国内外主流康养项目运营模式分析课件

国内外主流康养项目运营模式分析6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。国内外主流康养项目运营模式分析国内外主流康养项目运营模式分析6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。国内外主流康养项目运营模式结合国内外成功的康养项目案例,归纳总结5种经营模式序号运营模式客户定位1购买房屋产权,物业费中涵盖基础健康养生服务看好稀缺健康养老服务资源,为房产增值收益,较长时可不会有养老需求2买房屋使用权,物业费中涵盖基础健康养生服务买保险获得入住权,入住期间缴纳月服务费开始考虑养老方式,暂时没有养老需求,享受保验收益4剩实会员获得入住权,会员卡可转让可退出,入住期开始选择养老方式,有强烈的养老需求,会较快入住间缴纳月服务费按月、年租赁,入住期间缴纳月服务费看好优质养老服务,有迫切需求合作学习作为一种现代教育理念，通过对以学生为中心的课堂教学模式加以强调，鼓励学生与他人进行合作，于交流中学习。而对于初中音乐课堂当中的合作学习，则是需要更多的学生能够参与到音乐活动当中，并大大加强其对音乐课程学习的积极性，如此才是合作学习应用于初中音乐课堂的核心目的。一、合作教学的定义与其在初中音乐教学中的重要性1.“合作教学”定义合作教学，顾名思义注重师生间的积极参与和团结协作，以学生为中心展开形式多变、形象生动的教学方式，其中包括老师与学生的合作，学生之间的合作，具体操作因实际情况而定。2.初中音乐合作教学的重要性（1）有利于优化课堂教学效果。教师与学生之间互相沟通，互相配合，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，为提高教学质量提供一个良好的平台。（2）有利于提高教师专业素质，课堂是传授知识及教师与学生之间共处的一个重要平台，但教师大部分时间都是以传授者的身份与学生共处，缺乏沟通与合作，教师与学生之间很少出现有利于教师自身能力提高的交汇点。合作教学的教学方式某种程度上能很好的调节教师与学生之间的关系，在充分调动学生的学习积极性和自由发挥空间的同时，还能够通过学生的各种反应，将教学结果反馈给教师，有效地团结和凝聚教师与学生之间的关系，将教师的教学技能与素质得以最大限度的开发与提高。二、如何开展初中音乐合作教学1.创建和谐学习关系，营造合作学习气氛在音乐课堂上，教师应鼓励学生“大胆说，说得不好没关系；”教师最常用的一句话是：“让我们一起来把它完成得更好！”面对同学们各种奇怪的想法和问题，教师应积极鼓励，支持他们畅所欲言，并肯定这种勤于思考，敢于提问的做法，使学生乐在其中。同时，教师也应要求同学之间要彼此尊重、理解，互相帮助，解决问题，而不是嘲笑、讽刺。在课堂上形成一种友好、和谐、轻松、互助的学习氛围，使每个学生能愉悦地学习。2.选用科学的合作教学方式合作教学的方式有师生互动合作的方式，也有生生互动合作的方式。师生互动合作的方式是日常教学中开展合作教学的主要形式。在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，积极地参与知识探究活动，主动吸纳音乐知识与技能。生生互动合作教学要靠教师科学的组织和分配来完成，初中音乐教师一般可采用组内异质分组、组间同质分组的原则。组内异质分组是指将不同性别、性格特色的学生分配在一起，优势互补，各展专长；组间同质分组和异质分组相反，是指将属性大抵相同的学生分在一组，较小的差距易于学生之间的融合。在教师方面，科学的教学方式是，结合教学的内容，采用多元化的合作教学方式，在教学时采取灵活多变的教学策略。器乐教学也可以作为初中音乐生生合作教学的主要内容。如竖笛教学，可以给学生分好组，座位可以改变成以小组为单位的模式，让接受快的学生带动学得慢的学生，再选好组长检查督促。这样的做法能使课堂器乐教学真正地落到实处，使每个学生都能掌握好这种课堂乐器。