高校师资考试试题附答案

高校师资考试试题及答案教育心理学选择1.1．行为主义心理学的代表人物是（）。A.华生(正确答案)B.马斯洛C.冯特D.杜威2.2．机能主义强调的是（）。A.意识的结构B.意识的功能(正确答案)C.思维D.行为3.3．教育心理学的创始人是（）。A.桑代克(正确答案)B.华生C.布鲁纳D.加涅4.4．在自然情景中对人的行为进行研究，以发现其心理活动变化的方法是（）。A.调查法B.观察法(正确答案)C.实验法D.测验法5.5．狼孩现象主要是由（）因素造成的。A.先天B.后天(正确答案)C.遗传D.狼奶6.第一个系统论述教育心理学并被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（）。A.巴甫洛夫B.奥苏伯尔C.皮亚杰D.桑代克(正确答案)7.7．构造主义心理学的创始人是（）。A.詹姆士B.冯特(正确答案)C.华生D.弗洛伊德8.8．强调尊重人的尊严、尊重人的价值的心理学派是（）。A.行为主义B.格式塔C.人本主义(正确答案)D.机能主义9.9．强调整体的作用，强调1+1大于2整体效应的心理学派是（）。A.机能主义B.构造主义C.行为主义D.格式塔（）。(正确答案)10.教育心理学研究的根本任务在于（）。A.研究心理现象B.对心理进行测量C.获取心理数据，区分心理高下D.研究、揭示教育过程中学生学习的性质、特点等(正确答案)11.主张通过自由联想、释梦等手段研究人的心理的心理学流派是（）。A.行为主义心理学B.格式塔心理学C.构造主义心理学D.精神分析学派(正确答案)12.12．人本主义心理学的代表人物是（）。A.华生B.马斯洛(正确答案)C.霍尔D.杜威13.13．认知心理学的创始人是（）。A.纽厄尔(正确答案)B.马斯洛C.杜威D.华生14.14．心理学作为一门独立的科学诞生于（）年。A.1879(正确答案)B.1897C.1789D.179815.15．重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（）。A.人本主义学派B.格式塔学派C.行为主义学派D.精神分析学派(正确答案)16.教育心理学作为独立学科诞生的标志是（）。A.1877年卡普杰列夫的《教育心理学》B.1886年霍金斯的《教育心理学》C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》D.1903年桑代克的《教育心理学》(正确答案)17.一个人在他的生活实践的过程中形成的是（）。A.性格(正确答案)B.气质C.智力D.创造性思维18.18．以下哪点不属于心理过程范畴（）。A.认识过程B.个性特征(正确答案)C.情感过程D.意志过程19.心理学史上的第一次思潮是（）。A.行为主义(正确答案)B.精神分析C.人本主义D.认知主义20.20．以下哪点不属于个性特征范畴（）。A.能力B.气质C.需要(正确答案)D.性格21.21．精神分析学派的创始人是（）。A.弗洛伊德(正确答案)B.马斯洛C.冯特D.埃里克森22.22．美国实用主义哲学家是（）。A.华生B.马斯洛C.冯特D.杜威(正确答案)23.23．老牌行为主义的代表人物是（）A.华生(正确答案)B.斯金纳C.杜威D..托尔曼24.不属于独立心理过程的是（）。A.想象B.思维C.记忆D.注意(正确答案)25.25．（）强调意识的结构A.构造主义(正确答案)B.机能主义C.行为主义D.精神分析26.心理学史上的第二次思潮是（）。A.行为主义B.精神分析(正确答案)C.人本主义D.认知主义27.心理学史上的第三次思潮是（）。A.行为主义B.精神分析C.人本主义(正确答案)D.认知主义28.（）心理学主张从信息加工的角度来解释人的心理现象。A.认知主义(正确答案)B.人本主义C.格式塔D.机能主义29.（）具体涉及学习心理、品的心理、教学心理、教师心理、课堂管理心理等内容。A.普通心理学B.教育心理学(正确答案)C.管理心理学D.社会心理30.高等教育心理学属于（）的分支学科。A.管理心理学B.发展心理学C.普通心理学D.教育心理学(正确答案)31.31．一个人所表现出的要求与他人建立感情联系，如交朋友，这是马斯洛需要层次理论中的（）。A.安全需要B.归属和爱的需要(正确答案)C.尊重的需要D.自我实现的需要32.32．以下哪点属于内部的、稳定的归因（）。A.运气B.任务难度C.努力D.能力(正确答案)33.33．“爱美之心，人皆有之”，用马斯洛的需要层次理论进行解释，这是一种（）。A.归属和爱的需要B.自我实现的需要C.审美的需要(正确答案)D.安全需要34.34．下列情景中代表内在动机的情境是（）。A.学生把当前的学习和国家的利益联系在一起B.王丽每天独自看几小时书(正确答案)C.老师表扬爱学习的学生D.