苏教版小学三年级下册科学第10课《声音的传播》教学设计

苏教版小学三年级下册科学第10课《声音的传播》教学设计10.声音的传播【课标落实】.本单元通过一系列探究试验、观看描述、归纳总结等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。科学学问：了解不同形式的能量。科学探究：在老师引导下，能从详细现象与事物的观看和比较中，提出可探究的问题。在老师引导下，能运用感官和选择恰当的工、仪器，观看并描述对象的外部形态特征及现象。在老师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。在老师的引导下，能正确叙述自己的探究过程与结论，能倾听别人的看法，并与之沟通。科学态度：能在奇怪心的驱使下，表现出对现象和大事发生的条件、过程、缘由等方面的探究爱好。乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体方向：四周八方声音在耳朵里的传播：声源一耳廓一外耳道一鼓膜一听小骨一耳蜗一听神经（图片的形式）会创新乐趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究，能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，共享彼此的想法，贡献自己的力气。科学、技术、社会与环境：了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求;了解人类的需求是影响科学技术进展的关键因素。.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。1声音因物体振动而产生，通过物质传播。1.1声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。举例说明声音在不同的物质中可以向各个方向传播。【教材分析】《声音的传播》是苏教版《科学》三班级下册第三单元第2节课。声音是日常生活中很常见的现象，我们每天都会听到各种不同的声音。在探究过“声音的产生”后，进而讨论声音是怎样传播的，让同学了解声音传播的途径。对于许多同学来说，很难理解物体振动产生声音，而振动又可以引起四周物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。本课通过讨论声音在不同物体中传播，让同学更好的熟悉声音是如何传播的。教材顺应同学思索、探究知题的线索，设计了以下不同的活动让同学来进行讨论：第一、提出问题，作出假设与同学沟通我们能听到铃声和位于校内各处都能听到铃声的现象，聚焦声音是怎么传播的问题，并由此作出自己的解释。其次、试验探究，得出结论在老师指导下，做声音在真空中、水中、空气中、固体（桌子）中传播的试验，引导同学在试验中对试验现象进行观看与描述,沟通争论，得出结论。第三、观看振动传递，类比熟悉人耳以类比试验活动来熟悉人耳鼓膜的作用。从观看鼓面振动引起其他物体振动的传递现象，关心同学熟悉外部声音引起鼓膜振动而使人听到声音。第四、制作活动，拓展应用动手制作“土电话”，讨论它是怎样传播声音的，并用所学概念解释“土电话”的原理【学情分析】从同学的年龄结构和心理特征来看，三班级的学校生对一切事物都布满奇怪心，他们有很强的求知欲，并且声音的传播一课很贴近同学的生活，所以同学对这一课特别感爱好。经过几年科学课及课外书的学习，同学对四周的声音有肯定的感受，同时对于声音的传播也有一些简洁的了解，但还不明确，所以需要试验来亲身探究得出精确的结论。同学在一、二班级已经有了科学课的试验教学，同学也把握了肯定的试验方法，但同学的活动也不能完全自主，需要老师适当地指引，从而使其充分地感受科学探究的价值，体验胜利的欢乐。【教学目标】科学学问：.知道声音是向各个方向传播的。.知道声音能在空气、水和固体中传播。.熟悉耳朵的构造，了解我们是怎么听到声音的。科学探究：.比较观看声音在空气、水和固体中的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。.分组观看纸屏振动试验，在描述现象中建立“因果关系”，类比熟悉鼓膜的振动。.联系生活，制作“土电话”，并用所学概念解释“土电话”的原理科学态度：通过对声音在空气、水和固体中传播现象的讨论，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴共享与合作。