练习书写。第二课时一、理清课文线索，体会作者的观察方法教学过程1、第一自然段：由近处看燕子。2、第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。3、第四自然段：由远处看到的像音符般的燕4、小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中二、朗读感悟1、自读全文，说说自己有什么感受?2、再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。3、讨论：课文写了燕子的哪些特点?(1)外形特点读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点((2)飞行特点5、你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗?三、练习背诵羽毛一一乌黑光亮外形美翅膀——俊俏轻快简笔勾勒尾巴——剪刀似的细雨微风拂柳丝活泼机灵小燕子燕子春光美背景衬托青草绿叶衬鲜花美丽春光添生机飞行美——轻快敏捷停歇美——五线谱春天的赞歌教后随笔教学目标2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。重点难点教学准备1、学生预习。2、收集贺知章、朱熹的有关资料。授课时数两课时教学过程第一课时一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。二、检查预习1、自读生字，在文中为生字注音。2、抽读。3、小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧1、简介贺知章：唐朝诗人，字季真，代表作《回乡偶书》《采2、解题：春天里的柳树是怎样的呢?春天百花呈现的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。(结合4、交流、汇报一二句：(1)碧玉：绿色的玉。装饰打扮的一样。教学过程(2)思考：作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉。)(3)朗读(1)细叶：细细的嫩叶。似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!(2)思考：这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?6、朗读全诗，感悟诗境。人对柳树、对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵，体会诗人赞美、歌颂柳树的感情。四、深情朗读五、背诵全诗一、复习导入复习〈咏柳>,并集体背诵，引入〈春日)。二、解题1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。三、初读，初通诗意1、自读全诗，再抽读。2、分小组讨论学习；读懂了什么,不懂的作上记号，勾出3、交流一二句：提出不懂的词，板书，查阅字典理4、由词意思考；诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样?你从哪儿读出来的?5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水流域去观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景7、运用同样的方法学习三四句。等闲：平常、随便教学过程东风：春风。诗意：人们一般都知道有春风，但是春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后，才明白是春风带来了这无边的景指导朗读三四句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境。联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之碧玉树高描绘比喻万条—绿丝绦碧柳玉树绘春景咏柳想象虚写春日实写春风巧手细叶裁细叶——谁裁出自问自答春风——似剪刀寻芳——泗水滨感性光景一一时新识得——东风面理性万紫千红——总是春泗水光景新东方吹花生教后随笔 教学目标1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。重点难点1、教学重点：教学准备1、学生查找有关荷花的资料。授课时数两课时教学过程第一课时一、引入师：你见过荷花吗?它是什么样的呢?二、初读课文，正音1、生自读课文，读准字音。3、分小组读。三、再读课文，了解内容1、生边读边想课文主要讲了什么。四、学习课文第一节1、指名读。2、说说你知道了什么。3、提问：这一节看出荷花的什么特点：(花香)4、朗读。五、学习第二、三节教学过程2、师出示“如果——了不起”。3、引导读第三节。你喜欢哪句?为什么?荷叶：像大圆盘(比喻)(理解后读。)师引读：“有的——有的——有的——”你还能用自己的语言描绘荷花吗?(生各抒已见。)别样的风韵。)六、自学生字2、听写词语。第二课时二、学习4、5节1、师大屏幕出示荷花图。师：多美的荷花呀!看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽2、齐读第四节。3、你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢?生带问题再读第四节。(生各抒已见。)4、美读第四节，5、读第五节。思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(被美景所吸引，忘了自己在做什么)从这儿你看出什么:(作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。)1、生讨论本文在写法上的特点。2、交流。教后随笔教后随笔荷花教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。重点难点本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达教学准备1、教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。2、学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。授课时数一课时1、谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉二、导语引入自学课文1、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累三、汇报交流自学成果1、课文是按什么顺序写的，排一排顺序：(1)珍珠泉的周边的景物怎样?(2)潭水是什么样的?(3)泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉?阳光下涌出，形成多彩的珍珠。)3、品读课文，体会情感；教学过程(1)把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子?怎样读才能表达出感情?(2)体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感(描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。)(读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。)赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。)4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。四、拓展学习想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观察。珍珠泉热爱家乡摇晃——绽开——消失水泡金色、银色：交错闪亮：红、黄、绿、紫—→彩色的珍珠教后随笔课题《语文园地一》教学目标1、口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家2、习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡3、我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。