统编版八年级语文下册写作《学习仿写》优质课件

写作学习仿写能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。目标导航学习仿写确定仿写对象细心揣摩，发现可借鉴之处反复分析，确定仿写点——语言、构思、选材……哪里打动了自己为什么能引起自己的共鸣对自己的写作有什么启示依样临摹，学习借鉴注意由浅入深初级阶段仿句段：各种修辞手法仿语言：幽默、简洁、庄重……中级阶段仿选材：典型、新颖仿构思：悬念、照应、对比、一波三折仿立意：逆向思维、以小见大、画龙点睛仿表现手法：托物言志、借景抒情、欲扬先抑高级阶段——仿行文风格——有自己独特的个性以创造为目标——立足模仿，努力创新写作指导【一】《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。思维导图从课文中选出一处运用排比、反复、比喻等修辞手法的片段。选取仿写片段分析所选片段运用修辞手法的特点和表达效果。抓住修辞特点仿照这一片段描写一个场景。注意修辞手法的运用与所描写场景要相符。进行仿写题文展示一群朝气蓬勃的少年。他们的脚下是绿色的操场。他们的脸上洋溢着太阳般明媚的笑容。温暖的阳光洒在操场上，也洒进了他们的心里。他们神情沉稳而又面带微笑。放置在球场中心的足球，鼓鼓的，好像从来没有动过。但是：看！——亮点批注

模仿《安塞腰鼓》开头的段落形式，惟妙惟肖，巧妙别致。例文展示一踢起来就发狠了，忘情了，没命了！十几个目光炯炯的少年，如一头头饿虎、怒熊，对分数的渴望跳出了他们的眼睛。闪电一样，是急速的运球；旋风一样，是快速的过人；飞燕一样，是轻盈的脚步；火花一样，是激烈的碰撞；流星一样，是震撼的射门。学校操场上，爆出一场多么豪放、多么激昂、多么火烈的比赛啊——足球！亮点批注

运用比喻的修辞手法，将一个个少年比作一头头“饿虎”“怒熊”,写出了他们对分数志在必得的夺人气势。

运用比喻和排比的修辞手法，生动准确地写出了比赛的激烈，富有气势。这个片段模仿《安塞腰鼓》描写了一场震撼人心的校园足球比赛。小作者运用比喻、排比的修辞手法，把这场比赛激烈、紧张的场景表现得酣畅淋漓、精彩纷呈。【名师总评】【二】在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。思维导图重读《社戏》或《走一步，再走一步》中心理描写的段落，选定仿写对象。分析选定片段心理描写的方法，区分心理的直接描写和间接描写。从自己熟悉的素材中选择并确定写作内容，思考可以采用哪些方法来表现当时的心理。直接描写包括内心独白和梦境、幻觉描写等。间接描写包括环境烘托和动作、语言、神态描写等。中午放学后，他急切地跑回家，一把抓起遥控器，打开电视，紧张极了：“他们输了还是赢了？可千万不能输，可不能就这样结束了啊！”他盯着屏幕，双手攥成拳头，等待着体育报道。到了，快到了！“怦怦，怦怦，怦怦……”伴随着急促的心跳，报道开始了。突然他站了起来，心跳越来越快，越来越快……他紧紧捂住胸口，似乎一松手，心脏就要从胸膛蹦出来。在结果出来的那一刻，他浑身颤抖，半张着嘴，亮点批注

通过动作描写和心理描写，将“他”迫切地想知道比赛结果的心理表现得林漓尽致。例文展示发出一声尖叫，自言自语地说：“赢了，赢了，太棒了！我就知道，他们一定会创造奇迹的……”亮点批注【名师总评】这是一段精彩的心理描写，一开篇，“他”紧张的心情就跃然纸上，紧接着运用动作描写、语言描写，生动形象地写出“他”由紧张到兴奋的心理活动。

运用动作描写、语言描写，写出了“他”在得知比赛结果时的激动、兴奋。【三】在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。思维导图重读两篇课文，借鉴其具体写法，选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文。调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。爱如磁场爱是一个巨大的磁场，无论相隔多远，两个人的心都会紧紧牵挂着彼此。——题记清晨，我推开窗户，那色彩缤纷的朝霞像一团团打翻的颜料，一如我现在的心情，五味杂陈。回头看见母亲正坐在床上，默默地收拾着我的行李。在晨光的映照下，母亲的身影仿佛一尊雕像，慈爱而庄重。是的，两个月的假期即将结束，我要从父亮点批注