老师对学生的考试成绩表示满意35.35．“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（）。A.近景性内部动机B.近景性外部动机C.远景性内部动机(正确答案)D.远景性外部动机36.36．关于归因理论，下列说法不正确的是（）。A.长期消极的归因心态有碍于学生健康人格的发展B.教师的反馈是影响学生归因的重要因素C.归因理论是由罗杰斯提出的(正确答案)D.寻求理解是行为的基本动因37.37．维纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指（）。A.努力B.能力(正确答案)C.任务难度D.运气38.38．以下说法正确的是（）。A.应当以外部动机为主，内部动机为辅B.应当尽量多地给成绩好的学生奖励，作为强化C.老师应根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习(正确答案)D.激励学生学习的最好方法就是开展竞赛39.39．以下学习动机属于内部动机的是（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣(正确答案)D.“为中华之崛起而读书”40.40．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A.追求利益的倾向B.回避失败的倾向(正确答案)C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向41.41．小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯，这是运用了行为原理的（）。A.正强化B.负强化(正确答案)C.呈现性惩罚D.取消性惩罚42.42．属于学习的内部动机的是（）。A.为了考试而学B.为了教师的表扬C.将学习当成一种乐趣(正确答案)D.为了得到某种奖赏43.43．最早提出自我效能感的心理学家是（）。A.班杜拉(正确答案)B.斯金纳C.布鲁纳D.维纳44.44．个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是（）。A.归因(正确答案)B.印象C.自我认知D.态度45.45．什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用（）。A.动机强度较高B.动机强度较低C.动机强度适中(正确答案)D.动机最强46.46．最具有动机价值的归因模式是（）A.归因于能力B.归因于努力(正确答案)C.归因于任务性质D.归因于运气47.47．在学习过程中，学生先获得“哺乳动物”的概念，再来学习“鲸”的概念，这种学习属于（）。A.下位学习(正确答案)B.上位学习C.并列结合学习D.无关学习48.（）可以看作是建构主义的先驱。A．皮亚杰(正确答案)B.布鲁纳C.加涅D.斯金纳49.49．“顿悟说”的提出者是（）。A．加涅B.苛勒(正确答案)C.考夫卡D.维特海默50.50．有意义学习的倡导者是（）。A．布鲁纳B.华生C.奥苏贝尔(正确答案)D.皮亚杰51.51．发现学习的倡导者是（）。A．布鲁纳(正确答案)B.华生C.奥苏贝尔D.皮亚杰52.52．“试误说”的提出者是（）。A．考夫卡B.苛勒C.桑代克(正确答案)D.维特海默53.53．鲁迅的弃医从文属于（）。A.近景性内部动机B.近景性外部动机C.远景性内部动机(正确答案)D.远景性外部动机54.54．为一次考试得高分而努力学习，属于（）。A.近景性内部动机(正确答案)B.近景性外部动机C.远景性内部动机D.远景性外部动机55.55．为报达家长而努力学习属于（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力(正确答案)D.好奇心56.56．最早提出成就动机的人是（）。A．默里(正确答案)B.麦克莱兰C.阿特金森D.海德57.57．最早提出归因理论的人是（）。A．默里B.维纳C.阿特金森D.海德(正确答案)58.58．成就目标理论的人是（）。A．德维克(正确答案)B.维纳C.德西D.海德59.59．习得性无力感理论是由（）提出来的。A．皮亚杰B.麦克莱兰C.阿特金森D.塞利格曼(正确答案)60.60．教师对学生的学习结果进行适当的评价也具有激励强化作用，美国心理学家（）的实验证明了这一点。。A．切拨曼B.费德C.佩奇(正确答案)D.塞利格曼61.61．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应是（）。A.感觉(正确答案)B.知觉C.想象D.记忆62.62．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的综合反映是（）。