课题优秀成果活页评审表

宁波市2014年度教育科学规划课题优秀成果活页评审表评审序号总分专家签名课题名称：幼儿园开展国际多元文化启蒙教育活动的探索与研究1.研究主要内容；2.研究成效；3.成果创新性（限2000字）。幼儿园先后被国家教育部评为全国先进民办幼儿园、全国优秀民办幼儿园；是浙江省首批一级幼儿园。课题《幼儿自主表达能力培养的实践研究》获2011年浙江省基础教育科研成果一等奖；在本课题结题的同时，又有一项课题在省级立项。一、研究内容（一） 核心概念：国际多元文化：在漫长的历史发展过程中，每个民族、每个国家都在创造着自己的文化，每种文化都在顽强地表现着自己的多样性和差异性，在多样性中存在、发展。本课题所指的“国际多元文化”相对狭义，主要指世界各国、各地区、各民族比较外显的、典型的、带有习俗性的文化。启蒙教育活动：是针对幼儿的年龄、心理特征提出的，在教育活动中应该以幼儿为本，充分体现对幼儿身心发展规律与学习特点的尊重。（二） 内容架构：活动内容架构的逻辑关系为：一个核心——八大文化——六式整合。“童眼观世界、学做国际人”理念下研究框架的确立活动内容_ -j活动实施活动评价 F"（八大文化）（六式） 严1活动内容_ -j活动实施活动评价 F"（八大文化）（六式） 严1匚I V\V\活动目标认体尊知验重建分合构享享作r物质文化精神文化1j1\厂~T~吃穿住用礼仪形制多元餐饮文化多元服饰文化多元建筑文化多元工文化多元礼仪文化多元节庆文化多元体文化多元语■言文化浸体激操随润验趣作机式式式式式环集主区全境体题域程创教活游渗设育动戏透拓展式亲子互动认知性评价表现性评价情感性评价活动评价八法四五激操全拓性步趣作程展创教三三三三设学要参渗互法法素与透动幼儿园开展国际多元文化启蒙教育活动的探索与研究核心理念：童眼观世界学做国际人