以“题记”开篇，运用比喻的修辞手法，将爱比作磁场，点明主旨，引出下文。

运用比喻的修辞手法，把母亲比作雕像，形象地刻画了母亲的慈爱和庄重的形象。例文展示母打工的城市回家乡上学了。这是我第一次独自远行，我的心中有难过，有期待，但更多的，还是不舍。收拾好行李，坐上去汽车站的公交车，我特意选了一个靠窗的位置，母亲坐在我身旁。我望向窗外，道路两旁的榕树挥动着褐色的枝条，翠绿的叶子折射着耀眼的日光，微凉的风徐徐地吹进窗内，吹乱了我的头发，也吹落了我的眼泪。母亲依旧静静地靠在座位上，轻合双眼，有几根银白的头发在风中轻舞着。我鼻子顿时一酸，母亲才40多岁啊，岁月却如此苛待她！我不敢再看母亲，把头扭向窗外，大口地吸气，生怕眼泪越流越多。30多分钟的路程迅速走完，一眨眼，我们就到汽车站了。排队检票的过程中，母亲一直叮嘱我：“路上要小心，有事给我打电话，少吃点零食，地摊上的东西不要随便买……”我低着头，轻轻答应着，努力不让眼泪流出来。亮点批注

语言描写，写在汽车站离别时母亲对“我”的叮嘱，表现了母亲对“我”的关爱。

“鼻子顿时一酸”，表达了“我”对母亲深深的怜惜之情，体现了“我”对母亲的爱。······坐上汽车后，我把沉重的行李放到行李架上，转身看见窗外神色黯然的母亲。母亲也看到了我，朝我挥挥手。我看见母亲的眼角有泪流下，我再也忍不住了，眼泪一下子就流了出来。汽车启动了，窗外的母亲用力地挥着手，嘴里不停地说着什么，我虽然听不清，但我知道，她在说：“别哭，明年再来！”汽车最终驶离了车站，母亲的身影变得越来越小，直至消失不见。那一瞬间，我突然明白了，无论我走得多远，永远都走不出母爱的磁场。亮点批注

细节描写，写母亲和“我”都流下了离别的泪。

结尾照应题目，点明文章主旨，表现了“我”与母亲之间深深的爱。本文记叙了母亲为“我”送别的场景，表达了小作者对母亲深沉的爱和离别的不舍。文中运用大量细节描写，如“有几根银白的头发在风中轻舞着”，生动传神。此外，还运用了比喻的修辞手法，如“母亲的身影仿佛一尊雕像”等，情感真挚，语言准确、优美。【名师总评】（衡阳中考）阅读下面的文字，按要求作文。看着小时候的照片，我发现自己和从前不一样了；父亲回来了，家里的“团圆饭”不一样了；就将离开熟悉的校园，去往新的学校，那里的风景也定然不一样。其实每个人都会遇到不一样的人，不一样的事，不一样的情。在不一样的体验中，我们一天天成长……

请你以《不一样的______》为题，把题目补充完整，写一篇文章。要求：①不少于600字；②书写工整，卷面整洁；③文体不限（诗歌、戏剧除外）；④文中不得出现真实姓名、班级、学校。中考真题

【真题解读】这是一道半命题作文，可写的内容非常宽泛。“不一样”的主语可以是具体的人、事、物、景等，也可以是抽象的社会现象、风俗习惯、文化变迁、情感心理、人生感悟等。文体适合写记叙文，写作时要选取自己最熟悉的、最有感触的题材，写出自己的思考和感悟。“不一样”意味着有比较，宜采取对比的写法，在比较中发现所写内容的独特性，进而思考其存在的意义。不一样的父爱他留给我最多的是背影。无论是小时候我看着他走出家门，还是现在我在他身后默数他的白发，我看到的总是他宽厚的肩膀。当我跟不上他的脚步时，一抬头，一定可以看见他等待的背影，那背影里有着不一样的真情。下雪天，他总是走在前头，雪地上留下两行深深的足迹。他脚下的雪被踩得很坚实，我踩在他的脚印上，感觉我的脚丫仿佛被他怜爱地捧着。我蹦蹦跳跳地踩着脚印向前走，从来没有滑倒过，因为他总是小心地踩在没有冰的地方。他在前面默默地低头走着，亮晶晶的雪满分作文花在他的黑发上闪着、亮着，我在这灰白的天空下肆意地玩耍。玩累了，我慢下来，他似乎背后长了眼睛，也放慢脚步，我便轻松地走在他踩出的脚印上，像走在一枚枚花瓣上。清晨的时候，他还是走在前头，替我背着重重的书包，一肩高一肩低地走着。书包摇摇欲坠，书包带紧紧地勒着他的肩膀。不时见他停下，把书包带子往上一拉，继续往前走。有时他会将书包放下，揉揉肩膀，扭扭脖子，再换个肩膀背。我看见的总是他任劳任怨的背影，从未看见他紧皱的眉。走到校门口，他才会让我自己背上书包。抚平衣角，他又昂首挺胸前行了。谁会看见他额上渗出的细小汗珠？谁又能体会他肩膀久病的疼痛？下雨天，他如常走在前头。一把伞很难将他和我完全罩在伞下，我高高举起伞，他偏过头看到我淋湿的衣袖，便一扭头走在了前头。细雨蒙蒙，他淡然地走在雨中，几丝银发愈发醒目。有同学曾好奇地问我：“你和你爸怎么总是隔着一段距离呢？”我只是笑了笑。我怎么能解释得清楚呢？深沉的父爱我又怎能诠释得了呢？