A.感觉B.记忆C.知觉(正确答案)D.想象63.63．以下属于程序性知识的是（）。A.知道圆是什么B.知道吉林的省会是哪里C.知道怎样骑自行车(正确答案)D.知道北方的气候特点是什么64.64．对一定对象的指向性和集中性是指（）。A.感觉B.注意(正确答案)C.记忆D.思维65.65．（）是指注意能够使心理活动始终稳定在选定的对象上，直至达到认识活动或行为动作目的为止。A.选择功能B.调节功能C.保持功能(正确答案)D.监督功能66.66．以下不属于实物直观的例子是（）。A.演示实验B.实地参观C.观察实物D.出示挂图(正确答案)67.67．俗语说“日久而淡忘”，这可以用（）来解释遗忘的原因。A.痕迹消退说(正确答案)B.干扰说C.提取失败说D.压抑说68.68．幼儿分类时，将“茄子”和“灯泡”这两种物体放在一起，而将“芹菜”和“领带”这两种物体放在一起，这种概念是（）。A.合取概念B.具体概念(正确答案)C.抽象概念D.关系概念69.69．幼儿分类时，将“茄子”和“芹菜”放在一起，而将“灯泡”和“领带”归为一类，此时儿童形成的概念是（）。A.合取概念B.具体概念C.抽象概念(正确答案)D.关系概念70.70．儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（）。A.并列结合学习B.相关类属学习C.上位学习(正确答案)D.派生类属学习71.71．3岁的儿童数数时，必须用手指点数要数的物体，这种思维的类型是（）。A.形象思维B.动作思维(正确答案)C.直觉思维D.逻辑思维72.72．根据思维在解决问题时的途径方向划分，思维可以分为辐合思维和（）。A.常规思维B.创造性思维C.发散思维(正确答案)D.抽象思维73.73．说明做什么和怎么做，反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于（）。A.描述性知识B.陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识(正确答案)74.74．保持时间在一分钟之内的记忆是（）。A.瞬时记忆B.形象记忆C.短时记忆(正确答案)D.长时记忆75.75．司机开车的时候手握方向盘，脚踩油门，眼睛看观后镜，这是注意的（）。A.转移B.分配(正确答案)C.集中D.稳定76.76．分析美国南北战争的过程时先看美国当时的时代背景，这在学习上属于（）。A.关键词法B.视觉想象C.联系实际生活D.充分利用背景知识(正确答案)77.77．以下哪种属于程序性知识（）。A.关于袋鼠的定义B.某明星的个人档案C.名人的自传D.产品的使用说明书(正确答案)78.78．学习的“倒摄抑制”是指（）。A.先学的东西由于受到后学习东西的干扰被遗忘了(正确答案)B.原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收C.学习某件事有助于以后学习类似的东西D.后来的知识是使先学的知识更加巩固79.79．“那个人长什么样我不记得了。但是在见面时我能认得出来”，这种能力属于（）。A.回忆B.再认(正确答案)C.想象D.联想80.80．陈述性知识的运用是指知识能够被学习者提取出来，解决（）的问题。A.“是什么”(正确答案)B.“为什么”C.“怎么样”D.以上三项都不正确81.81．根据实际有无明确的目的，可把识记分为（）。A.有意义识记，无意义识记B.有意识记，无意识记(正确答案)C.机械识记，意义识记D.机械识记，接受识记82.82．研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。A.时快时慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢(正确答案)83.83．有预定目的，需要一定意志努力的注意是（）。A.随意注意(正确答案)B.不随意注意C.随意后注意D.无意注意84.84．信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。A.1～2B.20～40(正确答案)C.60～70D.70～8085.85．学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）。A.前摄抑制B.倒摄抑制(正确答案)C.消退抑制D.超限抑制86.86．记忆包括三个基本过程：识记、（）、再现。A.编码B.回忆C.保持(正确答案)D.组织87.87．没有预定目的，不需要意志努力的注意是（）。A.随意注意B.不随意注意(正确答案)C.随意后注意D.无意注意88.88．短时记忆的容量大约是（）个信息单位。A.7±2(正确答案)B.5±23C.6±2D.8±289.89．