2.“三维目标”指引下“八大文化”主题活动内容的建构年龄段文化\活动教学活动安排中班段大班段三月：礼仪文化第一周《握手礼仪》第一周《各种各样的见面礼仪》第二周《鞠躬礼仪》第二周《西餐礼仪知多少》第二周《拥抱礼仪》第二周《中餐礼仪知多少》第四周《各种各样的问候礼》第四周《客人来了》四月：饮食文化第一周《各国特色美食》第一周《大家一起来做清明饺》第二周《香浓的咖啡》第二周《各种各样的面点》第二周《意大利面》第二周《好吃的水果沙拉》第四周《美味寿司》第四周《参观西点房》五月：工艺文化第一周：《陶艺秀》第一周：《夸夸我家的宝贝》第二周：《草编也酷》第二周：《钟表世界》第三周：《加拿大枫叶书签》第三周：《我爱集邮》第四周：《日本风铃》第四周：《饰品的魅力》六月：建筑文化第一周：《中国的故宫和万里长城》第一周:《各种各样的建筑》第二周:《悉尼歌剧院》第二周:《亭子与宝塔》第二周:《建构活动：特色的建筑》第二周:《搭建高楼》第四周：《巴塞罗那建筑》第四周：《我心中的房子》九月：语言文化第一周（准备周）第一周:《韩语歌曲：三只熊》第二周：我会说"Hello!""Goodmorning”“Howareyou?”第二周:《twinkletwinklelittlestar》第二周：歌曲《twinkletwinklelittlestar》第三周:《早上好（中、英、德、日语》第四周多种多样的文字第四周《America、China、Japan》十月：体艺文化第一周《全世界的竞赛一一奥运会》第一周《西洋乐器》第二周《有趣的乒乓球》第二周音乐《三只熊》第二周《世界杯之足球》第三周国画《小鸡》第四周《姚明与篮球》第四周音乐欣赏《狮子王》十一月：服饰文化第一周《各国的服装》第一周《各式各样的服装》第二周《设计心目中的服装》第二周《美丽的旗袍》第二周《欣赏时装走秀表演》第三周《漂亮的和服》第四周《吉幼时装秀》第四周《宝贝时装秀》十二月：节庆文化第一周《感恩节 老师感谢您》第一周《快乐的圣诞节》第二周《快乐的圣诞节》第二周《圣诞化妆舞会》第二周《圣诞化妆舞会》第三周《绚丽多彩的节日》第四周：《年画和春联》 第四周：《认识元旦》3.活动实施：儿童发展多元化方向下“六式”活动模式的探索（1） 浸润式环境创设：环境的创设我们主要考虑到环境的儿童性、教育性、互动性、开放性。（2） 体验式集体教育：幼儿的发展最有效的途径，就是体验，现代幼儿教育呼唤体验教育。教师以“引趣--探究-体验-表现-拓展”五步教学法的方式实施体验式集体教育。（3） 激趣式主题活动：主题活动是幼儿园实施国际多元文化教育的一条重要途径。主题活动的开展我们倡导激趣三要素：内容的整合性、过程的系列化和载体的创新性。（4） 操作式区域游戏：把国际多元文化教育融入区域活动，让幼儿在丰富的操作学习中，感受不同国家的文化，丰富了相关的感性经验。区域活动倡导三参与：自主参与、合作参与和有效参与。（5） 随机式全程渗透：幼儿思维具体形象，随机教育所抓住的事例往往具有极强的情境性、直观性，容易被幼儿理解和接受。在幼儿一日生活中做到多元文化随时渗透、随地渗透和随机渗透。（6） 拓展式亲子互动：利用亲子互动拓展多元文化教育外延，实现亲子引领支持性互动、合作创造性互动和展示分享性互动。4.活动评价（1）评价内容（理念、目标、评价一体化）活动理念活动目标活动评价童眼观世界认知建构认知性评价童趣享文化体验分享表现性评价童心乐接纳尊重合作情感性评价（2）评价八法：情景观察法、互动谈话法、动手操作法、角色扮演法、作品展示法、案例分析法、现场记录法、成长档案法。二、研究成效（一） 初步确立了幼儿园开展国际多元文化启蒙教育活动的核心理念“童眼观世界，学做国际人”：在这个核心理念里，包含了活动的主体、活动的内容与途径和活动的目的。我们认为这一核心理念既具有方向性、目的性，又具有逻辑性、操作性。为当前和今后国际多元文化启蒙教育活动的开展和研究提供了指导思想。（二） 初步构建了幼儿园开展国际多元文化启蒙教育的园本课程体系形成了一些系列化的物化成果：国际多元文化启蒙教育活动的目标体系及其教学建议。整理、创编了幼儿园国际多元文化启蒙教育活动的资源库。形成了系统性的教师优秀教学方案。整理、积累了一定数量的活动创意方案和案例。收集、整理了教师、幼儿的各种物质性作品。摄录、保存了不少国际多元文化教育活动的照片、视频和教师培训的资料。（三） 初步形成了幼儿园开展国际多元文化启蒙教育的途径、策略幼儿园开展国际多元文化启蒙教育活动的“六式21要素整合”模式。浸润式环境创新（四性创设法）引趣体验式集体教学法（五步教学法）探究国际多元文化活动的实施激趣式主题活动（激趣三要素）操作式区域游戏

（操作三要素）浸润式环境创新（四性创设法）引趣体验式集体教学法（五步教学法）探究国际多元文化活动的实施激趣式主题活动（激趣三要素）操作式区域游戏

（操作三要素）随机式全程渗透

（全程三渗透）拓展式亲子互动

（拓展三互动）（四）初步拓展了幼儿的国际视野幼儿在与活动目标相联系的认知性、表现性和情感性三个方面，都显示出初步的成效。1.积极的认知建构幼儿国际多元文化“10+10”测查统计国旗饮食服饰建筑工艺体育艺术礼仪节日语言中班7865688785大班9987799998说明与分析：“10+10”指的是：第一个“10”是多元文化的10个文化类别；第二个“10”指

的是每个文化类别派生出来的10个例子。如“国旗”测查时教师出示10个国家的国旗（中国、美国、日本、英国、加拿大等），让幼儿辨认。充分的体验分享国际多元文化活动幼儿表现性评价统计情况（大班段）三星级（％）二星级（％）一星级（％）我会说424711我会做374518我会演3342253.主动的尊重合作幼儿对国际多元文化的初步价值取向情况统计（大班段）很开心（％）还开心（％）不开心（％）与外国人在一起7622.21.8参加多元文化活动9370（五）进一步提升了教师的专业素质2014学年教师专业素质发展部分成绩统计论文发表、承担市级以上承担经验介绍、市级以上参赛市级以上教研获奖（篇）公开课（堂）讲座（次）获奖（人次）活动点评（次）211871917三、成果创新性（一） 活动理念创新：童眼观世界，学做国际人。（二） 活动内容创新：以国际多元文化的“