4、日积月累：学习准确运用量词，积累词语。重点难点1、能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达2、学习准确运用量词，积累词语。教学准备1、学生了解家乡的风景。2、积累词语。授课时数四课时1、师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、2、小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学的发言后可补充3、小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动5、师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行教学过程第二三课时：教学“习作”(2)师补充，归纳：A、能写出景物的特点。C、表达了热爱家乡的感情。D、有丰富的想象。3、写作方法指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光C、文章感情真挚。5、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里6、师选出有特点的习作讲评。7、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。8、办“我爱家乡”为主题的习作展。第四课时一、教学“我的发现”1、生自读词语。3、结合查字典，弄明白词语意思。4、思考：你发现了什么?明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。5、指生举例说明自己的发现。如：呼吸、6、扩展：说说其它这类词语，积累词语。二、“日积月累”“我会填”教学1、生读题，试着填空。2、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。3、试着用其它量词填是否正确。如：一道(束)金光。“读读背背”1、师请生根据拼音读词。2、指名读，正音，再自读。3、结合生活实际，体会词意。4、明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。5、扩展：说说自己积累的描写大自然景物6、读背词语。三、“宽带网”教学1、师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗?你看见过夏日野外的草地吗?还有山间流淌的溪水吗?4、师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描5、作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。板书设计(略)教后随笔 教学目标1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。重点难点教学准备授课时数两课时第一课时一、创设情境，触发个性师述：同学们，听——(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?学生可能有以下几种回答：2、(燕子):它每到春天就会来到我们身边。它二、揭示课题位新的朋友——翠鸟，一起叫一叫它的名字，(齐读课题)用自己的话说说你1、翠鸟有一双红色的小爪子。2、翠鸟的羽毛很漂亮。为前鼻音，最后一个为后鼻音)。教学过程1、写生字。2、抄写生词。第二课时2、小组读。3、齐读。描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们么?2、课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内都喜欢的?肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部(学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。)3、师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们否相符。(实物展示一个小组送来的画)4、小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(实物展示),可是忘记了三、评读感悟，凸显个性1、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习，汇报交流)2、共同评议。3、师小结：四、拓展延伸，放飞个性教学过程师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选做：1、现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!2、我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。3、我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4、我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。五、全课总结学习上的朋友!外形(静态：原因)特点翠鸟动作(动态：结果)色：鲜艳(头一背一腹)体；小巧玲珑眼；灵活嘴：尖、长声音：清脆速度：迅速、敏捷机灵喜欢翠鸟和谐相处保护翠鸟是我们的朋友教后随笔教学目标1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。重点难点1、教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱2、教学难点教学准备授课时数两课时第一课时一、复习交流1、背诵第一课《燕子》士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们?(人类)2、交流课前搜集的有关瑞士的资料国接壤。面积413万平方公里。人口704万(1995年),日耳曼人占二、初读课文，检查生字词学习情况3、以小组为单位，互相检查。4、通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——5、归类结合教学过程三、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序1、抽读、齐读、默读思考：(1)课文写了一件什么事?(2)联系课文内容说说题目的意思?(运送燕子的专用列车)2、分组读文(1)说说每个自然段讲的什么?介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕。(2)相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。四、自由读课文，提出不懂的问题，下节课交流解决五、课堂作业(1)写生字。(2)抄生词。一、学生交流互解，归纳整理课前提出的不懂的问题(1)自读自悟课文边读边思考，在学生自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?(2)细读课文，引导学生体会课文所表达的感A、是谁拯救了它们?人们：读书第三自然段一个小姑娘：读书第四自然段B、通过这三个自然段的具体的描写，课文表达怎样的思想感情?(对燕子的关爱之情)三、学生分组学习(2)哪些描写最让你感动把它读出来与大家分(1)课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出这个决定真了不起”,引导纷、四处“反映了人们对于保护动物的博大的爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动等等：三是说明表达效果，比如运用”冒着、顶着、踏着“这三个动词，能够较好的体现气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。(3)在这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她与父母一道，出示：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受到保护，可是她却能够和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子，进一步体现了人(4)在将燕子送到车站以后，人们又来到站台上欢送这批特殊的客人，这样的举动体现了人们没有将燕子作为动物来看待，而是将它们当作了富有人性和人情的“客人”,从更深层次表明人与动物是朋友、应该和谐相处这个环保的主题。