小学数学一年级上册《解决排队问题》说课稿

小学数学一年级上册《解决排队问题》说课稿小学数学骨干教师整校推进工作坊C1904第三分坊第7组张丽萍一、教材分析本次教学内容是小学一年级数学第六单元中例6安排的解决问题，为学生综合运用本单元所学知识创造了机会。从解决问题的角度来说，继续让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。同时，使学生理解“画示意图”是帮助理解题意的重要手段、数数是一种有效地解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累学生用数学的意识。为了帮助学生明白排队中的问题，教材编写上十分注重展现知识的形成过程、注重培养学生从图中获取信息、提出问题的意识和能力、注重解决问题过程的理解。使学生逐步明晰“知道了什么”“怎样解答”“解答是否正确”的解决问题的一般过程和思路。二、学情分析一年级学生通过前面单元的学习，已经能熟练地数出11-20，在学生能正确的说出11-20之间物体的个数基础上，运用其来解决生活中的一些实际问题，并体会数学与生活的联系，使学生理解“画示意图”是帮助理解题意的重要手段。 三、说教学目标：1、知识与技能：会用数数的方法解决简单的“谁和谁之间有几人”的问题，学会画示意图。2、数学思考：通过画示意图的方法理解题意，明白画示意图是理解题意的重要手段，渗透数形结合思想。3、问题解决：探索解决问题的多种策略，提高学生解决问题的能力。4、情感态度：在学习过程中，让学生体验获得成功的乐趣，培养独立思考、合作交流的习惯。四、教学重难点1、教学重点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。2、教学难点：学会用数数和画示意图的方法来解决数学中的排队问题。五、说教法与学法1、教法根据低年级学生的心理认知规律的特点，采用“创设情境，分组合作探究交流，总结提升”的教学方法2、学法学生采用“小组合作探究法”“动手实践操作法”进行学习。六、说教学过程：教学环节一：复习旧知，引出课题。这一环节主要以复习数数为主，再由放学图片依法学生参与热情并引出这节课的学习内容。教学环节二：创设情境，自主学习这一环节课件出示情境图，激发学生的学习兴趣，并引导学生仔细观察题目，寻找相关数学信息；学生互相讨论“之间”的意思，再由学生直观演示“之间”的含义。教学环节三：小组合作，自主探究这一环节分为三部分，第一部分是摆一摆，教师用1个磁粒表示一人，在黑板上从1开始一一摆出来，学生数数。当摆到第10个时问：第10个是谁呀？第15个是谁呀？接着教师继续提问：现在你知道哪里是小丽和小宇之间吗？谁能到黑板上来指一指？引导学生说出10和15之间有11、12、13、14这个数，所以小丽和小宇之间一共有4人。第二部分是画一画。当没有圆片时，该如何解决这一问题呢？以小组为单位，“○”代表小丽，“☆”代表小宇，其他同学用“△”表示，动手画一画。学生分小组合作画一画，并展示成果。再由教师用多媒体展示小组画一画的情况，并归纳出小丽和小宇之间一共有4人。第三部分是数一数。除了画一画的方法外我们还可以采用“数一数”的方法来解决小丽和小宇之间有几人这个问题。小丽排第10，我们可以从第几开始数呢？学生讨论交流后进行汇报出10和15之间有4个数，所以小丽和小宇之间一共有4人。教学环节四：集体交流，补充质疑这一环节主要是让学生理解为什么从第11开始画（数），而不是从第1开始画（数），因为第1人到第9人都在小丽的前面，不在小丽和小宇之间，所以不用画（数）。也就是说这些信息与这道题无关，无关的信息我们就可以不考虑。所以10和15之间有几个数呢？（有11、12