已学过的旧信息对学习新信息记忆的抑制作用叫（）。A.前摄抑制(正确答案)B.倒摄抑制C.消退抑制D.超限抑制90.90．下列属于程序性知识在人脑中的表征形式的是（）。A.命题B.产生式C.线性排序(正确答案)D.表象91.91．下列例子中属于陈述性知识的是（）。A知道怎样玩篮球B知道计算面积的公式(正确答案)C知道怎样写作D知道怎样学习92.92．记忆中国地图像只公鸡，意大利像只靴子，这种记忆方法属于（）。A.形象记忆法(正确答案)B.谐音记忆法C.逻辑记忆法D.口诀记忆法93.93．艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要应采取（）。A.合理分配复习时间B.试图回忆和反复阅读相结合C.采取多样化方法D.及时复习(正确答案)94.94．读完一篇文章后，往往对最前面一段内容印象深刻这是因为（）。A.没有前摄抑制(正确答案)B.没有倒摄抑制C.仍在短时记忆D.进入长时记忆95.95．学习者在同一时间内将注意力集中于不同事物上的品质是属于（）。A.注意的选择B.注意的分配(正确答案)C.注意的灵活性D.注意的稳定96.96．保持时间在一分钟以上的记忆是（）。A.瞬时记忆B.形象记忆C.长时记忆(正确答案)D.短时记忆97.97．感觉记忆也被称之为（）。A.瞬时记忆B.工作记忆(正确答案)C.长时记忆D.短时记忆98.98．在思想上确定被比较的事物之间异同点的过程（）。A.比较(正确答案)B.分类C.系统化D.具体化99.99．发散思维是指沿着不同的方向去探求多种答案，也被称之为（）。A.直觉思维B.辐射思维(正确答案)C.创造性思维D.抽象思维100.100．（）是指重新组合已有的知识，找出新的解决问题的思维。A.直觉思维B.发散思维C.创造性思维(正确答案)D.求异思维101.101．（）标志着一个人的独特性，并反映人的自然性与社会性的交织。A．人格(正确答案)B．性格C．气质D．能力102.102．人格包括（）和气质两部分。A．个性B．性格(正确答案)C．能力D．品格103.103．“活泼好动”属于（）的表现。A．兴趣B．气质(正确答案)C．能力D．意志104.104．田和热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习，她的这些品质属于性格里面的哪种特征?（）A．态度特征(正确答案)B．理智特征C．意志特征D．情绪特征105.105．一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（）。A．沉思型B．场独立型(正确答案)C．冲动型D．场依存型106.106．最容易给学生在校学习带来不利影响的认知方式是（）。A．沉思型B．场独立型C．场依存型D．冲动型(正确答案)107.107．一般来说，喜欢人云亦云、社会敏感性高、爱好社交的人属于（）认知风格。A．场依存型(正确答案)B．冲动型C．场独立型D．沉思型108.108．（）是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景，包括意识、注意、情绪等。A．人格动力系统B．心理特征系统C．自我调控系统D．心理状态系统(正确答案)109.109．赵毅在学习过程中，缺少独立性，易受同学的影响，当他的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（）。A．整体型B．序列型C．场独立型D．场依存型(正确答案)110.110．在人格动力系统中，（）是人格的原动力，是形成其他心理倾向性的基础。A．人格B．需要(正确答案)C．情感D．意志111.111．（）是人格奋斗的目标，是动力系统的最高形式。A．结果B．价值C．成就D．理想112．自我调控系统包括自我认知、（A）、自我控制三个子系统。(正确答案)112.112．自我调控系统包括自我认知、（）、自我控制三个子系统。A．自我体验(正确答案)B．自我调节C．自我评价D．自我反思113.113．俗话说“人心不同，各如其面”，说明人格具有（）。A．共同性B．独特性(正确答案)C．稳定性D．可变性114.114．“江山易改，本性难移”，这句话说明人格具有（）。A．共同性B．独特性C．稳定性(正确答案)D．可变性115.115．“性格决定命运”突出了人格的（）。A．整体性B．稳定性C．社会性D．功能性(正确答案)116.116．小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语，这表明人格具有（）。A．整体性B．稳定性(正确答案)C．独特性D．功能性117.117．教师的言行会对学生的人格产生潜移默化的影响，这表现了（）对人格的影响。A．生物遗传因素B．家庭环境C．学校教育(正确答案)D．社会文化118.118．