出示：一列漂亮舒适的空调列车正准备起程，站台上站满了送行的三个词的表面上的意义，还应该体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重五、总结，升华体会1、师述：本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。2、齐读课文最后一个自然段。3、如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。六、课堂训练小练笔：我想对贝蒂说句话。(可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……学生可以围绕有关《燕子专列》的任何内容与贝蒂对话。结果-—“专列”运送特殊的客人燕子专列十7L经过气温骤降风雪不止长途跋涉非常疲劳遇到麻烦饥寒交迫濒临死亡政府呼吁救助燕子人们行动天气骤变燕子遇险人间真情转险为安教后随笔 教学目标1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效重点难点1、教学重点2、教学难点教学准备授课时数两课时教学过程第一课时一、揭示课题，明确学习目标1、出示课题：一个小村庄的故事。2、质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢?这是怎样的一个小村庄呢?小村庄会发生什么样的故事?二、初读感知1、学生自由读课文，边读边画出本课的生字新2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练3、分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。山谷、森林、郁(yù)郁葱葱、湛(zhàn)蓝、甜润、盖房、裸(luǒ)喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)加一加：口+包→咆牛十利→犁木十东→栋比一比：广——扩有——郁甚——湛果——裸教学过程三、检查预习2、学生针对课文进行质疑，第二节课进行回3、完整地齐读课文。四、指导写字2、争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。3、各自抄写一遍。第二课时一、设置悬念，引导质疑小村庄发生了什么样的变化?变化的原因是什么?二、自主阅读，感悟交流1、出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2、同桌互相说一说自己从中得到的感悟。1、学习第二自然段。树木一棵一棵砍下来。”③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么?还有什么不懂的地方?③读完以后你有什么样的感受?能不能把它用读书的方式表达出来?教学过程你是怎样理解的?把句子的“还”去掉，意思会变吗?四、总结升华，领悟道理2、如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。五、作业设计1、根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。2、以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。森林郁郁葱葱一个小村庄的故事过去——美丽的村庄河水清澈见底天空湛蓝深远空气清新甜润肆意砍伐破坏自然美丽村庄转眼不见家家户户砍树原因年年代代砍树盖房子造工具制家具富裕的日子后来——小村庄消失(什么都没有了)教后随笔课题《8*路旁的橡树》教学目标2、引导学生树立环保意识。重点难点理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句教学准备授课时数一课时了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……2、揭示课题：路旁的橡树。3、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生4、把这个故事讲给大家听。二、探究课文，领悟道理1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。2、你能读懂哪一个自然段?先说说，然后把你的理解通过朗3、有什么不懂吗?4、讨论：建筑计划可以修改吗?5、说说课文哪些地方最使你感动?教学过程路旁的橡树起因-——将修一条宽阔、平坦而笔直的公路发现橡树经过改变计划热爱自然保护橡树结果—一处弯曲却受到了人们的赞美修路绕橡树环境需保护教后随笔教学目标2、培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。3、积累反义词。4、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。重点难点2、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。教学准备1、调查周围的环境情况。授课时数四课时第一课时：教学口语交际1、导入：同学们，我们的家乡美吗?但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题?2、交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面在全班进行汇报交流：调查的哪方面内容?采用什么方法?在调查中有什么发现?了解到周围的环境受到哪些污染?污染的原因是什么?3、讨论；以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他第二三课时：教学习作1、同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗?可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中教学过程2、学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有第四课时一、我的发现1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。2、发现了什么?第二句话好在哪里?3、你能仿照例子说一组这样的句子吗?二、日积月累2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。2、采取多种形式读古诗句。3、采取多种形式背古诗句。安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多板书设计：(略)教后随笔教学目标1、认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把2、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。3、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。重点难点教学准备授课时数两课时教学过程第一课时二、感知全文自读，思考：课文主要讲了一件什么事?三、细读理解课文1、第一自然段。(1)过渡：羊为什么少了一只?是怎样丢的?(2)理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二词虽简单，但学生的察、感受。)(3)想一想，说一说养羊人此时的心情。(可表演)(1)那个人是怎样想的?怎样做的?(2)你认为这个人的做法对不对?你打算怎样劝他?(小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。)(3)那个人听劝告了吗?结果如何?(引导学生品味两个“又”字。)(1)看到羊又丢了，养羊人的心情又如何?他现在是怎样做的?读一读，勾一勾。四、提示寓意，拓展思维1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验?(引导学生说出寓意。2、你认为这个养羊人是个怎样的人?说出理由?(可引导学生进行辩论。)