3.培养学生团结互助的合作精神互动教学是很注重学生之间的团结合作精神的培养的。合作是一种意识，也是一门学问，缺乏团队合作精神的学生容易自我封闭，对以后的学习和工作、生活都很不利。因此，教师必须注重培养孩子的团队合作精神，音乐教学也不例外。4.创设问题情景，激励合作创新为了更大的发挥同学间的合作效能，我利用学生好胜的心理，满足其竞争欲望，采用一系列激励法，开展组与组和个人与个人之间的学习竞赛。如表扬激励法；小组得分法，最佳表演奖，最佳创意奖，最佳合作奖等激励学生合作创新。在《找春天》教学时，为了让学生充分感受和表达春的气息，我启发学生：“同学们，冬去春来，你感受到哪些信息？”学生回答道：“天气暖和了。小草变绿了。柳树发芽了。小鸟喳喳喳地唱着歌”老师接着问：“你能用喜欢的方式表现春天吗？看一看哪个组合作表现得最好？哪个组最有创意？”激励的语气，鼓励学生在小组交流、讨论的基础上，充分发挥想象力和创造力，编出更多、更优美、更富有创造性的活动。这样，学生非常投入，情绪十分高涨。有的组用舞蹈表现春天；有的用画面展现春天；有的用语言赞美春天；有的用打击乐奏响春天等等，一个个生动，感人的合作场面直到如今还深深地印在我的脑海里！一个个合作创编的氛围为课堂教学增添了生机，同时也让学生在创新的氛围中体验到了合作的乐趣。初中《音乐课程标准》展示了基础教育课程改革较为明显的变化，鲜明地提出了音乐教育应以“学生发展为中心”。《基础教育改革与发展的决定》指出：应当鼓励合作学习，促进中学生相互交流、共同发展，促进师生教学水平的提高。随着新课程改革的推进，合作学习逐渐受到高度重视，初中音乐教学问题也因此成为备受关注的课题。当然，在这些创造性的活动中，我们要用欣赏的眼光看待学生的不同成果，鼓励学生尽可能用多种方式表达自己对音乐的体验和感受。同时，引领他们互相欣赏，互相交流，互相合作表现创作成果，从不同角度发现各自的优点，近一步促进和培养学生的合作创新意识。初中音乐教学合作学习的作用音乐课堂是学生与老师之间交流音乐思想的主要场所。新课改下的音乐教学中，实施师生合作互动学习的方式，学生不存在心理上的压力，完全沉浸在轻松的氛围中，为学生构建了开放的学习环境。合作学习创设以小组合作为主要组织的教学形式，学生在小组中彼此交流，互相尊重，体现了学生作为学习的主体地位，培养了学生获取音乐知识并加以运用的能力，在音乐教学中实施合作学习具有重要价值与现实意义。鼓励合作学习，不仅促进学生之间的相互交流，共同发展，而且促进师生之间教学相长，这也是新课改的一个重要目标。只是该如何在音乐教学实践中更好的运用小组合作学习，还有待于我们音乐教师在实际教学过程中进一步共同探究和摸索。一、阐释小学数学教学生活化的基本内容所谓“教学生活化”指的就是老师在教学过程中，将目光投向学生生活、社会生活两方面内容，然后很好地将这两方面内容与教学内容相结合，塑成“教学内容生活化、生活内容课堂化”的状态。而“小学数学教学生活化”无非就是在“教学生活化”的基础上融入数学元素，塑成“数学内容生活化、生活内容课堂化”的状态，从而通过一系列生活化教学活动教会学生数学知识与技能，目的在于深化“学以致用”的深切内涵，进而提升学生数学知识实践应用的意识和能力。关于小学数学教学生活化的必然性可以细化为四点，分别为：小学数学教学生活化是社会发展的要求、小学数学教学生活化是数学自身发展的要求、小学数学教学生活化是教学理论发展的要求、小学数学教学生活化是新课改的要求。二、小学数学教学生活化的具体实践手段1.灵活运用数学教材，巧妙融入生活元素课本教材是小学数学课堂教学正常实施的文本载体，是教学活动的主要内容，因此小学数学老师在设计教学内容时务必要重视课本教材，在认真解读和运用教材的基础上融入生活元素，进而合理处理教学内容。现如今，小学数学教材中的应用题部分存在一些相对固定的例题模式，因此老师可以选定这些例题作为模板，随即进行适当的修整与改编，让其更具有生活味道，让学生感受生活中处处有数学。