奥尔波特把个人特质按其对人格不同的影响和作用，区分为三个层次：首要特质、（）和次要特质。A．中心特质(正确答案)B．重要特质C．边缘特质D．基本特质119.119．人们通常认为“北方人开朗、豪爽，南方人含蓄、细腻”。根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于（）。A．共同特质(正确答案)B．首要特质C．次要特质D．中心特质120.120．害怕考试和体育比赛时双腿发抖的原因都是焦虑，焦虑是（）。A．表面特质B．根源特质(正确答案)C．首要特质D．共同特质121.121．艾森克强调人格由三个基本维度组成，即由内倾一外倾、（）、精神质组成。A．气质B．神经质(正确答案)C．心理特质D．意识122.122．A-B型人格类型理论的代表人物是（）和福利曼。A．罗斯曼(正确答案)B．荣格C．布鲁纳D．桑代克123.123．罗马医生格林(盖伦)从（）的体液说出发，创立了气质学说。他认为气质是物质(或汁液)的不同性质的组合。A．希波克拉底(正确答案)B．巴甫洛夫C．克雷奇默尔D．柏尔曼124.124．刘明活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移，他的气质类型属于（）。A．多血质(正确答案)B．胆汁质C．黏液质D．抑郁质125.125．《红楼梦》中林黛玉的气质类型是（）。A．胆汁质B．多血质C．抑郁质(正确答案)D．黏液质126.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是的（）。A.加涅B.罗森塔尔C.戴尔D.波斯纳(正确答案)127.当教师非常关注自己的生存适应性时，此教师处于成长过程中的（）阶段。A.关注发展B.关注学生C.关注情境D.关注生存(正确答案)128.衡量教师是否成熟的主要标志是（）。A.能否充分考虑教学情境B.能否更多地考虑课堂的管理C.能否自觉地关注学生(正确答案)D.能否关注自身的生存适应性129.借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是（）。A.贾德B.汉斯·塞里C.加涅D.罗森塔尔(正确答案)130.教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是（）。A.关注发展B.关注学生(正确答案)C.关注情境D.关注生存131.李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（）A.教学监控能力B.教学操作能力C.教学认知能力(正确答案)D.教学反思能力132.罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（）。A.教师的人格特点B.教师的教学水平C.教师对学生的期望(正确答案)D.教师的威信133.罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？（）A.教师的知识B.教师的能力C.教师的人格D.教师的期望(正确答案)134.中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（）。A.退行B.投射(正确答案)C.升华D.文饰135.丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应？（）A.首因效应B.晕轮效应C.刻板效应D.投射效应(正确答案)136.影响自我效能感的最主要的因素是（）。A.个人自身行为的成败经验(正确答案)B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒137.对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣，而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现了周老师具有（）。A.关注过程的教学理念(正确答案)B.关注结果的教学理念C.关注知识的教学理念D.关注情感的教学理念138.李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是（）。A.教学情境B.职业生存(正确答案)C.学生发展D.教学设计139.139王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是（）。A.教学态度B.教学方式(正确答案)C.教学手段D.教学组织形式140.140尽管工作压力大，事情繁忙，何老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生，这