转化差生工作计划

第58页共58页转化差生工作方案转化差生工作方案。为了全面进步学生的整体素质，帮助差生进步学习成绩，进一步培养一批成绩优秀和出类拔萃的尖子生，加强对差生的学法指导，进步差生的心理素质，现制定本学期的转差工作方案如下：一、学情分析^p本班共有学生51人，绝大多数学生养成较好的学习习惯，根本适应小学的生活。有四分之一的学生学习有自觉性，上课认真听讲，能有感情的朗读课文，作业认真完成，书写漂亮标准，喜欢读书，自觉地阅读课外书籍，有五分之一的学生，学习的主动性较差一些，作业要靠催促完成，书写不够标准，不过我有决心有信心，让他们尽快赶上去，为高年级的学习生活打好根底。二、转化措施〔一〕加强学习，不断进步自身素质。〔二〕积极参加学校的学习和教研活动，进步自身业务素质，创立有效高效课堂。〔三〕结合教材内容对学生进展思想品德教育。〔四〕针对本班实际抓好教学工作：1、根据本班学生现状，在教学中抓好两头，带动中间，课堂教学主要是让学生积极主动地学，精心设计教案，在进步教学质量上下功夫。2、注重培养学生良好的学习习惯，从点滴小事做起，重视学生才能的培养，课堂上会学习，教给学生学习方法。3、重视写字指导，加强坐姿与执笔姿势的指导，严格要求，严格训练。4、经常开展竞赛、评比活动，激发学生学习兴趣。5、引导学生讲述小故事，这样不但可以扩大识字效果，交流识字方法，而且分享识字的乐趣，并有效培养了观察才能，进步了口头表达的才能。使学习汉字成为丰富生活、增长知识、促进读写、开发潜能的过程。要让全体学生都有展示课外学习成果的时机，都能感受到成功的快乐。总之，老师要凭借教材的优势，创造性地进展教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文根底，做人的根底，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与别人合作学习的成功的学习者。f132.更多工作方案延伸阅读转化差生工作方案范文为了全面进步学生的整体素质，帮助差生进步学习成绩，进一步培养一批成绩优秀和出类拔萃的尖子生，加强对差生的学法指导，进步差生的心理素质，现制定本学期的转差工作方案一、学情分析^p本班共有学生51人，绝大多数学生养成较好的学习习惯，根本适应小学的生活。有四分之一的学生学习有自觉性，上课认真听讲，能有感情的朗读课文，作业认真完成，书写漂亮标准，喜欢读书，自觉地阅读课外书籍，有五分之一的学生，学习的主动性较差一些，作业要靠催促完成，书写不够标准，不过我有决心有信心，让他们尽快赶上去，为高年级的学习生活打好根底。二、转化措施〔一〕加强学习，不断进步自身素质。〔二〕积极参加学校的学习和教研活动，进步自身业务素质，创立有效高效课堂。〔三〕结合教材内容对学生进展思想品德教育。〔四〕针对本班实际抓好教学工作1、根据本班学生现状，在教学中抓好两头，带动中间，课堂教学主要是让学生积极主动地学，精心设计教案，在进步教学质量上下功夫。2、注重培养学生良好的学习习惯，从点滴小事做起，重视学生才能的培养，课堂上会学习，教给学生学习方法。3、重视写字指导，加强坐姿与执笔姿势的指导，严格要求，严格训练。4、经常开展竞赛、评比活动，激发学生学习兴趣。5、引导学生讲述小故事，这样不但可以扩大识字效果，交流识字方法，而且分享识字的乐趣，并有效培养了观察才能，进步了口头表达的才能。使学习汉字成为丰富生活、增长知识、促进读写、开发潜能的过程。要让全体学生都有展示课外学习成果的时机，都能感受到成功的快乐。总之，老师要凭借教材的优势，创造性地进展教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文根底，做人的根底，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与别人合作学习的成功的学习者。20xx转化差生工作方案一文如不符合您的要求，以下同栏目文章：到差生转化方案学校办学的宗旨是以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断进步学生的思想素质，标准学生的道德行为，进步学生的文化程度，培养学生的各种才能。所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。老师不可以消费出次品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于局部差生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。为此，学校特订出如下差行转化方案：一，成立差生转化领导小组。学校校长要担任领导小组的组长，政教副校长担任副组长，详细负责对学生的辅导与管理，各班主任和团支部书记为各工作小组的详细成员。详细机构有：学校领导小组由行政和团总支书记7人组成。12个班级每班由班主任和两名科任老师组成。二，摸清各班的差生情况，做好分门别类的统计整理。因为学校在总体上来说，由于招生存在着没有选择的余地，收进来学生大多数成绩很差，思想表现也不太好，这种情况必然带来管理上的困难。所以，每一个班主任要对学生家庭逐一进展家访，对学生个人逐一进展谈话，做到情况明了。然后再制订相应的教育教学规划。详细要开展的活动：1，开学一周内对所有学生进展初步摸底，分别召开学生会，制订施行细那么；2，政教组织各班主任开会，确定重点家访对象；3，举行局部学生家长会，听取家长对学校工作的意见；4，召开差生转化发动会，每一个学生写出改变的决心。三，树立起差生转化典型。我们知道，典型的力量是宏大的，每期开学初，各班要根据自己转化学生效果，选出一两个代表做为班级学习的典范，学校那么将各班树立起的典型人物用黑板报、墙报、播送进展在张旗鼓的宣传，还要给突出的学生戴大红花，拍照表彰。详细的工作：1，开学后，各班上报上一期差生转化的优秀学生和评定差生转化的优秀班主任；2，学校定好表彰，出好有关的宣传专刊，开展好校园播送，按方案表彰学生；3，各班组织优秀学生和后进生转化典型进展大会经历交流，优秀班主任经历交流；4，中考后，分赴到局部学生家中，向学生家长汇报学生在校转化的详细情况。四，开展互帮互助活动，创立和谐的教育环境。我们知道，学校是一个群体教育，它不能脱离周围环境而独立活动。所以，老师要充分利教学大课堂进展互动教育。学校要以各团支部为龙头，分别组织好互帮互助小组。每组要有3至5人，其中带头人要有两名以上，转化生要有一名以上。互助小组要注意其工作方式：用爱心去感化同学，用温暖去体贴同学，用知识去帮助同学，用成功去鼓励同学，让自己所帮的同学：在缺点面前能鼓起勇气去克制，在困难面前能想方法去解决，在低分面前能致力去进步。通过互帮互助组织的建立，不仅能使后进学生可以不被人看不起，使他们在群体中详细一席地位，同时，也使优秀学生的成功之处得以表达，使他们的才能得以进步，更使学校的教育教学形成一种和谐的气氛。详细工作步骤：1，开学第一周各班确定帮助对象，建立好互助小组，各互助小组写好互助方案；2，各互助小组分别组建一帮一，一对红，开展思想和学习交流活动；3，班与班之间，举行两次以上互相学习，互相交流帮教体会活动，并进展有关先进事迹表彰；4，所有学生注意写出平时学习、生活、帮助别人的体会和心得，并在学期末进展总结评比。五，注重对特困生的帮助，使他们能坚持完成学业，进步各种素质。龙溪虽然是一个经济兴旺的地方，但由于各种原因，许多的家庭仍面临经济困难。有些学生因父母双亡，无人照管，有些因家无劳动力，没有经济来，有些因家里底子太差，一时落入困境。对于这样的一个群体，光从思想去感化他们，是难以让他们安心学习的。所以，学校每期要拿出一笔专项资金来帮助他们度过经济上的困难时期；同时，师生之间要开展献爱心活动，从根本去帮助这些需要救助的学生。详细工作程序：1，确定援助的学生对象，对其进展一次普访，实在摸清况，做好帮助方案；2，开展师生的援助捐款活动，并及时发放有关的援助经费，解决学生学习和生活中的实际困难。