比如，讲授“简单的数学计算”时常常会遇到大量应用题，但小学生对这些题目的敏感度似乎不高，所以老师可以将这些题目进行必要的修整改编，变成诸如“某小学预计今年秋游时，四年级四个班共有180人参加，六年级三个班共有150人参加。四年级平均每个班比六年级少多少人？”“学校发现多媒体教室的桌椅不够好，去买了50套新的。其中课桌共花了3500元，椅子共用了2500元，平均每套桌椅多少元？”这样的题目，将更符合教学生活化的要求。2.加工现实生活情境，激起学生学习热情现实生活中的许多情境都可以被加工，譬如超市购物，笔者在讲授“小数的加减法”时，提出这样一个问题：小明去超市买东西，他一共拿了50元钱，他需要买面包、笔记本、圆珠笔、巧克力四种物品，经他观察后发现：面包每个2.8元，巧克力每盒32.9元，笔记本每本3.5元，圆珠笔每支1.9元。为了保证所买物品的钱数不超过50元，怎样购买才最合理呢？问题提出后，课堂开始骚动，学生忙于寻找答案。但因为学生之前并没有接触过小数的加减法，因而他们表情茫然，不知道要怎样算出答案，这时，我就站出来帮学生解难答疑，首先运用最繁琐的“圆角分”单位换算得出答案，学生肯定觉得这种办法极为繁琐。这时候，老师就可以点明此节课堂教授内容，带领学生去学习“小数的加减法”知识，教会学生简单的计算方法，让他们的思维在问题的引领下不断深入、逐步推进，最终将新知识和老现象融合到一起，探究出最简单的解决办法。3.善于运用教学形式，展现生活教学魅力此处所用的教学形式内容多样，包括文字、语言、实物、多媒体、课堂活动以及游戏等多种教学技术手段和行为方法，旨在通过不同的教学形式来创设表达多样的数学情境，从而促成教学目标的实现。比如，在讲授“认识物体和图形”“认识钟表”这两个章节的内容时，老师可以利用硬纸板剪裁出各式各样的图形，或者找一些几何特征较为明显的物质实体帮助学生学习，老师还可以拿一个真实的钟表在课堂上进行拨弄，教会学生如何看时间等。又如，在讲授“克与千克”这一节内容时，老师可以将学生带出课堂，走进社会生活，借用专门的秤和物品进行量计，在实际的实践活动中让学生领悟“克与千克”的重量差别，真实展现生活教学魅力。4.布置合理家庭作业，保障数学教学成效作业布置是数学教学生活化一个必不可少的环节，若将课堂知识训练延伸到课堂之外，学生在课堂上所学的知识内容定然会得到很好的巩固。比如，在讲授完“百分数”这一节内容以后，老师可以给学生布置一个具有生活色彩的作业――“种大蒜”，具体是这样的：学生自行去市场上买一些蒜种进行种植，在精心照料的过程中，详细记录第一颗蒜种发芽后的每天蒜种发芽数量，将发芽数量和未发芽数量进行比率计算，最终得出蒜种的发芽率。这样的作业安排，一巩固了学生对所学知识的理解，二锻炼了学生动手操作的能力，三保证了小学数学教学生活化的成效，可谓一举三得。总的来说，于小学数学课堂教学中运用生活化教学手段，可以有效引导学生主动参与课堂活动中来，便于老师达到提高学生数学学习成绩的目标。除此之外，小学数学教学生活化还有利于保持学生学习的热情，贯彻“寓教于乐、寓学于乐、寓学于生活”的理念，无形中也培养了学生“学以致用”的学习习惯和实践能力。国内外主流康养项目运营模式分析6、露凝无游氛，天高风景澈。国1国内外主流康养项目运营模式国内外主流康养项目运营模式2结合国内外成功的康养项目案例,归纳总结5种经营模式序号运营模式客户定位1购买房屋产权,物业费中涵盖基础健康养生服务看好稀缺健康养老服务资源,为房产增值收益,较长时可不会有养老需求2买房屋使用权,物业费中涵盖基础健康养生服务买保险获得入住权,入住期间缴纳月服务费开始考虑养老方式,暂时没有养老需求,享受保验收益4剩实会员获得入住权,会员卡可转让可退出,入住期开始选择养老方式,有强烈的养老需求,会较快入住间缴纳月服务费按月、年租赁,入住期间缴纳月服务费看好优质养老服务,有迫切需求结合国内外成功的康养项目案例,归纳总结5种经营模式3长庚养生文化村项目概况项日类型:健康活力老人社区服务对象:健康活力老人、自理老人■服务类别:针对健康活力长者的文化娱乐休闲活动服务、健康养生服务占地面积:34万m规模:4000楼房形式:七层住宅户型:2种房一厅约46m二房一厅约73m台湾首创唯一老年生活园区。