五、指导书写生字重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字六、作业第二课时一、谈话导入从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路?是的!我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢?他是太聪明了吗?咱们现在就去看一看!二、感知大意1、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么?还有哪些不懂?做上符号。2、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘三、熟读自悟2、课文中主要讲了几个人?根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。3、(学生说理由实际就是在评价此人)这个人真的很笨吗?他是不是蛮不讲理的人?他的理由是什么?(引导学生解析课文)4、假如你是这个人的朋友你会劝他吗?怎样劝?同桌、小组表5、这个人到底能不能到楚国?说说自己的理由。(相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。)6、你想对那个楚国人说点什么呢?四、总结寓意讨论：这个人的做法好不好?为什么?五、学习生字重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。六、拓展交流大家收集的寓言故事。圈破丢羊不听劝告亡羊补牢再次丢羊结果——修补羊圈，知错就改总起——去楚国，却向相反方向走马快分析车夫本领高理由盘缠多总结——离目的地越来越远南辕北辙背道而驰亡羊补牢为时不晚起因经过南辕北辙后悔教后随笔 教学目标2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。3、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。重点难点教学准备授课时数两课时教学过程第一课时说出。)出示自学思考题1、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然2、采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。3、课文讲了一件什么事?三、全班交流自学情况1、(本班学生在拼音上有些问题)认读生字，主要是“弦”“惨3、本文讲的是一件什么事?(更羸放空箭射下一只大雁)四、质疑五、指导书写生字“雁”内是双人旁。六、小结七、作业第二课时一、导入新课，明确目标教学过程二、指导自学课文。后讲事情原因。)2、集体交流。(1)指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么?(学生充分读，充分说。)特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。)(3)指导朗读。魏王吃惊。)方法：a学生练读b教师指导(适当的时候可范读)c指名分角色读4、学习6到9自然段。(1)过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来?学生默读思考，然后小组讨论。(2)集体交流。要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。分析：受过伤、孤单失群、害怕。推断：不用箭就能射下大雁。动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。)(3)能用自己的话复述6到9自然段的内容吗?(4)朗读指导。三、小结2、学了课文，你有什么收获?四、作业布置板书设计10惊弓之鸟观察分析判断教后随笔教学目标2、通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。4、朗读课文，背诵最后两个自然段。重点难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。教学准备授课时数三课时第一课时1、出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认2、联系预习中的问题，引导学生概括课文的主要内二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事1、默读思考讨论：“我”(作者)照实把杨桃画成像五角星可笑吗?3、齐读课文。4、思考(也可同桌讨论):这篇文章写了一件什么事?(这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情)5、以问促读，理清文章脉络。(1)课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的?(从第2自然段到倒数第2自然段)(这是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分)(2)开头第1自然段，写的是什么?(讲父亲怎样教“我”学画。)(这是文章的第1部分)(这是文章的第3部分。)三、细读课文，在语言环境中识字、解词，(也可根据预习情况，对生字词做一强化)教学过程1、指名读课文第1自然段。抓住重点词语理想当然：指不顾实际情况，只根据自己脑子里的走了样：失去原来的样子。画走了样：画的和本来“审”(shěn)、“晌”(shǎng):翘舌音。“肃”(sù):平舌音。笔顺：(共8笔)熟悉(xī):知道得很清楚。哈(hā):拟声词。本课指放声大笑时发出的声音。3.指名读课文最后一个自然段。“诲”:四声(huì),字义是教导、诱导。受用：得到益处。4、抽读生字新词卡片，识记生字。5、自由读课文。注意读准字音，体会词义，进一步熟悉课文。一、谈话导入自己把在预习中不懂的问题提出来。)二、讲读课文受用”呢?约是什么年龄?(大约年事已高，也就是人到老年。)(从“使一生受用”这个一件事。)作者终生不忘呢?(是老师和父亲的话。)他们讲的内容一样吗?从哪个词可以看出?(从“是那么相似”这个词中看出的。他们讲的内容一样。)相似是相像或相同，前面的修辞词“那么”怎样理解?(特别、十分)②请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读。自己体会一下相同点是什(1)指名读父亲的话(出示写有父亲话的小黑板)。(2)出示父亲的话，齐读并思考：父亲的话有几层意思?(两层。)每一层各说的是什么意思?(第一层是说应该怎样做，即要认认真真地去教学过程(1)分析“老师”说的话的第一层意思。话的小黑板。)②“老师”说的这段话共有几句?(五句。)③引导分析“老师”说的一段话中前三句话A.第一句说大家对杨桃“都非常熟悉”,能说明什么呢?(说的同学都是杨桃故乡的人；他们都非常清楚杨桃的外形。)B.第二句话中的“但是”在这段话中起什么作用?从么?(用“但是”一词转到了问题的另一个方面，也就是观察的角特征的杨桃呢。)(指恰巧面对杨桃底部这一观察点来观察的时候。)D.这三句话以画杨桃为例，要说明一个什么道理呢?(说明从不同的角度去看，会有不同的样子。)角星。(板书：看的角度不同结果也不同)自然段写了这个意思?(指名读)(板书：我画成了五角星)②作者把杨桃画成五角星的原因有几个?(两个。)第一个原因是什么呢?师”说的哪句话?(读一读。)③作者把杨桃画成五角星的第二个原因又是什么呢?(是作者认认真真地看，老老实实地画的结果。)教学过程①“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑?(认为作者画的根本不像杨桃。)分肯定的语气，表明作者把杨桃画成了五角星。)有?B.指导学生朗读这两句话，要读出嘲笑和叽明什么?(说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以为对杨桃已十分熟悉。)此判断“我”画得是否准确。)(板书：老师审视)作者的画去问大家像不像?(“老师”的目的，是要让学生从他亲自“审视”变呢?(发现作者明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”,这种现象引师”严肃的神情延续了很久?(半晌。)(“半晌”是过了好大一会儿。也可以说明老师对于如何处理这件事，认真地进行了考虑。)他是怎样考虑呢?(先摸清认为把杨桃画成五角星好笑的是哪些同学。)④指导学生朗读“好——笑”,这里的破折号表示几个同学故意拉长声回(5)指导学生学习第13至17自然段。