老师转化差生工作方案范文为了全面进步学生的整体素质，帮助差生进步学习成绩，进一步培养一批成绩优秀和出类拔萃的尖子生，加强对差生的学法指导，进步差生的心理素质，现制定本学期的转差工作方案如下：一、学情分析^p本班共有学生51人，绝大多数学生养成较好的学习习惯，根本适应小学的生活。有四分之一的学生学习有自觉性，上课认真听讲，能有感情的朗读课文，作业认真完成，书写漂亮标准，喜欢读书，自觉地阅读课外书籍，有五分之一的学生，学习的主动性较差一些，作业要靠催促完成，书写不够标准，不过我有决心有信心，让他们尽快赶上去，为高年级的学习生活打好根底。二、转化措施〔一〕加强学习，不断进步自身素质。〔二〕积极参加学校的学习和教研活动，进步自身业务素质，创立有效高效课堂。〔三〕结合教材内容对学生进展思想品德教育。〔四〕针对本班实际抓好教学工作：1、根据本班学生现状，在教学中抓好两头，带动中间，课堂教学主要是让学生积极主动地学，精心设计教案，在进步教学质量上下功夫。2、注重培养学生良好的学习习惯，从点滴小事做起，重视学生才能的培养，课堂上会学习，教给学生学习方法。3、重视写字指导，加强坐姿与执笔姿势的指导，严格要求，严格训练。4、经常开展竞赛、评比活动，激发学生学习兴趣。5、引导学生讲述小故事，这样不但可以扩大识字效果，交流识字方法，而且分享识字的乐趣，并有效培养了观察才能，进步了口头表达的才能。使学习汉字成为丰富生活、增长知识、促进读写、开发潜能的过程。要让全体学生都有展示课外学习成果的时机，都能感受到成功的快乐。总之，老师要凭借教材的优势，创造性地进展教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文根底，做人的根底，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与别人合作学习的成功的学习者。差生转化工作方案5篇篇一：差生转化工作方案〔2810字〕在一个由几十名学生组成的集体里，学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比拟差的后进生。在创立优秀班集体的过程中，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。我班有学生５６人，其中寄读生１０人，学生素质参差不齐，学习及品德较差的学生占全班人数的四分之一左右。尤其高三毕业班面临着高考的选拔考试，不做好这些学生的工作，就无法建立一个良好的班集体，就无法使更多的同学〔包括这些差生〕顺利进入高等学校继续学习。为此，我做了如下探究：一．协调科任老师破“定局”论。要转化差生，关键在于统一好任课老师的思想认识，使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。因为有些科任认为差生心理素质差、学习素质差、前途黯然，不值得把力气花在差生身上。因此，在学期初，我坦诚向各位任课老师谈了自己的想法，差生的根底虽然比拟差，但他们是热血青年，具有可塑性，只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变差生，使他们茁壮成长。各科任老师统一了思想，明确了责任，纷纷制定了各科差生转化方案。二．理解后进生的内心世界，增加“感情投资”。要做好后进生的工作，就要理解他们的内心世界。高三毕业班的后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，再努力也考不上大学，所以容易产生自卑感，失去上进的信心。二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生的这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学理解，掌握他们过去的思想开展变化过程；向班上和他们要好的同学理解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心理解，掌握他现实的内心思想状况；向家长理解，掌握家庭教育的情况。在理解差生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进展感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进差生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。如有一位学生，学习很努力，但成绩一直不佳，久而久之，产生了严重的自卑心理。于是我主动多接近他、关心他，和他一起分析^p学习成绩的原因，当我们的心理互相沟通后，他向我吐露了心中的“机密”：由于家长对他的期望过高，给他造成很大的心理压力，听课时注意力老是不能集中，有时一着急便头疼。我断定他是因思想负担过重，体质差而导致神经衰弱。于是，我通过家访，向他的家长讲明了道理，帮他解除了来自家庭的压力。又让人陪他去医院就诊，陪他锻炼身体。这些做法使他增强了学习的信心，听课时精神振奋起来。半个学期后，他的学习成绩明显的进步，在高考中也顺利考入了本科院校。三．为后进生转化创造条件。后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。对他们要多偏爱一点，采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。１．学习指导优先一点。差生多数根底知识差，学习方法不当，学习信心缺乏。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让差生听懂理解，并采取“三优先”〔提问优先、修改作业优先、课后辅导优先〕的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经历，定期组织全班性的“学习经历交流会”，要求学生留心积累自己的学习经历，不断总结进步。对于有“瘸腿”科的，我采取帮的方法，让在这方面有特长的同学与他们结成“对子”互相帮助。对于有“短腿”，几科成绩都偏下的，我帮他们先让个别科目领先，特别是他们喜欢的那一科。帮他们分析^p学习上不去的原因，找出解决的方法。对于组织纪律性松懈，对自己不能严格要求的学生，我对他们严格要求，注意培养他们形成良好的学习习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，进步自制、自理才能。对于行为习惯差的学生，主要是自我约束力差。他们的心理一般都较为脆弱，遇到表扬敏感，遇到批评更敏感。他们渴望得到别人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他们的知音，并把他们引导到正确方向。为此，对于这些后进生，我尽量做到：在办公室不批评；无意做错事不批评；做错题或答复错问题不批评；早晨不批评；在家长面前不批评；需要个别教育的不到班上去批评。目的是尊重他们，而教育成功秘诀就在于尊重和信任学生。２．锻炼时机多给一点。尽管差生有这样那样的缺点，但是他们有的活泼好动，有的性格内向，每个人都有自身的特长和兴趣。平时，我有方案地组织他们多参加各种有益的活动，多给他们创造一些表现自己才能的时机，激发他们不断积极进取，发奋向上。无论是校运会，校歌咏比赛，我都鼓励那些差生积极参加，而且无论结果如何，我都加以肯定。中学生对爱、对真诚有着特殊的敏感，当老师真正成为学生的朋友时，师生间会产生奇迹般的结合力，这个力能使每个人变成一块经得起敲打的好钢。３．表扬奖励放宽一点。差生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所无视。老师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克制缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，差生更是如此。