每当看到别的父女亲昵地走在一起，我都会看看我那不一样的老爸，轻声呼唤他，他扭过头，眼里是那份不一样的真情。【名师总评】本文描述的细节看似微不足道，却体现了一个心细如发的父亲对孩子深沉的爱。此文有仿朱自清先生的《背影》的痕迹，但角度新颖独到，三幅画面缓缓展开，流淌出至真至美的感情。清新的语言与美好的感情相得益彰。本文最突出的亮点是细节刻画传神：父亲稳稳地踩实积雪，以防“我”滑倒；父亲不顾自己肩膀酸痛，帮“我”背书包；雨天父亲从伞下走出，是担心“我”淋湿。父爱无声，深沉如海。本文注重细节刻画，让美好镜头定格，这种写法值得品味和借鉴。写作学习仿写第1课时第2课时新课导入鲁迅说过：“如要创作，第一须观察，第二是要看别人的作品。”张志公先生曾说：“模仿，是学习的必由之路。”著名语言学家吕叔湘也曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”仿写是学习写作的必经之路。第1课时什么是仿写？仿写就是模仿写作，具体来说就是模仿名家范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，从而进行自我写作训练的一种方法。历史上文人墨客也常用此法。王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修模仿韩愈，又成为一代宗师……仿写，是提高作文水平的有效方法！阅读知识短文《学习仿写》，看看这篇知识短文介绍了仿写的哪几方面内容。可以模仿范文的篇章结构。要注意模仿范文的写作手法。要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。仿写不是简单地“东施效颦”，而是借“他山之石”来“攻玉”，“假彼之手”写“我心”，要根据我的“玉”与“心”的需要来选择和确定仿写点。回顾演练著名文学理论家刘勰说“缀文者情动而辞发”。这告诉我们，作者只有感情奔腾涌动时，才能文思如泉，运用文字创造作品。这种“奔腾涌动”的“感情”就是作者写作的出发点，就是“玉”和“心”，就是我们在本单元阅读课中反复提到的作者用以选择表达方式、写作手法的那个“需要”。经典回顾本单元四篇课文，基本都采用了围绕中心事件（事物）来串联内容的写法。下面我们以本单元课文为例来找一找它们的那个“需要”。看戏后《社戏》“乡土情结”看戏前看戏时：伙伴游玩（乡间生活）平桥概况（随母归省）无船出行（戏前风波）月夜行船赵庄看戏（船头看戏）深夜返回（月夜归航）停船吃豆（偷豆煮豆）再谈吃豆（戏后余波）《回延安》“极度欢乐”回延安——激动满情怀忆延安——圣地养育我话延安——欢聚话今昔看延安——旧貌换新颜颂延安——圣地大贡献表演前：呆呆表演时宏伟的场面激越的鼓声有力的动作《安塞腰鼓》“旺盛的生命”“磅礴的力量”奇丽的舞姿表演后：寂静挑灯迎祖父，祖孙情深——（祖孙情）接灯上学，母子情切——（母子情）乡俗还愿，孤客心暖——（邻里情）元宵张灯，乡俗情浓——（青春情）族姊远嫁，感伤浮沉——（岁月情）朱红描字，迷恋文化——（文化情）献帝伴灯，岁月沧桑愿做马前卒，表达宏愿《灯笼》“宏愿”事件（明线）（家国情）情感（暗线）

