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文档简介
欢迎进入心理课堂以温情暖童心走进儿童的世界心理健康教育__________学校教育的重要组成帮助学校教育教学的良性发展帮助孩子快乐成长探讨具有共性的问题或者普遍意义的方式方法1基本情况小兰，女孩，9岁，四年级学生，学习成绩优异家庭成员：
父亲（公司中层）
母亲（教师）
奶奶（无工作，在家照顾孩子）家庭现状：
父母外出工作，电话是主要沟通方式，亲密度低2主诉问题自画像：我坐在墙角里给妈妈打电话。在学校的行为表现：遇事易哭闹，不能正视自己的不足。争强好胜，嫉妒心强，爱做恶作剧。父母眼中的她：学习成绩好，会照顾自己。懂事，让人省心。3问题界定行为表现：
学习好，行为不良的表现。症结原因：主要是家庭现实造成的，她的好希望获得父母的关注表扬。她遇事的归因上有偏差，所以表现出不良行为。4辅导措施情感沟通领先家庭支持为主辅以对孩子进行认知与行为改善相结合打破原有的陪伴方式。让孩子与父母共同商量出近期希望共度的“家庭快乐时光”。4辅导措施心灵的沟通123父母与孩子认真的共同商量这份“家庭快乐时光”可以一起做的的活动。贴在家里显眼的位置，请爸爸妈妈按照上面的活动开展。活动可以不用太花费太多金钱、时间。茶余饭后的时间就能完成的，简单的活动。4辅导措施4家长在活动中，试着改变原有的关注点，多关注孩子的内心感受。认识并接受自己的不足。“优点宝箱”：让好行为替换不良行为4辅导措施优秀的孩子可以更优秀123自己的认可、写下自己良好行为的目标写出父母或老师如何对孩子不良行为的迁就父母与老师的认可、表扬具体化4辅导措施4还可以放入来自同伴的认可或迁就……认识情绪，管理情绪。学习“深呼吸法”等情绪处理方法。4辅导措施做情绪的主人5辅导效果她与父母的关系较以往更亲密了，家长开始关注孩子的内心想法了。逐渐意识到自己“恶作剧”和“哭闹“的行为并不能帮助她解决问题。情绪控制和行为约束力有了提高。“对症下药”是辅导成功的关键。6辅导反思全面：个案本人提供：这是资料获得的主渠道。通过孩子的主诉和心理老师的询问、观察获得。其他有关人员提供：这是资料获得的辅助渠道。如与老师、家人或者同学的访谈与询问提供资料。调阅孩子的成长档案。个案活动产品：包括日记、书信、文章、作业，以及心理测验资料等。动态：记录学生的成长中的重要历程。“对症下药”是辅导成功的关键。6辅导反思“听懂”当事人，聚焦问题。传授方法，助人自助。建立支持，预防为主。需要一份敏感和耐心走进儿童的世
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