房间数最多,也是将医、养、护、文化四合的老年示范基地。长庚养生文化村项目概况4长庚养生文化村配套服务分类配套设施服务内容医疗健康养生养类长庚医院(距文化村1分钟车程)、健康管理每约门诊、康复治疗、健康检查、用药管理养生处方、紧急医疗救护、健康讲座、养生文化娱乐、活动类示教活动室、书画室、8个教室、多功能会说厅15门老年文化课程跳舞、书法、绘画、摄影、手工艺、农作物种植等活动健康运动类体育馆、健身房、游泳池、网球场、水疗池、体适能运动、太极后山公园(含100.木栈道)长幼共融类儿童游乐区及儿童运动区多个餐厅(中餐、西餐、自助餐)、生活超市、综合配套类银行、书店营养配餐、金融理财长庚养生文化村配套服务5长庚养生文化村运营模式运营模式:1早期为出售产权的经营模式,后逐渐转为出租+体验入住+场地出租的经营模式2养老服务收入为主要收入来源,体验入住与场地出租收益为补充通过2天1夜的体验入住作为营销手段,在开业前6个月完成预约4.入住养生村的长者与志愿者参与运营管理,大大节省了人工成本1养老服务单人月费双人月费餐费G元/月)G元/月)G元月)房一厅月费x12个月两房一厅月费x12个月7100可无息退还,月费含房屋使用费、月服务费60岁以385元/天60岁以下430元矢3场地出租:提供多功能会议场所,可供企业教育培训、研讨、学术等活动使用。长庚养生文化村运营模式6台湾双连安养中心项目概况项日类型:持续照料退休社区■服务对象:健康活力老人、自理老人、介助、介护老人、失智老人■服务类别:安养照顾、轻度养护、重度养护、长期照护、失智症单元式照护、短期照护、日间照料■占地面积:36600m■规模:1000套养老住宅,提供居家服务,432床位其中介助212床、介护154床、失智照护66床。■特色:投资方有基督教会背景,部分土地建筑为教友捐赠,主要客户来自教会,目前有6000左右排队等候入住。台湾双连安养中心项目概况7台湾双连安养中心配套服务分类配套设施服务内容健康养生养类物理治疗室、日间照料中心、失智照护单元料、失智照护、特约问诊、居家养老服老年康复辅具厅、评估中心(400人)、2个书画室、8个教室、多(设有书画、才艺、音乐文化、娱乐、活动类议厅、开放式同房、阅览室、棋牌室等数十种课程)健康运动类康复训练室康复治疗、体适能运动、羽毛球、太极、门球长幼共融类综合配套类多个自助餐厅(素食、面点、西点、中式等)购物、营养配餐、志工服务台湾双连安养中心配套服务8国内外主流康养项目运营模式分析课件9美国太阳城项目概况在全美7个州15个城市,共建设有18个太阳城一般都位于郊区,占地大、容积率低、精装修标准、拎包入住项目类型:持续照料退休社区服务对象:健康活力、自理老人、介助、介护、失智老人服务模式:专为健康活跃老人提供会所和户外运动设施占地面积:56700亩户型:独栋别墅、双拼别墅、多层公寓、独立居住中心、生活救助中心生活照料社区、复合公寓住宅等。■规模:27584户产权出售:20825自持出租:2605户■特色:每个太阳城项目都有不同的气候持点(如沙漠、湖泊等),适合不同老人的养生和生活需求。配有时间银行,老人可将参与公益服务的时间存进时间银行,当自己遭遇因难时就可以从中支取“被服务时间美国太阳城项目概况10美国太阳城配套服务分类配套设施服务内容医疗健康养生养老类医院慢病管理、疾病诊疗、远程医疗7个娱乐活动中心、2个图书馆、1个美术馆、老年大学、个人工作坊、兴趣交友俱乐部、社交响乐演奏厅、艺术博物馆、矿物和宝石博物文化、娱乐、活动米馆、38家艺术工艺俱乐部24家牌类等游戏俱乐部、12家舞蹈俱乐部12家音乐俱乐部2业余爱好小组(木家国家俱乐部12家社交俱乐部宠物俱乐部,陶术、裁缝、宝石、陶瓷、彩色玻璃、摄影皮革工艺、电脑)18个126洞高尔夫场(占地7300亩)、18家体夫俱乐部文体表演、竞技比