我平时注意对差生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。长期以来，学校、班级的奖励多是授予各方面比拟好的学生，差生很少有获奖的时机，这不利于调动全体学生的积极性。为此，我在班上提出，奖励也要向差生倾斜。班级自己设立了面向差生的“进步奖”。与此相配套，实行量化目的管理，确定了易于考察和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的时机，全方位的鼓励机制对班级工作起到了很大的推动作用。４．创造良好的班集体，使差生多一点集体的温暖。班集体是学生每天生活的主要环境。良好的班集体是学生精神生活的乐园，是后进生性格得到矫正并不断进步的摇篮。老师的力量是有限的，不可能把每个学生都拴在手腕上，只有用集体的力量才能把他们团结在一起。为此，我重点做了：〔１〕创立良好的班风，使后进生感到集体的温暖。〔２〕开展互帮互学，使后进生学有人助。〔３〕开展丰富多彩的课外活动，为后进生不断提供表现才能的舞台。这些后进生在集体的大熔炉里受到了感化，他们思想变了，学习努力了，有的已成为班上的骨干力量，有的在各项活动中为集体争得了荣誉。一年来，师生和睦相处，班集体像个温暖的大家庭，同学之间亲密无间，互帮互助，十几名后进生都有了不同程度的进步，一个良好的．团结向上的班集体初步形成，差生的转化工作同时带动了其他中上同学的进步，结果我班同学在高考中获得了良好的成绩，这十几名后进生的绝大多数也分别考入了不同的高校。当然，差生的转化是一项比拟复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，就一定可以做好这项工作。篇二：班级差生转化工作方案〔1306字〕一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个老师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要老师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，老师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”那么不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你老师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让老师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，’差生“就没思想、没知觉、没反响，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看老师的工作是否到位。我认为，作为一个好老师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好老师，也要从关注“差生”的成长开场着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。所谓“差生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或那么越变越差，或那么由“差”变好。关键那么是我们的工作能否翻开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。首先要摆正自己与学生的位置，要认识到老师是“传道授业解惑者”，同时老师又是以学生为报务对象的，即老师是为学生效劳的，老师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他效劳，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。再次老师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是老师一切行为的内在动力。但一般说来，老师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比拟多，洒向那些学习成绩差、行为标准差的学生那么比拟少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“差生”更需要“爱”；较之于好生，“差生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。对学生的爱要在心中，在行动中那么表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为标准来约束管理他们，培养他们遵守行为标准的好习惯。对学生在思想教育、行为标准方面要求要严，但在处理某些详细问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死’，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。在我任班主任的班级中，我一般不学生以处分，而是教育从严，管理从严，处理那么从宽，因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。帮助“差生”，一方面是指出方向、找出差距、树立信心，一方面又要实实在在地帮他解决实际问题，一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。在实际工作中，我体会到，对三中学生而言：“差生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。我们的班主任工作要有所打破，难点就在差生转化上。我们大家都来关心“差生”，保护“差生”，“差生”就不会再“差”下去，这样，我们的“人人成才”就可以落到实处。在今后在教育工作中，我将继续努力将这一份工作做好，因为这是一种义务也是一种责任。篇三：差生转化方案〔764字〕一、本班学生分析^p：本班共有学生48名，由于局部学生平时学习不够努力，因此其根底知识掌握地不够好。学困生主要困难在学习不努力，对学习没有信心，根底知识掌握的较差，有的是差在根本技能及创造性发挥上。因此，转化学困生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。二、转化目的：后进生由于纪律松散或学习成绩较差，长期在集体中处于后进，常常受到冷淡与歧视，缺少理解与信任。久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也影响了全班同学的整体素质。1、通过本学期的转化，使本班学困生能根本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握根本技能起到推动作用。2、使后进生对自己树立起信心，愿意挑战自我，战胜自我，从而有更大的进步。三、学困生的原因1、由于习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。四、转化措施：1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而落下的，因此，老师要管理好学困生，上课时经常提问他们。2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进展辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦学习，老师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。4、对不同的学困生用不同的改良方法，因材施教，把学困生的学习搞上去。