高考名师指导高考化学考试

.@:第5页备战2019安徽高考——名师指导高考化学考试2019年合肥市二模考试已经完毕，高考离我们越来越近了，在间隔高考只有两个月的时间里，好的学习习惯和复习方法将显得特别关键。根据近几年安徽高考化学试题特点，结合学生们在复习中经常出现的问题，查字典化学网的小编建议在最后这段时间的化学复习备考中应抓好以下几个方面： 一、重视课本内容，夯实根底知识 化学课本是学者们多年研究和理论出的成果，经过长期、反复的理论和修订，已经相当全面。我们在后阶段的专题复习和综合训练复习中更应该围绕课本、勤积累。实在做好课本根底知识的查漏补缺章节，不留任何死角，真正使自己所学知识形成系统的知识链条。 二、注重归纳梳理，构建知识体系 中学化学主要包括“根本概念、根本理论、元素化合物、有机化学和化学实验〞五大块知识，对其进展归纳梳理，重组交融，构建知识网络，将散乱的知识点串成线、结成网，形成一个系统完好的知识体系。 1.根本概念主要包括物质的量、溶液与胶体、物质的分类、离子反响、氧化复原反响、化学反响中的能量变化等。对于根本概念的复习，要提醒概念的本质，抓住其内涵与外延，弄清化学名词概念之间联络与区别，构建知识体系。 2.根本理论主要包括原子构造、元素周期表与元素周期律、化学键、化学反响速率与化学平衡，弱电解质的电离与溶液的酸碱性，盐类的水解、难溶电解质的沉淀溶解平衡和电化学等。对于根本理论的复习，要明确内容，提醒本质、挖掘内涵，构建知识体系，注重实际运用。 3.对于元素化合物的复习，要以构造和元素周期律理论为指导，以四种非金属〔氯、硫、氮、硅〕和四种金属〔钠、铝、铁、铜〕单质及其重要化合物为重点，抓住其构造、性质、制法和用处，以“单质→氧化物→酸〔碱〕→盐〞为主线，以代表物为知识点，串线结网，构建知识体系。 4.对于有机化学的复习，要掌握各类代表物的构造、性质、制法和用处，以各类有机物的代表物为知识点，串线为网，构建知识体系。 5.对于化学实验的复习，要对有关实验知识进展归纳梳理，把握重点、掌握规律，构建知识体系。如对于常用仪器的使用可从用处、作用方法和本卷须知等方面进展归纳;对常见气体的实验室制法，可从反响原理、发生装置、搜集方法、本卷须知等方面进展归纳。 三、强化解题训练，进步解题才能 为到达训练目的，又防止搞题海战术，我们必须精选典型题目，讲究训练方法，总结解题规律。 1.要加强专题训练，到达举一反三。进步复习的有效性，必须加强专题训练，从而深化理解，掌握规律，到达举一反三的目的。如在复习“离子共存〞时，可选择相关的高考试题进展题组训练。通过训练，总结其解题规律。 2.要加强一题多解训练，探究解题思路。许多题目可从不同的角度、用不同的思路和方法求解，从而广泛联络知识，培养多向思维，探究解题思路，寻求解题捷径，进步解题技巧。 3.要加强多题一解训练，到达触类旁通。有些题目是由一种基此题型演变而来，尽管面目各异，形式翻新，但万变不离其宗。此类题可用同一思路、同一方法求解。 4.要加强一题多变训练，到达以少胜多。一题多变就是变换题目的条件或所求的量，由一题发散成多题。通过一题多变训练，能加深知识理解，寻求解题规律，增强应变才能。 四、加强标准训练，不断纠正错误 1.答题不标准是考试中失分的主要原因之一。因此在平时复习中要从细节着手，强化标准训练。第一，解题方式力求标准，书写工整明晰;第二，强化对电子式、化学式、离子方程式、化学方程式、有机物构造简式、有机反响方程式等书写的训练;第三，培养良好的解题习惯，力求思路正确，过程明晰，计算无误。 2.针对解题错误，要学会发现原因，及时纠正错误。常见的纠错方法有两种：①摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在题目下面或旁边加以注释;②剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来，按照时间、类别分别贴在不同的纠错本上，并在题目下面或旁边加上注释。通过不断纠正错误，从而进步应试才能，防止重犯。 五、调节考试心态，优化应试策略 解题需要的：一是知识，二是策略，三是心态。这三者中哪一方面的失误都会导致失分。因知识和策略造成的失误可以认为是知识性失误，而一些笔误、计算失误及某些习惯性错误可以归结为心理失误。要解决“高考化学得高分难〞的问题，优化考试心理是高考复习不可忽略的一环。面对一套题，应该有稳定的心态，在按题号顺序作答的前提下，可适当采用先易后难、先熟后生，先同后异〔同学科、同类型〕的策略，以最正确状态去抑制慌乱急躁、紧张焦虑和丢三落四的情绪，对会做的题，要特别注意表述准确，考虑周到，书写标准，实在解决“会而不对，对而不全〞的问题;解题时既要注重一次性成功，又要重视复查环节，还要敢于放弃。在平时的模拟训练中，一定要表达“平时是高考，高考是平时〞的训练思维，把自己置于一种仿真的环境，对答题速度、答题标准做出严格要求。 六、明确考纲要求，分析样题形式 每年的考试说明、考纲要求和样题形式可以说是本年度考试范围、难度的风向标。