流坐到‘我’的座位上”,目的何在呢?(让他们也从作者看杨桃的角度来观(引导学生理解省略号在这里的特殊作用和所省略的内容。)(6)继续看句子，剖析“老师”说的话。意思。并指名读这一句。这句话实际是对哪些同学的批评?教学过程子，要学会这种看问题的方法。⑤引导学生回顾课文内容，总体理解“老师”说的一段话的含义。第三课时1、读题目，明确本题有两点要求。(2)启发学生用“不要……而要……”造句。三、完成课后第四题作业。启发学生用“严肃”、“熟悉”造句四、指导学生抄写生字(注意以下字形)“级”字不要丢了最后一笔“、”。“肃”字下面的书写规则是先中间后两边。“晌”字与时间有关，是“日”字旁，不要写成“口”字旁。“悉”字中间是“米”不要看成“”字头。教后随笔课题《12*想别人没想到的》教学目标3、培养独立阅读能力。重点难点2、教学难点：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道教学准备小黑板授课时数一课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么?2、读课文，了解课文内容。4、感情朗读，谈体会。三、反馈1、同桌互读。3、说：课文主要写了一件什么事?(从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。)4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢?(因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。所以受到5、联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法?6、分角色表演。四、小结教后随笔课题《语文园地三》教学目标2、能抓住自己特点，写写自己。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。重点难点口语交际；习作(能抓住自己特点，写写自己)教学准备采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样授课时数四课时第一课时口语交际一、谈话引人，激发说话兴趣意，你也许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同实的你吗?二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。2、说真话，说实事。3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真思考，组织语言，小组交流2、小组交流。3、评一评：谁说出了自己特点?四、全班交流，师生评议1、小组选代表在全班讲。教学过程2、师生评议：3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗?二、确定交流对象，自主习作我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得很呢!眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大1、读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?2、你准备怎样介绍自己?3、选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作。1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修3、在班级交流，师生评议：4、交换修改，(错字和标点)二、成语故事1、自读故事，读熟短文：(2)跟同桌合作，比比谁先读正确。(3)检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”:(1)郑国人买了什么?“椟”指什么?(2)“珠”指什么?还给谁了?3、全班朗读。教学过程第四课时一、我的发现(1)师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?(2)自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样)3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问二、读读记记2、说一说5个句子有什么共同点?3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读。2、用自己喜欢的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。教后随笔教学目标2、理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。3、积累关于珍惜时间的格言。重点难点教学准备授课时数两课时教学过程第一课时课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。二、自读课文，学习生字1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗3、同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正4、检查生字词自学情况，指名读。5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。6、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。7、推选读得好的同学当小老师，领读生字词三、再读课文，了解大意1、理解不懂的词语。(1)提出不懂的词。(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解(3)师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上2、了解各段主要内容。回答课文写了一件什么事?4、了解本文主要内容。四、识记字形，指导书写1、认读要求写的13个字，并分别组词。2、与熟字比较，识记字形。教学过程3、写字练习。二、理解课文内容(一)学习第一自然段疼爱我。我对外祖母又怎样呢?(很好)请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么?(二)学习二——四自然段1、老师引读课文二——四自然段。2、说说你知道了些什么,从哪里知道的?3、你还有什么疑问?4、分角色朗读课文。(三)学习五、六自然段1、齐读课文五、六自然段。2、你想到了些什么?3、齐读课文。(四)学习第七自然段1、自读课文。2、“我”为什么“着急”“悲伤”,又为什么“高兴”“快乐”呢?3、齐读课文。(五)学习第八、九自然段1、齐读课文。2、说一说每个自然段的主要内容。3、齐读课文。三、明白道理1、齐读格言。2、同桌互相交流看后的心得体会。13、和时间赛跑一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴光阴似箭日月如梭教后随笔教学目标3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精重点难点教学准备授课时数两课时教学过程第一课时今天我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么?你们预习了二、初读课文，理解课文的主要内容1、自由读课文。2、说一说每一个自然段的段意。3、概括说一说这篇课文的主要内容。4、齐读课文。三、学习我会认的字1、勾出我会认的字，同桌自学。2、同桌互相考一考。3、指名读，齐读。四、学习我会写的字1、指名教读我会写的字。2、齐读生字。5、四人小组讨论用生字组词。7、作业：练习写字。教学过程《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日?究竟是不是呢，我们一起二、学习课文内容(一)学习一、二自然段1、齐读课文。2、说一说交代了什么?(二)学习三——九自然段1、自由读课文。2、一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢?3、那后来是怎么解决的呢?大家满意吗，你体会到了什么?4、选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。