5、经常与学困生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底知识的讲解和指导。6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。五、考核总结1、分小组对学困生进展评议。2、家长反响篇四：xx小学后进生转化工作方案〔1308字〕为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，使素质教育落到实处，本学期学校将以心理安康教育为切入点，继续加强后进生转化工作，并努力探究新形势下教育方法，全面进步教育教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、安康的开展。一、树立正确的教育观，加强对素质教育内涵的理解学校将有方案、有组织、有目的地组织老师深化学习有关理论。通过学习，进步认识，转变观念。老师应注重创造，构建民主、平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、鼓励和鼓舞。二、努力探究后进生转化工作的新路子，加强心理安康教育1.学校将有方案、有目的地组织老师进展学生心理知识的学习，逐步进步老师素质。在课堂教学中，各任课老师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一，浸透到日常课堂教学中去。所有教职工在教育、教学和管理过程中，要根据学生个性心理的开展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。2.加强对后进生的个别心理辅导。定期举办心理卫生讲座，深化学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进展研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。3.校内、外齐抓共管，拓宽教育渠道。搞好心理安康教育，家长是最好的帮手和支持者。我们还将通过家长、学校，定期举办“学生心理安康教育”专题讲座，使家长们明白心理安康教育在青少年成长中的重要意义，让他们理解心理素质对各种学习，工作岗位上人的作用与影响。另外，通过家长委员会，把学生中在承受心理安康指导后获得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握局部心理学方面的知识，指导他们训练学生安康的人格和良好的品质。三、加强管理，努力进步后进生转化工作的实效性1.建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生落伍。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录。2.对后进生坚持“四个不”、“五个先”原那么。“四个不”即：〔1〕不定性，〔2〕不歧视，〔3〕不溺爱，〔4〕不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业修改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力进步教育的实效性。3.建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进展总结、评比。四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，全面进步教学质量1.贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。课堂教学中，老师要始终遵循“主体性原那么”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动去体验、获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的时机，老师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。积极探究“低起点，多层次，高需求”的课堂教学形式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听得懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动地学习与开展，从而全面进步教学质量。篇五：差生转化计划〔1691字〕一、分析^p差生形成的原因。差生形成的原因是很复杂的。一般来说，他们没有学习兴趣，求知欲较低。有的才能确实很差，观察力薄弱，“视而不见”；注意力分散，“听而不闻”；言语表述紊乱，抽象才能更差。因此在学习上采取“跟着混”的态度。大多数差生是在入学初期大脑皮质没有受到应有的强度刺激，处于抑制状态，阻碍了根底知识的学习；反之，根底差又阻碍学习新知识，终因“积重难返”而落伍。这类学生的智力差其实是假象。另外一局部差生是因为学习习惯不好等非智力因素。小学阶段的学生，由于年龄不大，其活动范围较小，主要影响他们的因素有：1、先天智力问题。对这些学生我们在学习方面要求不能太高，要低于普通学生，要尽量给予扶持帮助，还要注意他们品行方面的开展。因为由于先天这个他们也无奈的原因，他们易受到周围的同学、老师、甚至家长等的歧视，易形成一种自卑、自暴、自弃的心理。2、家庭教育的问题。就本人接触过的学生中，差生形成的原因有家庭方面的，如：有的家长整天沉溺于赌博等，对孩子不闻不问，不管不教；有的家长忙着为生活奔波，无暇顾及孩子的教育问题；有的家长过分溺爱孩子，把孩子放在温室里；有的家长教育思想、方法不正确，崇尚“棒下出孝子”，孩子犯了错只顾着往死里打，没有帮他认识改正错误；有的家长因夫妻关系等家庭问题对孩子疏于亲近；也有的是单亲家庭的孩子，敏感倔强，稍有忽略其思想就会放纵……总之，在这些家庭中，家长或没有重视孩子的教育，放任自流。或方法不较科学，导致这些孩子判逆心理严重，无心向学，是非分辨才能差，从而使学习、品行等的落后，变成所谓的“差生”。一般的差生都有以下特点：1、根底差，学习落后；2、叛逆心理严重，经常违规违纪；3、有很强的自尊心，有上进求好的愿望，但又缺乏毅力和自制力。4、无心向学，有较重的自卑心理，总觉得自己比不上别人，特别是跟优秀生在一起，更易自惭形秽。5、数量小，但破坏力大。一个班集体中，大局部的学生还是能到达要求的，差生在班中所占比例是较小的，但是，他们的破坏力却是每一位老师，特别是班主任深有体会的。二、转化措施：1、弥补知识缺陷，帮助差生跟班学习。上课时把存在共同问题的学生集中一起训练。这样既防止了课外加重学生负担，又为学生弥补了知识缺陷。2、加强思维训练，改变差生“智力落后”的假象。个别学生反响迟钝，注意力分散，能集中注意的时间特别短，阻碍学习。于是我每天上课向他提问，有时连问几题，刺激大脑皮质引起兴奋，促使他动脑.3、培养良好学习习惯，逐步进步差生成绩。4、树立威信，让每个学生，特别是差生敬你畏你，心服口服。只有这样，他才会听从你的教诲，这是差生转化成功与否的首要条件。5、动之以情，晓之以理。情感是翻开心灵窗户的钥匙，让差生感受到你的真诚，让他感受到你是真心为他好，他才会让你接近他，对你敞开心扉。在他犯错时要多用谈心等跟他讲道理，渐渐引导，使之知错能改。6、用心挖掘其闪光点，多表扬，鼓励他们上进。差生都有上进求好的愿望，但他们缺乏自信心，老师应多发现其闪光点，多加鼓励，帮助他们建立自信心。老师都应留心，充分肯定，用适当表扬，让他觉得自己也有比别人好的地方，帮助建立自信，然后再从其它方面去引导，鼓励他上进。7、进步差生的求知欲，激发他们学习的兴趣，增强信心。落后是“差”的根本，品行不落后，学习不差了，差生也就不差了。因此，对差生应加强辅导，帮助他们补根底，掌握知识8、发挥班集体的作用，转化差生。要转化差生，单靠老师的力量是不够的，只有在一种积极进取的气氛中，转化差生才能很好。