本单元四篇文章的作者们正是分别有了表达“乡土情结”“极度欢乐”“旺盛的生命和磅礴的力量”以及“宏愿”的情感出发点，才有由这个“需要”进行选材、构思的写作过程，因此我们才能读到他们的经典美文。我们的仿写就要在有这个表达“需要”的前提下展开。牛刀小试在本单元课文里我们看到了一幅幅民俗风情画卷，感受到了多样的生活方式和多彩的地域文化。请试着仿照本单元课文，写一写你的家乡吧。自由交流、整理家乡的文化习俗。包饺子（寓意为“喜庆团圆”“吉祥如意”“招财进宝”）打糍粑（寓意为“团圆”“甜蜜”）做年糕（寓意为“年年高”，即生活一年比一年好）贴对联（寓意为“镇邪驱害”“祈福纳祥”）拜年（寓意为“辞旧迎新”“美好祝愿”）舞龙舞狮（“祈年”，祈求风调雨顺、国泰民安）元宵灯会（祈求风调雨顺、家庭美满和天下太平）宴请“春客”（表达亲邻友善、团结和睦）清明祭祖（中华民族“敦亲睦族”“行孝品德”的具体表现）赛龙舟（除纪念屈原之外，各地人们还赋予了多种不同寓意）吃月饼（寓意为“团圆”）……小组合作完成仿写，也可以独立完成后在小组交流。仿写及交流除夕包饺子，祖孙同吃——（祖孙情）拜年点心，随到随吃——（邻里情）上学午餐，慈母亲送——（母子情）共享午餐，分享秘密——（同学情）升入初中，感伤离别——（岁月情）饺子寄情，探究文化——（寄托乡愁）学包饺子，寄托思念——（文化传承）《饺子》“思念”“乡愁”事件（明线）情感（暗线）

分析仿作的相似和不同之处。相互评析

相似之处：《饺子》仿照《灯笼》的结构，按照时间顺序，分明线和暗线两个方面展开。

不同之处：《饺子》主要表现对孩童时代的美好回忆，表达对家乡的思念。《灯笼》中还抒写了家国情怀。举一反三操千曲而后晓声，观千剑而后识器。我们学过的很多经典美文都可以给我们提供仿写的范例。请同学们回顾所学的文章并尝试归纳整体仿写点。（1）线索式：可以事、物、情等贯串；可以一线或多线贯串。如《背影》：引出背影（认为父亲“迂”）——刻画背影（感受父亲的辛酸）——惜别背影（感动、不舍）——再现背影（愧疚、思念）。（2）并列式：画面组合。如《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图。（3）总分式：先总述，再分说。如《叶圣陶先生二三事》：第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（第3—5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分（第6—8段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。第五部分（第9段）：号召人们学习和仿效叶先生的品德。（4）抑扬式：以作者的情感变化为线索，先略写不喜欢或厌恶的情感，后详写喜欢、赞扬的情感。如《阿长与〈山海经〉》：先写“阿长”卑微的身份和令人讨厌的地方（称呼的由来，黄胖而矮的外形特点；饶舌，多事，睡相不好、极其霸道，繁文缛节多，愚昧），再写长妈妈的“伟大神力”和对她的敬意（非学者且连书名都叫不准，却为“我”买来了《山海经》）。（5）联想式：由事、物、景联想到道理、情感。如《白杨礼赞》：由白杨树（生长环境：雄壮、伟大、单调。外形特点：笔直、向上、靠拢。精神品质：伟岸正直、坚强不屈）联想到北方农民、守卫家乡的哨兵、抗日军民精神意志（不屈不挠）。总结存储（1）读是仿写的基础。如果说写作是思想、情感、语言的“输出”，那么阅读就是这些内容的“输入”。就好比吃饭和干活，吃饱、吃好了才有力气干活；同样，有益而充足的阅读是写作的基础。总结“整体仿写策略”（2）思是仿写的关键。仿写不是生搬硬套，而是博观约取。博观约取重在选取精华，这个过程需要思考才能完成。（3）“我的”才是真作文。根据内容和表达需要，选择和确定具体的仿写点，这才是仿写的灵魂。否则就会亦步亦趋，画虎不成反类犬。（1）请认真阅读茨威格的作品《列夫·托尔斯泰》，列出文章结构。（2）仿照《列夫·托尔斯泰》的结构，为作文《我的爸爸（妈妈）》写出文章结构。习作训练第2课时新课导入上一节课学习了文章整体仿写的方法。当我们确定了文章的写作目的、内容和整体构思，接下来则需要从细节入手，着重在仿写中展现出自己的语言特色。戏说中考