科学、技术、社会与环境：了解人类的需求是影响科学技术进展的关键因素。【教学重点】熟悉声音在空气、水和固体中传播的现象与特征。【教学难点】设计探究声音传播的试验方法，掌握试验条件。【教学预备】老师材料：课件、视频、真空抽气装置、手机、防水袋、水槽、水、小鼓、鼓锤、纸屏、塑料泡沫小球【教学时间】1课时【教学过程设计】一、聚焦问题，导入新课.谈话：上课铃响了，校内里各处的同学都能听到铃声走向教室，这说明白什么？.同学沟通争论，在老师的引导下得出结论：铃声能传入我们的耳朵。.谈话：我们把这种现象称作为声音的传播，今日我们就一起来讨论声音的传播。（板书：声音的传播）［设计意图：通过谈话导入，聚焦问题，开门见山的引起同学思索声音传播的方向，并得出结论。］二、声音能在气体、液体、固体中传播.播放一段视频，提问同学：你听到了铃声了吗？.提问：声音到你耳朵这段距离，是通过什么传播的？生：空气（板书：空气）.原来空气可以传播声音，谁能来说一说生活中还有哪些状况是通过空气听见声音的？生：听见老师说话的声音，上课铃声等等。.师：这么多状况声音都是通过空气传播的，那假如在月球上，没有空气，是真空，还能听见声音吗？.师：那我们听一个试验，为什么是听试验呢？一是需要一个宁静的环境，二是需要大家认真听声音有没有变化。有没有信念接受这个听力的挑战？（视频：重复播放闹钟消声的试验验证同学的假设）.提问：声音有什么变化？为什么有这样的变化？这个试验说明白什么问题？（真空不能传声）.师：目前我们知道了空气能传播声音，那么固体能传播声音吗？.我们将通过下面的活动来进行讨论，ppt出示书本上固体传播声音的试验，思索：你认为这个试验需要留意什么来保证明验的效果。①敲击桌面时要轻小扣击。②屏息倾听，用手势沟通。.围绕问题进行分组试验同学分工合作，进行试验，老师指导、关心。.争论沟通，得出结论：固体可以传播声音。（板书：固体）.师：空气和固体都可以传播声音，那液体能传播声音吗？生：作出猜想.师：我们进行一个大胆的尝试，把播放音乐的手机放到封袋中，然后放在水里，假如还能听见音乐，说明什么？假如不能听见音乐，说明什么？.演示试验，同学观看，得出结论：声音可以通过液体传播声音。.师：我们观察有人在钓鱼的时候，都要静静静的就是由于？生：声音可以通过水传播。依据同学回答，把板书补充完整（声音通过空气、固体、液体传播）.过渡：在刚才的三个试验中，我们发觉声音无论在气体、液体还是固体中，都可以传播声音，它都只朝着一个特定的方向传播吗？.生：不是，是向各个方向传播的。.总结：声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。［设计意图：通过自主试验和演示试验穿插进行，让同学能有松有驰的讨论完成三个问题，在这一环节，引导同学对试验现象的观看和描述，同时能培育同学在观看的基础上的归纳总结结论的力量。］三、我们是怎么听到声音的.师：通过刚才的试验，我们知道声音通过固体、水、空气传播，那我们通过哪个器官听到声音的呢？.师：关于耳朵你知道些什么？.活动一：熟悉耳朵的构造。师：看来同学们对耳朵有肯定的了解，老师带来了一个耳朵模型,我们一起来完整的熟悉下耳朵的结构。耳廓一一外耳道一一鼓膜一一听小骨一一耳蜗一一听神经一一大脑师：依据这个模型和ppt图片，我们一起简洁画一画耳朵的结构好不好？先是我们能观察的耳廓一一然后是小管道（外耳道）一一像鼓面一样（鼓膜）一一然后是我们人体最小的骨头，由三块骨头组成（听小骨）一一然后像蜗牛外形的（耳蜗）一一最终就是听神经，传递给我们的大脑。（老师在黑板上板书，同学在记录单上画）师：这些结构都有什么作用呢？我们用视频来了解一下。.活动二：熟悉鼓膜的作用师：视频中说鼓膜有什么作用？生：回答师：由于鼓膜在耳朵里，我们看不见，那我们来做一个小试验,模拟下耳膜，这是一个纸屏，上面还有一个泡沫小球，一个小鼓，请你拎起小鼓，鼓面对准纸屏，连续敲击，观看纸屏和小球的变化。生：同学小组试验。师：你们发觉了什么？生：小球的跳动。师：为什么小球会跳动？（鼓面振动产生声音声波传至纸屏，纸屏振动小球振动。）总结：其实这个纸屏相当于我们耳朵的一一鼓膜，耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的。（课件出示）［设计意图：在分组试验的基础上，具体的描述试验现象，在现象中建立因果关系，通过类比熟悉，让同学了解看不见的鼓膜的振动作用。］三、制作土电话.谈话：老师这个有个玩具（出示土电话），你知道它是怎么玩的吗？.生：找两名同学演示.师：它为什么能听见对方的声