班队干部优秀学生对待差生的态度对差生的影响极大。因此班主任应分发挥班集体的作用，让全班同学都来帮助差生，将差生带上来。9、获得领导、家长的配合。这也是转化差生重要因素。班主任要多家访，让家长认识孩子教育的重要，并采用好的教育方法方式，与学校齐抓共管，那么，差生的转化就会更有成效。当然，差生思想的转化是渐进的，是随着客观的影响程度而波动着的，思想有其固有因素，也有依赖教育因素等，作为灵魂塑造的工程师，我们要以高尚的道德观，求是务实的态度，负责任地把我们的爱心献给孩子。优差生辅导工作方案差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立考虑勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。差生的原因：1、由于智力较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩。3、在家庭方面，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。制订出转化方案如下：一、利用与学生家长的互相联络，让家长协助老师教育和催促自己的孩子努力学习。做好家。方记录二、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的理解，有利于做好后进生的转化工作三，开展互帮互学的活动，为中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。四、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。五、分层次设计目的，给差生制订可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悦。六、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所进步，让他们认识到“我能行”。做好差生辅导记录总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面开展。差生：邓志浩程飞达优生辅导：为了落实小学生的素质教育，培养和进步儿童各方面的素质，因材施教。我在教学中要结合本教材中的考虑题进展对优生及特长生的辅导，要让他们养成从小刻苦钻研、勤于考虑、勇于创新的品质，培养他们热爱科学的兴趣。在教学中，要注意广泛地、限度地调动学生的积极性和主动性，发挥其学习方面的优势。对优生的辅导以课堂教学为主要形式，我在课堂上要注意提问一些有针对性、概括性较强、难度较大的问题，培养优生的思维的敏感性，并且，课后对他们的作业布置也要有层次性，即让它们掌握扎实的根底知识，又要布置一些有一定难度的考虑题，让他们“吃饱”。鼓励他们要利用业余时间多练习、多考虑、多做一些课本之外的题目，进一步训练优生思维的灵敏性，老师要积极为他们创造时机，通过各种形式进展智力小比赛。总之，在本学期，我一定要适时、适量、适度地抓好对优、差生的辅导，拓宽他们的知识面，开阔视野，让他们灵敏地掌握知识，发挥其各个方面的优势，以更好为21世纪的____建立效劳。学困生转化老师工作方案一个班集体，难免会有一些学习根底较差的学生，因此，要进步学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。我们不能选择合适教育的学生，只能选择合适学生的教育一、确定后进生，寻求原因，是做好后进生转化工作的前提条件。开学初，对学生听其言、观其行、察其人，要进展一番深化细致地观察摸底；经过一段时间的观察和理解，我决定本期的主要帮扶对象是蔡雨馨〔此学生家庭条件还可以，但是父母长期在外做生意，全靠爷爷奶奶的照顾，有些娇气，自制才能差。〕，同时其它后进生也不能松懈，像赵楷、冯豪杰、蒋艺佳等。情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，制订出实在可行的后进生转化方案。二、做到理解尊重，是转化学困生工作的关键所在。教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点；我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除陌生感、惧怕感，感到老师可亲可敬，而且还要擅长捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。三、坚持动情、明理、导行，制止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的根本准那么。转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正进步认识，进步觉悟，进步思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。体罚和变相体罚学生我认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。在转化后进生时，我们一定要采取摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。批评教育不仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正明其理而改其行。在此根底上，老师还要以身作那么，用自己的言行来影响学生、教育学生。四、把握好后进生容易反复的情况，未雨绸缪，防微杜渐。一般说来，在后进生转化过程中假如不注意防范就会容易出现反复。后进生转化需要有一个良好的环境，假如班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们应该全力创造一个良好的班集体，为后进生的转化提供优化的环境，发挥班集体的力量；后进生由于平时给人的印象差，再加上老师和同学们又常常用习惯的心理定势来对待他们，这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、平等，不偏袒好学生；后进生的转化工作需要家庭的亲密配合，所以我们要及时与家长沟通，共同配合，联手防范。主要措施：1.课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。2.课外辅导，利用午间时间，组织学生加以辅导训练。3.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。4.对于差生主要引导他们多学习，多练习。冰冻三尺，非一日之寒，后进生转化工作也不例外，转化后进生是一项艰辛而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。转化学困生工作方案第一篇：转化学困生工作方案一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克制自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓重的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面进步学习成绩，全面进步教学质量。素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。老师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访，我不但理解了每个学困生的特点，而且认真的分析^p了学困生形成的原因。并且制定了“学困生工作方案”。二、学生根本情况分析^p这几个学生的根本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课老师的联络，理解到该生学习习惯差，承受才能弱，因此成绩不够理想。