《伯牙绝弦》教学反思

《伯牙绝弦》教学反思《伯牙绝弦》教学反思文昌冯坡中心学校韩胭红这节课结束后，心中竟有几许惑失。选择在星期四的公开课上《伯牙绝弦》这篇课文是自己给自己的一种挑战，由于对于学校而言文言文的教学要让同学学有所悟有很大的难度。果真，这节课的教学没有达到预设的效果。虽然心中总觉得圆满，但能让我心如止水去反思、总结，这未尝不是一件好事。《伯牙绝弦》是人教版新课程教材六班级的一篇文言文。虽然篇幅不长，却叙述了一个感人至深、千古流传的故事。人生苦短,知音难觅，拥有纯真的友情是基础的理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，“伯牙绝弦”是交伴侣的千古楷模。要想真正体会知音难求的人生写照，应当把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体会上，通过初读知文意入情读悟知音一一深读悟绝弦一一诵读品知音走进这场荡气回肠的悲剧，倾听这声叹息，见证这份友情的真挚。对于初次接触文言文学习的同学而言，要想深彻体会知音具有肯定的难度。在学校阶段文言文不是作为重点教学内容，只需要让同学对文言文有肯定的了解并对文言文产生深厚的爱好，为以后学习文言文做好预备。所以在教学中，主要抓住读通文意，背诵课文作为教学重点。在教学过程中我主要以“读”来贯穿，“以读促情”进行教学，体会伯牙与钟子期之间的情意。通过多种形式反复朗读，让同学从中感受到文言文的韵律之美。这节课结束以后，让我深受感受的是老师在阅读教学中的“导读”作用不行忽视，在师生协作读部分，同学很难领悟高山、流水，体会不到这其中的雄伟与宽敞，我用自己的声音引发同学的心情，从而领悟高山流水，接着以入情入境的品读，从“高山流水”引出“清风春雨”，让同学深切体会到“伯牙所念，钟子期必得之。”可不是一般的伴侣，这就是一一知音。另外，要想入情境，“音乐”是我们的好帮手，在课文最终还播放音乐让同学在乐声中背诵又是另一番韵味，体会更为深刻。整个课堂中同学们纷纷举手发言,好一个“小手如林”，并且能够紧扣“知音”说出内心想法，自然是心中有收获才能畅所欲言，由此可见同学的课前预习也尤为重要。虽然这一节课同学学有所获，但是也有美中不足之处。《伯牙绝弦》这篇课文是“知音”文化中的难懂作品，从伯牙与子期的相遇、相识、相知都耐人寻味，以至子期的死让爱琴如命的伯牙摔琴不复弹，这样的知音情意多么令人为之动容，况且是一篇文言文，同学难以理解更无深度体会“知音”情意。在课前的预备不够充分，在教学其次环节的指导朗读部分有些混乱，不能环环相扣，也在于自己缺乏驾驭课堂随机应变的力量。我想：课后之余是应当要多读关于课堂教学方面的书了。我一味以为只要同学对文本进行了充分预备就可以，却忽视了我们老师自己对文本的深彻理解，导致刚开头很难引发同学的爱好,自然对“知音”的体会不够深刻。一节课是老师、同学与文本相互融合，心灵火花的撞击。课前的备课中老师肯定要读通读透文本，先自己“情浓”才能促进同学“悟情备课不但备文本更要备同学，从同学自身把握学问程度动身，个体差异不同备的学问层面也不是一成不变的。所以，一堂精彩的课，老师的细心预备，老师与文本的充分对话，老师对文本的独到理解是很重要的。平平实实教语文，同学学有所获并学以致用才是最真实的语文课。语文教学需要漫长的求索，只有不断的反思、积累、总结，才能让自己的课堂绽放更多的精彩！我将会寻求更长远的、创新的语文教学之路。（在此由衷感谢各位领导对我们课堂教学的重视，