5、分角色朗读课文。(三)学习第十自然段1、默读课文。2、你发现这段中标点符号有什么特点吗?(2个感叹号)感情非常强烈。3、自由读一读，读出感情。4、齐读。(四)学习十一——十六自然段1、齐读课文。2、你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。3、讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”?3、我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下(五)明白道理，升华感情1、学了这一课，你明白了什么?2、博莱克的什么精神值得我们学习?14、检阅博莱克左腿截肢拄拐走路欢庆国庆掌声淹没了议论声走在第一排同全队保持一致教后随笔 教学目标1、会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。3、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。4、逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同重点难点1、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的2、逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同教学准备1、学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。2、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。3、生字、新词卡片。授课时数两课时教学过程第一课时一、谈话导入共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗?请然后找同学在全班讲讲。而今天我们来看看意大利的学生的——《争吵》(板书课题二、初读课文，扫除障碍1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然三、检查预习，质疑解难教学过程1、简单介绍意大利。①谁与谁争吵?②他们为何争吵?③争吵前后不同的表现是怎样的?……学予以帮助。)四、指导写字，完成作业2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后“承”字8画，第2笔为“弯勾”。“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。3、各自抄写。A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。第二课时1、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。2、课文主要讲了一件什么小事?二、学习课文1、请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问a)课文讲了谁与谁在争吵?b)他们为什么争吵?c)“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?3、请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说泡泡二：这里的“挨”用得真好!好在哪儿呢?教学过程的心理变化吗?”7、受克莱谛的优秀品质。8、反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么?从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?三、交流读后感想1、完整地朗读课文。2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。四、拓展练习1、同学之间难免磕磕碰碰，对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件15、争吵“我”不安后悔无勇气承认错误(弄脏本子)争吵克莱谛悲哀温和主动认错相互谅解彼此宽容教后随笔教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿4、培养独立阅读能力。重点难点1、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿2、培养独立阅读能力。教学准备授课时数一课时教学过程一、谈话导入2、刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢?——《16*绝招》(板书课题)。下面我二、初读感知2、分自然段指名朗读检查。A、有几个孩子在比试绝招?B、他们比试了哪些绝招?C、你最佩服谁的绝招?D、小柱子是怎样练绝招的?5、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么?教学过程课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。4、同学评议，推选优胜组。四、讨论深化1、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的?2、你的绝招是什么?本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦说说自己的拿手本领是什么?你是怎样才有这个本领的?你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼?板书设计16*绝招三胖—→憋气时间长—→先天禀赋小柱子-→乘法→努力学习本领、刻苦求知教后随笔教学目标2、习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出3、自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。重点难点1、写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的2、能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。教学准备授课时数三课时一、激趣导入上节课，同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱来展示展示，好吗?二、示范交际2、引导学生对示范交际进行评议。教学过程三、学生自由组合，互教互学，自由交流四、全班交流五、小结延伸以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……二、学生自由交流：你都会哪些本领?四、学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注3、全班交流，说说你的发现。教学过程6、拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗?二、日积月累我会填：光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)三、读读背背2、用自己熟悉的词语练习说话。3、哪些词语是你不懂的，提出质疑。4、你发现这些词语都是说什么的?5、读读背背这些词语，看谁记得多，记得四、看图说成语2、再收集一些画迷来互问互猜。教后随笔课题《17、可贵的沉默》教学目标1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心重点难点2、体会沉默的可贵。教学准备2、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。授课时数两课时教学过程第一课时一、导入课题，整体感知1、板书课题，引出问题：为什么会沉默?沉默为什么会可贵?学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案；老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了。老师引导孩子3、检查生字读音：蕴，读yùn,不读wēn;霎，读shà,翘舌音，不要读成sà;拙，读zhuō,不要读成zhu二、细读课文深入探究(出示两幅课文插图，板书课题)同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。