三、详细帮抚措施针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。1。加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克制自卑心理，树立自信心。假如认为从主科学习中树立自信心比拟困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考完毕谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。2。加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进展正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任和任课老师联络，亲密关注学生的进步情况，并加以记录。3。培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学惯用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的局部内容，循序渐进逐步完成。(2)上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。(3)练习环节课堂练习要认真对待，假如不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。4。鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。老师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间理解学困生的各种情况。5、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关准备知识，根底，才能和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的程度上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次、分层推进。8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的进步。9。学困生考评奖励措施根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的上下按顺序进展排列，然后与上学期成绩进展比拟，进步位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一同安康快乐的成长。总之，希望通过上述帮抚措施，经过我与该生的共同努力，可以使该生日有进步，学有所获。第二篇：转化学困生工作方案一、学困生情况分析^p1、学困生由于信息技术根底较差，动手才能弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己绝望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。2、学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依赖思想：满足固有的思维形式，缺乏独立动手动脑考虑的意识。3、学困生由于成绩较差，常担忧老师批评、同学嘲笑。因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探究、去克制困难。学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此形成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。另一方面，老师不恰当的进步教学要求，超过了学困生心理承受才能，使其对学习悲观绝望。4、学习动力缺乏，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，讨厌学习。5、对问题探究没有主动性，学习没有积极性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。如学习活动只有在老师或组长安排、催促下，才勉强去完成。6、面对电脑，学困生表现为动手才能弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手理论中默默无动——不动手;在独立探究中默默无思——不动脑;在合作交流中默默无闻——不倾听，默默无声——不发言。8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探究，自主发现”;没有意识到学习过程是进展“再创造”的过程。在学习进程中，学困生表现为不愿经历探究问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着老师或同学给出答案，给出结论。对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”;他们更愿意做的是记忆与模拟，他们习惯于机械训练。二、改良的建议1、让信息技术教学成为“伙伴教学”详细做法是：对每个学生的根底知识、学习才能、学习兴趣情况进展全面的理解和分析^p，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作才能强的学生，本着自愿的原那么，由他们作为老师的小助手，即学困生的“伙伴老师”。2、把信息技术教学实验“分层”“分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有根底上得到开展，从而大面积进步课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策略的正确施行，势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。“更新教学观念，变革教学形式，根据不同学生的详细情况和知识构造进展教学设计，对班级学生进展分层教学，关注学习中的“学困生”。教学目的、教学内容、教学时间、教学步骤以及教学方法确实定都要从不同层次的学生的实际出发，特别要考虑到“学困生”的实际。对于“学困生”，教学目的不要求太高，内容的容量也要相应减少。合理安排课程，学习目的和学习方法允许学生选择，让“学困生”乐于学且学得会。注重学生的小组学习形式，合理安排优差生的结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习才能得以进步，帮助“学困生”前进。3、改变方式，转平面的教学为立体的教学因为这局部学生比拟内向，所以将他们的座位安排在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到学生的中间，对这局部学生巡回查看，并主动进展个别手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有利于进步学生学习的积极性，增加对老师的信任感。正所谓“亲其师，信其道”。老师只有改变了教学方式，变平面式教学为立体式教学，做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，并且与学生建立民主平等的关系，进而使学生“可亲”、“可信”，才能促使全体学生共同进步。4、利用情境教学，让课堂充满乐趣课堂教学的设计中，强调一个“乐”字，突出一个“玩”字。玩是孩子的天性，学困生也一样。利用计算机游戏和网络对孩子有着强大的吸引力，引导学生在“玩”中学，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。