男同学女同学青春扣心弦-心理健康教育教案

《男生女生—青春扣心弦》心理教案教学过程互动导入全体同学起立，同桌面对面，跟着老师的指令相互做动作“握手、拍肩”；更换搭档，前后桌面对面，同样做指定动作“握手、拍肩、拥抱”提问：为什么有些同学不敢握手、拍肩甚至拥抱呢？（请没有做指定动作的同学回答）引出“男女有别”男生女生区别1.图片展示：婴儿照片和成年人照片，哪组照片更容易区别性别？2.男女生大不同：展示男生女生的动画图片，让学生说出不同的部位和变化，老师负责画出来3.定义：性别，在人类生活中指男女两性的区别。男女性别特征既表现在生理上，也表现在心理和社会行为上。生理性别特征主要表现为男女生理上的差异，最显著的生理差异来自青春期男女第二特征的相继出现。心理性别特征表现为性别角色方面的差异。性别角色，是指在特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。这些模式表现出最基本的男性和女性差异。如性格特点、兴趣爱好、思维方式。4.事例举例，让学生区分①甲乙两人同行几十里山路，途中甲总是喊累，乙却无所谓。到目的地后，甲兴致勃勃地逛街去了，乙却坐着不想动。问：甲和乙谁更像女性？（甲）②在辨别方向上，甲总是比乙强。别人问路，甲的回答往往使人满意；乙的回答往往使人不得要领。问：甲和乙谁更像女性？（乙，在空间知觉方面，女性不如男性，男性比女性更喜欢结构性的事物）③甲乙两人在街上行走，甲最先听到有人在喊他们，乙最先看到喊他们的人。问：甲和乙谁更像女性？女性听力较男性强，视力却不如男性）三、如何认知性别角色？1.认知①男生女生在生理方面、性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，表现出自己的特点。

②男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们应平静而欣然地接受。③我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。2.眼中的异性形象①在黑板上板书：男生、女生，分开版面。并且每组选出至少一名女生一名男生上黑板写异性的特点，“你眼中的异性形象”。②其余同学拿出纸笔，画出“心中的异性形象”3.解说并展示4.社会对男女生的刻板影响5.性别角色的认知影响（积极、消极影响）四、青春期男女生交往的烦恼1.提问：男女生交往应该注意什么问题？2.三个事例展示①晨晨的学习成绩一直在班里是数一数二的，而且她人长得很漂亮，弹得一手好钢琴，画一手好画，从小就在青少年宫学舞蹈。可以说，她是一个品学兼优、全面发展的好学生。但她就是很少和男生交往，不得不和男生打交道时，也往往采用最简洁的语言。在她看来，男女生应该规规矩矩，彼此不相来往，否则就是“不正经”。交往过于敏感应大方自然地相处②为了讨论下周值周劳动安排,班长(男生)请副班长(女生)中午两人在操场的树下进行讨论。注意场合和方式③小米和小魏两家是邻居，他们经常在一起，很少参加班里的集体活动。连集体春游，他俩都是悄悄远离大家，单独在一起。交往范围过于狭隘，应扩大范围，融入集体中。3.异性交往的意义①智力互补②情感慰藉③性格互补④活动激励遏制男女生交往是不合理的4.异性交往的尺度①自然、适度②真诚、留有余地③学会自爱④三宜三不宜总结世上有男也有女，和谐相处才有趣。个性特征人人异，互相尊重是第一。男生女生皆平等，彼此欣赏多和气。互帮互助互学习，集