(如，第一幅图：热闹、兴那么,到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图1、提出要求，合作学习同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗?要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢?(在学生回答基础上提出几点要求)画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在2、深入小组，个别指导教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。3、小组表演，引导评论好吗?小组表演，老师和学生一起认真观看。引导学生评出“最佳演员”,让学生说出自己的依据——结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻教学过程——热闹兴奋(准备回报爱)。沉默的时间要足够。文中写“足足有一分钟”,在这一分钟的沉默里，老师的沉默第二课时一、创造表演，升华情感课本剧，相信大家一定会演得更好。请大家在表演中注意演好这些内容(出示):异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站起霎时寂然无声像获得赦免四面八方七嘴八舌不约而同3、按课文叙述顺序创造性表演。在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。教学过程引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。让学生说说自己记忆字形的方法。(“贺”,上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”,左窄右宽。)练习写字学完了《可贵的沉默》,我们肯定想到了父母对自己的疼爱。习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。不祝贺教后随笔教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。重点难点教学准备1、预习课文。授课时数两课时教学过程第一课时指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢?2、通过预习课文我们还知道课题“她是我的朋友”这句话就是阮恒要救二、初步感知课文1、出示自学要求：(2)课文讲了一件什么事?2、学生自学。3、汇报交流。(1)她：小姑娘(小伙伴)我：小男孩(2)课文主要讲的是小男孩阮恒为了挽救小伙伴的生命，毅然献出自己三、听录音，再读课文，思考问题怎样读的?你能像她那样读吗?你能达到读准字音，读通课文的目的吗?B、句子，用波浪线作标记。C、你觉得课文中哪些地方最感人?用你喜欢的记号2、交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人?请读一读，再说说你觉得它教学过程为什么感人。B、课文中5—11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出3、这篇课文是写事的文章，可以按事情发展5、朗读课文。四、讲读课文第一部分1、指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的?请用三角形标出3、交流：A、“迫”的部首是(),再查()几画，用用音序查字法应查音序(),在字典中的解释有：a逼迫；b急促；c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为()。B、用“如果……就……”说话。C、小姑娘急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?D、指导朗读。要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢?阮恒具有怎样的品质?这的第一部分，这部分讲了什么?2、小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这小姑娘?这就是这一节课学习的重点。二、讲读课文第二部分地哭?请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。2、以四人一小组进行交流。教学过程4、有感情地朗读。注意读出层次。6、小结：这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的三、讲读课文第三部分1、阮恒为什么哭得很伤心?他为什么要献血给那个小姑娘?自由读课文2、交流。3、你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗?注意联系上下五、作业1、摘抄表示“哭”的词。2、写出下列词语的近义词。3、填空。他眼睛()着，用牙()着自己的小拳头，想竭力()抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情()。18、她是我的朋友小姑娘急需输血献血过程动作：颤抖→举起→放下→举起害怕又痛苦为了朋友神情：啜泣→呜咽→哭泣→抽泣哭泣的原因：误以为就要死了献血的原因：“她”是我的朋友教后随笔课题《19、七颗钻石》教学目标1、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新2、有感情地朗读课文。3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。重点难点2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备授课时数两课时教学过程第一课时一、课前交流。1、交流自己读过的童话故事，简单交流。2、交流作者。2、小组开火车读课文。1、读准字音。“咽”为多音字。3、记忆字形。4、组词竞赛。教学过程5、开火车认字组词。(1)“渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。(3)“累”下边不是“系”,“舔”右下部不是“小”字。舔—添(4)“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未2、学生书写。第二课时1、接力读课文，边读边思考，了解了什么?有什么问题?2、学生全班交流。1、第一自然段教学。(1)齐读第一自然段。(2)由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生2、主体部分教学。对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石，接着从(1)从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发(2)水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出(3)水罐变成银的：引导学生由第一自然段“许多人和动物教学过程(4)水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己快要死了，把水(5)从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”3、重点理把握“爱心”这一主题，引导学生比较几个故事情小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘19、七颗钻石缺水—→找水—→分享水—→分享快乐分给小狗母女推让分给路人变成银罐变成金罐跳出钻石、涌出水流关系他人、有爱心爱心创造美好未来教后随笔课题《20*妈妈的账单》教学目标2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。重点难点1、读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学准备2、课文插图。授课时数一课时教学过程一、导入课文。1、引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。