赛、康复运康运动类育俱乐部6家健身俱乐部2个保球馆、室动(专业医师指导、制定康复计划)、游泳、内室外游泳池、健身中心、马场、足球场、网球、桌球、室外地滚球、草地保齡球、垒球长幼共类无综合配套类19个刘物中心D支为社区服务的商业中心、银营养食、餐饮配送、美发、购物美国太阳城配套服务11国内外主流康养项目运营模式分析课件12国内外主流康养项目运营模式分析课件13国内外主流康养项目运营模式分析课件14国内外主流康养项目运营模式分析课件15国内外主流康养项目运营模式分析课件16国内外主流康养项目运营模式分析课件17国内外主流康养项目运营模式分析课件18国内外主流康养项目运营模式分析课件19国内外主流康养项目运营模式分析课件20国内外主流康养项目运营模式分析课件21国内外主流康养项目运营模式分析课件22国内外主流康养项目运营模式分析课件23国内外主流康养项目运营模式分析课件24国内外主流康养项目运营模式分析课件25国内外主流康养项目运营模式分析课件26国内外主流康养项目运营模式分析课件27国内外主流康养项目运营模式分析课件28国内外主流康养项目运营模式分析课件29国内外主流康养项目运营模式分析课件30国内外主流康养项目运营模式分析课件31国内外主流康养项目运营模式分析课件32国内外主流康养项目运营模式分析课件33国内外主流康养项目运营模式分析课件34国内外主流康养项目运营模式分析课件35国内外主流康养项目运营模式分析课件36国内外主流康养项目运营模式分析课件37国内外主流康养项目运营模式分析课件3851、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、39国内外主流康养项目运营模式分析6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。国内外主流康养项目运营模式分析国内外主流康养项目运营模式分析6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。国内外主流康养项目运营模式结合国内外成功的康养项目案例,归纳总结5种经营模式序号运营模式客户定位1购买房屋产权,物业费中涵盖基础健康养生服务看好稀缺健康养老服务资源,为房产增值收益,较长时可不会有养老需求2买房屋使用权,物业费中涵盖基础健康养生服务买保险获得入住权,入住期间缴纳月服务费开始考虑养老方式,暂时没有养老需求,享受保验收益4剩实会员获得入住权,会员卡可转让可退出,入住期开始选择养老方式,有强烈的养老需求,会较快入住间缴纳月服务费按月、年租赁,入住期间缴纳月服务费看好优质养老服务,有迫切需求合作学习作为一种现代教育理念，通过对以学生为中心的课堂教学模式加以强调，鼓励学生与他人进行合作，于交流中学习。而对于初中音乐课堂当中的合作学习，则是需要更多的学生能够参与到音乐活动当中，并大大加强其对音乐课程学习的积极性，如此才是合作学习应用于初中音乐课堂的核心目的。一、合作教学的定义与其在初中音乐教学中的重要性1.“合作教学”定义合作教学，顾名思义注重师生间的积极参与和团结协作，以学生为中心展开形式多变、形象生动的教学方式，其中包括老师与学生的合作，学生之间的合作，具体操作因实际情况而定。2.初中音乐合作教学的重要性（1）有利于优化课堂教学效果。教师与学生之间互相沟通，互相配合，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，为提高教学质量提供一个良好的平台。（2）有利于提高教师专业素质，课堂是传授知识及教师与学生之间共处的一个重要平台，但教师大部分时间都是以传授者的身份与学生共处，缺乏沟通与合作，教师与学生之间很少出现有利于教师自身能力提高的交汇点。合作教学的教学方式某种程度上能很好的调节教师与学生之间的关系，在充分调动学生的学习积极性和自由发挥空间的同时，还能够通过学生的各种反应，将教学结果反馈给教师，有效地团结和凝聚教师与学生之间的关系，将教师的教学技能与素质得以最大限度的开发与提高。