朱自清版：这几天心里颇不宁静，看着试卷上日日见过的题目，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，却无从做起。于是忆起《长歌行》里的句子：少壮不努力，老大徒伤悲……这样想着，猛一抬头，却见监考老师在讲台上迷迷糊糊，快要睡着了。鲁迅版：桌上有两张纸，一张是试卷，另一张也是试卷。初夏已经颇热，脊背上却一层又一层冷汗。题目照例是不会做了，先生的讲义上全然没有见过。责任似乎并不在我，譬如使惯了刀的，这回要我耍棍，能行么？琼瑶版：老师，我一直在晕耶！进了考场，我晕，见了监考老师，我还晕，拿到试卷，我更晕了。我真的觉得我好无用，好无能，好脆弱，好对不起大家……话题同为“中考”，同样围绕“试卷”来表现“考试的不易”，运用不同风格的语言进行表达，显然带来了不一样的效果。还可以从哪些点来进行仿写呢？这节课就让我们一起来学习如何进行局部仿写。学以致用即使是同一主题，选择运用不同的语言风格和写作手法，也常会带来不同的表达效果。下面我们从写作手法角度来仿写。写作手法是在写作中所运用的方法。它包括表达方式、表现手法、修辞手法等。回顾“写作手法”知识点表达方式：记叙、描写、议论、抒情和说明。表现手法：托物言志、借景抒情、衬托、对比、象征等。修辞手法：比喻、排比、拟人、夸张、对偶等。（1）仿修辞手法。自主仿写

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！仿写点分析：比喻、排比的修辞手法；喻体提前的句式。名家范文1：《安塞腰鼓》一弹起来就发狠了，忘情了，没命了！近百个黑白分明的琴键，如近百个随音乐不停起舞的舞者，跳动在你面前。流水一样，是汩汩的音符；清风一样，是耳畔的余音；夜莺一样，是清脆的调子；繁花一样，是变幻的节奏；涟漪一样，是起伏的旋律。舞台上，流淌出一曲多么悠扬、多么婉转、多么动人的音乐啊——钢琴演奏！学生仿文1：《钢琴演奏》（2）仿描写手法。

至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏……在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”仿写点分析：丰富复杂的内心世界。心情变化：盼望—焦急—失望—猜测—沮丧—高兴。写法：内心独白、神态显示、动作表现、幻觉展现、环境衬托……名家范文2：《社戏》（鲁迅）我在家里所第一盼望的，那就是看电视了。（盼望）妈妈平时很少让我看电视，我都是趁妈妈不在家时偷着看，难免被抓现行，少不了挨骂。所以看得胆战心惊，而且电视声音不敢放大，时不时要听听楼梯有没有脚步声，要看看门有没有动静。偶尔看到精彩处，一听到钥匙转动的声音，就赶紧关掉电视进卧房。（胆战心惊）今天周六，妈妈居然破天荒答应我晚上可以看电视！这真是太阳打西边出来了，虽然只能看短短的半小时，我却激动不已，因为可以光明正大地看电视。（激动）学生仿文2：《看电视记》我一早就计划好了，晚上我要看我最喜欢的抗日剧！这一整天里，我几乎是每过一分钟都要看一次表，还一直念叨着时间过得像蜗牛爬一样慢。好不容易挨到快吃晚饭的时候，妈妈却让我先把作业写了。我顿时像霜打的茄子——蔫了。我噘着嘴，刚想争辩几句，可妈妈说没商量，否则就不要看了。我沮丧地走进了房间，手中的笔仿佛有千斤重，怎么也拿不起来。但一想到晚上有电视看，我又立马斗志满满开始写作业，写着写着就开始猜测今晚电视剧的剧情。呀！今晚该演八路军劫鬼子的粮食了，想想都兴奋！于是，我越写越快，越想越高兴！（盼望—失落—生气—沮丧—沉重—充满斗志—兴奋—高兴）作业写完了，也该吃晚饭了。我狼吞虎咽，也不挑食，三下五除二把一碗饭吃完，中途还险些噎着。一吃完饭，我就冲向客厅。可刚拿起遥控器要按的时候，妈妈又让我去洗碗。我万分不情愿，不想去却没办法，母命不敢违。我还特意留意了一下时间——七点一刻，电视剧七点半开始，还来得及。但今天的碗特别多，我洗了一半不到，就已经过了五分钟，怎么办？电视马上就要开始了！于是，我赶紧加速，赶在电视剧开始前终于洗完了！（迫不及待—不情愿—焦急）我跑出了厨房，奔向了客厅，一把抓起了遥控器，这下我总算能看电视了，我边想着，边搜索频道，开始享受我的“劫粮记”……（愉快、惬意）（写法：内心独白、动作表现、神态显示、幻觉展现。）

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。仿写点分析：人物的外貌、动作描写。写法：白描。名家范文3：《背影》（朱自清）那位年轻母亲缓缓走到儿子身边，在儿子面前慢慢地蹲下，伸出手，抚摸着儿子嫩汪汪的小脸。每天看着这可爱的小脸入眠，是多么的幸福！“妈妈，你别