组织电脑绘画比赛，使不爱动手的“女困生”也愿积极参加，感受电脑的乐趣;组织金山打字通中的打字游戏比赛，使爱玩电脑游戏的“男困生”在玩中得到好成绩，培养自信。又如设计任务时多从学生身边的事物出发，学生往往会在一节课完成任务过程中，从上课到下课还一直流连往返着本节课的知识。久而久之，使学生养成良好的学习习惯——学要学得认真、玩要玩得开心，在玩中学，在学中乐，充分调动学生的学习积极性。5、注重评价，开展多方位的评价活动为了对“学困生”活动全程进展评价，可以从几个方面：(1)成长记录册。记录每个学生上课时的表现：辅导效果较好的一组两人都加1分/次，小组表现突出的加1分/次，探究新的技术加1分/次，作品创新度强加1分/次等等。(2)自我评价。每节课的结果保存于各班的自己的目录下，并把各班的个人的文件夹设为完全共享，每个学生设置一个自己的密码;其它学生可通过“网上邻居”查看同年级所有学生的作品;每一阶段的综合作品，我会根据学生的根底把作品进展分类，再由自我评价、同班学生投票、班外学生投票、老师评价四局部组成综合评价分。优差生辅导方案篇一：优差生辅导方案差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立考虑勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。差生的原因：1、由于智力较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩。3、在家庭方面，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。制订出转化方案如下：一、利用与学生家长的互相联络，让家长协助老师教育和催促自己的孩子努力学习。做好家。方记录二、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的理解，有利于做好后进生的转化工作三，开展互帮互学的活动，为中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后小老师的作用。四、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。五、分层次设计目的，给差生制订可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悦。六、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所进步，让他们认识到我能行。做好差生辅导记录总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面开展。差生：邓志浩程飞达优生辅导：为了落实小学生的素质教育，培养和进步儿童各方面的素质，因材施教。我在教学中要结合本教材中的考虑题进展对优生及特长生的辅导，要让他们养成从小刻苦钻研、勤于考虑、勇于创新的品质，培养他们热爱科学的兴趣。在教学中，要注意广泛地、最大限度地调动学生的积极性和主动性，发挥其学习方面的优势。对优生的辅导以课堂教学为主要形式，我在课堂上要注意提问一些有针对性、概括性较强、难度较大的问题，培养优生的思维的敏感性，并且，课后对他们的作业布置也要有层次性，即让它们掌握扎实的根底知识，又要布置一些有一定难度的考虑题，让他们吃饱。鼓励他们要利用业余时间多练习、多考虑、多做一些课本之外的题目，进一步训练优生思维的灵敏性，老师要积极为他们创造时机，通过各种形式进展智力小比赛。总之，在本学期，我一定要适时、适量、适度地抓好对优、差生的辅导，拓宽他们的知识面，开阔视野，让他们灵敏地掌握知识，发挥其各个方面的优势，以更好为21世纪的____建立效劳。篇二：优差生辅导方案在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积进步教学质量。如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位老师倾力追求的目的，也是全面进步民族素质的需要。后进生的转化是一项非常复杂的系统工程，老师必须努力理论与研究，务必获得显著的成效。一、明确做好后进生转化工作的意义，认识转变一个后进生跟培养一个优秀生同样重要。在学生的生活、思想情感上，全方位的关心学生、鼓励学生发奋向上，老师炽热的情感使过去备受老师冷落、同学歧视、家长打骂的后进生建立自尊、自信，恢复求知的欲望。二、坚持正面教育，保护学生，替后进学生着想，做到满腔热情地关心，循循善诱地疏导，热心帮助他们解决实际困难，燃起后进生成功的希望之光。三、制订班级常规工作方案的同时，制订好周密可行的转化工作方案，遵循小步目的，及时反响的原那么，合理施行。四、建立后进生档案，跟踪转化效果，并从实际出发有的放矢的进展转化教育工作。五、处理好几个相应的关系：求知品质与求知才能的关系，培养良好的求知认识、态度、毅力与习惯。知识传授与方法指导的关系，转化的重点放在思想教育和打根底方面，又不能无视相应的学法指导。分项施行与整体结合的关系，对家长、各科老师、参与学生都应有详细的分工和要求，六、重视环境的作用和集体的力量，精心设计营造后进生转化气氛，会聚集体力量，调动班集体的积极性，尤其是利用其他学生的影响力去转化后进生，开展手拉手的活动，以到达良性互助，共同收益。七、课堂教育面向全体学生，根据各类学生的内在因素精心设计教学。讲授时，努力做到深化浅出，便于后进生承受。设计弹性作业允许优差生有所选择。课堂训练中，要注意对后进生进展辅导点拨，课后作业要关心他们的完成情况，并对有困难的进展个别辅导。从学生的学习抓起，从头标准学生行为。从第一节课开场，就引导学生自学，使他们掌握学习方法，有饱满的精神状态和良好的学习习惯，学生学习。平均分配差生，优差生同桌或同组，坚持兵教兵。分组后，老师能掌握学生情况，有针对性地辅导后进生；分组时，优差生搭配，优生可以帮助差生；优差分组，老师可以分类辅导，使因材施教变成现实。许多问题在小组中就解决了。以前老师在教学中比拟关注前排学生，而如今他们经常走下讲台，对每个小组进展指导。本班优生有:刘硕赵方宇冯宇璇尹洪涛牟文川刘旭红.差生有:张晓丽张晓霜张秀红邢海梅田杰于福至.篇三：优差生辅导方案为进步我校教育教学工作，全面进步我校学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面进步，通过培优补差使学生转变观念，认真学习，开展智力，陶冶品德，真正使老师动起来，使学生活起来。并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克制自卑的心理。在学生中形成赶、帮、超浓重的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，不能不学，量性而学这一目的，特制订培优补差工作方案：一、工作目的1、加强对培优补差的常规管理.2、认真组织相关的学生参与活动中去，使50％的学生参与到培优补差活动中去。3、通过培优补差，使90％的学生能认识到学习的重要性。4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于三次。二、详细措施1、教务处首先制定老师培优补差目的责任书，让辅导老师通过培优补差明确目的。2、辅导老师认真制订各科培优补差工作方案。定培训人、培训内容，培训时间。3、每次辅导有详实的辅导记录，并把每周的辅导内容在辅导前交教务处存档。4、重点做好语文、数学、英语三门文化课和计算机专业课的培优补差工作。5、定期对培训的学生进展考试和检测，及时理解培训情况。6、教务处定期对辅导情况施行督查。三、考评方法1、教务处对此项活动实行量化考评，在学期末对培训老师进展考评，对完成任务的在考评积分中给予表达。对于表现特别突出的，学校将给予公开表扬和物质奖励。2、对于在此项活动中敷衍了事，不认真的老师，在学校会议中给予公开批评，并限期进展改正。