二、如何开展初中音乐合作教学1.创建和谐学习关系，营造合作学习气氛在音乐课堂上，教师应鼓励学生“大胆说，说得不好没关系；”教师最常用的一句话是：“让我们一起来把它完成得更好！”面对同学们各种奇怪的想法和问题，教师应积极鼓励，支持他们畅所欲言，并肯定这种勤于思考，敢于提问的做法，使学生乐在其中。同时，教师也应要求同学之间要彼此尊重、理解，互相帮助，解决问题，而不是嘲笑、讽刺。在课堂上形成一种友好、和谐、轻松、互助的学习氛围，使每个学生能愉悦地学习。2.选用科学的合作教学方式合作教学的方式有师生互动合作的方式，也有生生互动合作的方式。师生互动合作的方式是日常教学中开展合作教学的主要形式。在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，积极地参与知识探究活动，主动吸纳音乐知识与技能。生生互动合作教学要靠教师科学的组织和分配来完成，初中音乐教师一般可采用组内异质分组、组间同质分组的原则。组内异质分组是指将不同性别、性格特色的学生分配在一起，优势互补，各展专长；组间同质分组和异质分组相反，是指将属性大抵相同的学生分在一组，较小的差距易于学生之间的融合。在教师方面，科学的教学方式是，结合教学的内容，采用多元化的合作教学方式，在教学时采取灵活多变的教学策略。器乐教学也可以作为初中音乐生生合作教学的主要内容。如竖笛教学，可以给学生分好组，座位可以改变成以小组为单位的模式，让接受快的学生带动学得慢的学生，再选好组长检查督促。这样的做法能使课堂器乐教学真正地落到实处，使每个学生都能掌握好这种课堂乐器。3.培养学生团结互助的合作精神互动教学是很注重学生之间的团结合作精神的培养的。合作是一种意识，也是一门学问，缺乏团队合作精神的学生容易自我封闭，对以后的学习和工作、生活都很不利。因此，教师必须注重培养孩子的团队合作精神，音乐教学也不例外。4.创设问题情景，激励合作创新为了更大的发挥同学间的合作效能，我利用学生好胜的心理，满足其竞争欲望，采用一系列激励法，开展组与组和个人与个人之间的学习竞赛。如表扬激励法；小组得分法，最佳表演奖，最佳创意奖，最佳合作奖等激励学生合作创新。在《找春天》教学时，为了让学生充分感受和表达春的气息，我启发学生：“同学们，冬去春来，你感受到哪些信息？”学生回答道：“天气暖和了。小草变绿了。柳树发芽了。小鸟喳喳喳地唱着歌”老师接着问：“你能用喜欢的方式表现春天吗？看一看哪个组合作表现得最好？哪个组最有创意？”激励的语气，鼓励学生在小组交流、讨论的基础上，充分发挥想象力和创造力，编出更多、更优美、更富有创造性的活动。这样，学生非常投入，情绪十分高涨。有的组用舞蹈表现春天；有的用画面展现春天；有的用语言赞美春天；有的用打击乐奏响春天等等，一个个生动，感人的合作场面直到如今还深深地印在我的脑海里！一个个合作创编的氛围为课堂教学增添了生机，同时也让学生在创新的氛围中体验到了合作的乐趣。初中《音乐课程标准》展示了基础教育课程改革较为明显的变化，鲜明地提出了音乐教育应以“学生发展为中心”。《基础教育改革与发展的决定》指出：应当鼓励合作学习，促进中学生相互交流、共同发展，促进师生教学水平的提高。随着新课程改革的推进，合作学习逐渐受到高度重视，初中音乐教学问题也因此成为备受关注的课题。当然，在这些创造性的活动中，我们要用欣赏的眼光看待学生的不同成果，鼓励学生尽可能用多种方式表达自己对音乐的体验和感受。同时，引领他们互相欣赏，互相交流，互相合作表现创作成果，从不同角度发现各自的优点，近一步促进和培养学生的合作创新意识。初中音乐教学合作学习的作用音乐课堂是学生与老师之间交流音乐思想的主要场所。新课改下的音乐教学中，实施师生合作互动学习的方式，学生不存在心理上的压力，完全沉浸在轻松的氛围中，为学生构建了开放的学习环境。合作学习创设以小组合作为主要组织的教学形式，学生在小组中彼此交流，互相尊重，体现了学生作为学习的主体地位，培养了学生获取音乐知识并加以运用的能力，在音乐教学中实施合作学习具有重要价值与现实意义。