小彼得又懂得了什么呢?2、结合连结语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。二、初读，自学课文1、出示自学要求：(1)借助拼音读准课文。(2)画出不理解的词语讨论理解。(3)想想课文讲了一件什么事?(2)学生汇报在自学中读懂的词语意思。(3)引导学生提出尚未理解的词语，共同解(4)课文讲的是一件什么事?(学生叙述后教师小结)取报酬，便向妈妈开出账单。妈妈满足了他的要求，但也出了一张面额为0三、再读课文，找出文中描写两张账单的文字读一读1、学生自由读文，找、画内容。教学过程2、教师出示抄有账单的小黑板，进行对比教(1)比较两份账单不同之处。(2)针对小彼得发表自己的看法或见解。(可将学生分成正、反两方面意见)反方：不可以拿这笔报酬，因为每个人都要帮大人做力(3)教师根据“妈妈的账单”来合理评价。(点出“母爱”)3、齐读课文最后一个自然段。(1)齐读。(2)画出描写小彼得心理、神态、动作的(3)读心理、神态、动作的词语后谈谈体(小彼得在读到妈妈的“0芬尼”账单后，羞愧万分，已知悄悄把60芬尼还给妈妈。妈妈很高兴看到小彼得知错能改。)四、拓展延伸小朋友，你有没有文中小彼得的这种现象?之前你是怎么做的?怎么想的?今天学了课文，你受到了什么启发?五、小结六、作业1、正确流利有感情地朗读课文。20*妈妈的账单起因→小彼得经常帮家里做事妈妈的他给妈妈开账单，索取报酬经过母爱无价账单妈妈回复了一张奇怪的账单结果→他意识到自己做错了彼得：羞愧万分妈妈：慈爱、原谅教后随笔教学目标2、指导习作，注意事例具体，写出真情实感。3、进行语言文字训练，积累语言文字，体会父母对自己的爱。重点难点1、指导习作。教学准备1、整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资2、收集关于爱父母的名人名言。授课时数四课时教学过程1、回忆本单元所学课文。2、师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢?3、小结：听了这么多感人的故事，大家心里一定有很多话要说，在平时的生活中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗?3、请代表上台交流。该如何爱我们的父母呢?2、学生讨论交流教学过程3、师述：你以前是怎么做的呢?4、师述：在开展综合性学习的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情?你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢?何去向爸爸妈妈表达自己的爱意，你能帮助他，给他想个好办法吗?五、活动小结六、布置作业一、提出任务。母对自己的爱，也可以写一写发生在自己与父母之间的二、选材构思1、哪一件事让你感触最深?这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要心情有什么变化?2、同学之间交流交流，注意把事情交代清楚。1、师述：下面就请同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事四、作业1、大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。2、评价。(1)语句是否通顺。(3)用词是否恰当、丰富、具体。(4)人物是否刻画细致。(5)是否写出真情实感。教学过程二、出示病文，指导修改1、自由读。2、自由改。3、读读改后的句子、段落。4、前后比较，体会修改的作用。三、全班动手修改自己的习作四、总结五、作业第四课时一、我的发现。1、学生小声读课文中的两组句子。2、实物显示，学生交流：你发现了什么?3、师总结：1、自读韵文，做到不加字，不漏字。2、出示要求会认的生字，学生观察，他们有什么共同特点?5、自读韵文，了解树木的常识。三、读读背背2、自由谈谈自己对这首诗的理解。3、师谈谈古诗大意。教后随笔教学目标1、运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。2、学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用“如果……就……”造句。3、正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。重点难点引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的教学准备1、生字卡片。授课时数两课时教学过程第一课时一、导入新课小朋友们，今天我们一起去了解太阳。二、学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音1、读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。chuán(传说、传递)dōu(都有、都是)zhuàn(自传、水浒传)dū(首都、都市)chà(差不多)差chā(差错、差数)chāi(出差)3、正字：(1)“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记教学过程(3)“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。(4)“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。三、按自然段轻声读课文1、太阳离我们一亿五千万公里远。2、太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。3、太阳会发光，会发热，是个大火球。4、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。5、有了太阳才有云、雨、雪。8、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。四、引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个第二课时2、指出课文引用了后羿(上古夏代有个穷国的君主，善于社射箭)射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗?(不可信，这是神话传说以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用?4、这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们有一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思?不用这个词可以吗?5、接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢?(用数字)(用数字说明问题，给读者的印象是具体的、二、学习第2、3自然段1、指名读第2、3自然段。2、提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的?写太阳很大时，把太阳和什么作比较?写太阳很远时，为什么用钢铁作比较?1、指名读第4自然段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢?自然段中有一句话归纳了这段的意思，出来。这一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致?第二句用了哪个词?(如果……就……)2、你能用“如果……就……”造句吗?3、课堂造句练习。教学过程关系村前这条小河如果架起一座桥梁，关系1、自由朗读第五自然段。2、根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雨和雪是什么生成的?(云)云是什么生成的?(无数小水滴)水蒸气是哪里来的?(从地面上的水)地面上的水怎么变成水蒸气?(吸收了太阳的热变成的)2、提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：风是什么?(风是流动的空气)空气为什么会流动?(空气有的地方冷有的地方热的缘故)空气为什么会有冷，有的热?(有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷)治病的实例(师生共举例)七、通、读课文，结合板书总结。、距地球1.