篇四：优差生辅导方案从作业、卷面分析^p及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。根底打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这局部学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批评又学会了扯谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面方案如下：一、辅导对象：范佳乐、黄志海、白海波、牛敬方、孟仲康、姚炳卓。二、辅导内容及方法：〔一〕、发现闪光点,创造成功的时机对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语：你的字很漂亮、你坐得很好，老师喜欢你也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的根底上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有时机体会成功的喜悦。让后进生充分开展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。〔二〕、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间理解后进生，理解他们，尊重保护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对淘气掏蛋的学生时，老师要有修养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想方法妥善处理。〔三〕、教给方法，提快乐趣后进生普遍存在根底不扎实的情况。从简单的、他们有才能承受的方法去做。例如：自我复习以前学过的字词及课文，定时到老师处进展信息反响，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中进步他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感谢。正所谓亲其师，而信其道吧！在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进展有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。〔四〕、结对帮助,齐抓共管，充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联络齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进展一对一地帮助，并且做到老师在课后对他们进展辅导。〔五〕、持之以恒，稳固习惯后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰辛的工作，老师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。十年树木，百年树人，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，理解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。优生辅导方案：为了落实小学生的素质教育，培养和进步儿童各方面的素质，因材施教。老师在教学中要结合本教材中的考虑题进展对优生及特长生的辅导，要让他们养成从小刻苦钻研、勤于考虑、勇于创新的品质，培养他们热爱科学的兴趣。在教学中，要注意广泛地、最大限度地调动学生的积极性和主动性，发挥其学习方面的优势。对优生的辅导以课堂教学为主要形式，老师在课堂上要注意提问一些有针对性、概括性较强、难度较大的问题，培养优生的思维的敏感性，并且课后对他们的作业布置也要有层次性，即让它们掌握扎实的根底知识，又要布置一些有一定难度的考虑题，让他们吃饱。鼓励他们要利用业余时间多练习、多考虑、多做一些课本之外的题目，进一步训练优生思维的灵敏性，老师要积极为他们创造时机，通过各种形式进展智力小比赛。总之，在本学期，老师一定要适时、适量、适度地抓好对优生的辅导，拓宽他们的知识面，开阔视野，让他们灵敏地掌握知识，发挥其各个方面的优势，以更好为21世纪的____建立效劳。篇五：优差生辅导方案一、智力因素和非智力因素的关系教育心理学告诉我们，就大多数学生而言，智力差异并不悬殊，导致学生两极分化的重要原因之一，是由于非智力因素的开展存在较大差异。教学理论也证明，不少差生之所以可以后来居上，是由于改善了非智力因素的结果。因此，在学习中，智力因素的开发固然重要，非智力因素的开发也不容无视。1、树立信心、明确目的。很多学生根底差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一局部学生自信心明显缺乏，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有局部成绩偏向。针对这种情况，我们经常利用课外时间家长谈心、对学生进展个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目的和远期目的，进步学习成绩，学习有了目的，同时树立了信心，学习成绩自然会进步。比方一年级的数学，我常常每天给他们三分钟这样的练习，加强他们的计算才能。2、关心学生，加强情感交流。局部学生来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的情绪产生，这就要求老师更加关心学生，想学生所想，急学生所急，稳定学生的心理，同时还需老师给予学生生活方面的关心，做学生的良师益友。让学生喜欢自己所教的学科。3、培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。有些学生进校以后，总是提不起学习兴趣，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为老师要擅长发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣渐渐转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。二、精讲和巧练的关系讲和练是一个有机整体，也是课堂上的一个中心环节，怎样处理好两者之间的关系，意义非常重大。怎样的讲才算是精讲了呢，精讲不是少讲，而是要讲到重点，中心明确、言简意明，对于职高化学教材来说，种类比拟的繁多，内容也很多，因此讲重点就显得更有必要了。例如：在讲到羟基酸，羰基酸时，内容难度相对学生来说明显偏大，因此在讲这一节时，只需讲出这些酸在实际生活中的一些用处即可，让学生有个大概的影响，激发学生的学习兴趣。同时在教学中注意横向和纵向的联络，把过去零碎的、孤立的、松散的知识有机串联起来，防止出现只见树木、不见森林的状况。例如在讲到羧酸性质的时候，就需把醇的性质与之联络，因为他们有一样的反响和钠的反响，此外两者间还能发生酯化反响。同时精心挑选、设计练习，不仅考虑到练的广度和深度，还考虑练的顺序和方式，力求解决练的方法，进步练的质量，把课内和课外、广度和深度等多种形式统筹安排，精心设计，把精讲和巧练有机地结合起来。三、提优和补差的关系评价一门学科的教学质量，主要是看全体学生的合格率、优秀率和平均分。教学原那么要求我们面向学生的大多数，使教学的深度、广度为大多数学生经努力能承受。这就要求我们正确处理好教学的质、量、度三者的辩证关系。几年来，我们确立了保证优生、重视差生的复习指导思想，狠抓提优补差工作。教学中同时兼顾优生和差生。对优生提出更高的要求，充分发挥他们的潜力，拓宽他们的知识领域；对待差生给予更多的关心、帮助和鼓励，同时，帮助他们分析^p原因，提出改良措施，并专门开展补差活动。在教学过