鼓励合作学习，不仅促进学生之间的相互交流，共同发展，而且促进师生之间教学相长，这也是新课改的一个重要目标。只是该如何在音乐教学实践中更好的运用小组合作学习，还有待于我们音乐教师在实际教学过程中进一步共同探究和摸索。一、阐释小学数学教学生活化的基本内容所谓“教学生活化”指的就是老师在教学过程中，将目光投向学生生活、社会生活两方面内容，然后很好地将这两方面内容与教学内容相结合，塑成“教学内容生活化、生活内容课堂化”的状态。而“小学数学教学生活化”无非就是在“教学生活化”的基础上融入数学元素，塑成“数学内容生活化、生活内容课堂化”的状态，从而通过一系列生活化教学活动教会学生数学知识与技能，目的在于深化“学以致用”的深切内涵，进而提升学生数学知识实践应用的意识和能力。关于小学数学教学生活化的必然性可以细化为四点，分别为：小学数学教学生活化是社会发展的要求、小学数学教学生活化是数学自身发展的要求、小学数学教学生活化是教学理论发展的要求、小学数学教学生活化是新课改的要求。二、小学数学教学生活化的具体实践手段1.灵活运用数学教材，巧妙融入生活元素课本教材是小学数学课堂教学正常实施的文本载体，是教学活动的主要内容，因此小学数学老师在设计教学内容时务必要重视课本教材，在认真解读和运用教材的基础上融入生活元素，进而合理处理教学内容。现如今，小学数学教材中的应用题部分存在一些相对固定的例题模式，因此老师可以选定这些例题作为模板，随即进行适当的修整与改编，让其更具有生活味道，让学生感受生活中处处有数学。比如，讲授“简单的数学计算”时常常会遇到大量应用题，但小学生对这些题目的敏感度似乎不高，所以老师可以将这些题目进行必要的修整改编，变成诸如“某小学预计今年秋游时，四年级四个班共有180人参加，六年级三个班共有150人参加。四年级平均每个班比六年级少多少人？”“学校发现多媒体教室的桌椅不够好，去买了50套新的。其中课桌共花了3500元，椅子共用了2500元，平均每套桌椅多少元？”这样的题目，将更符合教学生活化的要求。2.加工现实生活情境，激起学生学习热情现实生活中的许多情境都可以被加工，譬如超市购物，笔者在讲授“小数的加减法”时，提出这样一个问题：小明去超市买东西，他一共拿了50元钱，他需要买面包、笔记本、圆珠笔、巧克力四种物品，经他观察后发现：面包每个2.8元，巧克力每盒32.9元，笔记本每本3.5元，圆珠笔每支1.9元。为了保证所买物品的钱数不超过50元，怎样购买才最合理呢？问题提出后，课堂开始骚动，学生忙于寻找答案。但因为学生之前并没有接触过小数的加减法，因而他们表情茫然，不知道要怎样算出答案，这时，我就站出来帮学生解难答疑，首先运用最繁琐的“圆角分”单位换算得出答案，学生肯定觉得这种办法极为繁琐。这时候，老师就可以点明此节课堂教授内容，带领学生去学习“小数的加减法”知识，教会学生简单的计算方法，让他们的思维在问题的引领下不断深入、逐步推进，最终将新知识和老现象融合到一起，探究出最简单的解决办法。3.善于运用教学形式，展现生活教学魅力此处所用的教学形式内容多样，包括文字、语言、实物、多媒体、课堂活动以及游戏等多种教学技术手段和行为方法，旨在通过不同的教学形式来创设表达多样的数学情境，从而促成教学目标的实现。比如，在讲授“认识物体和图形”“认识钟表”这两个章节的内容时，老师可以利用硬纸板剪裁出各式各样的图形，或者找一些几何特征较为明显的物质实体帮助学生学习，老师还可以拿一个真实的钟表在课堂上进行拨弄，教会学生如何看时间等。又如，在讲授“克与千克”这一节内容时，老师可以将学生带出课堂，走进社会生活，借用专门的秤和物品进行量计，在实际的实践活动中让学生领悟“克与千克”的重量差别，真实展现生活教学魅力。4.布置合理家庭作业，保障数学教学成效作业布置是数学教学生活化一个必不可少的环节，若将课堂知识训练延伸到课堂之外，学生在课堂上所学的知识内容定然会得到很好的巩固。比如，在讲授完“百分数”这一节内容以后，老师可以给学生布置一个具有生活色彩的作业――“种大蒜”，具体是这样的：学生自行去市场上买一些蒜种进行种植，在精心照料的过程中，详细记录第一颗蒜种发芽后的每天蒜种发芽数量，将发芽数量和未发芽数量进行比率计算，最终得出蒜种的发芽率。这样的作业安排，一巩固了学生对所学知识的理解，二锻炼了学生动手操作的能力，三保证了小学数学教学生活化的成效，可谓一举三得。总的来说，于小学数学课堂教学中运用生活化教学手段，可以有效引导学生主动参与课堂活动中来，便于老师达到提高学生数学学习成绩的目标。除此之外，小学数学教学生活化还有利于保持学生学习的热情，贯彻“寓教于乐、寓学于乐、寓学于生活”的理念，无形中也培养了学生“学以致用”的学习习惯和实践能力。国内外主流康养项目运营模式分析6、露凝无游氛，天高风景澈。国40国内外主流康养项目运营模式国内外主流康养项目运营模式41结合国内外成功的康养项目案例,归纳总结5种经营模式序号运营模式客户定位1购买房屋产权,物业费中涵盖基础健康养生服务看好稀缺健康养老服务资源,为房产增值收益,较长时可不会有养老需求2买房屋使用权,物业费中涵盖基础健康养生服务买保险获得入住权,入住期间缴纳月服务费开始考虑养老方式,暂时没有养老需求,享受保验收益4剩实会员获得入住权,会员卡可转让可退出,入住期开始选择养老方式,有强烈的养老需求,会较快入住间缴纳月服务费按月、年租赁,入住期间缴纳月服务费看好优质养老服务,有迫切需求结合国内外成功的康养项目案例,归纳总结5种经营模式42长庚养生文化村项目概况项日类型:健康活力老人社区服务对象:健康活力老人、自理老人■服务类别:针对健康活力长者的文化娱乐休闲活动服务、健康养生服务占地面积:34万m规模:4000楼房形式:七层住宅户型:2种房一厅约46m二房一厅约73m台湾首创唯一老年生活园区。房间数最多,也是将医、养、护、文化四合的老年示范基地。长庚养生文化村项目概况43长庚养生文化村配套服务分类配套设施服务内容医疗健康养生养类长庚医院(距文化村1分钟车程)、健康管理每约门诊、康复治疗、健康检查、用药管理养生处方、紧急医疗救护、健康讲座、养生文化娱乐、活动类示教活动室、书画室、8个教室、多功能会说厅15门老年文化课程跳舞、书法、绘画、摄影、手工艺、农作物种植等活动健康运动类体育馆、健身房、游泳池、网球场、水疗池、体适能运动、太极后山公园(含100.木栈道)长幼共融类儿童游乐区及儿童运动区多个餐厅(中餐、西餐、自助餐)、生活超市、综合配套类银行、书店营养配餐、金融理财长庚养生文化村配套服务44长庚养生文化村运营模式运营模式:1早期为出售产权的经营模式,后逐渐转为出租+体验入住+场地出租的经营模式2养老服务收入为主要收入来源,体验入住与场地出租收益为补充通过2天1夜的体验入住作为营销手段,在开业前6个月完成预约4.入住养生村的长者与志愿者参与运营管理,大大节省了人工成本1养老服务单人月费双人月费餐费G元/月)G元/月)G元月)房一厅月费x12个月两房一厅月费x12个月7100可无息退还,月费含房屋使用费、月服务费60岁以385元/天60岁以下430元矢3场地出租:提供多功能会议场所,可供企业教育培训、研讨、学术等活动使用。长庚养生文化村运营模式45台湾双连安养中心项目概况项日类型:持续照料退休社区■服务对象:健康活力老人、自理老人、介助、介护老人、失智老人■服务类别:安养照顾、轻度养护、重度养护、长期照护、失智症单元式照护、短期照护、日间照料■占地面积:36600m■规模:1000套养老住宅,提供居家服务,432床位其中介助212床、介护154床、失智照护66床。■特色:投资方有基督教会背景,部分土地建筑为教友捐赠,主要客户来自教会,目前有6000左右排队等候入住。台湾双连安养中心项目概况46台湾双连安养中心配套服务分类配套设施服务内容健康养生养类物理治疗室、日间照料中心、失智照护单元料、失智照护、特约问诊、居家养老服老年康复辅具厅、评估中心(400人)、2个书画室、8个教室、多(设